KURIKULUM SEBAGAI WAHANA MENTERJEMAH FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) AHLI KUMPULAN: 1)
PN. RAFIEAH BT. SUMAN (DB110795)
2)
PN. SITI ZALENA BT. ISMAIL (DB110877)
3)
PN. NOR SAFIAH BT. ROSLAN (DB110450)
4)
PN. DZURITA BT. MOHD FADZIL (DB110557)
5)
EN. KAMARULHISYAM B. TAHIR (DB110536)
6)
PN. EMIK @ EVELYN BT. DIARIN @ V. DAIRIN (DB110872)
7)
MOH OOI LING
8)
TAN TING SHIAN
9)
SEK SIEW MING
10)
YEE GET FON
PENGENALA N DEFINISI KURIKULUM: diambil
dari bahasa Inggeris iaitu “curriculum”. Perkataan curriculum terbit dari perkataan Latin iaitu “curir” yang bererti pelari dan “curere” yang bererti laluan/ tempat berpacu. Dalam bahasa Arab, kurikulum disebut minhaj atau manhaj yang terbit dari kata dasar anhaja. Ia bermaksud jurusan, bidang atau fakulti.
Beberapa definisi kurikulum oleh tokoh dan agensi di Malaysia:
Razali Arof (1991) Semua kegiatan pembelajaran formal dan terancang yang dijalankan di dalam dan di luar bilik darjah.
Abdullah Mohd Noor & Ahmad Jaffin Hassan (1992) Semua pengalaman pembelajaran yang diorganisasikan untuk pelajar-pelajar pada setiap peringkat dalam institusi pendidikan.
Mohd Daud Hamzah (1993) Unsur budaya/ ilmu pengetahuan yang dikenalpasti dengan harapan untuk memandu guru mengajar kumpulan murid tertentu.
Akta Pendidikan 1996 (1996) Kurikulum kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan yang membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Beberapa definisi kurikulum oleh tokoh-tokoh Taba, H. (1962) menjelaskan bahawa semua kurikulum mestilah mengandungi empat kategori: ternama: - Pernyataan tujuan dan objektif yang spesifik. (Objektif) - Pemilihan dan penyusunan isi kandungan. (Kandungan) - Pola pengajaran dan pembelajaran. (Kaedah) - Penilaian hasil pembelajaran. (Penilaian)
Doll (1996) membahagikan kurikulum kepada empat kategori: - Pendidikan formal dan tidak formal - Apa yang dipelajari oleh murid (isi kandungan). - Bagaimana mempelajari isi kandungan (proses). - Bentuk outcome (pengetahuan, kefahaman, kemahiran, sikap, penghargaan dan nilai).
Yusup Hashim (2000) membahagikan definisi kurikulum kepada dua skop: i. Skop definisi yang luas/umum: - Kurikulum sebagai sistem - Kurikulum sebagai pengalaman - Kurikulum sebagai bidang kajian - Kurikulum sebagai mata pelajaran ii. Skop definisi yang kecil/spesifik: - Kurikulum sebagai tujuan - Kurikulum sebagai hasilan - Kurikulum sebagai strategi - Kurikulum sebagai konteks - Kurikulum sebagai kandungan - Kurikulum sebagai satu rancangan
KANDUNGAN
KAEDAH
PENILAIAN Kategori dan skop kurikulum
KURIKULUM KEBANGSAAN DAN SEBAB PELAKSANAAN KURIKULUM KEBANGSAAN Kementerian Pelajaran
Jabatan Pelajaran Negeri
Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan murid dengan sepenuhnya dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta untuk menanam dan meningkatkan moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan
an an m g an uan tukan a n s n a t g a u a l an un era anc engur r adi s r m e e e e e P K K P P P
MENGAPA KURIKULUM KEBANGSAAN? Pejabat Pelajaran Daerah
KURIKULUM SEKOLAH
Aktiviti Dalam Bilik Darjah Aktiviti Luar Bilik Darjah
Perancangan Penyusunan Pelaksanaan Penilaian Berterusan (Formatif)
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan warga Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketerampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta member sumbangan terhadap keluarga,keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.”
Usaha warga pendidik: Mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu demi mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Hasil wajah rakyat Malaysia: Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berupaya mencapai kesejahteraan dan memberi sumbangan untuk keharmonian dan kemakmuran Negara.
Bagaimanakah Kurikulum Kebangsaan Berperanan Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan? HASRAT FPK
OPERASI FPK Sistem Pendidikan
Bersepadu & Menyeluruh
asa h Ba
Kepercayaan & Kepatuhan kepada Tuhan
PAKK PPS PSR PSM PLSM IPT
HASIL
ELEKTIF
Ni l ai M urn i
TERAS KOKU
PROSE S
Warganegara Yang baik
Ilmu & Kemahiran
INTELEK ROHANI EMOSI JASMANI Sumber: Adaptasi dari Musa Daia (1993).
FPK DAN PENGOPERASIAN KURIKULUM FPK 1. Proses pendidikan: Menyeluruh, bersepadu, seimbang – JERIS 2. Tujuan Pendidikan: - Intrinsik - Instrumental
KURIKULUM Kurikulum Kebangsaa n: PRA, KBSR, KSSR, KBSM, IPT, KHAS
Kurikulum Sekolah: Rasmi + Tersembun yi
Objektif Domain Kognitif: (BLOOM) 1.Pengetahuan 2.Kefahaman 3.Aplikasi 4.Analisis 5.Sintesis 6.Penilaian
Objektif Eksplisit
PENGAJARAN Sukatan Pelajaran: Mengandungi FPK, matlamat, objektif dan skop sesuatu m/p Huraian Sukatan Pelajaran: Mengandungi FPK, matlamat, objektif m/p ikut tahun/tingkatan, kandungan, kemahiran, nilai dll. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN OBJEKTIF PENGAJARAN
TRANFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN DI MALAYSIA Pembentukan Kurikulum Definisi Kurikulum Teori dan Model Pembinaan Kurikulum: - Model Kurikulum Tyler - Model Kurikulum Taba - Model Kurikulum Stanhouse
KBSR
Latar Belakang Objektif Ciri-ciri Struktur: - pengurusan mata
pelajaran KBSR - perubahan dalam KBSR
Penambahbaikan Kurikulum (PPSMI) Pemansuhan PPSMI Pelaksanaan Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI)
Tranformasi Kurikulum (KSSR) Bagaimana Tranforamsi dilakukan Organisasi KSSR P&P KSSR Penambahbaikan Kurikulum Pendidikan Khas
KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH (KBSR) 1983-2000
KURIKULUM BARU SEKOLAH MENENGAH (KBSM) 1988
KSSR 1
Rekabentuk kurikulum (6 tunjang)
Komunikasi, Kerohanian, sikap dan nilai
Kemanusiaan
Perkembangan fizikal dan estetika
Sains dan teknologi
Ketrampilan diri
2 Bahan Kurikulum
Dokumen Standard Kurikulum
3 Rekabentuk Kurikulum
Modular
4 Organisasi Kurikulum
Tahap 1 (Tahun 1, 2 dan 3) - Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif
Tahap 2 (Tahun 4 , 5 dan 6) - Mata pelajaran teras dan elektif
5 Elemen Kreativiti Dan Inovasi, Keusahawanan serta Teknologi Maklumat Dan Komunikasi. 6 Fokus (4M - Membaca, menulis, mengira dan menaakul)
PROGRAM LINUS Program
dilaksanakan pada tahun 2010 melibatkan murid Tahun 1. Program untuk murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M. Masalah numerasi dan literasi perlu dikesan seawal Tahap 1. Kandungan program telah dipilih untuk membina asas yang kukuh dan membolehkan murid mengikuti pembelajaran dengan lebih bermakna dan berkesan.
MEMARTABATKAN BAHASA MELAYU MEMPERKUKUHKAN BAHASA INGGERIS (MBMMBI)
TUJUAN : MEMARTABATKAN B. MELAYU: Bahasa Melayu merupakan bahasa Kebangsaan, menjadi alat perpaduan, bahasa perhubungan utama dan bahasa ilmu ke arah membina negara bangsa untuk mencapai hasrat 1 Malaysia. MEMPERKUKUHKAN B. INGGERIS: Bahasa Inggeris merupakan bahasa komunikasi antarabangsa yang perlu dikuasai dengan baik dan berkesan bagi membolehkan penerokaan pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global.
RUMUSAN
Pendidikan yang berkesan mestilah mempunyai hala tuju yang jelas dan bagaimana pelaksanaan dapat dioperasikan.
FPK memberikan panduan bagaimana pendidikan negara mesti beroperasi mengikut bentuk dan proses-proses yang ditentukan ke arah matlamat yang hendak dicapai.
Matlamat yang dihasratkan hanya boleh dicapai apabila kurikulum yang dibangunkan bersifat sempurna dan kebolehcapaian yang tinggi.
Kurikulum bersifat dinamik dan fleksibel untuk disesuaikan dengan keadaan semasa yang sentiasa berubah.
KSSR merupakan kurikulum terkini bagi menggantikan KBSR yang diharapkan dapat meningkatkan standard pencapaian pelajar yang mencakupi 4M (menulis, membaca, mengira dan menaakul).
