PENGEMBANGAN PERANGKAT PENILAIAN BERBASIS KELAS MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP SMP KELAS VII A. Tes Tertulis (Pilihan Ganda) No 1.
Butir Soal Di bawah, sistem yang benar penulisan nama ilmiahnya
Kunci B
Aspek C2
D
C3
B
C1
D
C3
adalah : a. Panthera leo b. Curcuma domesticus c. Crocodillus sp.
2
d. Oryza Sativa e. Panthera Leo Yang bukan manfaat klasifikasi makhluk hidup adalah : a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup telah dikenal melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan. b. Untuk dipelajari dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di masa depan. c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme dengan satu sama lain. d. Untuk membuat museum tumbuhan e. Untuk mempermudah mengenali dan mempelajari
3
makhluk hidup Hewan pemakan tumbuhan disebut sebagai : a. Karnivora b. Herbivora c. Omnivora d. Angiospora
4
e. Gymnospora Perhatikan beberapa jenis tumbuhan berikut : 1) Kunyit 2) Padi 3) Tebu
4) Jahe 5) Mawar Yang termasuk kelompok tanaman obat adalah : a. 1 dan 2 b. 2 dan 5 c. 1 dan 3 d. 1 dan 4 5
e. 1 dan 5 Urutan taksonomi hewan yang benar adalah :
B
C2
C
C3
D
C3
B
C2
a. Kingdom – phylum - classis - familia - genus spesies b. Kingdom – phylum - classis - ordo - familia - genus spesies c. Kingdom - phylum - ordo – classis - familia - genus spesies d. Kingdom - classis - ordo - familia - genus – spesies – phylum e. Kingdom – ordo – familia – genus – phylum – genus 6
– species Monera merupakan makhluk hidup yang tidak memiliki membran ini. Di bawah ini yang merupakan contoh
7
monera adalah: a. Rhodophyta dan chrysophyta b. Sargassum sp dan spirogyra sp c. Anabaena sp dan nostoc sp d. Amoeba sp dan paramecium sp e. Amoeba dan Nostoc Protista terdiri dari bentuk yang mikroskopis dan makrokopis, yang termasuk protista makroskopis adalah:
8
a. Paramecium sp b. Amoeba sp c. Plasmodium sp d. Rhodophyta e. Cyanobacteria Perhatikan struktur tubuh jamur di bawah ini, bagian yang ditunjukkan nomor 4 adalah :
9
a. Sporangium b. Rhizoid c. Stolon d. Spora e. Sporangiospora Jenis jamur yang reproduksinya dengan askospora
C
C2
10
disebut.. a. Zygomicota b. Basidiomycota c. Ascomycota d. Deuteromycota e. Myxomycota Jamur memiliki hifa untuk memperoleh makanan.
E
C3
B
C3
B
C2
Kumpulan hifa jamur disebut : a. Stolon b. Rhizoid c. Septum d. Sporangiofor 11
e. Miselium Imam menemukan tumbuhan yang memiliki bagian seperti akar, batang, dan daun muda yang berwarna hijau dan menggulung. Tumbuhan itu digolongkan ke dalam
12
kelompok : a. Jamur b. Paku c. Alga d. Lumut e. Dikotil Ciri-Ciri khusus
yang
memebedakan
Gymnospermae dan Angiospermae adalah :
tumbuhan
13
a. Bentuk buah b. Letak biji c. Bentuk daun d. Ikatan pembuluh e. Bentuk akar Berikut ini yang merupakan kelompok hewan invertebrate
D
C3
14
adalah… a. Ular, cacing tanah, ubur-ubur, dan belut b. Belut, cacing tanah, kura-kura, dan udang c. Siput, belut, ular, udang dan belalang d. Cacing tanah, udang, jangkrik dan siput e. Ular, belut, belalang dan udang Kekerabatan tumbuhan dapat dilihat dari ciri
C
C4
C
C3
morfologinya. Berikut ini adalah beberapa ciri morfologi tumbuhan: I. Batang tinggi bercabang II. Bagian bunga kelipatan tiga III. Daun bertulang menjari IV. Memiliki perakaran serabut V. Memiliki perakaran tunggang Ciri-ciri manakah yang dimiliki oleh tumbuhan golongan monokotil? a. I dan III b. II dan III c. II dan IV d. IV dan V 15
e. I dan II Manakah dari pernyataan berikut yang bukan merupakan peran utama dari sistem klasifikasi? a. Untuk membantu dalam mengingat b. Untuk memperbaiki keakuratan prediksi c. Untuk membantu menjelaskan hubungan di antara makhluk hidup d. Untuk memberikan nama yang relatif tetap bagi makhluk hidup e. Untuk merancang kunci identifikasi
16
Berdasarkan sistem klasifikasi yang dikemukakan oleh
E
C3
C
C4
C
C3
E
C2
Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom, bakteri dan ganggang biru termasuk ke dalam kingdom: a. Animalia b. Plantae c. Fungi d. Protista e. Monera
17
Seorang peneliti menemukan tumbuhan dengan ciri-ciri sebagai berikut: batangnya berupa rizoma, berakar serabut, tidak mempunyai bunga, dan berkembangbiak dengan spora. Tumbuhan tersebut termasuk ke dalam divisi: a. Alga b. Bryophyta c. Pteridophyta d. Gymnospermae e. Fungi
18
Dalam klasifikasi makhluk hidup terdapat 7 tingkatan takson. Berikut ini manakah yang menunjukkan takson tingkat familia? a. Solanum b. Pandanales c. Felidae d. Ipomoea
19
e. Glycine Kelompok tumbuhan yang memiliki biji tertutup oleh daun buah (perikarp) adalah: a. Monokotil b. Dikotil c. Angiospermae
d. Gymnospermae 20
e. Spermatophyta Salah satu argumentasi yang menyebabkan jamur (fungi)
D
di kelompokkan ke dalam satu kerajaan khusus adalah: I. II.
Jamur tidak memiliki klorofil Jamur dapat berkembang biak secara generatif dan vegetatif
III.
Jamur merupakan organisme heterotrof
IV.
Jamur berkembang biak dengan spora
V.
Bagian-bagian jamur tidak dapat dibedakan antara daun, batang dan akar
Manakah dari kombinasi pernyataan di atas yang benar? a. I, II b. II, III c. III, IV d. I, III e. I, V B. Tes Tertulis (Uraian) 1. Tuliskanlah klasifikasi tumbuhan jagung! (C2) Jawab: Kingdom
: Plantae
Divisi Kelas Ordo Famili Genus Species
: Spermatophyta : Monocotiledonae : Poales : Poaceae : Zea : Zea mays L.
2. Apakah yang dimaksud dengan kunci determinasi? (C3) Jawab: Kunci determinasi adalah serangkaian pertanyaan yang menjadi keterangan mengenai ciri-ciri suatu makhluk hidup yang bertujuan untuk mengenalidan menetapkan identitas suatu makhluk hidup agar dapat dimasukkan ke dalam kelompok tertentu dalam klasifikasi
C4
3. Jelaskan mengapa virus tidak dapat dimasukkan dalam sistem klasifikasi makhluk hidup? (C4) Jawab: Karena virus tidak memenuhi syarat untuk menjadi sebuah sel (makhluk hidup) walau memiliki inti tetapi virus tidak dapat hidup sendiri dan tidak dapat melakukan proses metabolisme seperti layaknya sebuah sel 4. Jelaskanlah menggunakan tabel perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil! (C2) Jawab :
5.
Tuliskanlah 5 jenis monera! (C1) Jawab : a. Choroococcus b. Gleocapsa c. Mycobacterium tuberculosis d. Escherichia coli e. Tolypothrix
C. Penilaian Sikap LEMBAR OBSERVASI SIKAP Karakter yang No
Nama 1
1 2 3 4 5 Jumlah Skor Persen (%) Keterangan : 1. Rasa ingin tahu 2. Teliti 3. Jujur 4. Objektif
diharapkan 2 3 4 5 6 7 8
Jumlah
5. Kritis 6. Kerjasama 7. Tanggung Jawab 8. Peduli terhadap lingkungan
Kriteria Penskoran : Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5. 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik. Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum
Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
Nilai
D. Penilaian Unjuk Kerja UJI SIMULASI PERTEMUAN 1 Soal : 1. Buatlah plot dengan ukuran 2x5 m2 di sekitar lingkungan sekolah, identifikasilah jenis hewan yang terdapat dalam plot tersebut. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel beserta klasifikasi hewan yang ditemukan dan buatlah pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan. No 1 2 3
Aspek yang dinilai
Skor Penilaian 1 2 3
Jumlah
Nilai
Merumuskan masalah Melakukan pengamatan Menafsirkan data
2. Perhatikanlah beberapa objek tumbuhan yang telah dibawa dari rumah. Buatlah hasil pengamatan terhadap persamaan dan perbedaan dari tumbuhan tersebut. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel beserta kunci determinasinya dan buatlah pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan. No 1 2 3
Aspek yang dinilai
Skor Penilaian 1 2 3
Jumlah
Nilai
Merumuskan masalah Melakukan pengamatan Menafsirkan data
Rubrik Penilaian
Merumuskan
1 Masalah tidak
Penilaian 2 Perumusan
3 Perumusan
masalah
dirumuskan
masalah
masalah
dilakukan dengan
dilakukan secara
bantuan guru
mandiri dalam
Aspek yang dinilai
Melakukan
Pengamatan
Pengamatan
kelompok Pengamata
pengamatan
tidak cermat
cermat tetapi
cermat dan
mengandung
bebas
interpretasi
interpretasi
(tafsiran terhadap pengamatan)
Menafsirkan data
Tidak
Melakukan
Melakukan
melakukan
analisis data,
analisis dan
penafsiran data
namun tidak
mencoba
melakukan upaya
mengaitkan
mengaitkan
antar variabel
antarvariabel
yang diselidiki (atau mengklasifikasi)
Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
UJI SIMULASI PERTEMUAN 2 Soal : Perhatikanlah beberapa objek tumbuhan dikotil dan monokotil yang telah dibawa dari rumah. Amati perbedaan dari organ yang terdapat pada tumbuhan dikotil dan monokotil tersebut. Buatlah gambar sebagai hasil pengamatan terhadap perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil, tulis hasil pengamatanmu dan buatlah pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan No 1 2 3
Aspek yang dinilai
Skor Penilaian 1 2 3
Jumlah
Nilai
Merumuskan masalah Melakukan pengamatan Menafsirkan data
Rubrik Penilaian
Merumuskan
1 Masalah tidak
Penilaian 2 Perumusan
masalah
dirumuskan
masalah
masalah
dilakukan dengan
dilakukan secara
bantuan guru
mandiri dalam
Aspek yang dinilai
3 Perumusan
Melakukan
Pengamatan
Pengamatan
kelompok Pengamata
pengamatan
tidak cermat
cermat tetapi
cermat dan
mengandung
bebas
interpretasi
interpretasi
(tafsiran terhadap Menafsirkan data
Tidak
pengamatan) Melakukan
Melakukan
melakukan
analisis data,
analisis dan
penafsiran data
namun tidak
mencoba
melakukan upaya
mengaitkan
mengaitkan
antar variabel
antarvariabel
yang diselidiki (atau mengklasifikasi)
Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
E. Penilaian Produk LEMBAR PENILAIAN TUGAS PRODUK I Tugas Rancanglah sebuah poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker secara berkelompok (4-5 orang). No Aspek Penilaian 1 Perencanaan Pengembangan gagasan Penentuan langkah kerja Perencanaan langkah kerja Perancangan produk 2 Proses Pembuatan Persiapan alat dan bahan Teknik pembuatan K3 (Keamanan, Keselamatan, Kebersihan) 3 Hasil Produk Inovasi yang dihasilkan Estetika Kebergunaan produk
Skor
Rubrik Penskoran : No 1 2 3 4 5
Skor 5 4 3 2 1
Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Nilai
65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
LEMBAR PENILAIAN TUGAS PRODUK II
No 1 2 3 4 5
Aspek yang dinilai
1
Skor Penilaian 2
3
Jumlah
Nilai
Hasil rumusan masalah yang diselidiki Hasil rumusan hipotesis Hasil perencanaan percobaan Hasil pengamatan Hasil analisis dan
kesimpulan Lembar penilaian produk ini merupakan lembar penilaian hasil pengamatan yang berupa laporan hasil pengamatan.
Rubrik Penilaian
Hasil rumusan
1 Tidak berupa
Penilaian 2 Terdapat masalah,
masalah yang
masalah
namun dalam
Aspek yang dinilai
diselidiki
3 Terdapat masalah, dalam
bentuk pertanyaan bentuk yang tidak
pertanyaan dan
lengkap
mengarahkan kepada
Hasil rumusan
Ada, namun
Ada, sudah
penyelidikan Ada, dalam
hipotesis
tidak
mengarah ke
bentuk
berupa hipotesis
jawaban
pernyataan,
sementara
mengaitkan
permasalahan,
variabel-
namun tidak
variabel
mengaitkan
percobaan,
variabel-variabel
mengarahkan ke penyelidikan Sudah ada
Hasil perencanaan
Tidak
percobaan Sudah ada
percobaan
menunjukkan
langkah-langkah
langkah-langkah
sebagai
Perencanaan
Perencanaan
Hasil pengamatan
perencanan
tetapi belum
yang lengkap
percobaan
seluruh langkah
Data tidak
ada Data hanya
Data hanya
menunjukkan
menunjukkan dua
menunjukkan
hasil
aspek
dua aspek dari
pengamatan
dari cermat,
cermat,
yang cermat,
lengkap, aman;
lengkap, aman;
lengkap, dan
masih
bebas dari
aman
mencampurkan
inferensi
data dengan Hasil analisis dan
Tidak
inferensi Ada hasil analisis
kesimpulan
melakukan
data, namun tidak
simpulan
analisis data
melakukan upaya
(menjawab
(hanya
penyimpulan
masalah atau
menyajikan
menunjukkan
data,
kebenaran/
tanpa analisis
ketidakbenaran
lebih
hipotesis)
lanjut) Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
Ada analisis dan
F. Penilaian Proyek LEMBAR PENILAIAN TUGAS PROYEK Tugas Lakukan pengamatan terhadap jenis tumbuhan dikotil dan monokotil yang terdapat di lingkungan sekolah. Pengamatan dilakukan selama 3 hari. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel jenis tumbuhan dikotil dan monikotil di lingkungan sekolah dan buatlah pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan.
No 1 2 3 4 5 6 7
Tahapan
Skor Penilaian
Perencanaan pengamatan tumbuhan dikotil dan monokotil di lingkungan sekolah Proses pengumpulan data Teknik pengolahan data Kepedulian terhadap keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan Hasil pengamatan Estetika penyajian data hasil pengamatan Kebergunaan hasil pengamatan
Kriteria Penskoran : Skala penilaian proyek dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5 , dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik. Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
G. Penilaian Diri Sendiri ANGKET PENILAIAN DIRI SENDIRI Perhatikan petunjuk berikut ! Di dalam angket ini terdapat 20 pernyataan yang menggambarkan kondisimu pada saat ini dalam mengerjakan tugas produk berupa poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker. Tuliskan identitasmu ditempat yang telah disediakan pada lembaran angket ini. Tulislah jawaban yang paling sesuai pada lembaran ini dengan memberikan tanda ceklis (√ ) pada kode pilihan di bawah ini :
SS S KS TS
= Sangat Setuju = Setuju = Kurang setuju = Tidak Setuju
Nama : ....................................................... Kelas : ....................................................... Butir-Butir Pernyataan No
Pernyataan Saya terlebih dahulu memahami materi sebelum
1
2
3
membuat poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak pernah memahami materi sebelum membuat poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya selalu bertanya kepada kepada guru atau teman jika saya kurang mengerti cara membuat konsep poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak pernah bertanya kepada kepada guru atau
4
teman jika saya kurang mengerti cara membuat konsep poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya selalu mencari tahu informasi dari literatur lain
5
untuk menambah konsep materi dalam membuat poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak pernah mencari tahu informasi dari literatur
6
7 8
9
lain untuk menambah konsep materi dalam poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya selalu tekun dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak pernah serius dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker, saya dan teman-teman selalu bekerjasama di dalam kelompok Dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5
10
kingdom Whittaker, saya dan teman-teman tidak pernah
11
bekerjasama meskipun dalam satu kelompok Saya lebih mudah memahami materi tentang klasifikasi
SS
Tanggapan S KS
TS
makhluk hidup setelah membuat poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya lebih tidak mengerti memahami materi tentang 12
klasifikasi makhluk hidup setelah membuat poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya selalu mendengarkan pendapat teman saya dalam
13
membuat
dan
menyempurnakan
poster
mengenai
klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak pernah mendengarkan pendapat teman saya 14
15 16
17
dalam membuat dan menyempurnakan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya bersungguh-sungguh menyelesaikan
poster
mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak bersungguh-sungguh menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya bertanggungjawab bersama kelompok dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya tidak pernah bertanggungjawab dan hanya
18
menyerahkan kepada salah satu teman di dalam kelompok
dalam
menyelesaikan
poster
mengenai
klasifikasi 5 kingdom Whittaker Saya merasa dalam pembuatan poster mengenai 19
klasifikasi 5 kingdom Whittaker sangat menunjang kreatifitas saya untuk mengembangkan konsep pada materi klasifikasi makhluk hidup Saya merasa dalam pembuatan poster mengenai
20
klasifikasi 5 kingdom Whittaker tidak menunjang kreatifitas saya untuk mengembangkan konsep pada materi klasifikasi makhluk hidup
Kriteria Penskoran : 4 : jika jawaban sangat setuju 3 : jika jawaban setuju 2 : jika jawaban kurang setuju
1 : jika jawaban tidak setuju Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
H. Penilaian Portofolio LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas portofolio : Menggumpulkan keseluruhan laporan unjuk kerja dan tugas proyek mengenai materi klasifikasi makhluk hidup yang telah diberikan sebelumnya sehingga guru dapat melihat kemajuan hasil kerja siswa dalam satu kompetensi dasar. Laporan Pengamatan No
Aspek yang dinilai
1
Mengumpulkan laporan tepat waktu
2
Menggunakan sistematika penulisan yang tepat
3
Kesuaian hasil praktikum dengan pembahasan
4
Membuat laporan dengan rapi dan bersih
5
Ketepatan pemilihan literatur yang digunakan
Peningkatan skor Ya
Tidak
Tugas No
Aspek yang dinilai
Peningkatan skor Ya
Tidak
1
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2
Menggunakan konsep yang tepat
3
Kesuaian antara tema dan hasil tugas
4
Membuat dengan rapi dan bersih
5
Ketepatan pemilihan alat dan bahan yang digunakan
Keterangan : Skor : 1 : jika dilaksanakan 0 : jika tidak dilaksanakan Pedoman Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 % Skor maksimum Kriteria Penilaian : 85 – 100 = sangat baik 75 – 84 = baik 65 – 74 = cukup baik < 64 = kurang
