HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA Melanie Klein y Anna Freud, introducen la técnica del juego desde el psicoanálisis. A.Freud : Abordaje pedagógico en el análisis de niños, recurso auxiliar. auxiliar .
M. Klein : Desarrolla una técnica desde la interpretación de las fantasías inconcientes
¿Por qué utilizar el juego en psicodiagnóstico? • Simbolización • Proyección • Elaboración • Forma propia de expresión del niño
Elementos de la hora de juego diagnóstica • Tiene un inicio, un desarrollo y un fin, se la debe contextualizar dentro de ese marco • Plantea vínculo entre el paciente y el terapeuta. • Consigna (roles, limites témporo – espaciales, seguridad) • Sala de juego y materiales (estructurados- inestructurados) • Rol del psicólogo (activo y pasivo)
¿Cómo entenderemos el juego? • El juego es un contrato simbólico que implica poner la realidad entre paréntesis; el niño crea, reordena, construye, combina de distintas formas su subjetividad.
Análisis de hora de juego diagnóstica 1. Elección de juegos y juguete: -
Observa a distancia Dependiente Dubitativa Exploración Irrupción brusca
2. Modalidad de juego • Plasticidad • Rigidez • Estereotipia y perseveración 3. Motricidad ¿Cómo utiliza el espacio ofrecido? ¿su motricidad es concordante con su edad? ¿se comunica mediante sus gestos y postura?
4. Capacidad de simbolizar y personificación ¿Asume Roles? ¿A quién interpreta? ¿Con quién se identifica? Recordar etapa del desarrollo del niño
• 5. Creatividad ¿Qué materiales prefiere? ¿Qué consigue con ellos? ¿Cómo los configura? 6. Adecuación a la realidad ¿Se ajusta a la consigna? ¿se frustra? ¿acepta su rol?
Indicadores del juego en el niño neurótico • Recordar que un solo indicador no define la tendencia en la organización de la personalidad.
• Presenta un YO más empobrecido o rígido • Las funciones yoicas (percepción, memoria, aprendizaje) pueden verse interferidas o inhibidas • Utiliza ciertos elementos de manera exclusiva para una misma fantasía
• Baja tolerancia a la frustración, se adhiere a una solución o abandona los intentos por la angustia y la rabia. • Sobreadaptación
Indicadores del juego en el niño psicótico • Grandes montos de ansiedad que pueden manifestarse en: inhibición total, irrupción, descontrol de impulsos, intentos de daño al terapeuta y/o sala de juego •Repetición •Falta de sentido en el uso de las palabras •Capacidad de simbolizar alterada •Falta de estructuración (orientación, argumento) •Carente de lógica (bizarro) •Falta de límites •Verborrea
Distinciones hora de juego diagnóstica y terapéutica • Resignificaciones y discusiones según enfoque teórico a través del tiempo (Klein/ García-Arzeno/Escuela Francesa) • Rol del terapeuta • Intervenciones posibles • ¿Cuándo administrar la hora de juego? • Variedades según el paciente (edad, capacidades propias, despliegue de la subjetividad) • Materiales de juego: ¿qué incluír? • ¿Qué representa la caja de juego?
Hora de juego diagnóstica Desde el enfoque clásico: - Evaluador no interviene: rol pasivo (observación) y activo (hipótesis y reflexiones) - No se realizan interpretaciones, ya que el objetivo es conocer el despliegue del niño (autonomía, temáticas, elecciones, forma de aproximarse) - Material: la caja de juego es universal y los materiales a utilizar estándar para conocer preferencias del niño (animales, familia, autos, material escolar, tacitas, pistola, juego de reglas)
- Consigna: Puedes jugar a lo que quieras sin
hacerte daño, ni tampoco a mi ni a la sala. Te avisaré 5 min. antes del término de la sesión para guardar los materiales
Hora de juego diagnóstica Otra perspectiva: F. Doltó propone que la caja de juego tenga exclusivamente material inestructurado (greda, plasticina, hojas, lápices, pinturas) para el despliegue de lo inconciente y facilitar la proyección. - No hay una distinción tan específica sobre la hora diagnostica y la terapéutica - Lectura del juego como una organización que sigue las leyes del funcionamiento primario, como en el sueño. No hay significados a priori. - - Consigna: puedes jugar a lo que quieras,
pero no hacer lo que quieras (daño). A través del juego también puedes hablarme de ti
Hora de juego terapéutica - La caja de juego debe ser particular, los materiales a elección del niño. La caja de juego simboliza el mundo interno del niño, incluyendo sus fantasías y representaciones ICC.
- Se realizan interpretaciones que dan cuenta de que el juego es una producción subjetiva del niño; el niño juega a lo que tiene que ver con él. - La función del terapeuta tendrá que ver con ayudarle a entender esta producción: este auto hace lo mismo que
tú cuando te enojas en esta familia pasan cosas difíciles, como a veces pasan en la tuya a veces, cuando te enojas conmigo piensas que puedo ser como una bruja .
Hora de juego terapéutica - Relación paciente-terapeuta ya instalada: el niño acoge interpretaciones. - Juegos y juguetes pasan a ser simbólicos y deben ser leídos en función del contexto y padecer del niño. - Transferencia: ¿en qué lugar/rol pone el niño al terapeuta?
- Contratransferencia: ¿Qué transmite el paciente al terapeuta?¿Qué emociones y/o conductas moviliza?
