CARRERA DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA: PRUEBAS PSICOLÓGICAS 1 SEMESTRE 2014- 2
INFORME PSICOLÓGICO I. CIRCUNSTA CIRCUNS TANCIAS NCIAS Y AMBIENTE: I.1. Circunstancias Circunstancias:: La evaluada acude a petición del evaluador, para práctica de curso. Pidiendo el permiso respectivo a las autoridades del colegio. 2.2. A!i"nt": A!i"nt": El ambiente donde se aplicó la prueba era una habitación amplia con las siguientes dimen dimensio siones nes alto 2.50, 2.50, ancho ancho 4m
largo largo m pared paredes es de color color blancas blancas,, piso piso de
cerámica, 2! carpetas individuales de color blanca acompa"adas de 2! sillas de color caoba, 2 armarios de metal color marrón, # armario de color blanco, # escritorio acompa"ado de una silla de color coba, una iluminación adecuada, la habitación presentaba ruido ruido $ elementos distractores. distractores. . El ambiente carec%a carec%a de las condiciones condiciones m%nimas para la aplicación de la prueba.
II. MOTI#O $E CONSULTA: CONSULTA: &e reali'a esta evaluación con la (inalidad de conocer el desarrollo viso motor $ percepción de la ni"a, como parte de las prácticas del curso Pruebas Psicológicas ).
III. OBSER#ACIÓN $E CON$UCTA: La evaluada, *uien es una ni"a de conte+tura delgada, estatura medina, cabello oscuro, largo $ lacio, te' clara, ceas semipobladas, oos redondos de color marrón oscuro, nari' pe*ue"a, pe*ue"a, boca $ labios regulares, regulares, adoptó una postura postura erguida durante la aplicación de la prueba. -l inicio se tocaba tocaba las manos constantemente, constantemente, al cabo de unos unos minutos $ despus despus de establecer rapport con ella, sobre los programas *ue le llaman más la atención, se notó notó un camb cambio io $ una una disp dispos osic ició ión n para para cola colabo bora rarr most mostrá ránd ndos ose e más más aleg alegre re,, evidenciando evidenciando ma$or atención a la prueba psicológica, psicológica, cada cambio se hac%a evidente en su e+presión (acial o comunicación comunicación no verbal, tomando una posición cómoda en la silla, en cada dibuo *ue terminaba de reali'ar, indicaba al evaluador *ue hab%a terminado para luego pasar al siguiente, casi al (inali'ar la prueba la ni"a solicitó una hoa adicional para la culminación de sus dibuos. Luego de terminar de dibuar entregó la hoa de la evaluación $ demás materiales.
I#. $ATOS $ATOS ANAMN%SICOS: ANAMN%SICOS :
CARRERA DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA: PRUEBAS PSICOLÓGICAS 1 SEMESTRE 2014- 2
La evaluada nace $ reside en /aamarca, se encuentra cursando el cuarto grado de primaria en la ).E. &u madre, no trabaa es ama de casa $ es la apoderada de la ni"a. &u (amilia es aparentemente tiene nivel de estabilidad social $ económico. En el salón de clase es una alumna con buena conducta, por otro lado, su rendimiento acadmico es e(iciente, segn reporte dado por la docente.
#. PRUEBAS APLICA$AS &RESULTA$OS': P1E3-: est estáltico 6isomotor de Lauretta 3ender. 7E/8- 9E -PL)/-/);: 0<=#0=#4 1E&L-9>&: - La ni"a ha obtenido 02 errores en la aplicación de la prueba. - &e aprecia 02 errores no signi(icativos. - &e aprecian 0 errores considerarse signi(icativas. - ;o se evidencian errores *ue puedan considerarse altamente signi(icativos. - &e aprecia una edad maduracional de #0. a #0.## a"os, se encuentra -
acorde a su edad cronológica. /omo indicadores emocionales se ubica tama"o pe*ue"o, repaso del dibuo o de los tra'os $ e+pansión.
#I. INTERPRETACIÓN $E RESULTA$OS: &egn el puntae obtenido por la ni"a en la cali(icación de la prueba, se puede apreciar *ue no e+isten indicadores de lesión orgánica $ su desarrollo maduracionales se encuentra acorde a su edad cronológica, es decir no e+isten problemas maduracionales en la ni"a *ue di(iculten su capacidad de aprendi'ae. -s% mismo se puede apreciar la presencia de tres indicadores emocionales? tama"o pe*ue"o *ue se evidencia en la ni"a ansiedad, conducta retra%da $ timide' es decir puede in(luir en su desarrollo social, tanto en la (amilia como en la escuela. 1epaso del dibuo *ue se evidenciar%a en la ni"a impulsividad o agresividad, es decir la ni"a puede abandonar (ácilmente lo *ue está haciendo $ empe'ar algo distinto, en lugar de terminar lo *ue le resulta di(%cil, as% mismo este indicador asevera una posible inseguridad en sta. E+pansión esta conducta se da (recuentemente en ni"os acting out, *ue signi(ica *ue son ni"os *ue en general no e+presan la triste'a de igual manera *ue los adultos $ cuando presencian en su entorno ambientes de agresión u hostilidad, la tensión *ue acumulan $ *ue no pueden e+presar con palabras se evidencia en una @acción@, como (orma de descarga.
#II. RECOMEN$ACIONES: &e sugiere tanto al docente, el apoderado $ a los miembros *ue ocupan su (amilia: -
&e recomienda *ue ueguen con la ni"a $a *ue de esta (orma pueda e+presar su ansiedad $ libere las tensiones *ue va sintiendo.
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&e sugiere *ue se le ense"en a la ni"a a aceptar, *ue sus actos como? rabietas, conductas desa(iantes, agresiones u otros tienen consecuencias, deben de ser capaces de marcar unas consecuencias inmediatas como pedir disculpas entre otras. Pero se debe esperar a *ue se tran*uilice para aplicar las contingencias
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marcadas. &e recomienda a los padres salir con otras (amilias con ni"os de su edad, invitar a alguna amiga a comer o a dormir en casa, inscribirse en algn deporte en e*uipo o salir con (recuencia al par*ue son algunas de las oportunidades *ue los padres pueden o(recer a su hia t%mida para *ue practi*uen sus habilidades sociales. Es importante acompa"arle al principio para proporcionarle la seguridad *ue necesita $, poco a poco, dear *ue se adapte con naturalidad a las nuevas
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situaciones. )ncitar a la ni"a a reali'ar mucha actividad (%sica, tales como deportes, correr, saltar u otros para *ue se mantenga ocupado $ pueda a$udar con la ansiedad.