FORMATO MODELO DE INFORME Actividad: Taller de Formación de líderes y participación comunitaria. Lugar: Comunidad de San Francisco Río Naya Fecha: 29 y 30 de julio PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN EVENTO El taller de formación en liderazgo y participación comunitaria, es un escenario de motivación de los jóvenes vinculados a la Fundación PUMM, para orientarlos y permitirles conocer las características del liderazgo comunitario y sus distintas facetas. Logrando que desde la apropiación de los ejercicios temáticos los jóvenes y participantes puedan concebirse como potenciales líderes de sus comunidades, desde el reconocimiento de la principal característica de un líder en los escenarios comunitarios que es: agrega valor a los demás personas. Y sobre todo aportar a la identificación de los pasos o condiciones que se necesitan para agregar valor a las demás personas. 1. Valorando a las demás personas por lo que son y hacen. 2. Valorándote - Creciendo: en tanto creces, las personas que que te siguen crecerán, crecerán, en tanto aprendas aprendas las personas que que te siguen aprenderán aprenderán – siempre hay que subir nuestro valor. 3. Debemos de entender y valora lo que valora la gente ¿Cómo? Escuchamos, aprehendemos y luego lideramos, los grandes líderes escuchan bien a las personas y su liderazgo depende de lo que q ue necesita la gente.
PROPÓSITO Motivar la participación de la juventud en los escenarios comunitarios, desde el reconocimiento de su condición como hombres y mujeres libres, sujetos de derechos frente al estado y sus comunidades.
RESUMEN El día 29 de julio inicia el e l taller a las 02:00pm con una lectura sencilla de un proverbio Continuamos con un ejercicio colectivo de reflexión con el que se buscaba aproximar a los/as jóvenes al tema de trabajo en donde se inicio con una afirmación “hoy a muerto la persona que impedía tu crecimiento”, los/as jóvenes al preguntarles que sentimientos les generaba esta afirmación en su mayoría respondieron que se alegraban mucho pues esa persona ya no les impediría avanzar en sus metas y
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proyectos, algunos se abstuvieron de opinar y otros presentaron que no es posible alegrarse de la muerte de una persona aunque este afecte tu vida y crecimiento, posterior a que los jóvenes expresaran sus sentimientos hacia la muerte de esa persona, se realizo un acto simbólico de velación de esta persona y todos participaron, se les invito a todo a que vieran quien era esa persona que impedía su crecimiento, muchos tenían gran curiosidad de saber quién era, y otro algo nerviosos, pero al ver quien era la persona que se encontraba en la caja a algunos les causo asombro, a otros risa y muchos otros no lo entendían, como su reflejo fue lo que vieron, pero se llego a la conclusión que como sujetos de decisión y de acción impedimos nuestro crecimiento a medida que evitamos nuestras responsabilidades responsabilidades y obligaciones, cuando por la injerencia de personas externas tomamos decisiones poco convenientes a nuestra vida todo lo que sucede en nuestra vida obedece a nuestras acciones y decisiones. Nuestro crecimiento depende de las actitud y aptitud con que afrontamos cada momento de la vida, nuestro querer aprender, saber, conocer, hacer, desde lo mental, lo físico y e spiritual. Posteriormente se realiza un ejercicio con la siguiente metodología: •
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Realizamos grupos de 9 Escogemos a una persona del grupo para que actué de ciego, se le vendaran los ojos para simular su ceguera. La meta del ejercicio es realizar, el dibujo que q ue les presentare. Las personas que están sin los ojos vendados se encargaran de guiar al que está con los ojos vendados, para que esta lo realice. real ice. El ejercicio tendrá una duración de 10 minutos.
Al término del ejercicio se presentaron los resultados del ejercicio, se le solicita a las personas que estaban orientando a las personas vendadas que se sienten y a los que actuaron de ciegos se les solicita que presenten sus sentimientos durante el ejercicio, para lo cual: -
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la primera presenta que se sintió muy confundida porque no sabía a quién atender dado que todos al mismo tiempo le decían que hacer eso le generaba duda y temor. El segundo presenta que se sintió muy aturdido cuando las personas le hablaban y no sabía qué hacer. La tercera se sintió con rabia, pues las orientaciones que le dieron sus compañeros no fueron las apropiadas, lo que la hizo pensar que iba a realizar un muñeco.
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El cuarto y quinto se sintieron bien estuvieron, muy orgullosos y tranquilos, pues se concentraron en lo que debían hacer y hubo mucho dialogo entre los compañeros que le indicaban.
Posterior mente se explica un poco lo que sucedió y se les dice a los jóvenes que el principal problema que se presento en el proceso fue que no hubo dialogo ni acuerdos, y que esa es la primera dificultad que presenta el liderazgo, que se realizan muchas acciones pero esas acciones no son dialogadas y por tanto no hay acuerdos que permitan tener claro que se va a realizar y porque. Posterior a los ejercicios se define que es el liderazgo comunitario en colectivo y se llega a la conclusión de que el liderazgo comunitario es una herramienta de guía y
orientación de un equipo dentro de una organización y con la comunidad constituye la conquista de la participación. Luego se hace la construcción colectiva de quien es un líder, un buen líder y cuales con sus características; presentando presentando que un líder es aquella persona capaz de agregar valor a las demás personas, además se presenta ¿Cómo se puede agregar valor a las demás personas? Y se dice que para agregar valor hay que : -
Valorar a las personas por lo que son y hacen. Hay que valorarse uno mismo y crecer, pues si crecemos las personas que nos siguen cresen y si aprendemos las personas que nos siguen aprenden. Y por ultimo: hay que entender y valorar lo que la gente g ente valora.
Y todo esto es posible si escuchamos y entendemos a la gente, para después liderar. Después realizamos un ejercicio comparativo ubicando las diferencias entre buen liderazgo y el mal liderazgo, permitiendo definir para los jóvenes el tipo de liderazgo que se ejerce en los espacios comunitarios, expresando estos que son liderazgos autoritarios, impositivos impositivos lo que hace que las comunidades no estén es tén involucradas en las decisiones y principalmente los jóvenes; en el e l escenario se motiva a la participación pa rticipación de los jóvenes en los espacios comunitarios y presentan su disposición para organizarse y articular trabajo en pro de las comunidades. Permitiendo finalizar el taller con unos jóvenes motivados y con gran intención de vincularse a los escenarios comunitarios y de forma especial a la comisión de jóvenes de la Fundación PUMM. Por último se muestran escenarios comunitarios, permitiendo que los jóvenes reconozcan su necesidad y responsabilidad de participar en ellos, desde preguntas
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sencillas como ¿hacen parte de la comunidad los j óvenes?; ¿las decisiones que toma la comunidad los afecta?, en este espacio de manera unánime dijeron que si hacían parte y que si los afectan las decisiones, quedándoles claro que el primer principio de participación es pertenencia y afectación, se hace parte a un determinado grupo o comunidad y todo lo que suceda en esta me afecta.
DIFICULTADES QUE SE PRESENTARON Entre las principales dificultades que encontramos: -
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el gran temor que presentan los jóvenes ante la autoridad de los/as docentes, directivos de la institución educativa, pues no tienen en cuenta las inquietudes presentes por los jóvenes y al contrario de ser escuchados son condenados y obligados a callar. El desconocimiento que los jóvenes tienen en relación a los procesos que se adelantan desde los espacios comunitarios la Junta de Acción Comunal, el Consejo Comunitario y La Institución educativa pri mordialmente. Los bajos niveles de participación y ausencia de la misma en los escenarios comunitarios, en donde las decisiones son tomadas por otros y los jóvenes son solo receptores de las consecuencias de estas decisiones.
LOGROS Y METAS ALCANZADOS Entre los principales logros encontramos: -
La motivación que se genero en los jóvenes, en donde estos presentaron su intención de ser sujetos de decisión en los distintos espacios comunitarios. Generar el interés de ser s er líderes y las ganas de conocer e incidir en los distintos procesos que se adelantan en las comunidades. La vinculación de más de 14 jóvenes a la comisión de juventud de la Fundación. La valoración del conocimiento personal como v alido y enriquecedor.
CONCLUSIONES Los procesos de liderazgo en los jóvenes del corregimiento de San Francisco requieren un acompañamiento orientado a valorar lo que los jóvenes desde su saber y entender puede aportar a la organización y facilitarles los escenarios adecuados para que estos desde ejercicios prácticos inicien a construir un camino de dirigencia y liderazgo comunitario real.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES Calle 2D No. 19ª 63, 6 3, Barrio Lleras, Comuna tres, Buenaventura Teléfono: 57.8.5202191 – 5203760 / 57.2.2426619 fundació
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La Fundación Por Un Mejor Mañana hoy debe convertirse en el escenario de articulación de los procesos organizativos que están emergiendo, como una posibilidad de fortalecimiento y unión de fuerzas en pro de u n propósito común. Se deben generar espacios de reunión continuos con los jóvenes, permitiendo definir necesidades y oportunidades de fortalecimiento de un posible equipo de trabajo juvenil desde la Fundación. Fundación. Se debe generar apertura dialógica entre jóvenes y mayores que permita fortalecer las formas organizacionales en las comunidades.
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