Diplomado “La Tutoría en el proceso de transformación académica” Modulo 1 “Instrumentos para detectar necesidades de los alumnos”
INSTRUMENTOS PARA DETECTAR NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Son los medios utilizados para obtener información útil para planear y llevar a cabo la intervención tutorial. A continuación presentamos dos instrumentos: 1. Cuestionario de actividades de estudio.
Este cuestionario fue elaborado inicialmente por “la Coordinación de Enseñanza de Programas Académicos de Enseñanza Media Superior, de la Universidad Nacional Autónoma de México, con la finalidad de investigar sobre las actividades de estudio que afectan el rendimiento académico de los alumnos ” (ANUIES, 2000) . El cuestionario original contaba con 70 preguntas. Dicho instrumento se ha adaptado para considerar solo 54 preguntas agrupadas en nueve áreas: 1. Motivación e interés hacia el estudio. 2. Organización de las actividades de estudio y estudio en equipo 3. Concentración y ambiente durante el estudio. 4. Estrategias de estudio y de aprendizaje. 5. Comprensión y retención de las clases. 6. Búsqueda bibliográfica e integración de la información. 7. Solución de problemas y aprendizaje de las matemáticas. 8. Problemas personales que interfieren con el estudio. 9. Preparación y presentación de exámenes. En cada pregunta se encuentran las opciones siempre, frecuentemente, a veces y nunca, a las que se les asignan los valores 3, 2, 1 y 0 respectivamente. Al final los alumnos grafican sus resultados y determinan las áreas en las que deben trabajar más (ver anexo 1).
Diplomado “La Tutoría en el proceso de transformación académica” Modulo 1 “Instrumentos para detectar necesidades de los alumnos” 2. La entrevista tutorial
Este instrumento es un medio muy valioso para recabar información del alumno, detectar sus necesidades, establecer acuerdos y dar seguimiento a su desempeño. De acuerdo con el Instituto Politécnico Nacional (2008), la entrevista tutorial es “el diálogo, la conversación que se desarrolla en un
ambiente caracterizado por el contacto y la interacción entre dos personas que buscan obtener información y profundizar en el conocimiento de ciertos temas relacionados con el presente y las condiciones de la persona entrevistada, que es el tutorando.”
El proceso ideal de una entrevista es el siguiente:
Apertura.- Consiste en explicar brevemente el objetivo de la entrevista y solicitar la cooperación del entrevistado para que proporcione la información requerida. Se trata de generar un clima de confianza con el tutorado.
Iniciación .- Es cuando se comienza a formular los cuestionamientos. Para despertar el interés del entrevistado es recomendable iniciar con preguntas breves, simples y de sondeo.
Clímax .- En esta parte de la entrevista se obtiene información esencial para detectar las necesidades del tutorando, depende del grado en que se haya ganado el interés del entrevistado.
Cierre .- Es el momento en que se agradece la participación del entrevistado y se da pie para que pueda agregar comentarios a los datos recabados. Es posible que en esta parte también se obtenga información de utilidad.
Diplomado “La Tutoría en el proceso de transformación académica” Modulo 1 “Instrumentos para detectar necesidades de los alumnos”
Figura 1
Apertura
Iniciación
Cima o clímax
Cierre
Algunas recomendaciones para mejorar la calidad de las preguntas en una entrevista son:
Usar el guión de manera informa l para no dar la impresión de un examen o un interrogatorio. Por ello se deben evitar palabras que impliquen: crítica, sorpresa, aprobación o desaprobación. Realizar las preguntas en un tono natural de conversación , es decir, se debe evitar el tono de lectura. Lo ideal es que el tutorando no sienta que está siendo interrogado. El guión de la entrevista tutorial fue tomado del Programa Estatal de Tutorías como un instrumento que tiene el objetivo de orientar el desarrollo de las entrevistas tutoriales (ver anexo 2). Como guía contempla cuestionamientos básicos para ayudar al tutor a no desviarse en esta actividad.
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ANEXO 1 CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO Nombre: _________________________ Grupo: ___________ Carrera: _____ 1. Persisto en la lectura de un libro hasta terminar lo que necesito estudiar a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
2. Después de leer lo que tengo que estudiar, me reúno con otros compañeros para comentar sobre los puntos más importantes a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 3. Cuando tengo que estudiar o debo hacer un trabajo, me es fácil comenzar a hacerlo a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 4. Al terminar de estudiar me hago preguntas para saber qué tanto aprendí y qué cosas todavía me fallan a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 5. Escribo sólo lo esencial cuando tomo apuntes en clase para después organizar mis notas. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 6. Cuando leo, trato de identificar la información principal del texto a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
7. Cuando resuelvo problemas, me gusta desarrollar nuevas ideas e hipótesis diferentes. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 8. Mi situación económica me permite cumplir satisfactoriamente con mis estudios a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 9. Después de estudiar los temas para un examen, organizo mis notas desde los aspectos más generales hasta los conceptos más particulares a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 10. Estudio más de lo que exigen los profesores a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
11. Cuando me reúno con otros compañeros para hacer un trabajo en equipo, participo en todo el trabajo. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 12. Cuando leo al estudiar, no me distraigo pensando en otras cosas a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
13. Cuando estudio algún tema, busco mis propios ejemplos para asegurarme de lo que entendí a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 14. En cada clase, tomo notas sobre los puntos más importantes, sin dejar de poner atención a lo que se explica a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 15. Cuando leo al estudiar, señalo en el libro los conceptos más importantes (subrayo, anoto al margen, encierro párrafos, etc.) a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 16. No se me dificulta resolver ecuaciones y operaciones matemáticas. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
Diplomado “La Tutoría en el proceso de transformación académica” Modulo 1 “Instrumentos para detectar necesidades de los alumnos” 17. Siento que valgo y las demás personas me valoran a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
18. Cuando estudio para un examen, priorizo la información que debo leer para poder estudiar todos los temas. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 19. En el salón de clases, me siento en los lugares de adelante para poner más atención a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 20. Coordino las diferentes actividades que tengo que realizar cuando salgo de la escuela, para que no afectan mi tiempo dedicado al estudio. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 21. Me puedo concentrar y no me distraigo fácilmente a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
22. Cuando leo al estudiar, escribo algunas preguntas que después contesto en una segunda lectura. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 23. Cuando estoy en clase, voy pensando en cada cosa que explica el (la) profesor(a) para asegurarme de comprenderlo a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 24. Cuando estudio un tema, leo otros libros sobre lo mismo para complementar lo que estoy estudiando a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 25. Después de resolver un problema o una operación matemática, verifico que el resultado sea correcto y lógico. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 26. Duermo y tomo tiempos de descanso adecuados para realizar mis actividades con energía. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 27. Cuando me preparo para un examen, escribo notas o ejercicios hasta estudiar a fondo cada tema a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 28. Me esfuerzo por estudiar más que los demás a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
29. Organizo mi tiempo de estudio, programando las actividades que tengo que realizar a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 30. No escucho música o radio mientras estudio a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
31. Cuando termino de estudiar un tem a, anoto palabras clave que me ayuden a recordarlo a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 32. No se me olvida con facilidad lo que se vio en la clase anterior a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
33. Cuando tengo un trabajo de investigación, voy a la biblioteca para seleccionar libros y revistas sobre el tema a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
Diplomado “La Tutoría en el proceso de transformación académica” Modulo 1 “Instrumentos para detectar necesidades de los alumnos” 34. Cuando resuelvo problemas, primero identifico lo que se busca y después procedo paso a paso hasta solucionarlo a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 35. Me siento con entusiasmo. a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
36. Cuando contesto una guía de estudio, trato de entender cada pregunta y luego busco la respuesta a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 37. Es importante para mí hacer las cosas cada vez mejor cuando estudio a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
38. Llevo un horario de las actividades que tengo que realizar cada día de la semana. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 39. Cuando estudio, lo hago en un lugar tranquilo, sin ruidos que me distraigan a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
40. Al terminar de leer lo que estoy estudiando, saco mis propias conclusiones a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
41. Cuando el (la) profesor(a) pregunta algo en la clase, y conozco la respuesta la expreso claramente. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 42. Cuando busco libros o revistas en la biblioteca, encuentro la información que necesito a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 43. Antes de resolver un problema, trato de analizarlo desde diferentes ángulos a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
44. Mi situación familiar es estable y cuento con el apoyo de mi familia a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
45. Cuando me preparo para un examen, le pido a algún compañero(a) que me pregunte sobre lo que ya estudié a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 46. Me gusta que mis trabajos sean de los mejores a) Siempre b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
47. Cuando estudio en grupo con otros compañeros, nos concentramos en el trabajo y evitamos platicar de otras cosas a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 48. Si me interrumpen cuando estoy estudiando, no me cuesta trabajo retomar el tema a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 49. Hago cuadros sinópticos para relacionar los conceptos principales de lo que estudié a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 50. Participo activamente en clase (hago comentarios, preguntas importantes, críticas constructivas, etc.) a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 51. Cuando leo y encuentro palabras que desconozco, consulto el diccionario para anotar su significado
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a) Siempre
b) Frecuentemente
c) A veces
d) Nunca
52. Mis conocimientos previos en matemáticas son adecuados por lo que no tengo problemas en esta área. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca 53. Tengo una buena relación con mis compañeros de clase y maestros. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces
d) Nunca
54. Cuando estoy contestando un examen, no me pongo nervioso(a) y recuerdo fácilmente lo que estudié. a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
INSTRUCCIONES: Ubica el área que corresponde a cada pregunta. De acuerdo con tus respuestas asigna un valor a cada pregunta conforme la siguiente escala:
Siempre = 3
Frecuentemente = 2
A veces = 1
Nunca = 0
Suma los valores de cada área y anota el resultado en la columna de Puntaje.
rea 1. Motivación e interés hacia el estudio. 2. Organización de las actividades de estudio y estudio en equipo
Preguntas
Puntaje
1 10 19 28 37 46 ___ ___ ___ ___ ___ ___ 2
11
20
29
38
47
___ ___ ___ ___ ___ ___
3. Concentración y ambiente durante el estudio.
3
4. Estrategias de estudio y de aprendizaje.
4
5. Comprensión y retención de las clases.
5
6. Búsqueda bibliográfica e integración de la información.
6
7. Solución de problemas y aprendizaje de las matemáticas.
7
8. Problemas personales que interfieren con el estudio.
8
9. Preparación y presentación de exámenes.
9
12
21
30
39
48
___ ___ ___ ___ ___ ___ 13
22
31
40
49
___ ___ ___ ___ ___ ___ 14
23
32
41
50
___ ___ ___ ___ ___ ___ 15
24
33
42
51
___ ___ ___ ___ ___ ___ 16
25
34
43
52
___ ___ ___ ___ ___ ___ 17
26
35
44
53
___ ___ ___ ___ ___ ___ 18
27
36
45
54
___ ___ ___ ___ ___ ___
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ANEXO 2 GUIÓN DE LA ENTREVISTA TUTORIAL 1. ¿Por qué decidiste entrar al bachillerato? ¿Pensaste en algunas otras opciones? En ese caso, ¿cuáles y por qué? 2. ¿Cómo te sientes ahora que ya estás inscrito? ¿Has tenido oportunidad de conocer algunos de los servicios y oportunidades que te ofrece el sistema de bachillerato ? 3. ¿Por qué elegiste estudiar en un bachillerato ? ¿Fue tu primera elección de ingreso al bachillerato? 4. ¿Cuántas personas integran tu familia? ¿Qué lugar ocupas en la familia, eres el (o la) mayor? 5. ¿Qué otras actividades realizas además de estudiar? 6. ¿A qué te dedicas en tu tiempo libre? 7. ¿Cómo te transportas a la escuela y cuánto tiempo requieres para llegar a tus clases? 8. ¿En dónde estudias normalmente? ¿Tienes algún espacio específico en tu casa para estudiar? 9. ¿Cuáles son las asignaturas que más trabajo te cuestan? 10. ¿Qué haces para estudiarlas? 11. ¿Hasta ahora has tenido alguna dificultad con tus estudios? 12. ¿Qué has hecho para resolverlas? 13. ¿Qué materias son las que más te gustan y se t e facilitan? 14. ¿Qué planes tienes para cuando termines los estudios en esta escuela? 15. ¿Qué tipo de trabajo te gustaría r ealizar cuando termines tu bachillerato? 16. ¿Qué expectativas tienes de la tutoría?
