Jenis Strategi Belajar Mengajar



Search



Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks Magazines



News

Sign In

Upload

Join

 Sign up to download Jenis Strategi RELATED TITLES  0 0 Belajar Mengajar

2.0K views

Jenis Strategi Belajar Mengajar  Sign Up With Facebook Uploaded by alfyanita



Sign Up With Google  Save





Embed NameShare

or with email



Strategi Belajar Mengajar

Print

1

Download





of 7

 

Rangkuman Strategi Belajar

Makalah Strategi Pembelajaran

 Search document



Email

Password

 

Documents

(at least 6 characters)

Jenis Strategi Belajar Mengajar Sheet Music Send me updates from Scribd

Berbagai jenis strategi Belajar Mengajar dapat dikelompokkan berdasarkan berbagai

pertimbangan.

Sign Up

1. Atas Atas account, dasa dasarr per pyou erti timb mban anga n Terms pros proses es peng pengol olah ahan an By registering a Scribd agree togan our of Service and Privacy Policy 1.

pes pesan an..

Strategi Deduktif. Dengan Strategi Deduktif materi atau bahan pelajara

diolah dari mulai yang umum, generalisasi gen eralisasi atau rumusan, ke yang bersifat khusus atau Already have an account? Sign in

bagian-bagian. Bagian itu dapat berupa sifat, atribut atau ciri-ciri. Strategi Deduktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konsep konkret maupun konsep terdefinisi. 2.

Strategi Induktif. Dengan Strategi Induktif materi atau bahan pelajaran

diolah mulai dari yang khusus (sifat, ciri atau atribut) ke yang umum, generalisasi atau rumusan. Strategi Induktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konsep konkret maupun konsep terdefinisi. 2. 1.

Atas Atas dasa dasarr per perti timb mban anga gan n pih pihak ak peng pengol olah ah pesa pesan. n. Strategi Ekspositorik. Dengan Strategi Ekspositorik bahan atau materi

pelajaran diolah oleh guru. Siswa tinggal “terima jadi” dari guru. Dengan Strategi Ekspositorik guru yang mencari dan mengolah bahan pelajaran, yang kemudian menyampaikannya kepada siswa. Strategi Ekspositorik dapat digunakan di dalam mengajarkan berbagai materi pelajaran, kecuali yang sifatnya pemecahan masalah. 2.



title Strategi He Heuristik. De Dengan St Strategi He HeSign uristup ik to ba bavote han on at atathis u ma m ateri pe pelajar



Useful

 Not useful

diolah oleh siswa. Siswa yang aktif mencari dan mengolah bahan pelajaran. Guru sebagai fasilitator memberikan dorongan, arahan, dan bimbingan.





Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved



Top Charts



Books






News

Upload

Sign In

Join


2.0K views









Embed NameShare



or with email


Print

1

Download





of 7

 



 Search document



Email

Password

 

Documents


2. Sheet Music

Strategi Pengajaran Beregu (Team Teaching). Dengan Pengajaran

Beregu, dua orang atau lebih guru mengajar sejumlah siswa.

Send me updates from Scribd

Pengajaran Beregu dapat digunakan di dalam mengajarkan salah satu mata pelajaran atau sejumlah mata pelajaran yang terpusat kepada suatu topik tertentu. Sign Up 4.

Atas Dasar Pertimbangan Jumlah Siswa

2.

Strategi Kelompok Kecil

By registering a Scribd account, you agree to our Terms of Service and 1. Strategi Klasikal Privacy Policy

3.

Strategi Individual. Already have an account? Sign in

5.

Atas Dasar Pertimbangan Interaksi Guru dengan Siswa.

1.

Strategi Tatap Muka. Akan lebih baik dengan menggunakan alat perag

2.

Strategi Pengajaran Melalui Media. Guru tidak langsung kontak denga

siswa, akan tetapi guru “mewakilkan” kepada media. Siswa berinteraksi dengan media. Variabel Strategi Belajar Mengajar

You're Reading a Preview Faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan strategi belajar-mengajar ialah: tujuan, Unlock full access with a free trial.

bahan pelajaran, alat dan sumber, siswa, dan guru. 1.

Download With Free Trial Gagne mengklasifikasikan hasil-hasil belajar yang membawa implikasi terhad

penggunaan strategi belajar-mengajar, sebagai berikut: 1.

Keterampilan intelektual dengan tahapan-tahapannya: 

1.

Diskriminasi (mengenal benda Sign konkret). up to vote on this title

2.

Konsep konkret (mengenal sifat-sifat konkret).  Usefulbenda/objek  Not useful

3.

Konsep terdefinisi (kemampuan memahami konsep terdefinisi)





Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved



Top Charts



Books






News

Upload

Sign In

Join


2.0K views









Embed NameShare



or with email


Print

1

Download





of 7

 



 Search document



Email

Password

 

Documents Sheet Music


4.

Keterampilan motorik (kemampuan melakukan kegiatan-kegiatan fisik

5.

Sikap (kemampuan menampilkan perilaku yang bermuatan nilai-nilai)

2.

Yang perlu dipertimbangkan dari faktor siswa di dalam menggunakan strategi


belajar-mengajar, Sign antara Uplain: 1.

Siswa sebagai pribadi tersendiri memiliki perbedaan-perbedaan dari sis

2.

Jumlah siswa yang mengikuti pelajaran.

By registering a Scribd account, you agree to our Terms of Service and lain. Privacy Policy

3.

Dari faktor dan sumber Already have alat an account? Sign inyang perlu dipertimbangkan ialah:

1.

Jumlah dan karakteristik alat pelajaran dan alat peraga.

2.

Jumlah dan karakteristik sumber pelajaran (bahan cetakan dan lingkun

sekitar). 4.

Dari faktor guru yang akan mempengaruhi penggunaan strategi belajar-mengaj

ialah kemampuan menguasai bahan pelajaran dan kemampuan membelajarkan siswa. http://massofa.wordpress.com/2008/01/13/hakikat-strategi-belajar-mengajar/ You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.

Download With Free Trial Macam-macam Strategi Belajar Macam-macam Strategi Belajar Muhammad Faiq Dzaki Sign up to vote on this title



Pengajaran yang baik adalah pengajaran yang meliputi mengajar siswa tentang  Useful  Not useful bagaimana belajar, bagaimana mengingat, bagaimana berfikir dan bagaimana memotiva diri mereka sendiri. Pembelajaran strategi lebih menekankan pada kognitif, sehingga





Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved



Top Charts



Books






News

Upload

Sign In

Join


2.0K views









Embed NameShare



or with email


Print

1

Download





of 7

 



 Search document



Email

Password

 



(pembuatan catatan); pembuatan catatan membantu siswa dalam mempelajari informasi secara ringkas dan padat untuk menghafal atau pengulangan. Metode ini digunakan pada Send me updates from Scribd bahan ajar konseptual dimana tugas yang penting adalah bahan ajar kompleks, mengidentifikasi ide-ide utama.Membuat catatan memerlukan proses mental maka lebih efektif daripada hanya sekedar menyalin apa yang dibaca, 2) Analogi yaitu perbandinga Sign Up perbandingan yang dibuat untuk menunjukkan kesamaan antara cirri-ciri pokok sesuatu benda atau ide-ide, selain itu seluruh cirinya berbeda, seperti sistem kerja otak dengan By registering a Scribd account, you agree to ouradalah Terms ofpreview,question, Service and komputer dan 3) Metode PQ4R read, reflect, recite dan review Privacy Policy Prosedur PQ4R memusatkan siswa pada pengorganisasian informasi bermakna d an melibatkan siswa pada strategi-strategi yang efektif. Already have an account? Sign in

c. Strategi Organisasi Strategi Organisasi bertujuan membantu siswa meningkatkan kebermaknaan materi baru terutama dilakukan dengan mengenakan struktur-struktur peng-organisasian baru pada materi-materi tersebut. Strategi organisasi mengidentifikasi ide-ide atau fakta-fakta kunc dari sekumpulan informasi yang lebih besar. Strategi ini meliputi : 1). Pembuatan Kerangka (Outlining); dalam pembuatan kerangka garis besar, siswa belajar menghubungkan berbagai macam topik atau ide dengan beberapa ide utama, 2). Pemetaan ( mapping) biasa disebut pemetaan konsep di dalam pembuatannya dilakukan dengan membuat suatu sajian visual atau suatu diagram tentang bagaimana ide-ide penting atas suatu topik tertentu dihubungkan satu sama lain, 3) Mnemonics; You're a Previewuntuk membantu ingatan denga berhubungan dengan teknik-teknik atauReading strategi-strategi membantu membentuk assosiasiUnlock yangfull secara alamiah tidak ada. Suatu mnemonics access with a free trial. membantu untuk mengorganisasikan informasi yang mencapai memori kerja dalam pola yang dikenal sedemikian rupa sehingga informasi tersebut lebih mudah dicocokkan Download WithContoh Free Trial dengan pola skema di memori jangka panjang. mnemonics yaitu : a). Chunking (pemotongan) b). Akronim (singkatan), c). Kata berkait (Link-work) : suatu mnemonics untuk belajar kosa kata bahasa asing. Blog dengan ID 33471 Tidak ada d. Strategi Metakognitif  Metakognitif adalah pengetahuan seseorang tentang pembelajaran diri sendiri atau Sign up to vote on this title berfikir tentang kemampuannya untuk menggunakan strategi-strategi belajar tertentu  Useful  Not useful dengan benar.(Arends, 1997:260). Metakognitif mempunyai dua komponen yaitu (1) pengetahuan tentang kognitif yang terdiri dari informasi dan pemahaman yang dimiliki seorang pebelajar tentang proses berfikirnya sendiri dan pengetahuan tentang berbagai





Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved



Top Charts



Books






News

Upload

Sign In

Join


2.0K views











Embed NameShare

or with email


Print

1

Download





of 7

 



 Search document



Email

Password

 



Berbagai jenis strategi Belajar Mengajar dapat dikelompokkan berdasarkan berbagai pertimbangan, antara lain: Send me updates from Scribd

1. 1. Atas dasar pertimbangan proses pengolahan pesan.

Sign Up Strategi Deduktif . Dengan Strategi Deduktif materi atau bahan pelajaran diolah dari mulai yang umum, generalisasi atau rumusan, ke yang bersifat khusus atau By registering a bagian-bagian. Scribd account, you Bagian agree to our of berupa Service and ituTerms dapat sifat, atribut atau ciri-ciri. Strategi. Privacy Policy Deduktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konsep konkret maupun konsep terdefinisi. Strategi Induktif . Dengan Strategi Induktif materi atau bahan pelajaran diolah Already have an account? Sign in mulai dari yang khusus (sifat, ciri atau atribut) ke yang u mum, generalisasi atau rumusan. Strategi Induktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konsep konkret maupun konsep terdefinisi. •

•

1. 2. Atas dasar pertimbangan pihak pengolah pesan. •

•

Strategi Belajar Mengajar Ekspositorik , yaitu suatu strategi belajar mengajar yang menyiasati agar semua aspek dari komponen pembentukkan sistem intruksional mengarah pada penyampaian isi pelajaran kepada siswa secara langsung. Dalam strategi ini tidak perlu mencari dan menemukan sendiri fakta, You're Reading a Preview prinsi dan konsep yang dipelajari. Semuanya telah disajikan guru secara jelas melalui aspek-aspek dariUnlock komponen yang langsung behubungan dengan para full access with a free trial. siswa pada waktu proses pembelajaran berlangsung. Strategi Belajar Mengajar Heuristik, yaitu suatu strategi belajar mengajar yang Download With Free Trial mensiasati agar aspek-aspek dari komponen pembentuk sistem intruksional mengarah pada pengaktifan siswa untuk mencari dan menemukan sendiri fakta, prinsip dan konsep yagn mereka butuhkan.

1. 3. Atas Dasar Pertimbangan Pengaturan Guru Sign up to vote on this title

• •



Strategi Seorang Guru. Seorang guru mengajar kepada sejumlah siswa.  Useful  Not useful Strategi Pengajaran Beregu (Team Teaching). Dengan Pengajaran Beregu, dua orang atau lebih guru mengajar sejumlah siswa.





Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved



Top Charts



Books






News

Upload

Sign In

Join


2.0K views











Embed NameShare

or with email


Print

1

Download





of 7

 



 Search document



Email

Password



Documents

(at least 6 characters) •



Sheet Music

Strategi Pengajaran Melalui Media. Guru tidak langsung kontak dengan siswa, akan tetapi guru “mewakilkan” kepada media. Siswa berinteraksi dengan media.


1. Berdasarkan Model Desain Pelaksanaan Evaluasi Belajar

Sign Up Berdasarkan maksud atau fungsinya, terdapat beberapa model desain pelaksanaan evaluasi belajar-mengajar. Di antaranya ialah evaluasi; sumatif, formatif, refleksi, dan By registering a Scribd account, you agree to our Terms of Service and kombinasi dari ketiganya. Privacy Policy

•

•

•

Evaluasi sumatif ialah model pelaksanaan evaluasi yang dilakukan setelah berakhirnya kegiatan belajar-mengajar, atau sering juga kita kenal dengan istilah Already have an account? Sign in lain, yaitu post test. Pola evaluasi ini dilakukan kalau kita hanya bermaksud mengetahui tahap perkembangan terakhir dari tingkat pengetahuan atau penguasaan belajar (mastery learning) yang telah dicapai oleh siswa. Asumsi yan mendasarinya ialah bahwa hasl belajar itu merupakan totalitas sejak awal sampai akhir, sehingga hasil akhir itu dapat kita asumsikan dengan hasil. Hasil penilaian ini merupakan indikator mengenai taraf keberhasilan proses belajar-mengajar tersebut. Atas dasar itu, kita dapat menentukan apakah dapat dilanjutkan kepada program baru atau harus diadakan pelajaran ulangan seperlunya. Evaluasi formatif ialah model pelaksanaan evaluasi yang dilakukan selama masi berjalannya proses kegiatan belajar-mengajar. Mungkin kita baru menyelesaikan You're Reading Preview bagian-bagian atau unit-unit tertentu daria keseluruhan program atau bahan yang harus diselesaikan. Tujuannya ialah apabila kita menghendaki umpan-balik yang Unlock full access with a free trial. secara (immediate feedback), kelemahan-kelemahan dari proses belajar itu dapat segera diperbaiki sebelum terlanjur dengan kegiatan lebih lanjut yang mungkin Download With Free Trial akan lebih merugikan, baik bagi siswa maupun bagi guru sendiri. Bila dibiarkan kesalahan akan berlarut-larut. Dengan kata lain, evaluasi formatif ini lebih bersif diagnostik untuk keperluan penyembuhan kesulitan-kesulitan atau kelemahan belajar-mengajar (remedial teaching and learning), sedangkan reevaluasi sumatif (EBTA) biasanya lebih berfungsi informatif bagi keperluan pengambilan  keputusan, seperti penentuan nilai (grading), dan Signkelulusan. up to vote on this title Evaluasi reflektif ialah model pelaksanaan evaluasi yang dilakukan sebelum  Useful  Not useful proses belajar-menagjar dilakukan atau sering kita kenal dengan sebutan pre-test Sasaran utama dari evaluasi reflektif ini ialah untuk mendapatkan indikator atau informasi awal tentang kesiapan (readliness) siswa dan disposisi (keadaan taraf





Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved



Top Charts



Books






News

Sign In

Upload

Join


2.0K views









Embed NameShare



or with email


Print

1

Download





of 7

 



 Search document



Email

Password

 



dalam proses belajar-mengajar tersebut. Sudah barang tentu model ini pun lebih bersifat diagnostik, tetapi lebih komprehensi. Send me updates from Scribd

http://junasion.wordpress.com/2010/01/19/strategi-belajar-mengajar/

Sign Up By registering a Scribd account, you agree to our Terms of Service and Privacy Policy

Already have an account? Sign in

You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.

Download With Free Trial

Sign up to vote on this title



Useful

 Not useful







Home



Saved



Top Charts



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join

Jenis Strategi Belajar Mengajar

Recommend Documents