1
MODUL KEMAMPUAN DASAR DAN KARAKTERISTIK SENI ANAK SD
Kegiatan Belajar 1 Kemampuan Dasar Anak Sekla! Dasar Perkem"angan manusia #apat #i"e#akan menja#i $ kategri% &aitu '
Perkem"angan kgniti(% "er!u"ung #engan peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a *ara ) *ara "er+kir seserang, Perkem"angan persnal% marupakan peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i &ang "erkaitan #engan kepri"a#ian, Perkem"angan ssial% "er!u"ungan #engan peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a #iri seserang% antara in#i-i#u &ang satu #engan lainn&a, Perkem"angan +sik% peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a tu"u! manusia,
Perkem"angan &ang terja#i pa#a in#i-i#u #ise"a"kan le! #ua (akrt% &aitu ' .aktr pertum"u!an #an kematangan% peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a in#i-i#u se*ara alamia! #an spntan,
.aktr "elajar% peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i #ari interaksi in#i-i#u #engan lingkungan sekitarn&a, Anak Sekla! Dasar mempun&ai karakteristik &ang k!as #alam !al +sik maupun psiklgis% k!ususn&a #alam tingkat intelektual% emsinal% ssial% estetik% kreati-itas #an #a&a perseptual serta pertum"u!an +sikn&a,
A, KEMAMPUAN INTELEKTUAN ANAK
2
Menurut peaget /0l(lk an# Ni*li*!% 12$'314 a#a empat (aktr &ang mempengaru!i perkem"angan manusia% &aitu ' Kematangan% merupakan (aktr paling #asar #alam perkem"angan "er+kir manusia, Akti-itas% akti-itas "er+kir seperti "ser-asi% ksplrasi% e-alusi #an pr"lem sl-ing merupakan merupakan akti-itas "er+kir &ang turut an#il #alam mem"angun kemampuan "er+kir anak, Transmisi Transmisi ssial% ssial% pengalaman pengalaman "elajar #ari #ari rang lain, lain, E5uili"ratin% (aktr keseim"angan &ang selalu #iupa&akan #alam "er+kir,
B, KONDISI EMOSIONAL ANAK
Emsi "er"e#a #engan perasaan /(eeling4 &ang "ersi(at tenang #an tertutup, Emsi menggam"arkan suasana "atin &ang le"i! #inamis% "ergejlak #an ter"uka,
Emsi se"agai aspek aspek psiklgis psiklgis mempun&ai *iri6*iri *iri6*iri &ang k!sa% &aitu ' Le"i! "ersi(at su"&ekti( #i"an#ingkan #engan peristi0a psiklgis lainn&a, Bersi(at 7ukuati(, Emsi seserang "isa "eru"a!6u"a! tergantung #ari situasi #an kn#isi, Ban&ak "ersangkut paut #engan peristi0a pan*a in#ra, Ber#asarkan pen&e"a" kemun*ulann&a% emsi #ikelmpkkan menja#i #ua ma*am &aitu '
Emsi sensris% emsi &ang #itim"ulkan le! rangsangan #ari luar tu"u!, Emsi psikis% emsi &ang kemun*ulann&a mempun&ai alasan6alasan keji0aan% keji0aan% perasaan intelektual% intelektual% perasaan ssial,% ssial,% perasaan estesis% estesis% #an perasaan spiritual,
3
8, KONDISI SOSIAL ANAK
Pa#a masa Sekla! Dasar% anak erangsur6angsur mulai men&a#ari "a!0a mereka merupakan "agian &ang tak terpisa!kan #ari lingkungann&a, Mereka mulai menaru! per!atian pa#a rang lain #isekitarn&a, Mereka mulai men*ari teman akra" #an su#a! mampu "ekerja sama #engan mereka% mengikuti aturan ) aturan kelmpk,
Dalam !al ini guru "isa mem"erikan pem"elajaran se*ara "erkelmpk agar anak #i#ikn&a #apat "erssialisasi #engan "aik,
D, KONDISI PERSEPTUAL ANAK
Perseptual mengan#ung pengertian km"inasi antara kgniti( #an e(ekti(, Se*ara intelektual% pa#a masa Sekla! Dasar anak su#a! mampu men*erna in(rmasi &ang "erasal #ari luar #irin&a apa"ila! #i!u"ungkan #engan !al6!al &ang su#a! #iketa!uin&a,
E, KARAKTERISTIK .ISIK ANAK
Masa Sekla! Dasar a#ala! masa #imana anak "era#a #alam prses pertum"u!an +sik &ang sangat pesat, Pa#a masa ini anak men&ukai kegiatan &ang "ersi(at +sik,
Kegiatan ) kegiatan +sik ini #apat #iara!kan pa#a permainan ) permainan kelmpk &ang #ampakn&a sangat "aik "agi perkem"angan ssial mereka,
., KARAKTERISTIK ESTETIK ANAK Perasaan estetik merupakan suatu !al &ang si(atn&a alamia! &ang #i"a0a anak sejak la!ir% ini "erarti se*ara alamia! sesunggu!n&a seserang itu
4
su#a! mampu menangkap% mengalami atau merasakan kein#a!an &ang a#a #isekitarn&a,
9, KONDISI KREATI. ANAK Bakat kreati+tas anak su#a! #i"a0a anak sejak #ari la!ir, :ika anak #apat #i(asilitasi #engan "eragam teknlgi pa#a ;aman sekarang n karena "akat setiap anak "er"e#a ) "e#a,
KEMAMPUAN DASAR DAN KARAKTERISTIK SENI ANAK SD Kemampuan Dasar Anak Sekla! Dasar Se*ara umum perkem"angan manusia #apat #i"e#akan menja#i $ kategri' 1, Perkem"angan Kgniti( <, Perkem"angan Persnal /Perseptual #an Emsinal4 =, Perkem"angan Ssial $, Perkem"angan .isik Perkem"angan &ang terja#i pa#a in#i-i#u #ise"a"kan le! < (aktr' 1, .aktr pertum"u!an #an kematangan <, .aktr "elajar Anak Sekla! Dasar mempun&ai karakteristik &ang k!as #alam !al +sik maupun+siklgis% k!ususn&a #alam !al tingkat intelektual% emsinal% ssial% estetikkreati-itas #an #a&a perseptual serta pertum"u!an +sikn&a, Beriku t ini akan #iulaskarakteristik terse"ut satu persatu A, Kemampuan intelektual anak
5
Menurut Peaget a#a $ (aktr &ang mempengaru!i perkem"angan manusia&aitu' 1, Kematangan a#ala! merupakan (aktr &ang paling #asar #alam perkem"angan"er+kir manusia <, Akti-itas merupakan akti-itas "er+kir seperti "ser-asi% eksplrasi% e-aluasi #an pr"lem sl-ing merupakan akti-itas "er+kir &ang turut an#il #alam mem"angunkemampuan "er+kir anak =, Transmisi ssial a#ala! trans(er pengalaman "elajar #ari rang lain #an ti#akmemerlukan pengeta!uan6pengeta!uan "aru untuk "isa men&es uaikan #iri #enganperkem"angan jaman Se*ara intelektual anak pa#a masa sekla! #asar su#a! mampu "er+kir l gis#an mampu mema!ami in(rmasi atau meme*a!kan masala!6masala! &ang "ersi(at a"strak, Implikasin&a "agi guru #alam kegiatan pem"elajaranpen#i#ikan seni a#ala! materi &ang "ersi(at a"strak !arus #ikemas se#emikianrupa supa&a menja#i knkret s e!ingga mu#a! #ipa!ami anak, B, Kn#isi emsinal anak Emsi &ang "er"e#a #engan perasaan &ang "ersi(at tenang #an tertutup, Emsimenggam"arkan suasana "atin &ang #inamis% "ergejlak #an ter"uka, Emsise"agai aspek (siklgis mempun&ai *iri6*iri &ang k!as &aitu' 1, Le"i! "ersi(at su"&ekti(% ini "erarti kn#isi emsinal seserang "er"e#a #engan rang lain pa#a saat &ang sama <, Bersi(at 7uktuati(% emsi seserang "isa "eru"a!6 u"a! tergantung #ari situasi #ankn#isi =, Ban&ak "ersangkut paut #engan peristi0a pan*ain#ra Ber#asarkan pen&e"a" kemun*ulann&a emsi #ikelmpkkan menja#i #u ama*am ' 1, Emsi sensris% emsi &ang #itim"ulkan le! rangsangan #ari luar tu"u!
6
<, Emsi (sikis% emsi &ang kemun*ulann&a mempun&ai alasan6 alasan keji0aan Kn#isi emsi anak s# *en#rung la"il mu#a! "eru"a!6u"a! akan tetapi m u#a!puli! kem"ali seperti se#ia kala #an e(ekn&a se*ara jasmania! sanga t mu#a!#ikenali 8, Kn#isi ssial anak Pa#a masa sekla! #asar anak su#a! "isa keluar #ari lingkungan keluargan&a% mereka mulai menaru! per!atian pa#a rang lain% men*ari teman akra"% mampu "ermain #an "ekerja sama #engan rang lain #engan mematu!i aturan6aturan kelmpk se!ingga anak6anak &ang semula sangat mennjl ke >aku? n&a% egn&a sangat kuat "erangsur6 angsur mulai men&a#ari "a!0a mereka merupakan "agian &ang ti#ak terpisa!kan #ari lingkungann&a, D, Kn#isi Perseptual anak Istila! per*eptual mengan#ung pengertian km"inasi antara kgniti( #an a(ekti(, Ber#asarkan *ara pan#ang kgniti(@ per*eptual #iartikan se"agai #a&a tangkap #an kemampuan seserang #alam mema!ami "er"agai in(rmasi &ang "erasal #ari luar, Se#angkan #ari su#ut pan#ang a(ekti(@ per*eptual mengan#ung arti kesan #an tanggapan seserang ter!a#ap segala sesuatu &ang "erasal #ari luar #irin&a, E, Karakteristik +sik anak Berkaitan #engan perkem"angan +sik% Ku!ln #an Tmsn mengemukakan perkem"angan +sik in#i-i#u meliputi $ aspek &aitu' 1, Sistem sara(% &ang sangat "erpengaru! ter!a#ap perkem"angan ke*er#asan #an emsi <, Ott6tt &ang "erpengaru! pa#a perkem"angan kekuatan #an keterampilan mtrik, =, Kelenjar en#ktrin% &ang "erpengaru! ter!a#ap mun*uln&a "er"agai perilaku "aru $, Struktur +sik tu"u! &ang meliputi tinggi% "erat #an prprsi,
7
Menurut a-ig!urst% tugas perkem"angan penting pa#a masa anak Sekla! Dasar karena mereka perlu@ 1, Mempelajari ke*akapan jasmani &ang perlu untuk permainan% <, Mem"entuk sikap &ang se!at se"agai rganism &ang !i#up =, Belajar "ergaul #engan teman se"a&a $, Mempelajari peranan s*ial se"agai anak laki6lagi atau perempuan 3, Memperle! "er"agai ke*akapan (un#amental #alam mem"a*a% menulis #an "er!itung C, Mem"entuk pengertian #an pema!aman &ang perlu untuk ke!i#upan , Mem"entuk kata !ati% kesusilaan #an skala nrma6nrma 2, Men*apai kemer#ekaan pri"a#i , Memupuk sikap psiti( ter!a#ap glngan #an lem"aga6lem"aga ssial Menurut teri Russeau% mem"uat ta!apan perkem"angan menja#i $ &aitu' Ta!ap I ' ) < ta!un merupakan masa usia asu!an Ta!ap II ' < ) 1< ta!un masa pen#i#ikan jasmani #an lati!an pan*a in#ra Ta!ap III ' 1< ) 13 ta!un peri#e pen#i#ikan akal Ta!ap IF ' 13 ) < ta!un peri#e pen#i#ikan 0atak #an agama, ., Karakteristik estetik anak Perasaan estetik a#ala! perasaan &ang "er!u"ungan #engan kein#a!an% "aik &ang "erupa kein#a!an &ang #i"uat le! manusia termasuk #i #alamn&a kar&a seni, Perasaan estetik merupakan suatu !al &ang "ersi(at ilmia! &ang #i"a0a anak semenjak la!ir, 9, Kn#isi kreati( anak Menurut 9uil(r#% "arrn% re #an ma* kinnn@ kreati-itas #i#e+nisikan se"agai seperangkat karakteristik #an ten#esi &ang merupakan "agian alamia! #ari seserang &ang #i"a0a sejak la!ir, 9uil(r# le"i! menaru! per!atian pa#a aspek kgniti(% ia meman#ang kemampuan kreati-itas
8
se"agai kemampuan "er+kir #i-ergen &ang #itan#ai #engan a#an&a 7uen*&% 7eGi"ilit&% riginalit& #an ela"ratin #alam "er+kir, Se#angkan Makinnn% "arrn #an Re #alam stu#in&a tentang rang kreati( men&impulkan "a!0a *irri rang kreati( a#ala! "er#a&a *ipta #an tekun% mer#eka #alam keputusan #an memiliki tnmi #alam keputusan% u#gins menam"a!kan "a!0a in#i-i#u &ang kreati( "iasan&a menunjukkan sense ( !umr, Sementara itu Me(ee men#e+nisikan kreati-itas se"agai kemampuan menemukaan s&m"l #an i#e &ang a#a se"elumn&a ke#alam suatu sistim atau situasi, Menurut knsep Trran*e &ang termasuk kreati+tas a#ala! kualitas6 kualitas' 1, Sensiti-itas ter!a#ap a#an&a masala! atau keti#ak "eresan <, Kemampuan mengi#enti+kasi ter!a#ap masala! =, Kemampuan men*ari Slusi $, Kemampuan mempre#iksi suatu keja#ian 3, Kemampuan menguji !iptesis C, Melaprkan !asil6!asiln&a Se*ara umum #apat #i#e+nisikan "e"erapa !al &ang "erkaitan #engan kreati-itas &aitu' 1, Kreati-itas itu merupakan karakteristik pri"a#i "erupa kemampuan untuk menemukan atau melakukan sesuatu &ang "aru <, Karakteristik pri"a#i se"agai *iri kreati-itas "isa #iamati #alam suatu prses #ari sensi-itas seserang ter!a#ap a#an&a masala!6masala! atau keti#ak"eresan% mampu mengi#enti+kasikan masala!% mampu men*ari slusi% mempre#iksi% menerapkan suatu i#e #an melaprkan !asiln&a, =, A#an&a $ *iri penting kreati-itas &aitu@ 7uen*&% 7eGi"ilit&% riginalit& #an ella"ratin $, Kreati-itas itu "isa #itingkatkan melalui pen&ajian stimulasi &ang ti#ak umum% memangkitkan "e"erapa respn &ang "er"e#a pa#a situasi &ang sama #an mem"angkitkan "e"erapa respn &ang ti#ak umum,
9
Ekspresi #an aktualisasi #iri merupakan sala satu ke"utu!an psiklgis &ang penting "agi anak Sekla! Dasar, Aspek terse"ut se&g&an&a #i(asilitasi% karena setiap anak sesunggu!n&a mempun&ai "akat kreati( &ang #i"a0a sejak la!ir meskipun k0alitasn&a "er"e#a6"e#a antara anak &ang satu #engan anak &ang lain,
KEMAMPUAN DASAR DAN KARAKTERISTIK SENI ANAK SD BAB I PENDAULUAN 1,1 Latar Belakang Seni mulai #ikem"angkan #aam #unia pen#i#ikan sejak ta!un 1C, Ke!a#iran seni #alam #unia pen#i#ikan #itunjukkan #alam suatu mata
10
pelajaran seni &ang masuk ke #alam kurikulum, Seni &ang tertuang #alam mata pelajaran "erupa pen#i#ikan seni rupa% pen#i#ikan seni tari% pen#i#ikan seni musik #an lain se"again&a, Dalam #unia pen#i#ikan se*ara ti#ak langsung se"enarn&a tela! menerapkan #an menanamkan a#an&a pen#i#ikan seni se"agai sala! satu strategi #alam prses pem"elajaran% "aik sejak TK sampai #engan SMA, Pen#i#ikan seni memiliki ke#u#ukan &ang setara #engan mata pelajaran lain #alam lingkup prgram pen#i#ikan, Namun #alam pen#i#ikan seni penekanann&a #imaksu#kan untuk mem"antu pertum"u!an +sik #an mental peserta #i#ik, Se!u"ungan #engan a#an&a per"e#aan si(at #an karakteristik peserta #i#ik &ang satu #engan &ang lain% maka pen#i#ikan seni pun perlu memper!atikan !al terse"ut, al ini "erkaitan #engan tujuan pen#i#ikan seni &ang ti#ak #itujukan untuk melati! keterampilan peserta #i#ik agar pan#ai #alam "erkar&a seni% melainkan le"i! #itekankan se"agai sarana atau alat pen#i#ikan,Dalam mem"elajarkan seni kepa#a anak Sekla! Dasar seti#akn&a guru !arus mengeta!ui pema!aman kemampuan #asar #an karakteristik seni pa#a anak Sekla! Dasar, al ini #ikarenakan kemampuan peserta #i#ik tiap jenjang umurn&a selalu "er"e#a "egitu pula karakteristik seni &ang #imilikin&a, Ole! karena itu% makala! ini akan mem"a!as kemampuan #asar seni anak SD &ang meliputi kemampuan intelektual% kn#isi emsinal% kn#isi ssial% k#isi perseptual% karateristik +sik anak% #an karakteristik anak serta karakteristik seni anak SD &ang meliputi karakteristik suara% karakteristik musik% karakteristik gerak% karakteristik seni rupa% #an peri#isasi seni rupa anak,1,< Rumusan Masala!Dari latar "elakang #iatas #apat #iperle! rumusan masala! se"agai "erikut,1, Apa saja kemampuan #asar seni &ang #imiliki anak SDH <, Apa saja karakteristik seni &ang #imiliki anak SDH 1,= TujuanDari rumusan masala! #iatas #apat #iperle! tujuan se"agai "erikut,1, Ma!asis0a #apat mema!ami kemampuan #asar seni &ang #imiliki anak SD, <, Ma!asis0a #apat mema!ami karakteristik seni &ang #imiliki anak SD, BAB IIPEMBAASAN <,1 Kemampuan Dasar Seni Anak SDPerkem"angan manusia #apat #i"e#akan menja#i $ kategri% &aitu ' Perkem"angan kgniti(% "er!u"ung #engan peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a *ara ) *ara "er+kir seserang, Perkem"angan persnal% marupakan peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i &ang "erkaitan #engan kepri"a#ian,
11
Perkem"angan ssial% "er!u"ungan #engan peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a #iri seserang% antara in#i-i#u &ang satu #engan lainn&a, Perkem"angan +sik% peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a tu"u! manusia, Perkem"angan &ang terja#i pa#a in#i-i#u #ise"a"kan le! #ua (akrt% &aitu ' .aktr pertum"u!an #an kematangan% peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i pa#a in#i-i#u se*ara alamia! #an spntan, .aktr "elajar% peru"a!an ) peru"a!an &ang terja#i #ari interaksi in#i-i#u #engan lingkungan sekitarn&a, Anak Sekla! Dasar mempun&ai karakteristik &ang k!as #alam !al +sik maupun psiklgis% k!ususn&a #alam tingkat intelektual% emsinal% ssial% estetik% kreati-itas #an #a&a perseptual serta pertum"u!an +sikn&a, <,1,1 Kemampuan Intelektual AnakMenurut peaget /0l(lk an# Ni*li*!% 12$'314 a#a empat (aktr &ang mempengaru!i perkem"angan manusia% &aitu '1, Kematangan% merupakan (aktr paling #asar #alam perkem"angan "er+kir manusia, <, Akti-itas% akti-itas "er+kir seperti "ser-asi% ksplrasi% e-alusi #an pr"lem sl-ing merupakan akti-itas "er+kir &ang turut an#il #alam mem"angun kemampuan "er+kir anak, =, Transmisi ssial% pengalaman "elajar #ari rang lain, $, E5uili"ratin% (aktr keseim"angan &ang selalu #iupa&akan #alam "er+kir <,1,< Kn#isi Emsinal Anak Emsi "er"e#a #engan perasaan /(eeling4 &ang "ersi(at tenang #an tertutup, Emsi menggam"arkan suasana "atin &ang le"i! #inamis% "ergejlak #an ter"uka, Emsi se"agai aspek psiklgis mempun&ai *iri6*iri &ang k!as% &aitu ' Le"i! "ersi(at su"&ekti( #i"an#ingkan #engan peristi0a psiklgis lainn&a, Bersi(at 7ukuati(, Emsi seserang "isa "eru"a!6u"a! tergantung #ari situasi #an kn#isi, Ban&ak "ersangkut paut #engan peristi0a pan*a in#ra, Ber#asarkan pen&e"a" kemun*ulann&a% emsi #ikelmpkkan menja#i #ua ma*am &aitu '
12
Emsi sensris% emsi &ang #itim"ulkan le! rangsangan #ari luar tu"u!, Emsi psikis% emsi &ang kemun*ulann&a mempun&ai alasan6alasan keji0aan% perasaan intelektual% perasaan ssial,% perasaan estesis% #an perasaan spiritual, <,1,= Kn#isi Ssial AnakPa#a masa Sekla! Dasar% anak erangsur6angsur mulai men&a#ari "a!0a mereka merupakan "agian &ang tak terpisa!kan #ari lingkungann&a, Mereka mulai menaru! per!atian pa#a rang lain #isekitarn&a, Mereka mulai men*ari teman akra" #an su#a! mampu "ekerja sama #engan mereka% mengikuti aturan ) aturan kelmpk, Dalam !al ini guru "isa mem"erikan pem"elajaran se*ara "erkelmpk agar anak #i#ikn&a #apat "erssialisasi #engan "aik,<,1,$ Kn#isi Perseptual AnakPerseptual mengan#ung pengertian km"inasi antara kgniti( #an e(ekti(, Se*ara intelektual% pa#a masa Sekla! Dasar anak su#a! mampu men*erna in(rmasi &ang "erasal #ari luar #irin&a apa"ila! #i!u"ungkan #engan !al6!al &ang su#a! #iketa!uin&a,<,1,3 Karakteristik .isik AnakMasa Sekla! Dasar a#ala! masa #imana anak "era#a #alam prses pertum"u!an +sik &ang sangat pesat, Pa#a masa ini anak men&ukai kegiatan &ang "ersi(at +sik,Kegiatan ) kegiatan +sik ini #apat #iara!kan pa#a permainan ) permainan kelmpk &ang #ampakn&a sangat "aik "agi perkem"angan ssial mereka,<,1,C Karakteristik Estetik AnakPerasaan estetik merupakan suatu !al &ang si(atn&a alamia! &ang #i"a0a anak sejak la!ir% ini "erarti se*ara alamia! sesunggu!n&a seserang itu su#a! mampu menangkap% mengalami atau merasakan kein#a!an &ang a#a #isekitarn&a,<,1, Kn#isi Kreati( AnakBakat kreati+tas anak su#a! #i"a0a anak sejak #ari la!ir, :ika anak #apat #i(asilitasi #engan "eragam teknlgi pa#a ;aman sekarang n karena "akat setiap anak "er"e#a ) "e#a, <,< Karakteristik Seni Anak SDKar&a seni merupakan pr#uk "u#a&a manusia #ari semua lapisan ssial% kelmpk etnis% kurun 0aktu% jenis kelamin #an usia, asil kar&a seni sesunggu!n&a #apat #ipengaru!i #an "a!kan #apat #itentukan le! pelaku seni itu sen#iri, Aspek6aspek &ang mempengaru!i itu a#ala! latar "elakang% perkem"angan +sik #an mental% ke"utu!an #an kesenangan #an lingkungann&a,<,<,1 Karakteristik Suara Anak Usia SDMe#ia musik &ang paling #ekat #engan kita a#ala! suara #an tu"u! kita% "ern&an&i #an "ertepuk tangan itula! &ang #imaksu#kan, Suara &ang #i!asilkan manusia memiliki suara &ang "er"e#a6"e#a sesuai #engan alat pr#uksin&a, Sala! satu unsur &ang mem"e#akann&a a#ala! ukuran alat pr#uksi suara% se!ingga "isa #ikelmpkkan maka a#a karakteristik suara manusia &ang #i"e#akan #ari usia,Menurut An#ersen karakteristik suara anak #apat
13
#ikelmpkkan menja#i $ kelmpk% "er#asarkan karakteristik #an kemammpuann&a'a, Usia $ ) 3 ta!un suaran&a tersengar tipis% ke*il #an ringan", Usia C ) ta!un pa#a umumn&a memiliki suara &ang tinggi #an ringan% namun a#a juga &ang "ersuara ren#a!*, Usia 2 ) ta!un pa#a umumn&a anak mulai #apat "ern&an&i #engan na#a &ang tepat#, Usia 1 61< ta!un pa#a umumn&a "elum mengalami peru"a!an suara % suara mereka masi! ter#engar jerni! #an ringan<,<,< Karakteristik Musik AnakMusik anak !arus sesuai #engan perkem"angan +sik &ang mampu menja#ikan #irin&a se"agai me#ia pengungkapan perasaan% pikiran% isi !ati anak, Karakter musik anak "iasan&a #apat #itemukan ti#ak !an&a pa#a semua aspek musik tetapi juga seperti@ aspek "un&i% na#a% ritme% temp #an #inamik serta ekspresi #an "entuk musik, Selain itu "iasan&a musik anak mampu mem"erikan kesempatan "agi perkem"angan kreati-itas "er+kir #an seni /rasa kein#a!an4 anak serta #unia anak, Berikut ini merupakan karakteristik &ang mun*ul #alam musik anak% &aitu,1, Musik sesuai #engan minat #an men&atukan #engan ke!i#upan anak se!ari6!ari,<, Ritme musik #an pla mel#in&a pen#ek se!ingga mu#a! #iingat=, N&an&ian atau lagu terse"ut juga !arus mengan#ung unsur musik lainn&a,$, Melalui musik anak #i"eri kesempatan pula untuk "ergerak melalui musik, <,<,= Karakteristik 9erak AnakPa#a usia ini perkem"angan -isimtrikn&a &akni kr#inasi antara mata #an angan tela! "erkem"ang #engan "aik, Karakteristik gerak +sik anak usia sekla! #asar #apat #ikatakan "ersi(at se#er!ana% gerakann&a "iasan&a "ermakna #an "ertema #imana tiap gerakan mengan#ung arti atau tema tertentu, Anak juga mampu menirukan gerak "inatang melalui pengamatann&a,<,<,$ Karakteristik Seni Rupa AnakA#a $ aspek &ang #apat #igunakan untuk mengamati kar&a seni rupa anak% &akni' 14 #ari aspek tiplgi seni rupa anak% <4 #ari aspek karakteristik seni% =4 #ari aspek peri#isasi sei rupa anak% #an $4 #ari aspek rele-ansi karakteristik seni rupa anak,Tipe tiplgi seni rupa anak ter#iri atas tiga tipe, aitu% tipe -isual /nn !aptik4% tipe !aptik #an tipe 0illing t&pe, Pa#a tipe -isual% kemampuan #a&a tangkapin#ra0i sangat mennjl se!ingga anak mampu merekam "jek aslin&a termasuk prprsi% perspekti(% per"an#ingan serta #etailn&a, Tipe -isual /nn !apti*4 men#apat pengaru! #ari intelle*tual mti-atin, Ole! karena itu% +gur6+gur #an "a!kan alur *eritan&a tampak jelas, Pa#a tipe ini pikiran anak #apat #i"a*a #alam gam"ar karena "entukn&a &ang mu#a! #ikenali maksu#n&a,apti* a#ala! jenis kar&a gam"ar anak &ang le"i! *en#erung mengungkapkan rasa #ari pa#a +kiran, Se!ingga m#el "entuk tampilann&a keli!atann&a ekspresi( #an meng!asilkan "entuk6"entuk perasaan Pa#a tipe !aptik% pengungkapan
14
suasana !ati atau emsi sangat mennjl ketika mereka menuangkan "jek ke#alam kar&a seni rupan&a,Jilling t&pe merujuk pa#a makna tipe seserang &ang meng!arapkan akan sesuatu, Tipe !arapan /0illing t&pe4 #alam gam"ar anak #itunjukkan le! tema &ang #iangkat #alam materi pkk gam"ar "erupa ungkapan !arapan% *ita6*ita% keja#ian masa &ang akan #atang% #an lain se"again&a,<,3 Peri#isasi Seni Rupa AnakA, Masa 8reng Mreng ' Usia 16$ ta!un Pa#a masa *reng mreng #i"e#akan atas #ua tipe, &aitu tipe ju#ul gam"ar masi! "eru"a!6u"a! #an mengin#enti+kasi "jek #engan ju#ul &ang tepat14 :u#ul gam"ar masi! "eru"a!6u"a! /perkem"angan garis4 Pa#a masa perkem"angan seni rupa ini sekitar usia 1 sampai #engan < ta!un, Anak masi! melati! #iri mengkr#inasikan "entuk garis &ang sempurna maupun &ang kurang tepat, Usia perkem"angan garis ini seiring tanggapan ter!a#ap lingkungan sekitarn&a% seperti meli!at "jek masi! "er"entuk "ulatan #an garis miring, Tara( pan#ang anak masi! "er"entuk gl"al, :ika anak su#a! "isa mem"eri ju#ul pa#a gam"ar atau lukisann&a% maka ju#ul terse"ut masi! "eru"a!6u"a!, Pa#a suatu ketika% anak mem"eri ju#ul ' >Ku*ing se#ang makan%? selang sejam "erikutn&a% gam"ar terse"ut "eru"a! ju#ul menja#i@ >A&a!ku se#ang mem"eri makan a&am jantang #ikan#ang,? Situasi ini menggam"arkan penalaran anak "elum sta"il% "a!kan #apat #i#uga "a!0a pikiran anak masi! men&atu #engan perasaan anak% apa &ang #ipikirkan sama #engan apa &ang #irasakan, :a#i% anak menggam"ar apa &ang #ia keta!ui #an #iinginkan "ukan apa &ang #iketa!ui #an #iinginkan "ukan apa &ang #ia li!at #alam kn#isi sesunggu!n&a, <4 Mulai mengi#enti+kasi O"jek #engan :u#ul &ang Mantap Anak mulai men&a#ari gam"arn&a su#a! #apat #i"a*a rang lain #an tela! mampu meli!t "jek se*ara #etail% maka gam"arpun mulai "eru"a!, Bulatan6"ulatan semula susunann&a ti#ak "er"entuk +gur manusia kini mulai "eru"a! menja#i "ulatan &ang "ersinar% #ilam"angkan #engan "ulatan mata!ari, Bentuk ini #ipengaru!i le! tingkat penalaran anak "a!0a mata!ari "ersinar terang% maka "ulatan "ersinarpun #ian#aikan% seperti 0aja &ang *eria, Tan#a ke*eriaan #isim"lkan #engan mata% !i#ung #an sen&um &ang le"ar, Begitu pula #engan tan#a kese#i!an #isim"lkan #engan mata &ang menangis #an "i"ir &ang *em"erut,Perkem"angan &ang #irasakan *epat a#ala! pengu"a!an mata!ari &ang &ang tela! mempun&ai atri"ut terse"ut menja#i +gur manusia, Manusia &ang !an&a mempun&ai susunan anggta tu"u! kepala6kaki, Tangan masi! men&atu #engan kepala #an manusia ti#ak "er"a#an, Bagi anak &ang masi! men&atukan pikiran #an perasaann&a%
15
gam"ar manusia kepala sampai kaki "elum tampak, Anak masi! suka mengekspresikan i#e #an gagasan se*ara sptan% namun anak su#a! mem"eri ju#ul #engan tetap #an mantap,B, Masa Pra"agan /Pres*!emati*4 ' Usia $6 ta!un Pa#a masa pra"agan ini anak su#a! mulai mengenal #irin&a% "aik jenis kelamin maupun eksistensi #irin&a #alam !u"ungan keluarga maupun mas&arakat ssialn&a, Be"erapa anak mulai memanjakan #irin&a karena merasa penting #an #iper!atikan rang lain, Ketika pema!aman #irin&a sangat tinggi% sering si(at eg menja#i "erle"i!an, Anak merasakan menja#i raja #alam keluarga karena "e"erapa keterampilan tela! mereka kuasai% seperti men&an&i% !a(al meng!itung angka 1 sampai #engan 1 atau suka menirukan perilaku rang #e0asa, Perkem"angan #alam gam"ar anak pun mulai meningkat #ari +gur manusia kepala ) kaki menja#i manusia ) tulang% atau manusia ) "atang, Dikatakan se"agai manusia tulang karena gam"ar tu"u! manusia "erupa tulang6tulang &ang tersusun, Lukisan anak perempuan Lukisan anak laki6lakiDalam !al 0arna% peri#e pra"agan "elum "an&ak mem"erikan arti &ang sangat kuat, Jarna &ang #ipili! ka#ang kala ti#ak rele-an #engan gam"arn&a, Namun% "e"erapa anak 0anita su#a mm"erikan arti 0arna #engan men&esuaikan "entuk "jek% se#angkan anak laki6laki *en#erung menguat pa#a "entuk gam"arn&a, 8, Masa Bagan /s*!emati*4 ' Usia 6 ta!unPa#a masa ini% anak su#a! mampu mem"e#akan #engan jelas jenis kelamin #alam gam"arn&a, Namun% "elum menunjukkan knsep &ang matang tentang ju#ul ter!a#ap "entuk gam"ar
D, Masa Realism A0al /#a0ning realism4 ' Usia 611 Ta!un Perkem"angan mental anak pa#a peri#e ini a#ala! kemampuan pengin#raan% "entuk &ang #etail mampu #iungkapkan terutama !al6!al &ang "era#a #i lingkungan sekitar, pema!aman tentang pstur tu"u! manusia tela! #ipa!ami se*ara n&ata% namun !am"atan #alam menggam"ar a#ala! mengkr#inasikan tekanan6tekanan "jek, Dalam ta!ap perkem"angan ini anak 0anita sesuai #engan si(at alamin&a% perkem"angan pengamatan ter!a#ap "jek se"enarn&a su#a! mampu se*ara #etail, Begitu juga #engan anak laki6laki% -isualisasi "entuk sangat kuat terutama pa#a "jek &ang "ergerak,
16
Pa#a umumn&a% anak pa#a peri#e ini *en#erung menggam"ar *erita se*ara lengkap, Anak juga su#a! mampu mengungkapkan perspekti(% namun "elum sempurna, al ini #ise"a"kan masa egis masi! kuat se!ingga kmpsisi gam"ar "erupa juGta #an ra"antment, E, Masa Realisme Semu /pseu# realism4 ' Usia 1161$ ta!un Seiring #engan perkem"angan "ilgi% anak usia 11613 ta!un su#a! "isa mem"e#akan #engan jelas ke#u#ukan #irin&a #an (ungsi masing6masing rgan tu"u!, 9am"ar anak usia ini su#a! #etail% namun mengalami kesulitan mengungkapkan "entuk6"entuk -isual, Pikiran anak tela! #etail% rasinal% #an realistis, Bagi anak pa#a masa ini su#a! men&a#ari akan makna kein#a!an #an estetika "erani memperta!ankan gam"arn&a,
BAB III PENUTUP =,1 Kesimpulan Pema!aman &ang "aik ter!a#ap aspek6aspek perkem"angan anak akan menunjang ke"er!asilan guru #alam prses pem"elajaran, Aspek6 aspek perkem"angan &ang perlu #iper!atikan le! guru terse"ut meliputi' perkem"angan intelektual% emsinal% persnal #an ssial% perseptual% +sik estetik% #an kreati-itas, Se*ara intelektual% menurut Piaget anak Sekla! Dasar memasuki masa Operasi Knkert &ang mana anak su#a! mampu "er+kir lgis #an sistematis &ang mampu meme*a!kan masala!6 masla! &ang "ersi(at knkert, Kn#isi emsinal anak Sekla! Dasar itu sangat la"il% mu#a! "eru"a!% *epat #atangn&a peru"a!an #an *epat pula nrmal kem"ali, Kn#isi ssialn&a su#a! "erangsur6angsur keluar #ari lingkungan keluargan&a #an mulai men*ari teman akra"% menaru! per!atian pa#a rang lain% #an men*ari teman untuk "ermain #an "ekerja sama, Anak SD mempun&ai karaketristik ingin ta!u segala !al, Masa SD a#ala! masa pen#i#ikan jasmani #an pan*a in#era #an se*ara alamia! anak su#a! mem"a0a kemampuan menangkap getar kein#a!an alam #an kar&a seni, Kemampuan tese"ut se&g&an&a #i(asilitasi untuk "erkem"an "aik se*ara ekspresi( maupun apresiati(, Ekspresi #an
17
aktualisasi #iri merupakan sala! satu ke"utu!an psiklgis &ang penting "agi anak SD, Sesuai #engan perkem"angan usia anak &ang meliputi +sik #an nn+sik% maka terpaut pula perkem"angan anak #ala "erkar&a seni, Kar&a seni anak memiliki karakteristikn&a kn#isi &ang "er"e#a jau! #engan kar&a seni rang #e0asa, Pa#a "i#ang seni musik pa#a umumn&a mennjl pa#a suara &ang mereka miliki, Kemampuan mereka #i"agi #alam kelmpk6kelmpk usia sesuai #engan pertum"u!an #an perkem"angan +sik #an nn+sik mereka, Begitu pula musik &ang #in&an&ikan atau #imainkann&a, Pa#a seni tari% terja#i !al sama kemampuan +sik &ang terus "erkem"ang tela! menja#ikan pe#man "agi guru untuk memili! materi #an met#e pem"elajarann&a, Sementara pa#a "i#ang seni rupa% juga perkem"angan #itelektual% emsi% ssial% #an juga +sik anak, Kemampuan #asar #an karakteristik seni anak SD perlu #iper!atikan guru agar #apat #i!asilkan pem"elajaran seni &ang "ermakna, =,< Saran Dengan a#an&a makala! ini #apat mempermu#a! ma!asis0a #alam mem"elajarkan seni #i SD meli!at #ari kemampuan #asar serta karakteristik seni anak SD% se!ingga #alam melakukan pem"elajaran guru #apat menim"ang materi &ang **k untuk anak SD #an sejau! mana pengem"agan kreati-itas seni anak SD, Ann&mus, <1<, M#ul Kemampuan Dasar #an Karakteristik Seni SD, Online' !ttp'!en*;s,"lgspt,*m<1=Cm#ul6kemampuan6#asar6 #an6karakteristik,!tml Ann&mus, <1<, Kemampuan Dasar #an Karakteristik Seni, Online' !ttp'm&s*!lsmkn=tpi,"lgspt,*m<1111kemampuan6#asar6#an6 karakteristik6seni,!tml Pama#!i% a#jar #kk, <1, Pen#i#ikan Seni #i SD, :akarta' Uni-ersitas Ter"uka
KARAKTERISTIK SENI ANAK SEKOLA DASAR
18
Kar&a seni merupakan pr#uk "u#a&a manusia #ari semua lapisan ssial% kelmpk et!nis% kurun 0aktu% jenis kelamin #an usia, asil kar&a seni sesunggu!n&a #apat #ipengaru!i #an "a!kan #apat #itentukan le! pelaku seni itu sen#iri, Aspek6aspek &ang mempengaru!i itu a#ala! latar "elakang% perkem"angan +sik #an mental% ke"utu!an #an kesenangan #an lingkungann&a A, Karakteristik Suara Anak Usia SD Me#ia musik &ang paling #ekat #engan kita a#ala! suara #an tu"u! kita% "ern&an&i #an "ertepuk tangan itula! &ang #imaksu#kan, Suara &ang #i!asilkan manusia memiliki suara &ang "er"e#a6"e#a sesuai #engan alat pr#uksin&a, Sala! satu unsur &ang mem"e#akann&a a#ala! ukuran alat pr#uksi suara% se!ingga "isa #ikelmpkkan maka a#a karakteristik suara manusia &ang #i"e#akan #ari usia, Menurut An#ersen karakteristik suara anak #apat #ikelmpkkan menja#i $ kelmpk% "er#asarkan karakteristik #an kemammpuann&a' Usia $ ) 3 ta!un suaran&a tersengar tipis% ke*il #an ringan Usia C ) ta!un pa#a umumn&a memiliki suara &ang tinggi #an ringan% namun a#a juga &ang "ersuara ren#a! Usia 2 ) ta!un pa#a umumn&a anak mulai #apat "ern&an&i #engan na#a &ang tepat Usia 1 61< ta!un pa#a umumn&a "elum mengalami peru"a!an suara % suara mereka masi! ter#engar jerni! #an ringan B, Karakteristik Musik Anak Musik anak !arus sesuai #engan perkem"angan +sik &ang mampu menja#ikan #irin&a se"agai me#ia pengungkapan perasaan% pikiran% isi !ati anak, Karakter musik anak se&g&an&a #apat #itemukan ti#ak !an&a pa#a semua aspek musik tetapi juga seperti@ aspek "un&i% na#a% ritme% temp #an #inamik serta ekspresi #an "entuk musik, Selain itu se&g&an&a musik anak se&g&an&a mampu mem"erikan kesempatan "agi perkem"angan kreati-itas "er+kir #an seni /rasa kein#a!an4 anak serta #unia anak, Berikut ini karakteristik &ang se"aikn&a mun*ul #alam musik anak a#ala!'
19
1, Musik sesuai #engan minat #an men&atukan #engan ke!i#upan anak se!ari6!ari, <, Ritme musik #an pla mel#in&a pen#ek se!ingga mu#a! #iingat =, N&an&ian atau lagu terse"ut juga !arus mengan#ung unsur musik lainn&a, $, Melalui musik anak #i"eri kesempatan pula untuk "ergerak melalui musik, 8, Karakteristik 9erak Anak Karakteristik gerak +sik anak usia sekla! #asar #apat #ikatakan "ersi(at se#er!ana% gerakann&a "iasan&a "ermakna #an "ertema #imana tiap gerakan mengan#ung arti atau tema tertentu, Anak juga mampu menirukan gerak "inatang melalui pengamatann&a, D, Karakteristik Seni Rupa Anak A#a $ aspek &ang #apat #igunakan untuk mengamati kar&a seni rupa anak% &akni@ 1, Aspek tiplgi seni rupa anak <, Aspek karakteristik seni rupa anak =, Aspek peri#isasi seni rupa anak $, Aspek rele-ansi karakteristik seni rupa anak A#a tiga tipe tiplgi seni rupa anak@ &akni tipe -isual% tipe !aptik #an tipe *ampuran ke#uan&a, Pa#a tipe -isual% kemampuan #a&a tangkap in#ra0i sangat mennjl se!ingga anak mampu merekam "jek aslin&a termasuk prprsi% perspekti(% per"an#ingan serta #etailn&a, Pa#a tipe !aptik% pengungkapan suasana !ati atau emsi sangat mennjl ketika mereka menuangkan "jek ke#alam kar&a seni rupan&a, E, Peri#isasi Seni Rupa Anak A#a "e"erapa klasi+kasi peri#isasi seni rupa anak #iantaran&a &ang #is#rkan le!
20
MODUL $ PEMAN.AATAN TEKNOLO9I DALAM BERKARA SENI Kegiatan Belajar 1 Pen#ekatan Teknlgi Pen*iptaan Kar&a Seni
1,
Istila! Teknlgi
Istila! teknlgi se"enarn&a sangat umum% istila! ini #igunakan untuk menunjukkan su"stansi keteknikan% "er!u"ungan kinerja teknik tersee"ut tersusun se*ara urut #ari suatu &ang ter#iri #ari kmpnen &ang satu #engan &ang lain !arus #iran*ang "ergantian se*ara runtut, Suatu kar&a seni mempun&ai struktur' 0uju# /*ntur4% isi /*ntent4% #an tata laku /*nteGt4, Ketiga struktur kar&a seni terse"ut saling "er!u"ungan satu #engan &ang lainn&a ketika prses pen*iptaan "erlangsung,
<,
8akupan teknlgi
Pa#a 0uju# teknlgi ter#apat prinsip' kerajinan% reka&asa #an pengla!an, Kerajinan mempun&ai #asar' keakapan% ke*epatan% ketepatan #an keterampilan, :ika serang guru meminta sis0a men*ipta kar&a rupa #engan prinsip teknlgi maka !asil &ang akan #iperle! #apat "erupa' Output
' kar&a rupa "erteknlgi
21
Out*me
' keterampilan /skill4
Dampak
' "erpikir sistematis% tanggu!% ulet% tepat #an #isiplin,
=,
M#el Peman(aatan Teknlgi #alam Kar&a Seni
Dalam area teknlgi% prinsip keteknikan #apat #iglngkan menja#i tiga prinsip% &aitu' a,
Peman(aatan Teknlgi Kerajinan Dalam Pen*iptaan Kar&a Seni
Pem"elajaran teknlgi kerajinan le"i! mem(kuskan kepa#a keterampilan pr#uksi% repr#uksi% repr#uksi &ang #iukur #ari' ke*epatan% ketepatan% #an eknmis serta keluasann&a, ",
Peman(aatan Teknlgi Reka&asa Dalam Pen*iptaan Kar&a Seni
Peman(aatan teknlgi reka&asa #apat #ili!at pa#a keteknikan #an #ampak pem"elajaran, Dampak keteknikan e"i! men#rng ke&akinan men*ipta melalui ke*akapan mengurangi "a!an #an men&usun alat sesuai #engan sistem kinerjan&a, Se#angkan #ampak pem"elajaran teknlgi reka&asa a#ala! keuletan menguraikan masala!% #an men&usun kem"ali permasala!an men*ipta kar&a seni, *,
Peman(aatan Teknlgi Pengla!an Dalam Pen*iptaan Kar&a Seni
Pengukuran ter!a#ap pengla!an a#ala! perilaku mengu"a! "jek melalui prses' pemasakan% reaksi% per*"aan /treatment4 se*ara *epat #apat meng!asilkan pr#uksi gan#a #an repr#ukti(,
KE9IATAN BELA:AR < Ruang Lingkup Penggunaan Teknlgi
1,
Tekngi Se#er!ana Berenergi Manusia
A#a tiga jenis teknlgi &ang termasuk #alam teknlgi se#er!ana ini &akni teknlgi putar% tarik% #an pukul,
22
a,
Teknlgi Putar
Teknlgi putar "er(ungsi menggan#akan% memper*epat kinerja% meringankan "e"an seserang #alam "ekerja setiap saat, Namun setela! rang "erteknlgi% kar&a itu mem"uat kinerja seserang menja#i sangat "ergantung kepa#an&a, Misaln&a' jam tangan,
",
Teknlgi Tarik
Suatu *nt! alat &ang menggunakan teknlgi tarik a#ala! sepe#a ka&au!, Tarikan kekuatan pa#a sepe#a terletak pa#a #ikeluarkan le! kekuatan kaki pa#a 0aktu mengaju!, Semakin kuat penarikan kaki untuk memutar gigi #epan% maka akan semakin kuat pula tarikan pa#a gigi "elakang #an laju sepe#a pun semakin ken*ang,
*,
Teknlgi Pukul
8nt! alat &ang menggunakan teknlgi pukul a#ala! alat musik gen#erang //perkusi4, Alat ini menim"ulkan suara ketika #ipukul le! alat tertentu, Tinggi ren#a!n&a "un&i &ang #i*iptakan le! seserang terletak pa#a "esar ke*iln&a ta"ung &ang "erngga,
<, a, ",
=, a, ",
Teknlgi Se#er!ana Berenergi Alam Penggerak Berenergi Angin% *nt!n&a' kipas angin, Penggerak Berenergi Air% *ntn!&a' "aling6"aling kapal,
Teknlgi Tinggi Mtr penggerak "erenergi listrik Teknlgi Digital
23
Teknlgi #igital merupakan perkem"angan mutak!ir, Teknlgi #igital &ang paling "an&ak mem"antu manusia a#ala! kmputer, Peman(aatann&a #alam pen*iptaan kar&a seni rupa melalui' 14 prgram (ree!an# #ra0ing% <4 prgram *rell #ra0% =4 prgram /a#"e4 P!ts!p% $4 prgram makrme#ia animasi% 34 p0erpint% C4 prgram e#iting,
KE9IATAN BELA:AR = Ren*ana #an Lapran Kerja
Dalam teri "elajar% sekarang #ikem"angkan m#el "elajar melalui kesala!an atau kesuksesan &ang #i*apai pa#a a0al&a% selanjutn&a #ikem"angkan menja#i ran*angan kerja, Ran*angan kerja ini #itulis #alam skema ataupun menggunakan #a(tar isian, Dasar pemikiran penulisan gagasan ini sangat penting karena keika seserang se#ang "erkar&a % ti"a6ti"a ingatann&a "e"a"aur #engan pikiran lain se!ingga terja#i kelupaan, Dengan #emikian% ran*angan kerja &ang tela! #itulis #apat mengingatkan kem"ali gagasan &ang tela! terputus, I#e #an gagasan #alm men*iptakan kar&a seni #engan meman(aatkan eknlgi /se#er!ana4 perlu #ituangkan #ala se"ua! ran*angan &ang meliputi kar&a apa &ang akan #i"uuat% "agaimana latar "elakang mun*uln&a i#e #an gagasan #an man(aat kar&a terseut, Selain itu jelaskan pula #alam ram*anagan terse"ut tentan "agaimana teknik #an *ara kerja atau langka! &ang akan #ikerjakan untuk mem"uat me0uju#kan i#e gagasaan terse"ut, Ba!an apa &ang akan #igunakan% "agimana karakteristi "a!an terse"ut, :uga perlu #iuat #alam ran*angan terse"ut tentang kesulitan &ang #iperkirakan akan #itemui,
