Informe Por Estudiante de Refuerzo Escolar

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR Informe Informe contiene contiene los logros logros y dificulta dificultades des que present presenta a cada estudiante estudiante al concluir concluir sus sesiones de aprendizaje de RE

Grado Escolar:2º

ÁREA DE MATEMÁTICA MATEMÁTICA

 Apellidos y nombres: nombres: CELIS VILLAGRA, ILMER PIERO Estudiante del: Segundo momento Tercer Tercer momento Periodo trabajado: el !" de agosto al #$ de no%iembre &'mero de sesiones asistidas: #$ &'mero de faltas: #

x

I!

D"scr# D"s cr#$c# $c#%& %& d" los r"s'l( r"s'l(ado adoss d" d" llaa "")al )al'a 'ac#% c#%& & d" d" ssal# al#da da Co*$"("&c#a Ca$ac#dad Lo+ros Lo+ra r"lac#o&ar " #d"&(##car los da(os d" '& $ro-l" $ro-l"*a *a . la "/$r" "/$r"sa sa "& "& '& '& *od"l *od"lo o d" d" sol'c#%& 0alla&do la *#(ad!

1Pr" 1Pr"ss"&(a "&(a c# c#"r "r(a (a d## ## r"sol)"r $ro-l"*as ad#( a *s "(a$as!

Lo+ra "la-orar r"$r"s"&(ac#o&"s d" &3*"ros 0as(a dos c#ras "& or*a $#c(%r#ca!

1Pr"s"&(a d##c'l(ad d"s *s cr#("r#os $ar   s'-+r'$os!

Elabora y usa estrategias

Lo+ra Lo+ra "*$l"ar "*$l"ar "s(ra( "s(ra("+# "+#as as al r"sol)" r"sol)"rr '& $ro-l"*a ad#(#)o d" dos "(a$a!

Pr"s"&(a c#"r(a d##c'l(a la "s(ra("+#a a s"+'#r $ $ro-l"*as ad#(#)os d" d

Razona y argumenta generando ideas matem(ticas

Lo+ra r"al#4ar clc'los d" d#"r"&("s or*as d" s'*a . r"s(a co& &3*"ros &3*"ros &a('ral" &a('ral"ss d" dos c#ras!

Pr"s"&( Pr"s"&(aa c#" c#"r(a r(a $ara $ara #d"&(##car la "s(ra("+#a $ c clc lc'l 'los os d" s'*a s'*as s o d#"r"&("s or*as!

Lo+r Lo+raa Id"& Id"&(# (## #ca carr la s" s"c' c'"& "&c# c#aa +r +r#c #caa $r"s"& $r"s"&(ad (adaa "& "l $ro-l" $ro-l"*a *a . 0alla 0alla '& $a(r%& d" r"$"(#c#%& +r#co #+'al al *od"lo!

1A3& 1A3& $r"s"& $r"s"&(a (a c#"r c#"r(a (a d #d"& #d"&(# (## #ca carr la r"lac r"lac#% #%& & "&(r" "l *od"lo . "l r"s'l

Logra Logra repres represen entar tar la iguald igualdad ad en forma gráca y simbólica. simbólica.

Aún Aún pres presen enta ta di di hall ha llar ar igua iguald ldad ades es gráca y simból números mayores de

Lo+ra A$l#car "s(ra("+#as d" $roc"d#*#"&(os d" co&( co&("o "o o d" clc'l clc'lo o al "&co "&co&( &(ra rarr "l (6r*#&o #&("r*"d#o d" '&a s"c'"&c#a!

A3& s" s" l" 0a 0ac" d# d#  "&co&(rar "l $a(r%& d" la

E/$l# E/$l#ca ca c# c#"r( "r(os os $roc" $roc"d# d#*# *#"& "&(o (oss al co&(#& co&(#&'ar 'ar o cr"ar cr"ar '& $a(r%& $a(r%& &'*6r#co &'*6r#co d" r"$"(#c#%& co& dos cr#("r#os!

A3& &o $'"d $'"d"" "& "/$l "/$l or*a l'#da s's $roc" cr"ar o "&co&(rar &'*6r#cos co& dos cr#("r 

)atematiza situaciones

 Act'a y piensa matem(tica mente en situaciones de cantidad

 Ac'a y piensa matem(tica mente en situaciones de regularidad + equi%alenci a y cambio

D##c'l(a

*omunica y representa ideas matem(ticas

)atematiza situaciones

*omunica y representa ideas matem(tica

Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matem(tica

D"scr#$c#%& d" la $ar(#c#$ac#%& d" la a*#l#a

II! II!

D"sc D" scr# r#$c $c#% #%& & d"l as$ as$"c( "c(o o soc# soc#o" o"*o *oc# c#o& o&al al d"l d"l "s( "s('d 'd#a #a&( &(""

Ll")a-a . r"co+7a $'&('al*"&(" a s' 0#8o! S" $r"oc'$a-a $or "l a)a&c" d" s' 0#8o! La *a* d" #l*"r s" $r"oc'$a-a *'c0o $or "l a)a&c" d" s' o!

Par(#c#$a "& "l d"sarrollo d" la s"s#%& Sol#c#(a-a a.'da c'a&do la &"c"s#(a-a! R"s$"(a-a las &or*as d" co&)#)"&c#a $la&("adas $or "l +r'$o! Al co*#"&4o #l*"r s" *os(ra-a '& $oco (7*#do co& r"s$"c(o al (ra-a8o S" s"&(a-a . s%lo s" l#*#(a-a a "sc'c0ar! D"s$'6s (o*% *'c0a co&#a&4 0a-7a 5'#6& lo call" $'"s s" la $asa-a 0ac#"&do *'c0as $r"+'&(as!

  ! !! DIRECTORA I!E ;<= FORTALEZA I!E ;<=>

DOCENTE

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR Es(" #&or*" co&(#"&" los lo+ros . d##c'l(ad"s 5'" $r"s"&(a cada "s('d#a&(" al co&cl'#r s's s"s#o&"s d" a$r"&d#4a8" d" RE! Grado Escolar:2º

ÁREA DE MATEMÁTICA

 Apellidos y nombres: DIANDERAS CCANA, GA?RIEL EVAN Estudiante del: Segundo momento Tercer momento Periodo trabajado: el !$ de agosto al #$ de no%iembre &'mero de sesiones asistidas: ,# &'mero de faltas: #

x

III! D"scr#$c#%& d" los r"s'l(ados d" la ")al'ac#%& d" sal#da Co*$"("&c#a Ca$ac#dad Lo+ros )atematiza situaciones

 Act'a y piensa matem(ticamente en situaciones de cantidad

*omunica y representa ideas matem(ticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matem(ticas

 Act'a y piensa matem(ticamente

)atematiza situaciones

D##c'l(ad"

Id"&(##ca da(os d" 0as(a 2< o-8"(os "& $ro-l"*as d" r"$"(#r dos )"c"s '&a *#s*a ca&(#dad o r"$ar(#rlas "& dos $ar("s #+'al"s "/$r"s&dolas "& *od"los d" sol'c#%& d" do-l" . *#(ad co& *a("r#al co&cr"(o!

Pr"s"&(a c#"r(a d## r"sol)"r $ro-l"*as dos a *s "(a$as!

Id"&(##ca las carac("r7s(#cas d" los o-8"(os s"+3& (r"s a(r#-'(os "& (a-las d" do-l" "&(rada co& (r"s a(r#-'(os!

1No s" ")#d"&c#a d##c'l

Lo+ra a$l#car d#)"rsas "s(ra("+#as $ara r"sol)"r '& $ro-l"*a ad#(#)o d" '&a "(a$a!

T#"&" d##c'l(ad "s(ra("+#as $ara $ro-l"*as ad#(#)os d" d

R"al#4a clc'los d" d#"r"&("s or*as d" s'*a . r"s(a co& &3*"ros &a('ral"s d" dos c#ras!

T#"&" c#"r(a d##c'l(ad "s(ra("+#as . r"al#4ar s'*as o r"s(as d" or*as! A'& l" c'"s(a 0allar " r"s$"(#co #+'al 5'" al *

Id"&(##ca la s"c'"&c#a +r#ca $r"s"&(ada "& "l $ro-l"*a . 0alla '& $a(r%& d" r"$"(#c#%& +r#co #+'al al *od"lo!

*omunica y representa ideas matem(ticas

en situaciones de regularidad+ equi%alencia y cambio

Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matem(ticas

Representa igualdades numéricas en forma gráca y simbólica con e!presiones aditi"as y el signo #$%&.

'o presenta dicult

A$l#ca "s(ra("+#as d" $roc"d#*#"&(os d" co&("o o d" clc'lo al "&co&(rar "l (6r*#&o #&("r*"d#o d" '&a s"c'"&c#a! E/$l#ca "& or*a $"r(#&"&(" c#"r(os $roc"d#*#"&(os al co&(#&'ar o cr"ar '& $a(r%& &'*6r#co d" r"$"(#c#%& co& dos cr#("r#os!

No s" ")#d"&c#a d##c'l(

A3& l" al(a "& "/$l#ca l'#d"4 los $roc"d#*#"& o "&co&(rar $a(ro&"s co& dos cr#("r#os!

IV! D"scr#$c#%& d" la $ar(#c#$ac#%& d" V! D"scr#$c#%& d"l as$"c(o soc#o"*oc#o&al d"l "s('d#a&(" la a*#l#a Al $r#&c#$#o &o r"s$"(a-a las &or*as d" co&)#)"&c#a $la&("adas $or La *adr" d" Ga-r#"l $'so #&("r6s . Ms ad"la&(" $ar(#c#$% d" la ar*o&7a d"l a'la! R"l"/#o&% 5'" 6l "ra #*$or(a&(" d"l +r'$o d" (ra-a8o . co&(r#-'.% a *"8orar "sa co&)#)"& $r"oc'$ac#%& $or s' 0#8o, Ga-r#"l r"5'"r7a *s (#"*$o d" lo d"-#do .a 5'" s" a(rasa-a "& r"al# "&)#&dolo $'&('al*"&(" . s#& ac(#)#dad"s $ro$#as d"l a'la d" RE@ l'"+o $'do corr"+#r "sa d##c'l(a al(ar a las clas"s d" r"'"r4od" "s'"r4o!

! !! DIRECTORA I!E ;<= FORTALEZA I!E ;<=

DOCENTE

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE-

Grado Escolar: ;

ÁREA DE COMUNICACIBN

 Apellidos y nombres: *ampos .el(squez Emily om/nica

Estudiante que continu0 del: Primer momento

x Segundo momento

Periodo trabajado: el 1! de Agosto al 12 de &o%iembre-

&'mero de sesiones asistidas:

Co*$"("&c#a

Ca$ac#dad

&'mero de faltas: -

D"scr#$c#%& d" #&d#cador"s 34nea base

*omprensi0n de textos escritos

Perfil de salida

5 3e falta leer palabras o 5 8a mejorado en su lectura y frases u oraciones puede leer palabras 6carteles+ letreros+ sencillas Se apropia del etiquetas+ a%isos+ etc-7 sistema de completas que forman escritura parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella5 A'n+ le cuesta recuperar 5 )uestra debilidades en Recupera informaci0n+ ya que su recuperar informaci0n que informaci0n de lectura est( en un ni%el se encuentra en el texto a di%ersos tipos de decodificaci0n pesar de la mejora en la de textos fluidez en su lectura5 Tiene dificultades en esta 5 *uando el texto es un tanto capacidad debido a que extenso+ se pierda en la Reorganiza la su lectura se inclina m(s informaci0n que est( informaci0n de por la decodificaci0n que obteniendo+ ya que su di%ersos tipos por la comprensi0n lectura a pesar de 9aber de textos mejorado+ a'n muestra dificultades5 Toda%4a no puede a'n 5 Se pierde en la informaci0n llegar al ni%el inferencial cuando el texto es m(s o Infiere el de lecturamenos extenso o cuando significado de /ste es discontinuo+ los texto debido a su ni%el y ritmo escritos de lectura- Pero puede inferir mediante los im(genes Reflexiona 5 &o puede cumplir con esta 5 Puede escribir su opini0n y sobre la forma+ capacidad+ aunque de la sustenta escribi/ndola contenido y manera oral manifiesta en un ni%el sil(bico contexto de lo que es un cuento prealfabetico+ los textos pequeo puede dar su escritos  juicio a cerca de /ste-

Producci0n de textos escritos

Se apropia del 5 sistema de escritura Planifica la 5 producci0n de di%ersos tipos de textos Textualiza sus 5 ideas seg'n las con%enciones de la escritura Reflexiona 5 sobre la forma+ contenido y contexto de sus textos escritos

A'n le cuesta escribir 5 8a a%anzado se encuentra palabras de su entorno en el ni%el presilabico en el aula o fuera de ellaalfab/ticoA'n no puede cumplir con 5 Realiza una planificaci0n de esta capacidadsu texto en forma b(sica-

Est( en un ni%el sil(bico

5 8a logrado mejorar y a9ora se encuentra en el ni%el sil(bico- alfab/tico

&o puede cumplir con esta 5 *on un poco de dificultad capacidad puede escribir su opini0n y la sustenta escribi/ndola en un ni%el sil(bico alfab/tico

Ac('ac#%& d" la a*#l#a *adr" .o $adr" d'ra&(" "l $"r#odo d" s"s#o&"s d" RE

D"scr#$c#%& d" la co&d'c(a d"l "s('d#a&(" d'ra&(" "l $"r#odo d" s"s#o&"s d" RE 

Participa en el desarrollo de la sesi0n





Se mostraba alegre y sonre4a a la profesora y sus compaeros Solicitaba ayuda cuando la necesitaba-





3le%aba y recog4a puntualmente a su 9ijo o 9ija Asist4a a las reuniones informati%as que brindaba la ; Preguntaba por el a%ance de su 9ijo o 9ija-

  

 Ayudaba a sus compaeros6as7 Ten4an dificultad para cumplir las normas de con%i%encia planteadas por el grupo-

Grado Escolar:

ÁREA DE COMUNICACIBN

 Apellidos y nombres: *9oquiyauri 8uam(n
Estudiante del:

Segundo momento

Periodo trabajado: el============== al===================--

Tercer momento

&'mero de sesiones asistidas: =========- &'mero de faltas: ============---

I! D"scr#$c#%& d" los r"s'l(ados d" la ")al'ac#%& d" sal#da Co*$"("&c# a

Ca$ac#dad

Se apropia del sistema de escritura

*omprensi0n de textos escritos

Recupera informaci0n de di%ersos tipos de textos

Reorganiza la informaci0n de di%ersos tipos de textos

Infiere el significado de los texto escritos Reflexiona sobre la forma+ contenido y contexto de los textos

Lo+ros El estudiantes leen palabras o frases u oraciones 6carteles+ letreros+ etiquetas+ a%isos+ etc-7 completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella El estudiante se logr0 construir secuencia de un texto de estructura simple 69istorieta+ cuento+ instructi%o7 con im(genes5 &o tienen ninguna dificultad en esta capacidad debido a que su lectura es comprensi%a y fluida por ello pueda diferencias entre las caracter4sticas de los personajes+ los 9ec9os+ las acciones y los lugares de un texto5 Se logr0 en esta capacidad deducir e inferir palabras con las im(genesEl estudiante logro opinar con respecto a 9ec9os y acciones en textos de estructura simple+ con im(genes-

D##c'l(ad"s 5

3e falta pronunciar algunas palabras bien-

 Tiene dificultad de construir organizadores gr(ficos sencillos para reestructurar la informaci0n-

Tiene dificultad inferir o deducir el tema central en una lectura-

escritos

Producci0n de textos escritos

5 Se logr0 producir diferentes tipos de texto en ni%el alfab/tico+ o Se apropia del pr0ximo al alfab/tico+ en sistema de situaciones comunicati%aescritura 5 Relaciona ideas por medio de algunos conectores+ de Textualiza sus acuerdo con las ideas seg'n necesidades del texto que las producecon%enciones de la escritura

II! D"scr#$c#%& d" la $ar(#c#$ac#%& d" la a*#l#a III! *adr", $adr" ' a$od"rado







3le%aba y no recog4a puntualmente a su 9ijo Asist4a a las reuniones informati%as que brindaba la ; Preguntaba por el a%ance de su 9ijo o 9ija-

 Tiene dificultad en producir palabras las palabras que tiene rr y r -

 A'n le falta mejorar sus producciones

D"scr#$c#%& d"l as$"c(o soc#o"*oc#o&al d"l "s('d#a&("



Participa en el desarrollo de la sesi0n



Se mostraba alegre y sonre4a a la profesora y sus



compaeros3e encanta abrazar a su maestra y a sus amigos



Solicitaba ayuda cuando la necesitaba pero sonriendo-

 



 Ayudaba a sus compaeros6as7 Ten4an dificultad para cumplir las normas de con%i%encia planteadas por el grupo)oti%a a sus compaeros para trabajar-

Grado Escolar:  COMUNICACIBN

ÁREA DE

 Apellidos y nombres : L"%& F#+'"roa A&al7a 'l#a&a R'-7 Estudiante del: Segundo momento Tercer momento

Periodo trabajado: el============== al===================--

&'mero de sesiones asistidas: =========- &'mero de faltas: ============---

IV! D"scr#$c#%& d" los r"s'l(ados d" la ")al'ac#%& d" sal#da Co*$"("&c# a

Ca$ac#dad

Se apropia del sistema de escritura

*omprensi0n de textos escritos

Recupera informaci0n de di%ersos tipos de textos

Reorganiza la informaci0n de di%ersos tipos de textos Infiere el significado de los texto escritos

Lo+ros 5 El estudiantes leen palabras o frases u oraciones 6carteles+ letreros+ etiquetas+ a%isos+ etc-7 completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella 5 3ogro localiza informaci0n que se encuentra en lugares e%identes del texto 6inicio+ final7+ con estructura simple e im(genes5 Se logr0 mencionar las diferentes caracter4sticas de los personajes+ los 9ec9os+ las acciones y los lugares de un texto5 duce las caracter4sticas de personas+ personajes+ animales+ objetos y lugares+ en textos de estructura simple+ con y sin im(genes-

D##c'l(ad"s

Tiene dificultad reconstruir  la secuencia de un texto de estructura simple 69istorieta+ cuento+ instructi%o7 con im(genes Tiene la dificultad en explicar la causa de un 9ec9o y la acci0n de un texto de estructura simple+ con im(genes Tiene dificultad de explica la causa de un 9ec9o y la acci0n de un texto de estructura simple+ con im(genes

Producci0n de textos escritos

5 se logr0 opinar con Reflexiona respecto a 9ec9os y sobre la forma+ acciones en textos de contenido y estructura simple+ con contexto de im(genes los textos escritos

Si se logr0 pero no pude  justificar porque>

5 Se logro a e scribe textos di%ersos en ni%el alfab/tico+ o pr0ximo al Se apropia del alfab/tico+ en situaciones sistema de comunicati%as escritura 5 ?sa recursos ortogr(ficos b(sicos 6punto final+ Textualiza sus may'scula en nombres ideas seg'n propios7 para dar claridad las y sentido al texto que con%enciones producci0n de la escritura

&o puede producir unos textos

V! D"scr#$c#%& d" la $ar(#c#$ac#%& d" la a*#l#a VI! *adr", $adr" ' a$od"rado







3le%aba y no recog4a puntualmente a su 9ijo Asist4a a las reuniones informati%as que brindaba la ; Preguntaba por el a%ance de su 9ijo o 9ija-

 A'n le falta producir textos amplios

D"scr#$c#%& d"l as$"c(o soc#o"*oc#o&al d"l "s('d#a&("



Participa en el desarrollo de la sesi0n



Se mostraba alegre y sonre4a a la profesora y sus



compaeros3e encanta abrazar a su maestra y a sus amigos



Solicitaba ayuda cuando la necesitaba pero sonriendo-



 Ayudaba a sus compaeros6as7



Ten4an dificultad para cumplir las normas de



con%i%encia planteadas por el grupo)oti%a a sus compaeros para trabajar-