INFORME PSICOLOGICO
I.
II.
DATOS GENERALES
: A. T. R. P. T.
1.1
Nombre y Apellido
1.2
Edad
1.3
Fecha de nacimiento
:01 de Noviembre 2006
1.4
Lugar entre hermanos
: 2/1
1.5
Grado de instrucción
: Primaria
1.6
Sexo
: Masculino
1.7
Religión
: Católico
1.8
Centro Educativo
: “ Abraham Lincoln”
1.9
Informante
: Mamá
1.10
Fecha de Evaluación
: 24 de Noviembre 2013
1.11
Examinador
: Novoa Huamán, Patrick
: 2 años 7 meses, 1 día
MOTIVO DE CONSULTA
Por requerimiento de práctica del curso Medición psicológica del niño y del adolescente. III.
TECNICAS E INSTRUMENTOS EVALUADOS 3.1. Observación del ambiente:
El ambiente estuvo estuvo con adecuada iluminación de luz natural, natural, el espacio era amplio, las paredes estaban pintadas de color palo rosa, la humilde sin muchos adornos, no hubo distractores que pudieran interrumpir con la aplicación de la prueba y resultados 3.2. Descripción física de la evaluada
Niña de aproximadamente 110 cm, en sus rasgos faciales tiene cabello negro-largo, lacio, frente pequeña, ojos redondos color negro, labios pequeños, brazos y piernas acordes de su contextura, es de contextura delgada, viste un polo blanco, pantalón jean azul, sandalias blancas. 3.3. Observaciones de conducta:
Mostró interés por la prueba y atenta en las instrucciones.
Instrumentos
IV.
ESCALA DE MADURACION SOCIAL DE VINELAND
TEST ABC DE LOURENCO FILHO
ANTECEDENTES RELEVANTES:
V.
Nació por cesaría. Abandono temprano del padre.
RESULTADOS.
Aymar ha alcanzado un coeficiente social de 100 que le ubica en un nivel de maduración normal promedio. Se desenvuelve de acuerdo a la edad social de 1 año 8 meses y 3 días. La niña muestra preocupación con los extraños, tiene cuidado de caídas de la escalera o sitios altos, evita el peligro de artículos tales como el fosforo, utensilios corto punzantes, procura no caminar por la pista, es precavida con los animales. Cuando tiene sed puede satisfacerla sin ayuda en circunstancias ordinarias y en ambiente familiar, consiguiendo una taza o vaso sin son accesibles, abriendo y cerrando el caño sin mayores dificultades, así mismo se pone la casaca entre otras vestimentas, pero sin abotonarse; baja las escaleras sin ayuda, un paso por escalón.
Hace mandados cuando se le pide, como traer o llevar objetos de un
sitio cercano a otro o lleva mensajes de una persona cerca a otra; usa los nombres de objetos familiares (sin incluir personas) por razones particulares, no solo dice nombres cuando se le pregunta, sino cuando se les nombra o se refiere a ellos espontáneamente, aun cuando los nombres puedan ser sustituidos o mal pronunciados. Aymar muestra un nivel de madurez superior, lo cual indica que aprenderá a leer en 6 meses. Encontramos que posee una óptima coordinación visomotora así mismo de la motora, con una capacidad adecuada de memoria auditiva, así ambiente de atención y resistencia a la fatiga; no obstante se encuentra una deficiencia en la memoria motora, lógica y en la pronunciación.
VI.
RECOMENDACIONES.
Se sugiere estimular en la escuela y también en casa, motora, así como la pronunciación.
la memoria lógica,
INFORME PSICOLOGICO
I.
DATOS GENERALES.
: V. E. T. M.
1.1. Nombre y Apellido 1.2. Edad
II.
: 3 años 3 meses, 10 días
1.3. Fecha de nacimiento
: 24 de Noviembre 2006
1.4. Lugar entre hermanos
: 3/3
1.5. Grado de instrucción
: Primaria
1.6. Sexo
: Femenino
1.7. Religión
: Protestante
1.8. Centro Educativo
: “ Abraham Lincoln”
1.9. Informante
: Mamá.
1.10. Fecha de Evaluación
: 24 de Noviembre 2013
1.11. Examinador
: Novoa Huamán, Patrick
MOTIVO DE CONSULTA
Por requerimiento de práctica del curso Medición psicológica del niño y del adolescente. III.
TECNICAS E INSTRUMENTOS EVALUADOS 3.4. Observación del ambiente:
El ambiente estuvo con adecuada iluminación de luz natural, el espacio era amplio, las paredes estaban pintadas de color claro (perla), la casa estaba adornada con cuadros en las paredes, no hubo distractores que pudieran interrumpir con la aplicación de la prueba y resultados 3.5. Descripción física de la evaluada
Niña de aproximadamente 115 cm, en sus rasgos faciales tiene cabello negro-largo, lacio, frente pequeña, ojos redondos color negro, labios gruesos, brazos y piernas acordes de su contextura, es de contextura gruesa, viste un polo rosado, short rojo, sandalias blancas. 3.6. Observaciones de conducta:
Mostró interés por la prueba y atenta en las instrucciones.
Instrumentos
IV.
V.
ESCALA DE MADURACION SOCIAL DE VINELAND
TEST ABC DE LOURENCO FILHO
ANTECEDENTES RELEVANTES:
La evaluada nació por parto inducido.
Su abuela acaba de fallecer hace aproximadamente un mes.
RESULTADOS.
Verónica ha alcanzado un coeficiente social de 90 que la ubica en un nivel de maduración normal promedio. Se desenvuelve de acuerdo a la edad social de 2 años 1 mes. La niña va sola al baño sin ayuda. Se abrocha o desabrocha su ropa aun cuando necesita de ayuda con los botones en la espalda; evita comer deshechos y sabe discriminar entre sustancias comestibles o no, puede comer cosas duras sin necesidad de vigilancia, así también se quita las medias sola o los zapatos, si están desamarrados como parte del vestido; bajas las escaleras sin ayuda un paso por escalón; dibuja con crayón y produce simples pero reconocibles figuras, como un hombre, casa, árbol, etc. Hace relatos de sus experiencias o cuenta con ilación y contenido. Recita, canta y baila para el entretenimiento de otros. Verónica muestra un nivel de madurez promedio, lo cual indica que aprenderá a leer en un año de estudio. Encontramos que tiene posee una óptima memoria lógica, con la capacidad conveniente de memoria inmediata, de memoria auditiva, como de la atención y fatigabilidad, no obstante se encuentra una deficiencia en la pronunciación y la coordinación motora, con dificultad para la percepción de formas y coordinación de movimientos finos.
VI.
RECOMENDACIONES.
Se sugiere un examen de la visión y si fuese necesario una corrección sensorial, así también en casa se podría le exponer a actividades como: Juego de cartas compuesta por parejas de dibujos o una exposición de un vídeo para que después se realice de una serie de preguntas en las que se recojan determinados detalles que ha debido recordar; así también se debe trabajar en la adaptación social de Karen para la vida escolar, que mediante ejercicios se estimule el sentimiento de autoconfianza con algún juego parecido al “twister”, por ejemplo o algún deporte o ejercicio en el que deba mover las extremidades de manera asimétrica. Por ejemplo, mover la mano derecha, mientras mantienes el equilibrio sólo en la pierna izquierda.
