La disciplina: El aula de clase y el colegio en su totalidad como un sistema social, definiendo la disciplina como el Getzels. Sistema social conlleva a una institucion donde se encuentran determinados roles, expectativas, valores y objetivos; individuos con personalidades y disposicones especificas, cuya interacion constituye la denominada conducta social. La institución Las instituciones, es un conjunto de herramientas, lenguaje, maneras de hacer, de las normas y valores pertenecientes a una sociedad. La sociedad es visa con una instrucción, ya que es esta la que se encarga de “instruír” dichas reglas y, al hablar de institución, se habla de algo que no puede romperse para los que ya están sujetos a estas, de esa manera se regula la vida cotidiana en la que determina y trasmite códigos y pautas de comportamiento los cuales orientan y forman parte de una interacción social. Existen distintos tipos de institución como la religión, Estado, la familia, etc., pero la que corresponde a este estudio se realizara un análisis desde la institución Escolar, siendo estas la segunda institución en la que socializan jóvenes que asisten ella, en la cual reafirma o cuestionan lo aprendido en la familia Instituciones sociales Por medio de las instituciones en las que se halla inmerso el individuo, adquiere determinadas maneras de comportamiento, aprende las reglas o normas socialmente aceptadas y apropia aspectos de la conducta en todo individuo. Las instituciones sociales se determinan por los elementos construidos por la sociedad los cuales, giran en torno a una organización. Las instituciones son “los principales sistemas organizados de relaciones sociales en la sociedad” (Hare y Lamb, 1986). Parte de esta definición, se puede desplegar que las instituciones son aquellos conjuntos de reglas y convenciones que son socialmente aceptadas en un momento determinado, una especie de pautas preestablecidas, socialmente legitimadas, que sirven para regular las interacciones entre las personas . En ese mismo sentido, Teresa Cabruja (2003) describe las principales características generales de las instituciones sociales refiriéndose como: “las instituciones y las organizaciones se relacionan con los valores, normas, comportamientos, rituales, etc., que se conocen y trasmiten y trasforman dentro de las sociedades y los grupos. Es decir, con el hecho de que dan ciertos marcos de actuación y comprensión de la vida social.”
Sin embargo, aclara que el concepto de institución constituye un concepto que no es propio de la psicología social, sino que el tema ha sido abordado por las corrientes teóricas como son la Sociología, la antropología y la filosofía. Para aclarar el concepto, la autora Teresa Cabruja (2003) alude a una definición en la que En el diccionario de Psicología social y de la personalidad, los autores Rom Harré y Roger Lamb definen institución de la manera siguiente: “En sentido sociológico amplio, el término “institución” y la expresión “institución social” designan los principales sistemas organizados de relaciones sociales en la sociedad. La institucionalización se refiere al proceso mediante el cual las normas, los valores y los modos de comportarse se trasforman en pautas duraderas, estandarizadas y predecibles. Pero en psicología, y en el lenguaje cotidiano, la palabra “institución” tiene significado mucho más estrecho y especifico. Se refiere a ciertas organizaciones y establecimientos especializados en el procesamiento o la modificación de las personas.”1
Tal definición se entiende cómo es q la concreción estructuración o realización de valores, roles y normas preexistentes en una sociedad. Cabe contrastar la diferencia en la que Durkeheim realiza la interpretación de institución en la que introduce algún aspecto o matiz diferente al considerar la posibilidad de creación de nuevos valores o cambios: “puede denominarse institución a todas las creencias y a todos los modos de conducta instituidos por la colectividad” Entendido este concepto: Todo lo que es social, es una institución. Las instituciones no son hechos y prácticas colectivas, sino también marcos cognitivos y morales dentro de los cuales se desarrollan los pensamientos individuales. Y sin embargo, al otro extremo se alude a la definición de Meed que plantea que sin instituciones sociales no podría haber personas o personalidades individuales plenamente maduras: “De cualquier modo, sin instituciones sociales de alguna clase, sin las actitudes y actividades sociales organizadas por medio de las cuales se constituyen las instituciones sociales, no podrían existir personas o personalidades individuales plenamente maduras; porque los individuos involucrados en el proceso vital social general. Del cual las instituciones sociales son manifestaciones organizadas, pueden desarrollar y poseer personas o personalidades plenamente maduras, sólo en la medida en que cada uno de ellos refleje o aprehenda en su experiencia individual esas actitudes y actividades sociales que las instituciones sociales corporizan o representan.”2
1 Diccionario de psicología social y de la personalidad (1986). Barcelona. Paidós. 1992. 2 G.H Meed (1982) Espíritu, persona y sociedad.
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando, las instituciones proporcionaran pautas en un sentido muy amplio y dejarán mucho margen para la originalidad, la flexibilidad y la variedad de conductas. Las instituciones entonces son maneras de ser, objetos, maneras de pensar y, por último, toda la vida social puede remitirse a un conjunto de instituciones.
Las instituciones serían las responsables de mantener unida a la sociedad. Mary Douglas, las instituciones tienen un papel especialmente relevante en el momento en el que estos individuos concretos tienen que tomar decisiones que superan su capacidad de raciocinio individual Ideas básicas sobre las instituciones tendríamos, aunque se reconozca que se trata de un término utilizado de maneras distintas:
La relación con algún tipo de orden social establecido que incluye normas, valores, reglas y patrones de comportamiento más o menos estandarizados. Su estructura en forma de organización social, que estabiliza y ofrece cierta duración en el tiempo a determinados fenómenos sociales. El hecho de tratarse de un organismo que, al tomar estructuras más o menos estables y al obedeces a ciertas reglas de funcionamiento, de hecho persigue y cumple determinadas funciones sociales.
Cada cultura genera sistemas más o menos coherentes de instituciones que organizan y regulan diferentes aspectos de la vida social. Las regulaciones de la vida social no se limitan a constituir el arco en que tiene lugar la interacción, sino también subintran códigos, representaciones, normas y roles y rituales que permiten las relaciones sociales.
Institucionalización La institucionalización aparece cada vez que se da una tipificación reciproca de acciones habitualizadas por tipos de actores. Por lo tanto la referencia al proceso de institucionalización incluye la manera en cómo se desarrollan, aprenden, trasmiten, representan etc., las diferentes normas (reglas sobre qué se debe o se puede hacer o no) y los roles sociales.
Institución escolar.
La escuela como una organización, esta íntimamente ligada a su diseño organizacional y a aquellas dimensiones organizacional. La escuela puede ser considerada como un sistema social que posee dos clases de fenómenos conceptualmente independiente y fenoménicamente interactivos:
Son instituciones con ciertos roles y expectativas que realizan las metas del sistema Existen en el sistema los individuos, con sus propiedades y necesidades, cuyas interacciones constituyen lo que llamamos conducta social o grupo.
El estudio de la organización escolar (llámese clima escolar, tamaño de la escuela, normas y roles) influye en la forma en que los estudiantes se perciben y se sienten a sí mismos como estudiantes. Schmuck (1980) Las características de organización de las instituciones educativas, teniendo en cuenta el funcionamiento, su estructura, su clima organizacional, el liderazgo, la coordinación, la distribución de los roles y de las tareas, el establecimiento de normas, etc. Influirán en su eficacia a la hora de planificar y conseguir los objetivos, así como en la cohesión grupal, el grado de satisfacción de los componentes de esa organización, el nivel de resolución de conflictos y en su funcionamiento global. El espacio escolar proporciona escenarios para la vida académica de los escolares, quienes ofrecen significados compartidos a los escenarios en los que trascurre su vida. Socialización escolar La escuelas, al igual que otras instituciones, no solo se trasmite conocimiento, sino también maneras de educar, de comportarse y ser persona. Además el conocimiento que se imparte en las aulas, se intenta vincular con valores sobre cómo son las personas (revisar plan de estudios y anexar cita) y sus relaciones, cómo tendría que ser la sociedad etc. Así, de esa manera, la escuela se encarga de trasmitir a las alumnas y alumnos, cierta menara de interpretar la realidad, e identificarse como seres sociales en la comunidad. Normas sociales. Expectativa que tienen las personas sobre las acciones adecuadas en una situación dada. Las normas sociales se pueden considerar como las obligaciones que tienen las personas en una determinada situación, aunque cabe mencionar que se podrá tener expectativas sobre cuál será el comportamiento de las otras personas y sobre su propio comportamiento.
Aludiendo a una definición de Martin Barro (1983) en la que explica: “las normas son principios sociales que regulan la acción de los individuos en el interior de un sistema, indicando qué acciones son deseables y cuales no en cada papel y situación concretas.” Erving Goffman puntualiza que las normas se encuentran reguladas por sanciones y recompensas, además están ligadas a la identidad de las personas: “una norma social es el tipo de guía de acción que se ve apoyada por sanciones sociales negativas que establecen penas por la infracción y positivas que establecen recompensas por el cumplimiento ejemplar.” Siguiendo las investigación que realizo E. Goffman (1993) se puede determinar distintas normas en la que se involucran los individuos: Se puede diferenciar entre prescripciones (obligaciones) y proscripciones (prohibiciones) Los principios son normas en los que se reconoce un valor intrínseco; las convenciones son normas sin ningún valor especial excepto por el hecho de son utiles para la fluidez de la vida cotidiana.
