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DIMENSION 2: UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALUA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA UNA INTERVENCION DIDACTICA PERTINENTE Dimensión 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente. Dean, Joan (1993), “Habilidades de comunicación” y “El trabajo con los padres”, en: La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós, pp. 79- 82; 225 – 234. 234.
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EL TRABAJO CON LOS PADRES
Para una buena comunicación y enseñanza se debe establecer buenas relaciones ¿Cómo apoyar realmente al aprendizaje de sus hijos? Janet Atkin (1988) con los niños. sugiere que cuando los padres entienden que está haciendo en la escuela, se
Establecer relaciones depende: de la personalidad, actitudes de preocupación y confía de su capacidad por aprender.
La comunicación se da atrayendo la atención de los oyentes, está implícita en el tono de voz (lo que se diga y como se diga). Mediante el movimiento se pueden transmitir mensajes de forma clara equiparando lo se dice con lo que ya saben. Es recomendable grabarse uno mismo El movimiento es la forma básica de comunicación: el movimiento los gestos y la expresión envían mensajes a los demás y la observación de los niños implica interpretarlos.
También pueden comunicarse mediante el tacto (comunicación no verbal)enviando mensajes de satisfacción o tristezas, cansancio, malhumor etc. esto se logra a través del reconocimiento de sus madres y maestras e stán satisfechas o enfadadas.
Contacto ocular: se manifiesta implícitamente cuando los niños están siendo observados.
Se envían mensajes: en la forma de vestir y la apariencia e xterna, esto refleja la filosofía y propio estilo de enseñanza.
identifican con sus metas y apoyan sus esfuerzos, comprenden su papel como educadores y se toman interés por apoyar el trabajo escolar de sus hijos, los efectos son radicales y duraderos.
Afirma que los padres son un recurso recurso esencial y tienen oportunidades únicas como educadores es ahí cuando la escuela aprovecha el recurso para el aprendizaje del alumno. Desventajas para apoyar el aprendizaje: * la escuela no da la información suficiente a los padres. No explican la filosofía de la escuela, su política y las estrategias de enseñanza. Los maestros no explican la f orma de trabajar. No sugieren formas en cómo enseñar a los niños.
Ventajas: mediante el desarrollo de disposiciones prácticas para la comunicación eficaz entre padres, maestros y alumnos reside en la escuela y el hogar. Las escuelas han de reconocer, apoyar y reforzar el papel crucial de los padres como educadores.
La voz: forma frecuente de comunicación en el aula. Maestro como modelo de habla importante para el niño y parte de ello influirá en ellos. El niño aprende a emplear el mensaje cuando está hablando. La comunicación es un proceso bidireccional que se construye con el tiempo, se considera necesario ser sensibles. La confianza una vez establecida con el maestro depende del saber quehacer, conocer límites, lo que se espera de uno y cómo reacciona ante las clases de conducta. La seguridad puede partir de la capacidad de predecir. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN QUE NECESITA UN MAESTRO: Habilidades de presentación: mediante materiales que atraigan su atención haciendo
Formas en la que la escuela puede facilitar vínculos con el hogar: Generar funciones para padres, maestros y personas interesadas en el aprendizaje de los alumnos. Organizar reuniones flexibles para que los padres asistan. Dar la oportunidad a los padres para reunirse y discutir problemas comunes con los maestros. Elaborar planes de lectura para que padres escuchen como leen sus hijos. Implicar a los padres en otros trabajos en las diversas asignaturas.
COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Mediante reuniones periódicas en las que padres y maestros se den información mutuamente. uso de una buena preparación, empleo de las palabras y gestos. También significa No comunicarse con palabras que los padres pueden no emplear (sin supervisar continuamente la clase. tecnicismos evitando frases complicadas Habilidades de interrogación: se consideran habilidades de enseñanza, planeando los La planificación se debe comentar con los padres, explicar los métodos diferentes tipos de preguntas que se desea emplear de forma que se estimule el así como los resultados de la clase. pensamiento de todos los niños de la clase. Clasificándolas en abiertas y cerradas. Disponer de tiempo. Preguntas que requieren de la memoria y del pensamiento. Los maestros deben comunicar como van sus hijos en el curriculum Conducción de discusiones: es una habilidad más difícil cuando los grupos son nacional , sobre sus logros y avances demasiados grandes como para permitir una discusión satisfactoria. Se requiere gran Comunicar las áreas en las que el niño muestra un nivel bajo esfuerzo para incluir a todo el grupo. Tener la capacidad de coordinar. Es importante Concentrarse en lo que sí se puede hacer responder positivamente a las preguntas de los alumnos. LOS PADRES EN EL AULA En caso de que la respuesta sea errónea se da un mensaje alentador para que el alumno Dejarle claro que se quiere alcanzar a partir de las tareas que se le este dispuesto a responder nuevamente. encargan a los padres. Importante planificar con detalle el trabajo de los padres y de cualquier otro colaborador. Habilidades de enseñanza y de comunicación: ¿Cómo presento el material a la clase? ¿mis habilidades de interrogación son bastantes buenas? ¿Dirijo las discusiones de forma competente? ¿Consigo que los Es importante que el maestro tome análisis para una buena niños contribuyan el suficiente? ¿se cómo coordinar las contribuciones de los niños comunicación con los padres:
para ayudarles a aprender? ¿Qué capacidad tengo para ayudar a los niños a ¿conozco de vista a todos los padres de los niños en mi clase? ¿Hablo pensar a partir del punto que han alcanzado? con los padres durante el ciclo escolar? ¿Hablamos de los avances académicos? ¿soy demasiado defensivo de lo que hago? ¿Los Ayuda individual: sea cualquier sea la organización de la clase siempre es necesario ser mantengo informados de lo que hago en mi clase? ¿empleo las capaz de ayudar a los niños avanzar en su comprensión. Se tiene que tener la clase bien habilidades y conocimientos con los padres? ¿Empleo a los padres en organizada para trabajar individualmente. el aula? ¿planifico lo que hacen cada día para que refuerce mi trabajo? DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MAESTRO, SI BIEN ES ÚTIL SABER QUE CAUSA LA DIFICULTAD CONCRETA DEL NIÑO, LO IMPORTANTE ES SABER CÓMO TRATARLA. TODO MAESTRO. TODO MAESTRO HA DE SER UN SER HUMANO CAPAZ DE PREOCUPARSE POR LOS DEMÁS, PERO NINGUNO TIENE EL TIEMPO NI LA PREPARACIÓN DE SER PSICÓLOGO A LA VEZ. GENERALMENTE ES MEJOR CONCENTRARSE EN LA TAREA PROFESIONAL DEL MAESTRO, DEMOSTRANDO LA CALIDEZ HUMANA COMO PARTE DE LA RELACIÓN COTIDIANA CON LOS NIÑOS.
