Rangkuman Strategi Belajar Mengajar

RANGKUMAN STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

Pengarang:- Drs. Syaiful Bahri Djamarah - Drs. Aswan Zain

Oleh: Wahyu Wardani 106351400649

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN GEOGRAFI Nopember 2007

The world's largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

I. KONSEP STRATEGI BELAJAR MENGAJAR A. Pengertian Strategi Belajar Mengajar

Strategi belajar mengajar merupakan pola-pola umum kegiatan guru serta anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang digariskan. Strategi belajar mengajar meliputi hal-hal berikut, antara lain: 1. Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik. 2. Memilih sistem pendekatan belajar mengajar. 3. Memilih dan menetapka prosedur, metode, dan teknik belajar mengajar yang dianggap efektif. 4. Menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau kriteria yang dijadikan standar.

B. Klasifikasi Belajar Mengajar

Dalam belajar mengajar sering terdapat masalah yang behubungan dengan belajar mengajar, masalah tersebut dapat diklasifikasikan menjadi seperti berikut: 1. Konsep dasar strategi belajar mengajar. 2. Sasaran kegiatan belajar mengajar. 3. Belajar mengajar sebagai suatu sistem, karena bergantung pada komponen lain untuk mencapai tujuan. 4. Hakikat proses belajar mengajar, belajar adalaha proses perubahan perilaku berkat pengalaman dan latihan. 5. Entering behavior siswa, merupakan tingkat dan jenis karakteristik perilaku anak didik yang telah dimilikinya ketika mau mengikuti kegiatan belajar mengajar. 6. Pola-pola belajar siswa, pola belajar siswa ini dibagi menjadi beberapa tipe yaitu: a. Signal Learning ( Belajar Isyarat) b. Stimulus-Respons Learning (Belajar Stimulus-Respons) c. Chaining (Rantai atau Rangkaian) d. Verbal Association (Asosiasi Verbal) e. Discrimination Learning (Belajar Diskriminasi) f. Concept Learning (Belajar Konsep)





g. Rule Learning (Belajar Aturan) h. Problem Solving (Pemacahan Masalah) 7. Memilih sistem belajar mengajar a. Enquiry-Discovery Learning adalah belajar mencari dan menemukan sendiri. b. Ekspositary Learning, guru menyajikan bahan dan siswa menyimak dan mencernanya. c. Mastery Learning, guru mengusahakan upaya-upaya yang dapat mengantarkan kegiatan anak didik kearah tercapainya penguasaan penuh terhadap bahan pelajaran yang diberikan.

C. Implementasi Belajar Mengajar

Lingkungan belajar yang baik adalah lingkungan yang merangsang siswa untuk belajar, memberikan rasa aman dan kepuasan untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Sehingga dalam implementasi belajar mengajar guru

harus memiliki Job Deskription yang

meliputi pererncanaan, pengorganisasian, pengarahan, serta pengawasan.

II. HAKIKAT, CIRI, DAN KOMPONEN BALAJAR MENGAJAR A. Hakikat Belajar Mengajar

Dalam kegiatan belajar mengajar, siswa adalah sebagai subjek dan objek dari pembelajaran, dan tujuan proses pengajaran adalah pencapaian tujuan. Sehingga dari sini dapat disimpulkan bahwa hakikat kegiatan belajar adalah "perubahan", maka hakikat belajar mengajar adalah proses "pengaturan" yang dilakukan oleh guru.

B. Ciri-ciri Belajar Mengajar

1. Belajar mengajar memiliki tujuan. 2. Adanya prosedur untuk mencapai tujuan. 3. Adanya penggarapan materi yang khusus. 4. Adanya aktifitas anak didik. 5. Guru berperan sebagai pembimbing. 6. Adanya disiplin. 7. Ada batas waktu.





8. Ada evaluasi.

C. Komponen-komponen Belajar Mengajar

Komponen belajar mengajar meliputi hal-hal seperti tujuan, bahan pelajaran, kegiatan belajar mengajar, metode, alat, sumber pelajaran, evaluasi.

III. BERBAGAI PENDEKATAN DALAM BELAJAR MENGAJAR

A. Pendekatan Individual B. Pendekatan Kelompok C. Pendekatan Bervariasi D. Pendekatan Edukatif E. Pendekatan Keagamaan F. Pendekatan Kebermaknaan

IV.

KEDUDUKAN

PEMILIHAN

DAN

PENENTUAN

METODE

DALAM

PENGAJARAN

A. Kedudukan Metode dalam Belajar Mengajar

1. Metode sebagai alat motivasi ekstrinsik. 2. Sebagai strategi pengajaran. 3. Sebagai alat untuk mencapai tujuan

B. Pemilihan dan Penentuan Metode

1. Nilai strategis suatu metode. 2. Efektifitas penggunaan metode. 3. Pentingnya pemilihan dan penentuan metode. 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode, seperti anak didik, tujuan, situasi, fasilitas, dan guru sendiri.





C. Macam-macam Metode Mengajar 

Metode Proyek



Metode Eksperimen



Metode Tugas dan Resitasi



Metode Dikusi



Metode Sosiodrama



Metode Demonstrasi



Metode Problem Solving



Metode Karya Wisata



Metode Tanaya Jawab



Metode Latihan



Metode ceramah





V. KEBERHASILAN BELAJAR MENGAJAR

Kegiatan belajar dapat dikatakan berhasil apabila hasil dari kegiatan belajar tersebut memenuhi tujuan instruksional khusus dari bahan belajar tersebut. Indikator suatu kegiatan belaja mengajar berhasil adalah sebagai berikut: 1. Daya serap siswa terhadap bahan pelajaran mencapai prestasi yang tinggi. 2. TIK yang dirumuskan telah tercapai. Dalam penilaian suatu keberhasilan dapat dilakukan melalui cara-cara berikut, antara lain: a. Tes Formatif b. Tes Subsumatif c. Tes Sumatif Dalam setiap kegiatan belajar mengajar tingkat keberhasilan siswa yang satu dengan siswa yang lain berbeda-beda, karena ada yang prestasinya memuaskan ada juga yang tidak. Sehingga untuk ini perlu adanya perbaikan bagi siswa-siswa dan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat keberhasilan adalah antara lain tujuan, guru, anak didik, kegiatan pengajaran, bahan dan alat evaluasi, serta suasana evaluasinya.

VI.

PENGGUNAAN

MEDIA

SUMBER

BELAJAR

DALAM

PROSES

BELAJAR MENGAJAR

Media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan pengajaran. Media merupakan alat bantu dalam proses belajar mengajar, karena dengan adanya media maka proses belajarpun dapat lebih mudah khususnya dalam mencapai TIK. Sehingga dalam penggunaan media inipun tidak bisa sembarangan, karena harus memperhatikan dan mempertimbangkan tujuan yang sudah ditentukan. Media juga merupakan salah satu dari sumber belajar karena ikut membantu memperkaya wawasan anak didik. Media juga berperan sebagai alat bantu auditif, visual, dan audiovisual. Macam-macam Media:







-Audiovisual Tidak Murni Prinsip-prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media Dalam

pemilihan

media

ada

beberapa

hal

yang

perlu

diperhatikan

dipertimbangkan, dipertimbangkan, antara lain:

a. Tujuan pemilihan b. Karakteristik media pengajaran c. Alternatif pilihan Dasar Pertimbangan Pemilihan Media: a. Memperhatikan faktor pemilihan media: -Objektivitas -Program pengajaran -Sasaran program -Situasi dan kondisi -Kualitas teknik -Keefektifan dan efisiensi penggunaan b. Memperhatikan kriteria media pengajaran

VII. BEBERAPA TEKNIK MENDAPATKAN UMPAN BALIK

a. Memancing apersepsi anak didik b. Memanfatkan taktik alat bantu yang akseptabel c. Memilih bentuk motivasi motivasi yang kuat, kuat, seperti: -Memberi nilai -Hadiah -Pujian -Hukuman d. Menggunakan metode yang bevariasi

dan





2. Memberikan kesempatan kemungkinan berfungsinya motivasi. 3. Membentuk sikap positif terhadap guru dan sekolah. 4. Memberikan kemungkinan pilihan dan fasilitas belajar individual. 5. Mendorong anak didik untuk belajar. B. Prinsip Penggunaan Variasi Belajar 1. Menggunakan semua jenis variasi dalam keterampilan variasi mengajar dan variasi komponennya. 2. Menggunakan variasi mengajar secara lancar dan berkesinambungan. berkesinambungan. 3. Penggunaan komponen variasi mengajar harus terstruktur dan direncanakan oleh guru. C. Komponen-komponen Variasi mengajar 1. Variasi gaya mengajar, seperti seperti variasi suara, variasi gerakan anggota anggota badan, posisi guru dalam kelas, penekanan, pemberian waktu, dan kontak pandang. 2. Variasi media dan bahan ajar, seperti variasi media pandang, variasi media dengar, dan variasi media taktil. 3. Variasi interaksi

IX. PENGELOLAAN KELAS

Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar. Tujuan dari pengelolaan kelas adalah penyediaan fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional, dan intelektual dalam kelas. Selain itu pengelolaan kelas juga bertujuan agar setiap anak dikelas dapat bekerja dengan tertib sehingga segera tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien





i. Pendekatan elektis atau pluralistik Prinsip-prinsip Pengelolan Kelas: a. Hangat dan antusias b. Tantangan c. Bevariasi d. Keluwesan e. Penekanan pada hal-hal yang positif f. Penanaman disiplin diri Komponen Keterampilan Pengelolaan kelas: a. Sikap tanggap b. Membagi perhatian c. Pemusatan perhatian kelompok d. Modifikasi tingkah laku e. Pendekatan pemecahan masalah kelompok. f. Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah Masalah-masalah Masalah-masalah dalam Pengelolaan Kelas: a. Kurang kesatuan b. Tidak ada standar perilaku dalam bekerja kelompok c. Reaksi negatif terhadap anggota kelompok d. Kelas mentoleransi kekeliruan temannya e. Mudah mereaksi negatif f. Moral rendah g. Tidak mampu menyesuaikan dengan lingkungan yang berubah Penataan Ruang Kelas: a. Pengaturan tempat duduk

Rangkuman Strategi Belajar Mengajar

Recommend Documents