Instrumen EDS SMKN 2 TELUK KUANTAN

Instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

Kata Pengantar Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunianya kepada kita semua. Semoga kita semua senantiasa dalam lindungan-Nya. Dan senantiasa bisa mengembangkan SMK N 2 Teluk Kuantan untuk menjadi lebih baik. Akhirnya dengan penuh tanggung jawab kami dapat menyelesaikan pengisian instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS), dengan evaliasi diri ini SMK N 2 Teluk Kuantan bisa melihat keadaan sekolah secara terstruktur, sehingga apa yang sudah dicapai dan apa yang perlu dicapai lagi akan kelihatan. Di dalam Instrumen EDS ini SMK N 2 Teluk Kuantan membahas keseluruhan isi SNP yang rediri dari: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Standar Standar Standar Standar Standar Standar Standar Standar

Sarana dan Prasarana. Isi. Proses. Penilaian. Kompetensi Lulusan. Pengelolaan. Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Pembiayaan

Demikianlah hasil evaluasi diri sekolah yang sudah kami lakukan, semoga evaluasi ini bisa bermafaat terutama bagi pihak sekolah dan juga bagi pihak-pihak yang terkait. Evaluasi diri sekolah ini tentunya masih banyak kekurangannya, maka masukan dari pihak-pihak terkait sangat kami harapkan. Teluk Kuantan, September 2010 Kepala Sekolah,

H. Marlis, S.Pd NIP. 195503051980031008

2

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Bagian Ke-1 Sarana dan Prasarana

3

INSTRUMEN


1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1.1.

Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran Indikator Pencapaian Tingkat ke-4  Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam standar Sarpras yang ditetapkan.  Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam standar agar dapat lebih meningkatkan proses pembelajaran.  Sekolah kami memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang melebihi dari ketetapan Standar Sarpras yang digunakan untuk lebih membantu proses pembelajaran.

Tingkat ke-3

Tingkat ke-2

 Sekolah kami memenuhi  Sekolah kami memenuhi  Bangunan sekolah kami standar terkait dengan standar terkait dengan sarana tidak memenuhi standar sarana, prasarana dan dan prasarana. dari segi ukuran atau peralatan. jumlah ruangan.  Beberapa kelas di sekolah kami diisi peserta didik  Kebanyakan ruang kelas  Sekolah kami memenuhi melebihi jumlah yang sekolah kami diisi terlalu standar dalam hal jumlah ditetapkan dalam standar. banyak peserta didik dan peserta didik pada setiap kami tidak mampu  Sekolah kami menyediakan rombongan belajar. memenuhi standar. buku teks yang sudah disertifikasi oleh Pemerintah,  Sarana dan prasarana  Sekolah kami memiliki dan alat peraga dan judul buku yang kami miliki amat menggunakan sarpras pengayaan sesuai Standar terbatas dan sebagian sesuai standar yang Pelayanan Minimal (SPM) besar sudah ketinggalan ditetapkan. zaman dan dalam kondisi  Sekolah kami belum memiliki buruk. semua sarana dan alat-alat  Sekitar 95% calon siswa di kecamatan mendpat akses belajar disekolah kami.

yang dibutuhkan untuk memenuhi ketetapan dalam standar.

4

INSTRUMEN

Tingkat ke-1


Bukti-bukti fisik sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan sarana prasarana Jumlah peserta didik per rombongan belajar Catatan peralatan dan sumber belajar Catatan pengeluaran Kondisi nyata lingkungan sekolah

Bukti fisik lainnya (tuliskan): 1. Daftar inventaris 2. Denah sekolah

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai luas lahan 3,5 Ha 2. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai sarana ruang dan tempat cukup memenuhi guna menjalankan proses belajar mengajar dan kegiatan lainnya. Seperti kelihatan di bawah ini : 1. Mempunyai 27 ruang kelas. 2. Mempunyai 1 ruang perpustakaan 3. Mempunyai 2 ruang komputer (KKPI) 4. Mempunyai 1 ruang laboratorium bahasa 5. Mempunyai 1 ruang pimpinan 6. Mempunyai 2 ruang guru 7. Mempunyai 1 ruang waka 8. Mempunyai 1 ruang kajur 9. Mempunyai 1 ruang tata usaha 10. Mempunyai 1 tempat ibadah (mushola) 11. Mempunyai 1 ruang konseling 12. Mempunyai 1 ruang UKS 13. Mempunyai 1 ruang OSIS 14. Mempunyai 2 toilet guru, 6 toilet siswa putra, 9 toilet putri 15. Mempunyai 3 gudang 16. Mempunyai 9 ruang sirkulasi teras kelas, 3 ruang sirkulasi koridor 17. Mempunyai tempat olah raga (volly, basket, bulu tangkis, atlit), tempat upacara, tempat tebuka dengan rumput dan tanaman perindang sekitar ± 1,5 ha

5

INSTRUMEN


Tingkat yang dicapai

18. Mempunyai 1 19. Mempunyai 1 20. Mempunyai 1 perkantoran 21. Mempunyai 1 22. Mempunyai 1 23. Mempunyai 1 24. Mempunyai 1 25. Mempunyai 1 26. Mempunyai 1 27. Mempunyai 3 28. Mempunyai 1

ruang praktik program keahlian akuntansi ruang praktik bank mini akuntansi ruang praktik program keahlian administasi ruang mengetik administrasi perkantoran ruang praktik program keahlian pemasaran ruang praktik memasak akomodasi perhotelan ruang praktik hotel mini akomodasi perhotelan ruang praktik teknik komputer dan jaringan tempat bisnis center tempat kantin gedung pertemun

Kelemahan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan Tidak mempunyai ruang laboratorium IPA, fisika, dan kimia 2. Ruang praktik pemasaran digabung dengan ruang kelas 3. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai ukuran ruang kelas dibawah standar 6 ruang dengan ukuran 56 m2 , 4 ruang dengan ukuran 55 m2 , 3 ruang dengan ukuran 59,5 m2 4. Toilet pria rusak 1, Toilet putri rusak 1 kurang 13 Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan dari segi ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya cukup memenuhi standar. Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian sarana prasarana SMK N 2 Teluk Kuantan ini untuk : 1. Untuk dibuat ruang laboratorium IPA, fisika dan kimia Ditambah minimal 1 kelas dan ditambah lagi 3 kelas, sehingga semua bisa menjadi 30 kelas. 2. Diperbaiki 2 toilet dan ditambah 13 toilet lagi 6

INSTRUMEN


Tingkat Ke-3

Terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar Kekuatan : 1. Mempunyai 27 rombongan belajar 2. Jumlah siswa putra 190, putri 686, total 876 Rasio rombongan belajar dengan kelas 876:27 atau 32,4:1 (rata-rata setiap kelas 32,4 siswa) 3. Sekolah banyak menampung siswa dari SMP Kelemahan : 1. 12 rombel kelebihan siswa, 14 rombel kekurangan siswa Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan dari segi peserta didik dalam rombongan belajar secara umum memenuhi standar. Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian sarana prasarana SMK N 2 Teluk Kuantan ini untuk : 1. Untuk jumlah siswa diratakan (dalam satu jurusan) Terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai alat dan sumber belajar yang cukup memenuhi standar guna menjalankan proses belajar mengajar dan kegiatan lainnya. Seperti kelihatan di bawah ini : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan memberikan fasilitas yang cukup terhadap pengembagan pengetahuan ICT guru melalui Hot Spot Area 2. Mempunyai 24 infocus 7

INSTRUMEN


Tingkat Ke-3

3. Mempunyai 4. Mempunyai 5. Mempunyai 6. Mempunyai 7. Mempunyai 8. Mempunyai 9. Mempunyai 10. Mempunyai 11. Mempunyai 12. Mempunyai 13. Mempunyai 14. Mempunyai 15. Mempunyai 16. Mempunyai 17. Mempunyai 18. Mempunyai 19. Mempunyai 20. Mempunyai 21. Mempunyai 22. Mempunyai 23. Mempunyai 24. Mempunyai 25. Mempunyai 26. Mempunyai 27. Mempunyai 28. Mempunyai 29. Mempunyai 30. Mempunyai 31. Mempunyai

3 ohp 25 laptop 90 komputer 20 mesin tik manual 15 mesin tik listrik 10 printer 10 cash register 5 timbangan elektrik alat pemotong kertas alat pelubang spiral kertas 2 tape recorder 2 sound system 1 vidio shoting 1 kamera digital 20 mesin hitung 20 kalkulator 3 scren 2 TV analog 1 TV digital 2 modem speedy 1 access point 3 repeater 32 papan pulis white board 16 ribu buku perpustakaan server local untuk sumber belajar pada intranet 25 master jobsheet 4 jaringan LAN koneksi internet dengan 2 buah speedy jaringan wireless

8

INSTRUMEN


32. Mempunyai 100 modul biingual 33. Mempunyai 5 bahan ajar interaktif 34. Telpon 3 buah 35. Telpon attantion 8 buah 36. Mempunyai 16.000 watt daya listrik Kelemahan : 1. Di perpustakaan SMK N 2 Teluk Kuantan sangat kekurangan buku cetak yang relefan dengan SMK dan Jurusan yang ada 2. Kekurangan infocus 20 buah 3. Kekurangan tape rekorder 3 buah 4. Kekurangan laptop 20 buah untuk labor bahasa 5. Kekurangan komputer 20 unit untuk jurusan TKJ 6. Kekurangan printer 2 printer 7. Kekurangan daya listrik minimal 10.000 watt Tingkat Ke-3 Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan dari segi penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran, secara umum memenuhi standar. Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian sarana prasarana SMK N 2 Teluk Kuantan ini untuk : 1. Ditambah buku perpustakaan yang relefan dengan SMK dan jurusan 2. Ditambah jumlah infocus 3. Ditambah jumlah tape recorder 4. Ditambah jumlah laptop 5. Ditambah jumlah komputer 6. Ditambah jumlah printer 7. Ditambah daya listrik

9

INSTRUMEN


1.2.

Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?

Spesifikasi 

Bangunan  

Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4

Tingkat ke-3

Tingkat ke-2

Tingkat ke-1

 Sekolah kami aman, sehat,  Perabot beserta alat-alat dan  Sekolah kami  Sebagian prasarana nyaman, menyenangkan, kelengkapan lainnya berada membutuhkan sekolah kami di bawah menarik dan mendorong dalam kondisi yang baik dan pemeliharaan, dan masih standar, harus diperbaiki terciptanya suasana bekerja dan terpelihara. berusaha menyediakan dan dibersihkan atau belajar bagi peserta didik dan lingkungan yang lebih diganti.  Sekolah kami memiliki kebijakan warga sekolah lainnya. menarik dan memberikan  Sekolah kami belum untuk membantu menyediakan rangsangan kerja dan  Lahan, bangunan, dan prasarana mempertimbangkan kemudahan layanan bagi semua belajar termasuk toilet di sekolah kami, kemudahan pelayanan peserta didik termasuk yang dalam keadaan bersih (sehat),  Sekolah kami akan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. dan dipelihara dengan baik mempertimbangkan berkebutuhan khusus. secara berkala. kemudahan pelayanan bagi peserta didik yang  Sekolah kami sudah memberikan berkebutuhan khusus. layanan dan fasilitas pembelajaran yang baik dan sama bagi semua peserta didik termasuk mereka yang berkebutuhan khusus.

10

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan pengeluaran Hasil observasi Catatan pendapat peserta didik Catatan tentang pendapat guru Daftar kehadiran peserta didik yang berkebutuhan khusus

Bukti fisik lainnya (tuliskan)



Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali -

Kekuatan : 1. Di SMK N 2 Teluk Kuantan ada anggaran rutin tiap tahun untuk pemeliharaan bangunan di dalam RAPBS 2. Adanya bantuan pemeliharaan tiap tahun melalui komite sekolah 3. Perabot yang ada dalam kondisi yang baik 4. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai lokasi yang luas dengan kondisi lingkungan yang nyaman Kelemahan : 1. Gedung SMK N 2 Teluk Kuantan pada umumnya cukup tua, yaitu sejak SPG, karena gedung SMK N 2 Teluk kuantan peninggalan SPG akhir. Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa melakukan pemeliharaan terhadap bangunan secara berkala sesuai dengan kemampuan. Juga terhadap perabot dan peralatan serta kelengkapan-kelengkapan yang ada Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian bangunan ini untuk : 1. Supaya diadakan rehap bangunan

11

INSTRUMEN


Tingkat Ke-3

Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Kekuatan : SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai bangunan yang banyak dengan teras yang cukup 1. Bangunan cukup kokoh 2. Masih banyak lokasi tempat membagun bangunan baru Kelemahan : 1. Beberapa atap dan loteng rusak Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan aman dan nyaman Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian bangunan ini untuk : 1. Supaya dilakukan pergantian atap dan loteng

12

INSTRUMEN


Tingkat Ke-3

Bagian Ke-2 Standar Isi

13

INSTRUMEN


2. STANDAR ISI 2.1.

Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi 

Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum 



Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan

Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan  

Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran Indikator Pencapaian Tingkat ke-4

Tingkat ke-3

Tingkat ke-2

Tingkat ke-1

 Kurikulum Sekolah kami dikaji dan  Kurikulum Sekolah kami  Sekolah kami menerapkan  Kurikulum Sekolah kami diperbaiki secara teratur dan sesuai dengan standar isi, Kurikulum Tingkat Satuan berusaha mengikuti disesuaikan dengan karakter daerah standar kompetensi lulusan, Pendidikan (KTSP) sesuai standar isi, standar dan kebutuhan masyarakat. dan panduan KTSP dan ketentuan yang berlaku. kompetensi, dan penyusunannya disesuaikan  Kurikulum Sekolah panduan KTSP. kami  Kurikulum Sekolah kami menawarkan dengan ciri khas dan sesuai dengan standar isi,  Struktur kegiatan pembelajaran berjenjang kurikulum kebutuhan daerah. standar kompetensi lulusan, yang sesuai,dan dirancang agar sekolah kami tidak dan panduan KTSP , namun menciptakan suasana yang  Struktur kurikulum sekolah mengalokasikan waktu masih perlu mendukung dan menyenangkan kami telah mengalokasikan yang cukup bagi dikembangkan lagi sesuai untuk berbagai usia dan kemampuan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat dengan ciri khas dan peserta didik. peserta didik agar dapat memahami konsep yang kebutuhan daerah. memahami konsep yang baru baru sebelum  Kurikulum Sekolah kami memiliki sebelum melanjutkan ke  Struktur kurikulum sekolah melanjutkan ke fleksibilitas untuk memenuhi beragam pelajaran berikutnya dengan pelajaran berikutnya. kami kurang kebutuhan semua peserta didik di selalu melaksanakan program Program remedial dan mengalokasikan waktu sekolah. remedial dan pengayaan. pengayaan belum yang cukup bagi peserta pernah dilaksanakan. didik agar dapat memahami  Sebagian besar (sekitar 70%) konsep yang baru sebelum  Sebagian besar (sekitar  Semua peserta didik amat termotivasi 14

INSTRUMEN


dengan program pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan tingkat perkembangan dan minat mereka.

peserta didik kami termotivasi untuk belajar dan tertarik pada mata pelajaran yang diajarkan.

  Sekolah kami menawarkan berbagai  Sekolah kami menawarkan mata pelajaran tambahan dan beban beberapa mata pelajaran belajar tambahan berdasarkan tambahan berdasarkan karakter daerah dan kebutuhan karakter daerah dan masyarakat.  kebutuhan masyarakat.

melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Setiap guru di sekolah kami menerapkan RPP yang  Kurikulum sekolah kami disusun berdasarkan silabus sedang berusaha untuk setiap mata pelajaran memenuhi persyaratan yang diampunya. nasional dan belum mempertimbangkan Sekolah kami menawarkan karakter daerah dan beberapa mata pelajaran kebutuhan masyarakat. tambahan tetapi kami masih harus mempertimbangkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat dalam perencanaan kami.

15

INSTRUMEN

70%) peserta didik kami tidak termotivasi untuk belajar dan tidak tertarik pada pelajaran yang diajarkan.



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua tingkatan kelas di sekolah Silabus dan RPP tersedia untuk mata pelajaran tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah Hasil wawancara dengan orangtua peserta didik Rancangan program remedial dan pengayaan



Kurikulum sekolah satuan pendidikan

memenuhi standar untuk jenis

Kekuatan : 1. Adanya komitmen SMK N 2 Teluk Kuantan untuk melaksanakan kurikulum berdasarkan standar BSNP 2. Beban belajar siswa sudah sesuai dengan standar BSNP 3. Untuk meningkatkan mutu lulusan yang didasarkan atas UN, siswa diberi tambahan pengayaan belajar mulai dari kelas X sampai kelas XII 4. Mempunyai kurikulum SMK dari direktorat 5. Mempunyai KTSP SMK N 2 Teluk Kuantan yang sudah disyahkan Kadis Pendidikan Propinsi 6. Kerangka dasar kurikulum terpenuhi 7. Struktur kurikulum cukup 8. Untuk kompetensi kejuruan sudah menggunakan spectrum yang baru 9. Guru mengajar dengan mempersiapkan bahan dan mengajar dengan tanggung jawab. 10. Siswa belajar dengan semanggat. 11. Guru selalu menggadakan remedial 12. Sekolah memprogramkan kegiatan pengayaan Kelemahan : 1. KTSP program keahlian TKJ belum serahkan ke Dinas Pendidikan Propinsi riau untuk disyahkan oleh Kadis Pendidikan Propinsi Riau 2. Belum melakukan analisis-analisis (analisis kontek, analisis SK-KS dan yang lainnya 3. Belum melakukan revisi KTSP setiap tahun

16

INSTRUMEN



Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai kurikulum yang standar untuk Tingkat Ke-3 SMK dengan program keahlian yang ada Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada kurikulum ini untuk : 1. Segera menyerahkan untuk disyahkannya KTSP program keahlian TKJ ke Kadis Pendidikan Propinsi 2. Melakukan berbagai analisis 3. Melakukan revisi KTSP Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai panduan pengembangan KTSP 2. Pengembangan kurikulum sudah mencoba mengacu pada panduan Kelemahan : 1. Kerangka dasar kurikulum masih menggunakan standar minimal dari BSNP (belum ada peningkatan/pengembangan terkait dengan RSBI) Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan mengembangkan kurikulum berdasarkan Tingkat Ke-3 panduan dari BSNP Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada kurikulum ini untuk : 1. Untuk bisa mengembangkan kurikulum yang didasarkan pada standar internasional

17

INSTRUMEN


Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran Kekuatan : 1. Adanya muatan lokal yang berupa pengembangan kompetensi kejuruan dan bisa mendukung potensi daerah 2. Mendekati sistem fullday school (> jam 14.00)

dari

Kelemahan : 1. Unsur karakter daerah dan kondisi budaya relatif masih sedikit Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan dalam KTSP mempertimbangkan karakter Tingkat Ke-3 daerah, kebutuhan sosial masyarakat dn buday, usia sisw, dan kebutuhan pembelajaran Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada kurikulum ini untuk : 1. Untuk menambah unsur daerah dan kondisi budaya pada kurikulum

18

INSTRUMEN


2.2.

Bagaimana sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi  Sekolah memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan kegiatan ekstra kurikuler Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1  Sekolah kami menyediakan  Sekolah kami sudah  Sekolah kami menyediakan  Sekolah kami belum berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakan beberapa kegiatan ekstra kurikuler mampu memberikan kurikuler yang disesuaikan dengan kegiatan ekstra kurikuler bagi tetapi kegiatan tersebut kegiatan ekstra kurikuler. minat peserta didik. peserta didik. kurang diminati.  Sekolah kami tidak mampu  Sekolah kami menyediakan memberikan layanan bagi  Sekolah kami memberikan  Sekolah kami masih sangat layanan dan bimbingan bagi peserta didik untuk bimbingan secara umum terbatas dalam peserta didik secara perorangan membuat keputusan sendiri dalam hal pemilihan jenis memberikan layanan yang dalam mengatasi masalah belajar dalam memilih jenis kegiatan ekstra kurikuler dan memadai bagi peserta maupun memilih kegiatan ekstra kegiatan ekstra kurikuler. ketrampilan bagi peserta didik. didik agar mereka dapat kurikuler dan keterampilan untuk memilih jenis kegiatan pengembangan diri mereka sesuai ekstra kurikuler yang dengan kondisi setempat. mereka minati.

19

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil wawancara peserta didik Hasil wawancara orangtua peserta didik Hasil observasi layanan BK Laporan kegiatan ekstra kurikuler sekolah Buku laporan layanan BK




Terkait pemenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan kegiatan ekstra kurikulum Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan membunyai banyak alternatif kegiatan ekstrakurikuler (Silat, volly, basket, bulu tangkis, tenis meja, sepak bola, drumband, seni tari, rois, rebana, pramuka, atletik, teater, PMR, PIKR, seni lukis, majalah sekolah) 2. Sekolah memberikan layanan bimbingan pribadi Kelemahan : 1. Instruktur kegiatan ekstrakurikuler masih kurang 2. Guru BP/BK secara rasio masih kurang 3. Sarana prasarana kegiatan ekstra ada yang rusak (lapangan volly, lapangan bulu tangkis) 4. Sebagian peralatan ekstra ada yang kurang dan ada peralatan yang rusak Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan memenuhi standar dalam penyediaan Tingkat Ke-3 kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian bangunan ini untuk : 1. Menambah instruktur ekstrakurikuler 2. Menambah guru BP/BK 3. Memperbaiki sarana prasarana kegiatan ekstra kurikuler 4. Menambah peralatan ekstra yang kekurangan dan menganti/memperbaiki peralatan yang sudah rusak

20

INSTRUMEN


Bagian Ke-3 Standar Proses

21

INSTRUMEN


3. STANDAR PROSES 3.1.

Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar?

Spesifikasi:

A: Silabus  

Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan KTSP. Silabus diarahkan pada pencapaian SKL. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4

Tingkat ke-3

Tingkat ke-2

Tingkat ke-1

 Silabus sekolah kami dikaji dan  Silabus sudah dikembangkan  Silabus sekolah kami  Silabus sekolah kami diperbaiki secara teratur dan oleh sekolah dan disesuaikan menyesuaikan dengan SI, berusaha mengikuti SI, SKL disesuaikan dengan situasi dan dengan situasi dan kondisi SKL, dan panduan KTSP, dan panduan KTSP. kondisi sekolah serta kebutuhan sekolah. namun kami belum  Sistematika dan rancangan setempat. mengembangkannya  Kami selalu silabus sekolah kami tidak sesuai dengan situasi dan  Silabus sekolah kami memiliki mempertimbangkan memberikan kesempatan kondisi sekolah . kelenturan (fleksibilitas) bagi kesesuaian antara mata kepada para peserta didik guru untuk memenuhi beragam pelajaran dan komponennya  Kami belum sepenuhnya untuk memahami konsep mempertimbangkan kebutuhan semua peserta didik. dalam penyusunan silabus. baru secara utuh sebelum kesesuaian antara mata melanjutkan pembelajaran.  Silabus sekolah kami dirancang pelajaran dan  Program dan kegiatan untuk menerapkan pembelajaran  Sekolah kami tidak komponennya dalam pembelajaran sudah relevan yang relevan sesuai dengan mempertimbangkan usia dan penyusunan silabus. dengan tingkat usia dan situasi dan kondisi sekolah, minat peserta didik saat minat peserta didik. menciptakan suasana yang membuat program  Sekolah kami berusaha mendukung dan menyenangkan, pembelajaran. mempertimbangkan usia serta mendorong kemajuan dan minat peserta didik sesuai tingkat usia dan saat membuat program kemampuan peserta didik. pembelajaran.

22

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah Hasil wawancara dengan orangtua peserta didik Hasil wawancara dengan peserta didik


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengn silabus


Kekuatan : 1. Silabus tersedia untuk semua bidang studi di SMK N 2 Teluk Kuantan 2. Penyusunan silabus sudah sesuai dengan standar BSNP 3. Silabus akan diperbaharui setiap awal tahun ajaran baru 4. Banyak guru yang sudah mengikuti diklat terkait dengan penyusunan silabus Kelemahan : 1. Belum ada jadwal rutin untuk workshop pengembangan silabus 2. Belum mempunyai silabus pembanding yang bersifat internasional Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai silabus yang mencukupi Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian silabus ini untuk : 1. Menjadwalkan kegiatan workshop pengembangan silabus 2. Mencari silabus pembanding dari sekolah yang sejenis yang bertarap internasional dalam/luar negeri

23

INSTRUMEN


Tingkat Ke-3

3.2.

Apakah RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif?

Spesifikasi:

B: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup: identitas mata pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, metode/ teknik pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur). Rancangan kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1 Seluruh guru membuat RPP yang  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami dirancang berdasarkan prota, membuat RPP berdasarkan biasanya membuat rencana hanya membuat rencana prosem, dan silabus, yang program tahunan (prota), pembelajaran tetapi pembelajaran untuk mata mecakup penggunaan sumber program semester (prosem) kebanyakan hanya pelajaran tertentu saja. belajar dan metode yang dan silabus. mengulang saja.  Guru-guru di sekolah kami bervariasi.  Kepala sekolah kami mengkaji  Guru-guru di sekolah kami merencanakan pembelajaran Rencana pembelajaran dirancang ulang semua rencana perlu memasukkan lebih berdasarkan pada isi buku secara inovatif berdasarkan pembelajaran dan memberikan banyak lagi jenis bahanpelajaran saja. prinsip-prinsip penyusunan RPP. saran dan bimbingan. bahan belajar mengajar  Kepala sekolah kami tidak dalam rencana Pembelajaran di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami mengkaji ulang rencana pembelajaran yang dibuat. dirancang agar peserta didik mempertimbangkan berbagai pembelajaran yang dibuat dapat mengkaji ulang materi kebutuhan pembelajaran yang  Kepala sekolah kadangoleh para guru atau sebelumnya, memahami materi berbeda dan merencanakan kadang mengkaji ulang memberikan saran dan baru, serta melatih keterampilan pembelajaran berdasarkan rencana pembelajaran dan dukungan. yang tercermin dalam sikap kebutuhan tersebut. memberikan saran dan  Guru-guru di sekolah kami mereka sehari-hari. bimbingan.  Guru-guru di sekolah kami tidak mengkaji ulang RPP Guru-guru di sekolah kami mengkaji ulang RPP setelah  Guru-guru di sekolah kami setelah mengajar. mengkaji ulang dan mengajar untuk membantu kadangkala mengkaji ulang mengembangkan RPP setelah merencanakan pembelajaran RPP setelah mengajar untuk pelaksanaan pembelajaran untuk selanjutnya. membantu merencanakan perbaikan pada kegiatan pembelajaran selanjutnya. pembelajaran selanjutnya. 









24

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil Hasil Hasil Hasil

kaji ulang RPP observasi kelas wawancara dengan guru wawancara dengan peserta didik


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan RPP


Kekuatan : 1. RPP tersedia untuk semua bidang studi di SMK N 2 Teluk Kuantan 2. Penyusunan RPP sudah sesuai dengan standar BSNP 3. RPP akan diperbaharui setiap awal tahun ajaran baru 4. Banyak guru yang sudah mengikuti diklat terkait dengan penyusunan RPP Kelemahan : 1. Belum ada jadwal rutin untuk workshop pengembangan RPP 2. Belum mempunyai silabus pembanding yang bersifat internasional Kesimpulan : Semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan membuat dan mempunyai Tingkat Ke-3 RPP Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian RPP ini untuk : 1. Menjadwalkan kegiatan workshop pengembangan RPP 2. Mencari RPP pembanding dari sekolah yang sejenis yang bertarap internasional dalam/luar negeri

25

INSTRUMEN


3.3.

Apakah sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat?

Spesifikasi:

Pelaksanaan proses pembelajaran

Selain menggunakan buku pelajaran, guru juga menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lain. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4

Tingkat ke-3

 Guru-guru di sekolah kami memiliki berbagai  Guru-guru di sekolah kami jenis sumber belajar dan media, yang selalu menggunakan alat digunakan secara tepat dalam pembelajaran peraga dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta dan memperbaharuinya. didik.  Beberapa(sekitari 40%)  Sebagian besar guru di sekolah kami cukup guru di sekolah kami cukup kreatif dalam memilih bahan pembelajaran kreatif dalam memilih yang sesuai. bahan pembelajaran yang sesuai.  Guru-guru di sekolah kami tidak hanya menggunakan ruang kelas untuk kegiatan  Sebagian(sekitar 70%) pembelajaran, tapi juga memanfaatkan tempat besar guru di sekolah kami belajar lain yang tersedia di sekitar sekolah. mendapatkan bahan penunjang pembelajaran  Semua guru di sekolah kami mendapatkan dalam jumlah yang cukup. bahan penunjang pembelajaran dalam jumlah yang cukup.  Sebagian besar(sekitar 90%) guru di sekolah kami  Semua guru di sekolah kami memakai hasil memakai hasil karya karya peserta didik sebagai alat peraga dalam peserta didik sebagai alat proses pembelajaran dan selalu peraga dalam proses memperbaharuinya secara berkala. pembelajaran.

Tingkat ke-2

 Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah dalam melakukan proses kami dalam melakukan pembelajaran memakai proses pembelajaran berbagai sumber dan tidak sepenuhnya bergantung hanya tergantung pada hanya pada buku buku pelajaran saja. pelajaran saja.  Guru-guru di sekolah kami  Bahan bacaan sudah menggunakan alat tambahan di sekolah peraga dalam proses kami kondisinya sudah pembelajaran tetapi hanya jelek dan ketinggalan pada mata pelajaran zaman. tertentu.  Guru-guru di sekolah  Guru-guru di sekolah kami kami belum mampu mendapatkan bahan mempersiapkan dan penunjang pembelajaran menggunakan alat dalam jumlah terbatas peraga.  Sebagian guru di sekolah kami sudah memakai hasil  Guru-guru di sekolah karya peserta didik sebagai kami tidak pernah alat peraga dan memajang hasil karya memajangnya. peserta didik.

26

INSTRUMEN

Tingkat ke-1



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Jumlah dan jenis buku pelajaran yang dipergunakan Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan pengayaan / tambahan Hasil observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang Hasil wawancara dengan peserta didik


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pelaksanaan pembelajaran


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai fasilitas pembelajaran yang cukup memadai (ruang kelas, multimedia, perpustakaan, internet, intranet, dll) 2. Pemanfaatan sumber belajar bervariasi 3. Program remedial sudah berjalan pada semua bidang studi 4. KBM sudah cukup menyenangkan Kelemahan : 1. Media pembelajaran masih kurang (bahan ajar interaktif, infocus, dll) 2. Dimungkinkan masih ada guru yang belum menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi 3. Masih ada guru yang belum memiliki kompetensi dibidang ICT 4. Laporan hasil belajar siswa belum bisa diakses lewat intranet Kesimpulan : Pelaksanaan SMK N 2 Teluk Kuantan pembelajaran dengan Tingkat Ke-3 berbagai alat peraga, juga menggunakan berbagai bahan pembelajaran Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian pelaksanaan pembelajaran ini untuk : 1. Menambah bahan ajar interaktif secara bertahap 2. Menambah infocus secara bertahap 3. Diperlukan adanya workshop tentang strategi pembelajaran yang bervariasi

27

INSTRUMEN


4. Diperlukan adanya pelatihan-pelatihan dibidang ICT untuk para guru 5. Perlu membangun sistem laporan hasil belajar yang bisa diakses siswa melalui jaringan

28

INSTRUMEN


3.4.

Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

Spesifikasi: 

Pelaksanaan pembelajaran

Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik  Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi  Para guru mengelola kelas secara efektif Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1  Sekolah kami menyediakan  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah lingkungan belajar yang kondusif secara teratur masih melakukan kami hanya mengajar untuk melaksanakan PAKEM menggunakan metode pembelajaran secara klasikal secara klasikal dan (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, pembelajaran yang dan jarang bersumber pada buku dan menyenangkan) atau CTL ( beragam. menggunakanmetode yang teks saja. Belajar-Mengajar Kontekstual). beragam.  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah 

 Guru-guru di sekolah kami selalu melaksanakan pembelajaran dengan metode yang beragam.

melaksanakan kami tidak menggunakan  Guru-guru di sekolah kami pembelajaran secara metode yang beragam masih lebih terfokus pada bertahap dan menarik dan tidak menggunakan penyelesaian kurikulum dan alat peraga. tidak mempertimbangkan  Peserta didik mampu bekerja secara  Guru-guru di sekolah kami berbagai kebutuhan belajar. mandiri maupun berkelompok dalam tidak hanya mengarahkan  Sebagian besar peserta menyelesaikan masalah. pembelajaran, tapi juga  Guru-guru di sekolah kami didik kurang termotivasi memberi kesempatan bagi dalam proses  Guru-guru di sekolah kami cenderung hanya peserta didik untuk pembelajaran. mendorong peserta didik untuk mengarahkan pembelajaran, menyampaikan pendapat menyalurkan ide dan pendapat serta dan kurang memberikan dan terlibat secara aktif. memberi kesempatan untuk kesempatan kepada peserta menggali, memperluas, dan  Sebagian didik untuk menyampaikan besar(sekitar mengkonfirmasikan pengetahuan dan pendapat atau terlibat secara 90%) peserta didik ketrampilan baru. aktif. memiliki motivasi dan terlibat aktif dalam proses  Sebagian peserta didik masih  Semua peserta didik menunjukkan pembelajaran. minat belajar dan terlibat aktif dalam kurang termotivasi dalam proses pembelajaran. proses pembelajaran. 29

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Daftar jumlah siswa putus sekolah Daftar kehadiran peserta didik Hasil wawacara dengan guru dan peserta didik Hasil observasi sesama guru Hasil observasi kegiatan pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan kaji ulang setelah menyampaikan pengajaran


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pelaksanaan pembelajaran


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan menyediakan lingkungan belajar yang kondusif dan nyaman. 2. Hampir semua guru melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan 3. Hampir semua guru melaksanakan pembelajaran dengan berbagai metode 4. Hampir semua guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bisa mandiri maupun berkelompok 5. Hampir semua guru senantiasa mendorong siswa senantiasa berpendapat Kelemahan : 1. Terkadang masih ada jam kosong (guru sakit, ijin, diklat) Kesimpulan : Guru-guru SMK N 2 Teluk Kuantan mengajar secara variatif dan Tingkat Ke-3 mendorong siswa untuk terlibat aktif Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian pelaksanaan pembelajaran ini untuk : 1. Mengefektifkan tugas guru piket dan juga melibatkan peran ketua program keahlian

30

INSTRUMEN


3.5.

Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?

Spesifikasi: 

Perencanaan proses belajar 



Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Implementasi proses belajar

Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya. Guru menghargai pendapat peserta didik.  Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, gender dan keadaan sosial ekonomi. Pencapaian Indikator Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1 Guru-guru di sekolah kami mengakui  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami adanya perbedaan kemampuan peserta memperhatikan perbedaan melaksanakan tidak mempertimbangkan didik dan memberikan tugas sesuai kemampuan peserta didik dan pembelajaran secara perbedaan kemampuan dengan kemampuan mereka. berusaha merencanakan klasikal dan belum peserta didik Guru-guru di sekolah kami pembelajaran yang sesuai. mempertimbangkan  Guru-guru di sekolah kami menggunakan berbagai metode kebutuhan belajar individu  Guru-guru di sekolah kami tidak memperhatikan peserta pembelajaran dan memberikan berbagai peserta didik. merencanakan dan didik yang berkemampuan jenis kegiatan pembelajaran sesuai melaksanakan pembelajaran  Guru-guru di sekolah kami kurang dan yang kebutuhan belajar peserta diidik. yang berkesinambungan, dan memberikan layanan berkemampuan lebih. Peserta didik dapat berkembang sesuai sesuai dengan tingkat bantuan atau pembelajaran  Guru-guru di sekolah kami dengan kapasitas mereka dan ditantang kemampuan peserta didik tambahan bagi sebagian tidak memberikan untuk lebih berkembang secara optimal. peserta didik setelah jam  Guru-guru di sekolah kami kesempatan yang sama Peserta didik dan orangtua mereka sekolah memiliki kebijakan dalam kepada peserta didik. terlibat dalam upaya pencapaian target memberikan kesempatan yang  Guru-guru di sekolah kami belajar sama kepada peserta didik memperhatikan kesulitan dan menjamin belajar yang dihadapi Guru-guru di sekolah kami memberikan pelaksanaannya. sebagian peserta didik dan dorongan positif kepada semua peserta membantu didik untuk mengembangkan seluruh menyelesaikannya potensi mereka  











31

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan Kehadiran peserta didik Hasil observasi sesama guru Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Catatan guru BP


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait perencanaan dan implementasi proses belajar


Kekuatan : 1. Hampir semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan membuat perencanaan pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan kemampuan 2. Hampir semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan membuat perencanaan yang berkesinambungan 3. Siswa berkesempatan untuk berkembang dan maju 4. Semua unsur di SMK N 2 Teluk Kuantan selalu mendorong siswa untuk mengembangkan potensinya dalam semua bidang 5. Semua guru pasti membuat perencanaan sebelum proses belajar mulai dan selalu menerapkan dalam proses belajar Kelemahan : 1. Terkadang perencanaan tidak sesuai dengan implementasinya, terutama dalam jadwal kalender Kesimpulan : Guru-guru SMK N 2 Teluk Kuantan cukup memperhatikan Tingkat Ke-3 perbedaan siswa dan pembelajaran berkesinambungan Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian perencanaan implementasi proses belajar ini untuk : 1. Selalu memberi waktu cadangan dalam pembutan program

32

INSTRUMEN


dan

3.6.

Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi?

Spesifikasi:

Pelaksanaan Pembelajaran

 

Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya. Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik.

Tingkat ke-4  Guru-guru di sekolah kami  memberikan penguatan dan umpan balik atas berbagai laporan hasil belajar peserta didik untuk memotivasi mereka agar lebih berprestasi.  Guru-guru dan peserta didik di sekolah kami memiliki motivasi  yang tinggi.  Peserta didik di sekolah kami selalu hadir sesuai jadwal, berperilaku baik, dan mencapai prestasi belajar secara optimal sesuai dengan kecakapan mereka.  Semua guru dan peserta didik di sekolah kami mengakui dan menghargai perbedaan kemampuan di antara mereka.



 Sekolah kami melaksanakan pendidikan inklusif dan partisipatif yang menjamin keikutsertaan semua peserta didik secara penuh.



Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami secara konsisten belum memberikan pujian memberikan penghargaan pada peserta didik secara kepada peserta didik konsisten. pada saat yang tepat, dan  Sebagian peserta didik melakukan berbagai cara kami kurang percaya diri untuk menilai keberhasilan terhadap kemampuannya. Pada umumnya peserta  Sebagian guru (sekitar didik di sekolah kami hadir 40%) di sekolah kami tidak sesuai jadwal, mengakui dan menghargai berperilaku baik, dan perbedaan kemampuan mencapai prestasi belajar peserta didik. sesuai dengan kecakapan  Belum semua guru (sekitar mereka. 50%) di sekolah kami Hubungan timbal balik memberikan respon dan antara guru, peserta didik, penguatan yang memadai dan tenaga kependidikan terhadap hasil belajar terpelihara dengan baik. peserta didik. Semua peserta didik di sekolah kami diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya.

Tingkat ke-1  Guru-guru di sekolah kami belum menghargai peserta didik.  Peserta didik kami memiliki motivasi yang rendah.  Ada guru di sekolah kami yang masih bersifat otoriter, dan banyak peserta didik berperilaku kurang baik.  Banyak peserta didik kami yang tidak sepenuhnya berpartisipasi dalam kegiatan sekolah.

33

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap peserta didik, khususnya dalam hal memberikan pujian/motivasi Hasil pekerjaan peserta didik dipajang di kelas Hasil observasi perilaku guru atau peserta didk yang relevan Daftar kehadiran peserta didik Catatan penghargaan terhadap siswa


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terlkait dengan pelaksanaan pembelajaran


Kekuatan : 1. Semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan memberi penilaian secara terbuka 2. Secara umum siswa dilatih untuk disiplin 3. Secara umum siswa dilatih untuk sopan santun dan dikembangkan untuk selalu berprestasi pada tingkat sekolah, kecamatan, kabupaten dan propinsi 4. Secara umum hubungan guru dan siswa akrab dan menyenangkan 5. Semua siswa diperlakukan secara adil Kelemahan : 1. Belum disediakan tempat khusus untuk menampilkan hasil karya siswa Kesimpulan : Guru dan siswa saling menghargai, guru senantiasa memberi Tingkat Ke-3 penghargaan kepada siswa dan siswa diperlakukan secara adil Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian pelaksanaan pembelajaran ini untuk : 1. Menyediakan tempat menampilkan hasil karya pada setiap lokal dan labor

34

INSTRUMEN


Bagian Ke-4 Standar Penilaian

35

INSTRUMEN


4. Standar Penilaian 4.1 Sistem penilaian apa yang digunakan untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik? Spesifikasi: Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Setiap guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami menggunakan berbagai jenis selalu memantau kemajuan mengembangkan dan dalam melaksanakan metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik melalui menerapkan program penilaian hasil belajar peserta belajar peserta didik secara observasi dan penilaian penilaian untuk membantu didik hanya menggunakan berkelanjutan baik formal secara berkala. meningkatkan kemampuan tes dan ujian. maupun nonformal termasuk belajar peserta didik. diskusi, observasi, dan  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami penugasan. melaksanakan penilaian sesuai melaksanakan penilaian tidak menilai atau memonitor dengan silabus dan RPP. terhadap peserta didik kemajuan peserta didik  Guru-guru di sekolah kami secara periodik, tapi secara sistematis. membuat instrumen yang tepat  Guru-guru di sekolah kami sebagian besar hanya dan dapat diandalkan untuk memberikan informasi kepada menggunakan tes dan menerapkan berbagai teknik peserta didik mengenai KKM. ujian. penilaian.  uru-guru di sekolah kami tidak membicarakan hasil  Semua penilaian terhadap hasil penilaian dengan peserta belajar peserta didik di sekolah didik. kami didasarkan pada pencapaian kompetensi yang diharapkan.

36

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Nilai peserta didik dalam Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan (berdasarkan UH, UTS dan UAS) Hasil wawancara dengan orangtua dan peserta didik Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dokumen hasil penetapan KKM


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan sistem penilaian


Kekuatan : 1. Semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan melakukan ulangan harian, ujian tengah semester dan ujian akhir semester baik teori maupun praktek sesuai dengan karakter bidang studi 2. Semua guru menggunakan berbagai metode untuk menilai kemajuan kemampuan siswa 3. Instrumen penilaian yang dibuat guru dapat dipertanggungjawabkan 4. Penilaian yang dilakukan guru didasarkan tingkat pencapian kompetensi 5. Tingkat pencapaian kompetensi diukur dengan batas KKM 6. Semua guru memberikan remedial jika terdapat siswa yang tidak mencapai KKM Kelemahan : 1. Penilaian unjuk kerja belum dilakukan secara maksimal 2. Penilaian sikap belum dilakukan secara maksimal Kesimpulan : Guru SMK N 2 Teluk Kuantan selalu memberi penilaian yang sesuai dengan RPP/Silabus juga memberitahu KKM Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian sistem penilaian proses belajar ini untuk : 1. Menggadakan workshop tentang cara penilaian unjuk kerja 2. Menggadakan workshop tentang cara penilaian sikap

37

INSTRUMEN


Tingkat Ke-3

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Spesifikasi: 

Penilaian oleh guru

Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik  Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Semua guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Setiap guru menyampaikan  secara rutin mencatat kemajuan mengkaji ulang tingkat hasil Evaluasi mata peserta didik sebagai dasar kemajuan semua peserta didik pelajaran serta hasil perencanaan dan tindak pada setiap akhir semester penilaian setiap peserta  lanjutnya. dan menggunakan informasi didik kepada Kepala sekolah tersebut untuk merencanakan pada akhir semester dalam  Sekolah kami memberikan program pembelajaran bentuk laporan hasil kesempatan kepada semua selanjutnya. prestasi belajar peserta peserta didik untuk memberikan didik. pendapat terhadap hasil  Guru-guru di sekolah kami  Hasil tes kadang-kadang pencapaian kemajuan belajar memberi kesempatan kepada digunakan guru untuk yang mereka peroleh dan terlibat peserta didik untuk mengkaji merencanakan bahan dalam penetapan target ulang kemajuan belajar pembelajaran selanjutnya. pembelajaran. mereka untuk menetapkan target pembelajaran  Sebagian guru (sekitar selanjutnya. 40%) di sekolah kami tidak melibatkan peserta didik dalam mengkaji ulang kemajuan belajar mereka. 

38

INSTRUMEN


Tingkat ke-1 Hasil tes tidak berpengaruh pada program pembelajaran. Hasil penilaian tidak berpengaruh pada peningkatan motivasi peserta didik.


(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil pencapaian peserta didik pada Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan Hasil wawancara dengan orangtua dan peserta didik Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan penilaian oleh guru


Kekuatan : 1. Hampir semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan melakukan analisis terhadap hasil ujian yang dilakukan 2. Hampir semua guru memberikan kesempatan untuk mengkaji kemampuan penguasaan kompetensi Kelemahan : 1. Analisis hasil ujian banyak yang masih melakukan secara manual Kesimpulan : Guru SMK N 2 Teluk Kuantan mengkasi ulang kemajuan siswa dan Tingkat Ke-3 mekakainya untuk penyusunan program selanjutnya Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian penilaian guru ini untuk : 1. Menggadakan workshop analisis soal berbasis ICT

39

INSTRUMEN


4.3. Apakah orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka? Spesifikasi:

Penilaian berdasarkan satuan pendidikan









Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1 Sekolah kami  Sekolah kami membuat  Kepala Sekolah menyampaikan laporan  Sekolah kami membuat menyampaikan laporan laporan berkala pada hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) dan laporan kepada orangtua semua hasil penilaian orangtua mengenai Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian tidak secara rutin dan peserta didik kepada pencapaian hasil Akhir (US/UN) kepada orangtua peserta sistematis. orangtua. belajar peserta didik didik dan menyampaikan rekapitulasinya  Sekolah kami tidak setiap semester dan kepada Dinas Pendidikan Kab/Kota atau Sekolah kami melaporkan melibatkan orangtua secara menawarkan Kantor Kemenag pada setiap akhir hasil belajar peserta didik aktiif dalam kegiatan kesempatan untuk semester. secara berkala dan sekolah. mendiskusikan memberikan kesempatan  Sekolah kami membuat laporan tahunan  Sekolah kami tidak kemajuan anak setiap saat kepada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar melibatkan orangtua dalam mereka. untuk membahas kemajuan peserta didik kepada orangtua tetapi tidak PR (Pekerjaan Rumah) belajar anak mereka.  Sekolah kami memiliki memberi kesempatan untuk berdiskusi peserta didik dan kegiatan kemitraan dengan Orangtua berperan serta  Sekolah kami melibatkan sebagian kecil tugas sekolah lainnya. orangtua secara aktif dalam kegiatan orangtua peserta didik untuk sekolah, termasuk kegiatan  Orangtua terlibat aktif berpartisipasi dalam kegiatan sekolah proses pembelajaran. dalam penyelesaian PR tetapi kami masih menganggap perlu (Pekerjaan Rumah) untuk mendorong keterlibatan semua Sekolah kami mendorong anak mereka. orangtua. orangtua untuk berpartisipasi dan peduli  Sekolah kami perlu membangun kerja terhadap pendidikan anaksama dengan orangtua agar membantu anak mereka. anak mereka belajar di rumah.

40

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil wawancara dengan peserta didik Hasil wawancara dengan orangtua Hasil wawancara dengan guru Laporan kegiatan sekolah


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan penilaian berdasarkan satuan pendidikan


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuntan menyampaikan semua hasil penilaian kepada orang tua dalam bentuk raport setiap akahir semester 2. Orang tua terlibat dalam pekerjaan rumah siswa 3. Sekolah melakssanakan try out sekurang-kurangnya 4 kali sebelum pelaksanaan UN 4. Sekolah senantiasa membicarakan dengan orang tua atas pelaksanaan prakerin 5. Sekolah senantiasa membicarakan dengan orang tua atas pelaksanaan UN, UAS dan Ujian Produktif Nasional Kelemahan : 1. Dalam penerimaan raport biasanya SMK N 2 Teluk Kuantan tidak memanggil orang tua siswa 2. Sekolah belum melaksanakan ujian online dalam jaringan intranet Kesimpulan : T SMK N 2 Teluk Kuantan memberikan laporan nilai siswa setiap akhir Tingkat Ke-3 semester, terjalin hubungan yang baik antara sekolah dan orang tua siswa, dan orang tua siswa terlibat mengetahui pekerjaan rumah siswa. Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian penilaian berdasarkan satuan pendidikn ini untuk : 1. Perlunya mengundang orang tua siswa pada penerimaan raport, terutama pada akhir tahun pelajaran 2. Mempersiapkan ujian online pada jaringan intranet yang sudah ada

41

INSTRUMEN


Bagian Ke-5 Standar Kompetensi Lulusan

42

INSTRUMEN


5. Kompetensi Lulusan 5.1.

Apakah peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan?

Spesifikasi 

Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar kompetensi lulusan

Tingkat ke-4 

Semua peserta didik menunjukkan kemajuan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.



Peserta didik kami mengembangankan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.



Sekolah kami sudah mampu meningkatkan prestasi belajar peserta didik yang sebelumnya masih rendah/kurang.



Sekolah kami memastikan kebutuhan peserta didik yang berkemampuan rendah dapat terpenuhi secara efektif

Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Sebagian besar (sekitar  Sebagian kecil peserta didik 90%) peserta didik telah menunjukkan prestasi menunjukkan kemajuan yang belajar yang lebih baik, namun baik dalam mencapai target tidak konsisten. yang ditetapkan  Kami belum merumuskan dan dibandingkan dengan mengupayakan target belajar kondisi sebelumnya. yang bisa dicapai bagi semua  Peserta didik kami mampu peserta didik agar mereka bisa menjadi pembelajar yang berhasil. mandiri.  Peserta didik kami memiliki rasa percaya diri dan mampu mengekspresikan diri dan mengungkapkan pendapat mereka.

43

INSTRUMEN


Tingkat ke- 1  Hasil belajar peserta didik masih rendah disebabkan oleh pemakaian program belajar yang kurang beragam.  Peserta didik kurang memiliki motivasi belajar, rasa percaya diri serta semangat belajar.


(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Daftar kemajuan yang dicapai peserta didik dalam keterampilan menulis, membaca dan berhitung Hasil Ujian Nasional/Sekolah Hasil-hasil tes Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan dalam bidang akademik Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama melalui lomba


Photo-photo kegiatan siswa

Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pencapaian target akademis


Kekuatan : 1. Perkembangan siswa SMK N 2 Teluk Kuantan sebagian besar menunjukkan arah yang positif, dari segi sikap, pengetahuan dan ketrampilan 2. Siswa-siswi SMK N 2 Teluk Kuantan mampu untuk belajar mandiri, dengan adanya perpustakaan, jaringan intranet dan internet 3. Siswa-siswi SMK N 2 Teluk Kuantan banyak mempunyai kepercayaan diri. Dalam pembelajaran, kegiatan pagi, ekstrakurikuler, pentas seni, berbagai lomba dll. 4. Semua mata pelajaran menerapkan KKM lebih/sama dengan 7,00 5. Lulusan SMK N 2 Teluk Kuantan sebagian besar bekerja dan sebagian kecil melanjutkan pendidikan Kelemahan : 1. Masih ada sebagian kecil siswa yang sikapnya masih kurang baik Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan mampu menumbuhkembangkan siswa- Tingkat Ke-3 siswi untuk mencapai standar kompetensi lulusan Rekomendasi : Kami merekomendasikan pada bagian pencapaian akademis : 1. Perlunya penangganan khusus dan lebih terhadap beberapa siswa yang sikapnya masih kurang baik

44

INSTRUMEN


5.2.

Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?

Spesifikasi   

Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4



Peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten.



Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.



Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.



Peserta didik kami memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika dan kesehatan fisik.

Tingkat ke-3

Tingkat ke-2

 Peserta didik kami menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka  Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkannya.  Kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan pengembangan pribadi

45

INSTRUMEN


Tingkat ke- 1  Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Kami hanya menyediakan sedikit program pembelajaran dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain  Kami belum bisa memberi kesempatan belajar bagi peserta didik yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.


(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan pencapaian pengembangan pribadi dan sosial peserta didik Catatan / Absensi Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra kurikuler Pencapaian prestasi olahraga Catatan mengenai program budaya


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pengembangan potensi siswa


Kekuatan : 1. Sebagian besar siswa SMK N 2 Teluk Kuantan menerapkan ajaran agama sesuai dengan agamanya masing-masing 2. Sebagian besar siswa SMK N 2 Teluk Kuantan bersikap disiplin, toleransi, jujur, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain 3. SMK N 2 Teluk Kuantan menyediakan banyak kegiatan ekstrakurikuler, diantaranya Silat, volly, basket, bulu tangkis, tenis meja, sepak bola, drumband, seni tari, rois, rebana, pramuka, atletik, teater, PMR, PIKR, seni lukis, majalah sekolah 4. Adanya organisasi alumni yang mempunyai hubungan sangat baik dengan sekolah Kelemahan : 1. Mushollah yang ada masih kurang luas 2. Belum mempunyai band/orgen 3. Belum mempunyai standar kompetensi lulusan dari negara maju Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa bekerja keras untuk Tingkat Ke-3 mengembangkan kegiatan keagamaan dan menumbuhkembangkan sikap yang baik Rekomendasikan : Kami merekomendasikan pada bagian pengembangan potensi siswa : 1. Perlu menambah teras pada mushollah supaya bisa lebih luas 2. Perlu penggadaan peralatan band/orgen 3. Perlu mencari standar kompetensi lulusan dari negara maju

46

INSTRUMEN


Bagian Ke-6 Standar Pengelolaan

47

INSTRUMEN


6. Standar Pengelolaan 6.1

Apakah kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

Spesifikasi

Perencanaan Program

 

Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengeloaan sekolah/madrasah yang menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Tingkat ke-4  Sekolah kami memiliki tim pengelolaan yang kuat, komite yang mendukung dan melibatkan diri pada pada seluruh kegiatan untuk menjamin keterlaksanaan pelayanan sekolah.  Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri pendidik sehingga memperkuat rasa percaya diri dan keyakinan bahwa mereka mampu melaksanakan tugas di dalam maupun di luar kelas  Kami memiliki pemahaman bersama yang jelas dan baik untuk mewujudkan sekolah sebagai lingkungan kerja yang mendukung sehingga pendidik, tenaga kependidikan, orangtua, dan masyarakat mewujudkan kebersamaan dan berbagi tanggung jawab untuk mewujudkan keberhasilan peserta didik.

Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Sekolah kami memiliki  Sekolah kami menerapkan komite sekolah dan dewan prinsip-prinsip Manajemen guru yang aktif Berbasis Sekolah (MBS).  Pimpinan sekolah kami menunjukkan kesungguhan untuk memperbaiki pembelajaran dengan melakukan kunjungan kelas, mengkaji model pembelajaran yang efektif, dan memberikan umpan balik.  Sekolah kami memiliki visimisi yang jelas yang dirumuskan berdasarkan kesepakatan pemangku kepentingan dan terfokus pada peningkatan mutu pendidikan.

 Komite sekolah kami melakukan pertemuan secara teratur, namun kurang melibatkan diri secara aktif dalam kepentingan sekolah. Pimpinan sekolah kami belum melibatkan diri secara memadai dalam kegiatan sekolah yang mempunyai pengaruh langsung terhadap peningkatan pembelajaran.  Visi dan misi sekolah kami tidak dirumuskan bersama dan belum disebarluaskan.

Tingkat ke-1  Komite sekolah kami tidak berfungsi.  Pimpinan sekolah kami tidak secara konsisten mendukung dan memberi tantangan dan arah yang memadai dalam perumusan target bagi perbaikan kinerja sekolah.  Beberapa tenaga kependidikan di sekolah kami tidak mendukung pengembangan meskipun mereka ditugasi untuk melakukan perbaikan  Sekolah kami belum sepenuhnya merumuskan visi dan misi.

48

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Pernyataan visi-misi sekolah Dokumen sosialisasi rumusan visi-misi kepada pemangku kepentingan Agenda/catatan hasil pertemuan komite sekolah


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pengelolaan sekolah dalam tim kerja


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai komite sekolah dan juga majelis guru yang aktif, kretaif dan inofatif 2. Pimpinan SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai semanggat kerja keras demi kemajuan sekolah 3. Visi dan misi SMK N 2 Teluk Kuantan jelas 4. Penempatan SDM sudah sesuai dengan kompetensi yang dimiliki 5. Pembagian tugas diantara pendidik sebagian besar sudah merata meskipun masih perlu terus ditingkatkan dan dievaluasi 6. Rapat koordinasi guru, staf, dan karyawan sudah berjalan dengan baik Kelemahan : 1. Reorganisasi komite sekolah kurang berjalan Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan mengelola sekolah dengan penuh tanggung Tingkat Ke-3 jawab Rekomendasi : 1. Supaya menetapkan dan pelkukan reorganisasi komite sekolah secara berkala dalam jangka waktu tertentu.

49

INSTRUMEN


6.2

Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

Spesifikasi

Perencanaan Program

Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang bekepentingan. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1  Sekolah kami merumuskan tujuan  Sekolah kami memiliki rencana  Kepala sekolah melakukan  Tujuan sekolah kami berdasarkan hasil yang telah kerja yang jelas dan sesuai supervisi kelas dan tidak jelas dan tidak tercapai dan target belajar peserta untuk kelancaran pengelolaan memberikan umpan balik banyak terkait dengan didik sejalan dengan prioritas sekolah kepada guru dua kali dalam kegiatan utama daerah dan pusat. setiap semester. sekolah.  Tujuan dan rencana sekolah  Kepala sekolah kami memimpin kami disosialisasikan kepada  Para guru dan tenaga  Pimpinan sekolah kami dan mengelola sekolah secara pemangku kepentingan administrasi sekolah (TAS) tidak memperhatikan efektif dengan memprioritaskan sehingga memahaminya dengan sekolah kami tidak memiliki pengembangan proses sejumlah inisiatif dan baik rasa kepemilikan yang kuat pembelajaran dan hasil mengkomunikasikannya dengan terhadap nilai-nilai dan tujuan belajar peserta didik.  Pemangku kepentingan terlibat baik. yang hendak sekolah capai. dalam perencanaan  Pimpinan sekolah kami  Kami memiliki pengharapan yang pengembangan sekolah serta  Pimpinan sekolah kami tidak tidak efektif dalam jelas dan sikap positif terhadap menilai kemajuannya mengkomunikasikan rencana memperbaiki mutu dan keberagaman dalam peningkatan peningkatan dan perbaikan pendayagunaan dan perbaikan sekolah. sekolah kepada pemangku sumber daya yang ada. kepentingan. .  Pimpinan sekolah kami tidak melakukan evaluasi terhadap upaya yang kami lakukan dan mengubah rencana sesuai dengan hasil evaluasi. 

50

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Tujuan dan RPS/RKS Pendokumentasian dan sosialisasi RPS/RKS


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan perencanaan program


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai tujuan yang jelas 2. Sekolah mempunyai rencana kerja/program kerja jangka pendek, jangka menenggah dan jangka panjang 3. Rencana kerja/program kerja disosialisasikan kepada pihakpihak yang terkait 4. Pihak-pihak yang terkait terlibat dalam perkembangan sekolah Kelemahan : 1. Rencana/program kerja terkadang terbentur pada dana Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan merumuskan rencana/program kerja Tingkat Ke-3 dengan cukup jelas Rekomendasi : 1. Agar pembuatan rencana/program kerja, memperhatikan sumber dana yang dibutuhkan

benar-benar

51

INSTRUMEN


6.3

Apakah Rencana Pengembangan Sekolah/ Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar?

Spesifikasi

Perencanaan Program 

Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah

Supervisi dan Penilaian  

Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1

 Kami menilai dampak implementasi Rencana Pengembangan Sekolah terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.  Kami bekerja secara perorangan maupun bersamasama untuk meningkatkan kinerja sekolah dan prestasi belajar peserta didik secara berkelanjutan.  Kami memiliki visi-misi yang jelas dan dibutuhkan sehingga kepemimpinan sekolah kami siap menghadapi perubahan.

 Prioritas-prioritas kegiatan di dalam Rencana Pengembangan Sekolah telah menunjukkan dampak nyata terhadap prestasi belajar peserta didik , kehadiran, kondisi keseharian peserta didik dan kondisi kerja di sekolah kami.  Kami menggunakan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi diri sebagai bahan penyusunan RPS/RKS dan mengutamakan kegiatan peningkatan mutu pembelajaran.

 Rencana pengembangan sekolah telah menunjukkan sejumlah perbaikan dalam kinerja sekolah, namun belum terarah pada kegiatan peningkatan hasil belajar peserta didik.  Kami merasa perlu untuk memperbaiki struktur dan tampilan rencana pengembangan sekolah, sehingga menjadi jelas dan bermanfaat bagi peningkatan kinerja sekolah.

 Kami cenderung mengutamakan perbaikan  Peningkatan kinerja sekolah system, fungsi, dan proses, memperhitungkan kemampuan dan tidak menaruh perhatian yang dimiliki untuk melakukan pada peningkatan hasil belajar perbaikan dan perubahan. peserta didik.

 Rencana kerja sekolah kami tidak terarah pada peningkatan mutu pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.  Rencana pengembangan sekolah kami tidak didukung dengan informasi yang didapat dari hasil evaluasi diri sekolah.  Sejumlah staf di sekolah kami tidak terbuka terhadap perubahan, dan evaluasi diri belum menjadi tata kerja di sekolah kami.

52

INSTRUMEN


Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Laporan evaluasi diri sekolah Laporan kemajuan dalam implementasi rencana pengembangan sekolah Hasil wawancara dengan peserta didik Hasil wawancara dengan orangtua Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai pencapaian mereka


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan rencana kerja dan dampahnya terhadap peningkatan hasil belajar


Kekuatan : 1. Program yang diprioritaskan SMK N 2 Teluk Kuantan benarbenar bisa meningkatkan kemampuan siswa 2. SMK N 2 Teluk Kuantan dalam menyusun RKS memperhatikan hasil evaluasi 3. Sekolah senantiasa berupaya meningkatkan kinerjanya 4. Adanya dukungan sekolah terhadap acara pelatihan guru, baik yang ada di SMK N 2 Teluk Kuantan maupun diluar Kelemahan : 1. Pelaksanaan penggayaan, remidi belum tersusun dengan baik 2. Belum semua bidang studi mempunyai program MGMP yang melakukan kegiatan secara reguler 3. Belum semua guru dan karyawan dilibatkan dalam penyusunan program 4. Belum semua guru melaporkan tingkat pencapaian Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai rencana kerja diutamakan untuk peningkatan mutu hasil belajar

yang Tingkat Ke-3

Rekomendasi : 1. Supaya dibuat program dan pelaksanaan yang jelas terhadap penggayaan dan remedi 2. Supaya pelaksanaan MGMP diprogramkan secara reguler 3. Untuk ke depan sepaya semua unsur di sekolah dilibatkan dalam penyusunan program/rencana 4. Supaya diwajibkan semua guru membuat laporan tingkat pencapaian 53

INSTRUMEN


6.4

Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

Spesifikasi  Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan  Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses  Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten/kota dan tingkatan lain dalam sistem Tingkat ke-4  Sekolah kami memiliki sistem pengumpulan dan penyimpanan data yang efektif.  Sekolah kami menggunakan informasi untuk memetakan tingkat pencapaian kinerja sekolah, bahan perumusan perencanaan, membangun dukungan dan sumber daya kebijakan yang dapat meningkatkan pembelajaran dan tingkat pencapaian sekolah.  Sekolah kami berbagi informasi mengenai perkembangan peserta didik kepada orangtua mereka.

Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Sekolah kami  Sekolah kami mengumpulkan memperbaharui data dan dan menyimpan berbagai informasi secara berkala. jenis data.  Sekolah kami menganalisis semua data yang terhimpun sebagai bahan penyusunan RKJM.  Sekolah kami mengirim data dan informasi secara berkala ke kantor Dinas Pendidikan atau Kankemenag kabupaten/kota.

 Sekolah kami tidak menggunakan data secara efektif untuk memonitor, melaksanakan perbaikan, menentukan tolok ukur kinerja, dan mengidentifikasi kecenderungan yang ada.  Sekolah kami tidak banyak berbagi informasi antar sesama pegawai untuk memperluas pandangan mengenai upaya yang dilakukan oleh sekolah.

Tingkat ke-1  Sekolah kami hanya melaksanakan pengumpulan data jika diminta.  Pegawai kami hanya mendapatkan sedikit pelatihan atau bahkan tidak pernah sama sekali mengenai interpretasi penggunaan sistem informasi untuk merencanakan perbaikan.  Sekolah kami tidak memiliki sistem informasi yang efektif sebagai sumber data yang dibutuhkan untuk meningkatkan hasil pembelajaran.

54

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Informasi dan data sekolah mutakhir RPS/RKS Catatan Dinas Pendidikan atau Kandepag kabupaten/kota mengenai kegiatan dan pencapaian sekolah


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pengumpulan dan penggunaan data yang valid


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa memperbaharui data secara berkala 2. Sekolah memanfaatkan data yang ada untuk mendukung proses penyusunan RKJM 3. Sekolah senantiasa mengirimkan data ke Dinas Pendidikan Kabupaten secara berkala 4. Pengumpulan data dan pengolahan data sudah memanfaatkan ITC Kelemahan : 1. Sistem pendataan belum terintegrasi dalam suatu sistem Kesimpulan :

SMK N 2 Teluk Kuantan sudah melakukan pengumpulan dan Tingkat Ke-3 penggunaan data secara baik Rekomendasi : 1. Supaya dibuat sistem pendataan yang terintegrasi

55

INSTRUMEN


6.5

Bagaimana cara memberikan dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan?

Spesifikasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan  Sekolah meningkatkan kefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikandan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan Supervisi dan Evaluasi  Supevisi dan evaluasi pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan dan kesesuaian dengan standar nasional Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1  Sekolah mendukung dan  Pendidik bermotivasi tinggi  Sebagian (sekitar 40%)  Banyak pendidik dan tenaga menghargai prestasi pendidik dan dan mendapat pengakuan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah kami tenaga kependidikan serta atas prestasi yang diraihnya. kependidikan merasa yang merasa tidak ada mengkomunikasikan keberhasilan kurang mendapatkan pengakuan dan penghargaan  Pendidik sekolah kami dan upaya terbaik yang telah penghargaan yang atas prestasi sehingga mereka mendapatkan peluang untuk dilakukan. memadai serta kurang tidak termotivasi. mengembangkan profesi termotivasi oleh pimpinan  Pendidik dan tenaga yang relevan.  Pimpinan sekolah tidak sekolah. kependidikan sekolah kami mendorong pendidik dan  Kepala sekolah melakukan mendapatkan informasi dan  Pendidik sekolah kami tenaga kependidikan penilaian kinerja guru dukungan materi untuk kurang mendapatkan mengembangkan profesi dengan prosedur yang jelas. pengembangan profesi. kesempatan terhadap karena pimpinan sekolah pengembangan profesinya khawatir pendidik dean  Kami menyikapi dan memonitor yang sesuai. tenaga kependidikan tidak masalah kesetaraan dan keadilan berkosentrasi pada di sekolah secara sistematis.  Sekolah kami belum pekerjaannya. melakukan penilaian kinerja pendidik dan tenaga  Pihak pimpinan tidak kependidikan secara memberikan teguran kepada berkelanjutan pegawai sesuai kebutuhan.

56

INSTRUMEN


Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan penilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh kepala sekolah Hasil wawancara guru Hasil observasi Daftar nilai peserta didik Rencana perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan dukungan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan


Kekuatan : 1. Pendidik dan tenaga kependidikan secara umum mempunyai semanggat dan motifasi yang tinggi dalam melaksanakan tugas 2. SMK N 2 Teluk Kuantan sering menyelengarakan pelatihan terkait terutama dalam penguasaan bahasa inggris dan ITC 3. Sekolah memberikan dukungan yang cukup dalam pengiriman pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengirimkan 4. Kepala sekolah memberikan penilaian kinerja guru dengan prosedur yang jelas Kelemahan : 1. Belum adanya program pengembangan guru secara berencana dan berkesinambungan Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa memberikan dukungan Tingkat Ke-3 pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan Rekomendasi : 1. Sekolah perlu membuat program pengembangan yang terencana dan berkesinambungan

57

INSTRUMEN


6.6

Bagaimana cara masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

Spesifikasi  Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.  Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Tingkat ke-4  Anggota masyarakat yang tergabung dalam komite sekolah, berpartisipasi aktif mengkaji kebutuhan, memperluas pengalaman peserta didik dan memberikan dukungan untuk mengurangi hambatan dalam belajar.  Masyarakat di lingkungan sekolah termasuk anggota masyarakat yang kurang mampu dan pelaku industri di daerah kami memberikan tanggapan positif atas laporan mutu pendidikan yang kami berikan, seperti meningkatnya motivasi peserta didik dan keluarga melibatkan diri pada kegiatan sekolah.

Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Kami menghargai dan  Anggota masyarakat di luar mempertimbangkan komite sekolah, tidak pandangan masyarakat, berpartisipasi aktif di sekolah merespon keluhan dan kami tidak mendorong masyarakat dan menghargai mereka secara proaktif keterlibatannya dalam  Komite sekolah kami cukup meniingkatkan reputasi aktif membantu kegiatan kehidupan sekolah. sekolah.  Masyarakat menilai sekolah kami relevan dan memenuhi kebutuhan masyarakat daerah.  Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan sekolah.

 Sekolah kami melibatkan perorangan, keluarga dan kelompok masyarakat dalam berbagai kegiatan dan dalam pembuatan keputusan yang mempengaruhi masyarakat.

58

INSTRUMEN


Tingkat ke-1  Sekolah kami tidak banyak berkomunikasi dengan masyarakat setempat, tidak memberikan perhatian terhadap kepentingan masyarakat atau meminta masukan mengenai upaya untuk perbaikan sekolah dan kurang mendorong mereka agar lebih terlibat secara aktif.  Komite sekolah kami tidak aktif dan tidak banyak membantu kegiatan sekolah.

Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan mengenai dukungan komite sekolah Tingkat pendaftaran peserta didik Hasil wawancara dengan perwakilan masyarakat setempat


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan cara masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah


Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan selalu menerima masukan dari unsurunsur masyarakat 2. Masyarakat secara umum SMK N 2 Teluk Kuantan relevan sebagai sekolah kejuruan dan bisa memenuhi kebutuhan masyarakat 3. Dalam beberapa kesempatan kegiatan sekolah,dilibatkan masyarakat Kelemahan : 1. Belum semua anggota komite sekolah bisa berperan aktif dalam kehidupan sekolah Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan memberikan kesempatan kepada Tingkat Ke-3 masyarakat untuk mengambil bagian dalam kehidupan sekolah Rekomendasi : 1. Sekolah perlu lebih meningkatkan peran semua anggota komite sekolah

59

INSTRUMEN


Bagian Ke-7 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

60

INSTRUMEN


7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 7.1

Apakah pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai?

Spesifikasi  

Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3

 Sekolah kami memiliki pendidik dan tenaga kependidikan dengan jumlah, kualifikasi, dan kompetensi yang memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.  Kualifikasi dan kompetensi semua pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah kami sudah melebihi ketentuan yang ditetapkan dalam standar.

 Sekolah kami memiliki jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kualifikasi yang ditetapkan dalam standar.  Sekolah kami mempunyai tenaga pendidik yang cukup untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.  Guru guru disekolah kami memliki dedikasi dan integritas yang tinggi terhadap pekerjaannya.

Tingkat ke-2

 Tingkat keahlian mengajar pendidik memungkinkan tercakupnya sebagian besar tuntutan kurikulum, tetapi masih ada kesenjangan dibidang keahlian tertentu.  Beberapa pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah kami tidak memiliki kualifikasi minimum yang dipersyaratkan.  Setiap guru tetap kami telah bekerja sesuai dengan ketentuan standar pelayanan minimal (SPM).  Sekolah kami menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu pertahun dengan kegiatan tatap muka sesuai dengan Standar Pelayanan Minimal (SPM). 61

INSTRUMEN


Tingkat ke-1  Sekolah kami tidak memiliki jumlah pendidik dan tenaga kependidikan seperti yang dipersyaratkan dalam standar nasional pendidikan.

 Sebagian besar pendidik di sekolah kami tidak memenuhi kualifikasi minimum.

Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan Beban mengajar guru Laporan kepala sekolah mengenai supervisi guru Penilaian terhadap pendidik dan tenaga kependidikan


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait jumlah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan Kekuatan : 1. SMK N 2 Teluk Kuantan secara umum mempunyai jumlah guru yang mencukupi 2. Sekolah mempunyai guru yang cukup untuk menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar 3. Semua guru mempunyai dedikasi yang tinggi terhadap pekerjaannya 4. Rasio jumlah guru dan bidang studi sudah sesuai (sebanding) 5. Kualifikasi tenaga pendidik sudah sesuai dengan tuntutan BSNP (minimal S1) 6. Semua guru telah menentukan tujuan pembelajaran yang dipegangnya 7. Semua guru telah menghargai peserta didik tanpa membedakan suku, adat, daerah asal, dan gender 8. Guru dapat berkomunikasi secara santun dengan teman sejawat, orang tua, dan siswa 9. Beberapa guru sudah menyelesaikan pendidikan tingkat master (S2) 10. Sekolah mempunyai tenaga kependidikan yang mempunyai dedikasi terhadap pekerjaannya Kelemahan : 1. Jumlah guru yang S2 masih belum mencapai 30% 2. Belum semua tenaga pendidik mengikutkan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik

62

INSTRUMEN



3. Belum semua tenaga pendidik dapat melakukan penelitian

tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang dipegangnya 4. Beberapa guru masih ada yang mengajar tidak sesuai dengan ijazahnya 5. Beberapa mata pelajaran kekurangan guru Kesimpulan :

1. SMK N 2 Teluk mempunyai guru yang mencukupi dan Tingkat Ke-3

mempunyai dedikasi yang cukup tinggi

Rekomendasi : 1. Guru supaya melanjutkan pendidikan ke S2 atau sekolah ditambah guru baru yang s2 2. Kedepan agar peran orang tua ditingkatkan 3. Agar diadakan workshop penelitian tindakan kelas 4. Supaya dirimkan guru-guru untuk mengikuti diklat-diklat alih fungsi 5. Supaya dilengkapi guru pada mata pelajaran yang kekurangan

63

INSTRUMEN


Bagian Ke-8 Standar Pembiayaan

64

INSTRUMEN


8. Standar Pembiayaan 8.1 . Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Spesifikasi:    

Pengelolaan keuangan sekolah

Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1

 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.  Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.  Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.  Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.  Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

65

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan Laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan sekolah kepada pemerintah dan pemangku kepentingan. Pembukuan keuangan sekolah Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang terkait.


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan pengelolaan keuangan Kekuatan : 1. Adanya RAPBS yang disusun sesuai dengan aturan 2. Sekolah selalu memberikan laporan atas anggaran rutin ataupun bantuan-bantuan tertentu 3. Sekolah menyelenggarakan pembukuan yang baik Kelemahan : 1. Tidak semua pihak disekolah mengetahui tentang isi RAPBS Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan mengelola keuangan dengan baik Rekomendasi : 1. Agar diberikan penjelasan kepada semua unsur di sekolah tentang isi RAPBS

66

INSTRUMEN



Tingkat Ke-3

8.2 . Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya? Spesifikasi:  Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

 Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan pemilik usaha dan industri setempat dan pemangku kepentingan lainnya yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan pemangku kepentingan, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.

 Kami melanjutkan hubungan dengan alumni kami dan menggunakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

 Kami akan melanjutkan hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya.  Hubungan kami dengan pemangku kepentingan harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Tingkat ke-1  Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.  Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan industri setempat.  Kami tidak menyimpan catatan alumni sekolah kami.

 Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

67

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan Catatan alumni Catatan hasil pertemuan dengan pemangku kepentigan yang terkait Catatan pendapatan dari semua sumber Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang terkait


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan upaya sekolah memperoleh tambahan pembiayaan


Kekuatan : 1. Sekolah mendapat tambahan pembiayaan melalui pemanfaatan sarana prasarana sekolah (kantin, bisnis center dll) 2. Orang tua membayar uang komite sekolah 3. Adanya alumni yang juga mempunyai peran 4. Adanya bantuan RSBI dari APBN 5. Adanya bantuan sarana prasarana dari Dinas Pendidikan Propinsi dan Kbupaten Kelemahan : 1. Biaya yang diperlukan masih kurang, terutama untuk pembiayaan pencapaian janji kinerja RSBI 2. Pendapatan dari usaha kantin, bisnis center dan lainnya relatif masih sedikit perannya untuk mendukung pembiayaan sekolah Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan sudah mempunyai beberapa sumber Tingkat Ke-3 pembiayaan tambahan Rekomendasi : 1. Untuk dicari kemungkinan mendapatkan tambahan pembiayaan 2. Supaya ditingkatkan peran dana usaha kantin, bisnis center dan lainnya untuk mendukung pembiayaan sekolah

68

INSTRUMEN


8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? Spesifikasi: Sumbangan orangtua siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua  Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2  Sekolah kami melayani anak usia  Kami mendorong keterlibatan  Beberapa kelompok dari sekolah dari berbagai tingkatan semua golongan siswa masyarakat setempat tidak sosial masyarakat sekitar, (program inklusif) dan terwakili dalam populasi termasuk anak dengan mempromosikan kesetaraan peserta didik di sekolah kebutuhan khusus akses bagi semua peserta didik kami 

 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi persentasi untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin

 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.

 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

Tingkat ke-1  Kesetaraan kesempatan peserta didik bukan bagian penting dari apa yang sekolah kami lakukan  Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.

69

INSTRUMEN



(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Angka peserta didik yang masuk dan keluar Wawancara dengan peserta didik Wawancara dengan orangtua Wawancara dengan yang mewakili masyarakat Wawancara perwakilan masyarakat daerah Catatan SPP yang dibayarkan Tingkat putus sekolah


Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Terkait dengan kesetaraan akses Kekuatan : 1. Sekolah mendorong keterlibatan bagi semua siswa 2. Sekolah menentukan besar sumbangan dengan memperhatikan kemampuan orang tua secara umum Kelemahan : 1. Belum menerapkan sistem subsidi silang Kesimpulan : SMK N 2 Teluk Kuantan dalam menentukan memperhatikan perekonomian orang tua Rekomendasi : 1. Jika memungkinkan diadakan sistem subsidi silang

70

INSTRUMEN



sumbangan

Tingkat Ke-2

Instrumen EDS SMKN 2 TELUK KUANTAN

Recommend Documents