Institución Escolar "a Educación es una función humana y social que siempre existió y seguir( existiendo con el hombre# "as sociedades se dan) instituyen) modos de organizar y realizar esta función# "a Escuela es una institución# *n momento particular) histórico) de organizar la educación es la Institución Educación hegemónica de la +odernidad# "a escuela es algo m(s que una institución# Es una Institución de Instituciones# 'entro de ella) en cada establecimiento) existen much,simas instituciones pedagógicas y sociales que la atraviesan formando su tejido institucional# El trabajo) la religión) el dinero) familiares) en -n) una diversidad de instituciones sociales y culturales# $dem(s) instituciones pedagógicas! .el maestro/) .la dirección/) .el recreo/ desde las que conservan su función y sentido activo 1los ex(menes2 hasta las que han perdido su funcionalidad y sólo conservan valor simbólico 1el guardapolvo blanco2# En el discurso acerca de la educación .lo institucional/ es presentado como algo diferente de la educación como proceso y como pr(ctica# .'imensión institucional de las pr(cticas educativas/) .determinantes institucionales del curr,culo/) .papel de lo institucional en la calidad de la educación/)
.diagnóstico
institucional/)
.planeamiento
institucional/)
.proyecto institucional/ como estas encontramos muchas a-rmaciones que incluyen en concepto# $luden a dos realidades que tienen existencia m(s all( de los actos individuales de los actores en el escenario educativo# rimero) re-eren con el t3rmino institución a los establecimientos educacionales
organizaciones
observables
en
espacios
y
tiempos
concretos! escuelas) colegios) institutos) facultades) etc# 4egundo) a con-guraciones de ideas) valores) signi-caciones instituidas) que se expresan) con diferente grado de formalización) en "eyes) 5ormas) autas) 6ódigos# ueden estar
escritas)
pero
no necesariamente
pueden
conservarse y transmitirse oralmente sin -gurar en ning7n documento# Este sistema de leyes) normas) pautas ser,as objetivaciones de aquellas ideas 1ideales2) valores y signi-caciones# "as instituciones ser,an como .lógicas/ que regulan una actividad humana 1la educación) en este caso2) caracterizan o se pronuncian valorativamente con respecto a ella) clari-cando lo que debe ser8 es decir lo
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Institución Escolar que est( prescripto8) lo que no debe ser8 lo proscripto8) as, como aquello que es diferente u opuesto# El Establecimiento) con su :rganización) ser,a el escenario concreto donde la institución toma cuerpo# "a escuela como institución) con-guración de representaciones) se materializa en la .Institución8 Establecimiento/# "a I54;I;*6I<5 es) a la vez) estos tres componentes! I54;I;*I':) I54;I;*=E5;E e I54;I;*6I:5$"I>$6I<5# "a institución es en s, proceso! El movimiento de las fuerzas históricas que hacen y deshacen las formas# ;iene tres momentos reconocibles! *n momento de universalidad de la ideolog,a dado en lo instituido# *n momento de particularidad de la base social que encarnan las fuerzas instituyentes y) un momento de singularidad de la base material) constituyente de .las formas y el fuego/ que garantizara la legitimidad) la duración de esas formas# 1"oureau) ?@A02 4e trata de la institucionalización# "a parte del proceso que realiza el traspaso de lo instituyente en instituido# 6omo dice Braciela CrigerioD/Es necesario tener presente que en toda institución se articulan dos tendencias complementarias! lo instituido 1es decir lo normado) establecido) estipulado2 y lo instituyente 1es decir) aquello que puja por cambiar) innovar e integrarse a los .ya dado/2# Estas fuerzas conviven en permanente tensión e interacción# $mbas son necesarias para el funcionamiento de la vida institucional/D 4iguiendo un poco lo que expone la autora) resaltamos que existen seis atributos de las instituciones educativas) que remiten a un conjunto de cuestiones y conceptos para tomar decisiones en la manera de encarara el trabajo cotidiano en las instituciones) as, como en las formas de bosquejar per-les de desempeo para los distintos roles# 1. Especifcidad! "a especi-cidad de la institución educativa puede
entenderse como el lugar de encuentro de sujetos que se unen para ensear
a
otrosFas
para
aprender)
siendo
un
tercero
el
.conocimiento/ creando as, un v,nculo triangular# "a especi-cidad no se agota) ni limita al tratamiento del saber) existen otros elementos! lazos sociales) espacio intermedio entre lo p7blico) y lo privado# 2. Carácter intermediario e integrador 3. Multiculturalidad: "as instituciones educativas son instituciones
complejas) con un conglomerado de culturas conviviendo en forma conjunta#
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Institución Escolar 4. Complejidad: 6omprende H importantes atributos! la c,vica) la
económica) la dom3stica) la cient,-co8tecnológica# 5. Multidimensionalidad: 6aptan las diversas variables que afectan la cotidianidad#
6. Pluri e interdisciplinariedad multirre!erencialidad": "ectura de
los distintos sistemas de referencia y ser comprendidos para construir el saber# ;ambi3n podemos sealar la existencia de diferentes dimensiones en el campo institucional# 4e entiende por campo .el conjunto de elementos coexistentes e interactuantes en un momento dadoDun campo es siempre din(mico)
se
diferenciar)
reestructura
dentro
de
un
y
modi-ca campo)
permanentemente# distintas
odemos
sub8estructuras!
las
dimensiones/# 'istinguimos cuatro# #.
$a dimensi%n organi&acional ! Es el conjunto de aspectos
estructurales
que
toman
cuerpo en cada establecimiento
educativo determinado un estilo de funcionamiento# ueden considerarse dentro de esta dimensión las cuestiones relativas a la estructura formal! los organigramas) la distribución de tareas y la división de trabajos) los m7ltiples objetivos presentes) los canales de comunicación formal) el uso del tiempo y de los espacios# ;ambi3n deben incluirse los aspectos relativos a la estructura .informal/) es decir al modo en que los actores institucionales ##.
.encaran/ las estructuras formales# $a dimensi%n administrati'a: 4e re-ere a las cuestiones de gobierno# "a administración es una herramienta de gestión del presente y un instrumento de futuros deseables# or ello el manejo de la información debe ser signi-cativa y contribuir a la toma de decisiones#
###.
$a
dimensi%n
pedag%gico(didáctica:
aquellas actividades que
ace
referencia a
de-nen la institución
educativa)
diferenci(ndola de otras instituciones sociales# 4u eje fundamental lo constituyen los v,nculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos did(cticos# or ello) ser(n aspectos signi-cativos a sealar en esta dimensión las modalidades de enseanza ) las teor,a de enseanza y del aprendizaje que subyacen a las pr(cticas docentes) el valor y signi-cados otorgados a los saberes) los criterios de evaluación de los procesos y resultados) entre otros# &irginia $na 'el,a
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Institución Escolar #).
$a dimensi%n comunitaria: 4e re-ere al conjunto de actividades
que promueven la participación de los diferentes actores en la toma de decisiones y en las actividades del establecimiento) y de representantes del (mbito en el que est( inserto el mismo# $simismo) hace referencia al modo en que cada institución considera las demandas) las exigencias y los problemas que recibe de su entorno# 'eber(n diferenciarse aquellas cuestiones que ser(n responsabilidad del establecimiento escolar de otras que ser(n retomadas por otras instituciones de la comunidad# or 7ltimo quiero compartir una de las met(foras que tratan de explicar que son las instituciones educativasD."a institución educativa es un tren pesado) lento) al que suben todos# *nos no llegan a destino) otros no saben qu3 hacen en 3l y otros luchan para que siga andando/D
