III Unidad Pfrh Fv 2018 Cuarto Año

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03/4 DATOS GENERALES I.E.P. FEDERICO VILLARREAL

Instución Educatva Área Grado y Sección Docene Responsable

FEDERICO VILLARREAL PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. CUARTO A)B)C P(o*. Ca("o +a'(e" Na-a((o Aa'a%/e

Nombre de la Unidad Duración

“CONOCEMOS NUESTRAS HABILIDADES PARA APRENDER”

N° de Semanas Horas Semanales N° oal de !oras

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06 de ago!o a" #$ de o%!&'(e

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Lo e!&da1!e de'e1 "de(a( & 2(o3e%!o de -da %o1!(&3e1do & 2(o2a !o4a de de%o1e de a%&e(do a & 1!e(ee 3 1e%edade, a5 44o %o42(e1da1 &e e1 e!e 2e(odo de'e1 (e%o1o%e( %o4o 17&3e1 "o 4edo de %o4&1%a%81 e1 "a *o(4a%81 de" ado"e%e1!e. F(e1!e a e!a !&a%81 e '&%a o(e1!a( a "o e!&da1!e e!&da1!e %o1 "a 91a"dad de "de(a( & 2(o2o *&!&(o. :C(ee :C(ee &; e 1e%ea(o &e "o <8-e1e e"a'o(e1 & 2(o3e%!o de -da= :Po( &;=

"RG#NI$#%I&N DE '"S #(RENDI$#)ES %"*(EEN%I#S

%#(#%ID#DES

Se valora a s/  mismo. #. #,IR*# SU IDENID#D.

1. SE DESEN+UE'+E 2I%#*ENE.

#uorre0ula sus emociones y comporamienos . 3. Susena sus principios 4tcos.

INDI%#D"RES ) E>2"%a, e1 'ae a" %o1o%4e1!o, de 5 44o & %a(a%!e(5?%a %a(a%!e(5?%a 2e(o1a"e, *a4"a(e 3 %&"!&(a"e. I1!e(2(e!a I1!e(2(e!a & %a(a%!e(5?%a %a(a%!e(5?%a 2e(o1a"e 2a(a de%d( *o(4a de a%!&a%81 &e (e2o1da1 a d*e(e1!e !&a%o1e de & e1!o(1o *a4"a(, *a4"a(, e%o"a( 3 %&"!&(a". #. I1!e(2(e!a & %a(a%!e(5?%a 2e(o1a"e 2a(a de%d( *o(4a de a%!&a%81 &e (e2o1da1 (e2o1da1 a d*e(e1!e !&a%o1e de & e1!o(1o *a4"a(, *a4"a(, e%o"a( 3 %&"!&(a".

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Re5e6iona sobre las relaciones enre sus principios7 decisiones y acciones. 8. Re5e6iona sobre las relaciones enre sus principios7 decisiones y acciones.

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Ca1a"e, e?"o de a2(e1da
SE%UEN%I# DE '#S SESI"NES DE #(RENDI$#)E Sesión 9? Nos preparamos para me@oras nuesro rendimieno escolar

Sesión 3? (odemos ser l/deres

Indicadores? UtliAa esrae0ias antcipaorias y e6ploraorias de acuerdo a los canales7

Indicadores? Inerprea sus caracer/stcas personales para decidir Cormas de acuación ue respondan a

estlos de aprendiAa@e.

diCerenes siuaciones de su enorno Camiliar7 escolar y culural. %ampo emBtco? 'ideraA0o. F-ui4n es un l/der  F-u4 caracer/stcas ue tene el lideraA0o  F%ómo desarrollar la capacidad de lideraA0o  F(romoción de la partcipación  #ctvidad imporane? DramatAan emas de su enorno

%ampo emBtco? %anales7 estlos de aprendiAa@e. 'os canales de percepción 'os estlos de aprendiAa@e #ctudes Crene al esudio  #ctvidad imporane? Elaboran peueos e6os con inCormación de su enorno  

Sesión 8? Nos preparamos para nuesra elección vocacional

Sesión :? *is decisiones y mi proyeco de vida

Indicadores? Evala el conocimieno7 y mane@o de sus emociones simulaneas? primarias

Indicadores? Inerprea sus emociones y sentmienos7 analiAando sus causas y consecuencias7 para para elaborar su proyeco de vida. %ampo emBtco ? (royeco de vida.

yo secundarias7 para emitr @uicios7 or0aniAar y acuar en diversas siuaciones con a0rado y se0uridad y en s/ mismo. %ampo emBtco? Elección vocacional.



(ensar en mi Cuuro

F-u4 enendemos por vocación FEn u4 consise la elección vocacional F-u4 es la elección proCesional  #specos a considerar para realiAar una buena elección vocacional u ocupacional  #ctvidad imporane? Elaboran un cuadro de prioridades

F-u4 es un proyeco de vida ,acores ue in5uyen en la consrucción de u proyeco de vida #ctvidad imporane? Elaboran su proyeco de vida

Sesión ;? En Camilia nos educamos

Sesión
Indicadores? DiCerencia resulados y posibles consecuencias a partr de la evaluación de la

Indicadores? IdentJca7 desde su rol responsabilidad de sus acciones en la Camilia.

 

educación ue recibe en la escuela.

 

%ampo emBtco?  Roles y responsabilidades en la Camilia.

%ampo emBtco? 'a educación ue se recibe en la Camilia. 'a Camilia primera educadora F(or u4 es al necesaria la educación en Camilia  #l0unas pauas para educarse en Camilia.  Estlos de crianAa  #ctvidad imporane? Elaboran cuadros comparatvos. 

,amilia or0aniAación Camiliar. "r0aniAación y roles Camiliares a rav4s del tempo. "r0aniAación y roles Camiliares en la acualidad  #ctvidad imporane? Elaboran sus compromisos  

Sesión =? Un tempo para odos7 un tempo para mi

Sesión >? -ueremos ue nuesras Camilias sean Celices

Indicadores? #uoevala sus acciones considerando sus sentmienos7 emociones7

Indicadores? DeJende ar0umenos reCeridos a posiciones 4tcas diversas conra la violencia Camiliar

motvaciones e inenciones de sus decisiones para una planiJcación del tempo.

%ampo emBtco? (laniJcación del tempo. iempo libre7 tempo de aprender %omo or0aniAar me@or nuesro tempo.  #ctvidad imporane? "r0aniAan su buen uso del tempo 

%ampo emBtco?  +iolencia Camiliar. +iolencia Camiliar y daos esad/stcos. %ausas de violencia Camiliar  %onsecuencia en la violencia Camiliar  %aracer/stcas de los a0resores F(or u4 al0unas v/ctmas no denuncian al a0resor  #ctvidad imporane? Disean aJc!es conra la violencia Camiliar  