BAB II KONSEP DASAR SUPERVISI PENDIDIKAN A. Pegertian Supevisi Pendidikan
Secara Secara harfia harfiah h kata kata superv supervisi isi berasa berasa dari bahasa bahasa inggri inggriss !aitu !aitu supervision" supervision" super # vision. Super artinya artinya hebat"unggu" diatas$ Vision artin!a artin!a %ata" %eihat$ %eihat$ &adi supervision dapat supervision dapat diartikan sebagai kegiatan %eihat dari atas" atau penga'asan dari pi%pinan terhadap ba'ahann!a$ ba'ahann!a$( Setiap Setiap aktivi aktivitas tas"" besar besar ataupun ataupun keci" keci" !ang !ang tercapa tercapain! in!aa tergan tergantun tung g kepada kepada beberapa )rang" diperukan adan!a k))rdinasi di daa% segaa gerak angakah$ Untuk %engk))rdinasikan se%ua gerak angkah tersebut" pi%pinan sek)ah harus berusaha %engetahui keseuruhan situasi disek)ahn!a daa% segaa bidang$ Usaha pi%pinan dan dan guru guru*g *gur uru u untu untuk k %eng %enget etah ahui ui situ situas asii ing ingku kung ngan an sek) sek)a ah h daa daa% % sega segaa a kegiatann!a" disebut supervisi atau penga'asan sek)ah$ Isti Istiah ah supe superv rvisi isi ini ini a'an a'an! !a beu beu% % begi begitu tu a+i% a+i% dipe diperg rgun unaka akan n daa% daa% ingku ingkunga ngan n persek persek)a )ahan han dan kepega kepega'ai 'aian an kita kita di Ind)ne Ind)nesia$ sia$ ,etapi etapi %akin %akin a%a a%a %akin ban!ak dipergunakan )rang$ Na%un de%ikian" %engenai arti fungsi dan tu-uan !ang tergantung di daa%n!a" %asih %erupakan tanda tan!a" apakah sudah benar* benar dipaha%i )eh !ang %e%pergunakan %e%pergunakan istiah itu$ .ari kita tin-au se-enak definisi*definisi !ang digunakan )eh para sar-ana/ 1. Ki%b i%baa aa 0ies %engata atakan bah'a sup supervisi isi adaah bantuan daa aa% %enge%bangkan situasi bea-ar %enga-ar secara ebih baik$ Sean-utn!a daa% buku !ang sa%a 1(2345 ia %e%andang supervisi %eiputi segenap aktivitas !ang dirancang dirancang untuk untuk %enge%bang %enge%bangkan kan penga-aran penga-aran pada se%ua tingkatan tingkatan )rganisasi )rganisasi sek)ah" 1Ki%baa 0ies" (2345 2. .enurut P$ Ada%s dan 6ran 7$ Dicke!/ supervisi adaah suatu pr)gra% !ang berencana untuk %e%perbaiki penga-aran$ 1 supervision is a planned program for the improvement of instruction5$ instruction 5$ 3. Daa% Dictionary Daa% Dictionary of education" education" g))d 8arter %e%berikan definisi sebagai berikut/ suupervisi suupervisi adaah segaa usaha dari petugas*petugas petugas*petugas sek)ah daa% %e%i%pin %e%i%pin guru*g guru*guru uru dan petuga petugass pendid pendidika ikan n ainn! ainn!aa daa% daa% %e%per %e%perbai baiki ki pengapenga-aran aran"" ter%asuk %e%perke%bangkan tu%buhkan guru*guru" %en!esaikan dan %erevisi tu-uan pendidikan" bahan*bahan penga-aran" dan %et)de %enga-ar dan peniaian penga-aran$ .enuru rutt Ae9a e9and nder er dan dan Sa! Sa!)r/ )r/ suve suverv rvis isii ada adaah ah suat suatu u pr)g pr)gra ra% % inservice 4. .enu education dan education dan usaha %e%perke%bangkan ke)%p)k 1gr)up5 secara bersa%a$ 5. .enurut B)ard%an/ supervisi adaah suatu usaha %ensti%uir" %engk))rdinir dan %e%bi% %e%bi%bin bing g secara secara k)ntin! k)ntin!u u pertu% pertu%buh buhan an guru*g guru*guru uru sek)a sek)ah" h" baik baik secara secara individua %aupun secara k)ektif" agar ebih %engerti" dan ebih efektif daa% %e'u-udkan %e'u-udkan seuruh seuruh fungsi fungsi penga-aranp penga-aranpen" en" sehingga sehingga dengan dengan de%ikian de%ikian %ereka %ereka %a%pu dan ebih cakap berpartisipasi daa% %as!arakat de%)krasi %)dern$ 6. .enu .enuru rutt .c$ .c$ Nern Nerne! e! %eni %eninn-au au supe superv rvisi isi sebag sebagai ai suat suatu u pr)s pr)ses es peni penia ain in$$ Ia %engatakan/ suvervisi adaah pr)sedur %e%beri arah serta %engadakan peniaian secara kritis terhadap pr)ses penga-aran$ 7. :$Burt)n dan ;e) &$Bruckner/ suvervisi adaah suatu teknik pea!anan !ang tu-uan uta%an!a %e%pea-ari dan %e%perbaiki secara bersa%a*sa%a fact)r*fakt)r !ang %e%pengaruhi pertu%buhan dan perke%bangan anak$ < Kusuma Ningrat, Manajemen dan Supervisi Pendidikan (Mataram: IAIN 1 Hadi Kusuma Mataram,2014 !"!#$ 2 %udin %udin &itriadin, Manajemen dan Supervisi Pendidikan (Mataram: IAIN Mataram,2014
B. ,u-uan Supervisi Pendidikan
Berdasarkan pe%bahasan supervise pendidikan diatas %aka dapat ditegaskan bah'a tu-uan supevisi pendidikan antara ain/ 1. .e%bantu guru*guru daa% %enge%bangkan pr)ses bea-ar %enga-ar 2. .e%bantu guru*guru %eter-e%ahkan kurikuu% kedaa% bahasa bea-ar %enga-ar 3. .e%bantu guru*guru %enge%bangkan staf sek)ah Secara u%u% tu-uan suvervisi pendidikan %e%bantu guru %eihat tu-uan pendidikan" %e%bi%bing pengaa%an bea-ar %enga-ar" %enggunakan su%ber bea-ar" %enggunakan %et)de %enga-ar" %e%enuhi kebutuhan bea-ar %urid" %eniai ke%a-uan bea-ar %urid" %e%bina %)ra ker-a" %en!esuaikan diri dengan %as!arakat" dan %e%bina sek)ah$ Supervise pendidikan %enurut Peter 6$Oiva 1(22=5 adaah/ 1. .e%bantu guru daa% %enge%bangkan pr)ses kegiatan bea-ar %enga-ar 2. .e%bantu guru daa% %enter-e%ahkan dan %enge%bangkan kurikuu% daa% pr)ses bea-ar %enga-ar 3. .e%bantu guru daa% %enge%bangkan staf sek)ah &adi dapat ditegaskan bah'a tu-uan supervisi adaah untuk %eningkatkan situasi dan pr)ses bea-ar %enga-ar berada daa% rangka tu-uan pendidikan nasi)na dengan %e%bantu guru*guru untuk ebih %e%aha%i %utu" pertu%buhan" dan peranan sek)ah untuk %encapai tu-uan !ang di%aksud$ Secara u%u% tu-uan supervisi dapat diru%uskan adaah untuk %e%bantu guru %eningkatkan ke%a%puan agar %en-adi guru !ang ebih baik daa% %eaksanakan penga-aran$ > C. Prinsip Supervisi Pendidikan 1. Prinsip i%iah" tediri atas berdasarkan data )b!ektif" %enggunakan instru%ent" untuk %engu%pukan dat" dan diaksanakan secara siste%atis berencana dan k)ntinu 2. Prinsip de%)kratis 3. Prinsip ker-a sa%a 4. Prinsip k)nstruktif da kreatif = D. 6ungsi Supervisi Pendidikan :use 1(2445 %engatakan supervisi han!a sebagai satu fungsi !aitu fungsi %ana-e%en" iaah pengarahan !ang terdiri dari inisiatif dan kepe%i%pinan" pengaturan dan pe%bi%bingan" pe%berian %)tivasi" dan penga'asan$ ,etapi iteratur ain %enun-ukkan beranaeka raga% fungsi" dengan istiah !ang berbeda*beda antara ain tugas" fungsi peaksanaan" dan se-enisn!a$ 6ungsi supervisi dapat dibedakan %en-adi dua bagian besar !aitu/ 1. 6ungsi uta%a Iaah %e%bantu sek)ah !ang sekaigus %e'akii pe%erintah daa% usaha %encapai tu-uan pendidikan !aitu %e%bantu perke%bangan individu para sis'a 2. 6ungsi ta%bahan Iaah %e%bantu sek)ah daa% %e%bina guru*guru agar dapat beker-a dengan baik dan daa% %engadakan k)ntak dengan %as!arakat daa% rangka %en!esuaikan diri dengan tuntutan %as!arakat serta %e%pe)p)ri ke%a-uan %as!arakat$? 6ungsi*fungsi supervisi pendidikan !ang sangat penting diketahui )eh para pi%pinan pendidikan ter%asuk kepaa sek)ah" adaah sebagai berikut/ "!100'101 3 Iid,"!102 4 Hadi Kusuma Ningrat, Manajemen dan Supervisi Pendidikan)"!#* 5 Iid,"!10+
1. Daa% bidang kepe%i%pinan a. .en!usun rencana dan p)ic! bersa%a b. .engikutsertakan angg)ta*angg)ta ke)%p)k 1guru*guru" pega'ai5 daa%
2.
3.
4.
5.
berbagai kegiatan c. .e%berikan bantuan kepada angg)ta ke)%p)k daa% %enghadapi dan %e%ecahkan pers)aan*pers)aan d. .e%bangkitkan dan %e%upuk se%agat ke)%p)k" atau %e%upuk %)ra !ang tinggi kepada angg)ta ke)%p)k e. .engikut sertakan se%ua angg)ta daa% %enetapkan putusan*putusan f. .e%bagi*bagi dan %endeegasikan 'e'enang dan tanggung -a'ab kepada angg)ta ke)%p)k" sesuai dengan fungsi*fungsi dan kecakapan %asing*%asing g. .e%pertinggi da!a kreatif pada angg)ta ke)%p)k h. .enghiangkan rasa %au dan rasa rendah diri pada angg)ta ke)%p)k sehingga %ereka berani %enge%ukakan pendapat de%i kepentingan bersa%a Daa% hubungan ke%anusiaan a. .e%anfaatkan kekeiruan ataupun kesaahan*kesaahan !ang diaa%in!a untuk di-adikan pea-aran de%i perbaikan sean-utn!a" bagi diri sendiri %aupun bagi angg)ta ke)%p)kn!a b. .e%bantu %engatasi kekurangan ataupun kesuitan !ang dihadapi angg)ta ke)%p)k" seperti daa% ha ke%aasan" %erasa rendah diri" acuh tak acuh" pes%istis"dsb$ c. .engarahkan angg)ta ke)%p)k kepada sikap*sikap !ang de%)kratis d. .e%upuk rasa saing %engh)r%ati di antara se%ua angg)ta ke)%p)k dan sesa%a %anusia e. .enghiangkan rasa curiga*%encurigai antara angg)ta ke)%p)k Daa% pe%binaan pr)ses ke)%p)k a. .engena %asing*%asing pribadi angg)ta ke)%p)k" baik kee%ahan %aupun ke%a%puan %asing*%asing b. .eni%bukan dan %e%eihara sikap perca!a*%e%perca!ai antara sesa%a angg)ta %aupun antara angg)ta dan pi%pinan c. .e%upuk sikap dan kesediaan t))ng*%en))ng d. .e%perbesar rasa tanggung -a'ab para angg)ta ke)%p)k e. Bertindak bi-aksana daa% %en!eesaikan pertentangan atau perseisihan pendapat di antara angg)ta ke)%p)k f. .enguasai teknik*teknik %e%i%pin rapat dan perte%uan*perte%uan ainn!a Daa% bidang ad%inistrasi pers)ne a. .e%iih pers)ne !ang %e%iiki s!arat*s!arat dan kecakapan !ang diperukan untuk suatu peker-aan b. .ene%patkan pers)ne pada te%pat dan tugas !ang sesuai dengan kecakapan dan ke%a%puan %asing*%asing c. .engusahakan susunan ker-a !ang %en!enangkan dan %eningkatkan da!a ker-a serta hasi %aksi%a Daa% bidang evauasi a. .enguasai dan %e%aha%i tu-uan*tu-uan pendidikan secara khusus dan terinci b. .enguasai dan %e%iiki n)r%a*n)r%a atau ukuran*ukuran !ang akan digunakan sebagai kriteria peniaian c. .enguasai teknik*teknik pengu%puan data untuk %e%per)eh data !ang engkap" benar" dan dapat di)ah %enurut n)r%a*n)r%a !ang ada
d. .enafsirkan dan %en!i%pukan hasi*hasi peniaian sehingga %endapat
ga%baran tentang ke%ungkinan*ke%ungkinan untuk %engadakan perbaikan* perbaikan$ &ika fungsi*fungsi suvervisi diatas benar*benar dikuasai dan di-aankan dengan sebaik* baikn!a )eh setiap pi%pinan pendidikan ter%asuk kepaa sek)ah terhadap para angg)tan!a" %aka keancaran -aann!a sek)ah atau e%baga daa% pencapaian tu-uan pendidikan akan ebih ter-a%in$3 E. Peranan Supervisi Pendidikan Para supervis)r dapat %enciptakan teknik sendiri secara rasi)na !ang c)c)k dengan hasi penga%atann!a sendiri die%bagan!a %asing*%asing$ .isan!a dengan teknik hi%bauan" c)nt)h dan penga'asan !ang k)ntinu" dengan %enugaskan guru* guru seni)r %e%berikan pr)be% pada saat*saat istirahat untuk %encegah pe%bicaraan !ang %eantur kesana sini" %e%eberi pr)%)si bagi !ang beker-a dengan baik %e%buat kese-ahteraan %en-adi ebih %erata dan se-enisn!a$ ,eknik pengaturan su%ber bea-ar dibutuhkan )eh setiap e%baga pendidikan agar su%ber bea-ar itu bisa dipakai secara )pti%a )eh setiap sis'a$ :a ini dibutuhkan %engingat tidak se%ua e%baga pendidikan ka!a dengan su%ber bea-ar$ Di negara*negara bereke%bang seperti Ind)nesia" sebagian besar e%baga pendidikann!a %iskin akan su%ber bea-ar teruta%a di sek)ah*sek)ah$ Ban!ak sek)ah !ang tidak pun!a perpustakaan" tidak pun!a ab)rat)riu%" kurang aat peraga dan su%ber*su%ber bea-ar ainn!a$ :a ini sudah tentu %e%butuhkan pe%ikiran para supervis)r pendidikan sebagai penanggung -a'ab e%bagan!a untuk %engusahakan" %e%perban!ak dan %engatur pe%akaian su%ber*su%ber bea-ar tersebut$4 F. Ob-ek Supervisi Pendidikan
BAB III PEN7E.BAN7AN .ODE;" PENDEKA,AN" dan ,EKNIK SUPERVISI PENDIDIKAN
6 M! Ngaim Pur-ant., Administrasi dan Supervisi pendidikan (/andung: P! emaja .sdakara, 2003"!#'* 7 Made Pidarta, manajemen pendidikan ind.nesia (jakarta: P Asdi Ma"asata, 2004 "! 101'102
A. Perke%bangan .)de Supervisi Pendidikan B. Pendekatan Supervisi Pendidikan C. ,eknik Supervisi Pendidikan
.$ngai% Pur'ant) 1<@@45 %enge%ukakan bah'a secara u%u% teknik supervisi ada < 1dua5 %aca%" !aitu/1(5 teknik perse)rangan 1<5 tehnik ke)%p)k ($ ,eknik perse)rangan terdiri dari/ a. .engadakan kun-ungan keas 1classroom visitation5$ ,eknik ini digunakan -ika supervis)r ingin %engetahui k)ndisi keas baik ketika pe%bea-aran berangsung %aupun ketika keas daa% k)ndisi k)s)ng b. .engadakan )bservasi keas 1classroom observation5$ ,eknik ini digunakan -ika supervis)r ingin %endapatkan data !ang detai tentang priaku se)rang guru daa% pe%bea-aran di keas berikut %eakukan pr)ses pe%binaan terhadap guru tersebut c. .engadakan 'a'ancara perse)rangan 1individual interview5 d. .engadakan 'a'ancara ke)%p)k 1 group interview5 2. ,eknik ke)%p)k terdiri dari/ a. .engadakan perte%uan atau rapat 1meeting 5 b. .engadakan diskusi ke)%p)k 1 group discussion5 c. .engadakan penataranatihan 1in-service training 5 d. Se%inar Cusak Burhanuddin 1<@@=5 %enge%ukakan bah'a teknik s upervisi pendidikan dapat berupa/ a. Kun-ungan sek)ah b. Pe%bicaraan individua c. Diskusi ke)%p)k d. De%)strasi %enga-ar e. Kun-ungan keas antar guru$ Daa% ini dua )rang guru atau ebih saing %erefeksi atau %eniai dan %e%perbaiki kuaiatas pe%bea-arann!a f. ;)kakar!a g. Orientasi pada situasi baru 1)rientasi pers)ni atau perkenaan sesa%e 'arga )ragisasi" )rientasi terhadap pr)gra% !aitu s)siaisasi tentang !ang akan diakukan" )rientasi fasiitas !aitu %engenakan aat !ang akan digunakan daa% beker-a" dan )rientasi ingkungan !aitu kegiatan pengenaan ingkungan )rganisasi5 .ade Pidarta 1<@@25 %e%bagi teknik supervisi kedaa% < 1dua5 %aca% !aitu/ a. ,eknik supervisi individua !ang terdiri dari teknik supervisi perke%bangan" teknik supervisi direncanakan bersa%a" teknik supervisi seba!a" teknik supervisi %e%anfaatkan sis'a" teknik supervisi dengan aat*aat eektr)nik" dan teknik supervisi perte%uan inf)r%a b. ,eknik supervisi ke)%p)k" dapat diakukan dengan cara/ teknik supervisi rapat guru" teknik supervisi seba!a" teknik supervisi perte%uan i%iah" dan teknik supervisi kun-ungan ke sek)ah
Hadi Kusuma Ningrat, Mataram,2014 !"!*'*3
Manajemen
dan
Supervisi
Pendidikan
(Mataram:
IAIN
