SÍNTESIS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE COGNICIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
HECTOR JOSÉ PORTO ESCOBAR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN 2017
SÍNTESIS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE COGNICIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
HECTOR JOSE PORTO ESCOBAR
PROFESOR - CONSULTOR JORGE ELIECER ZABALA VARGAS
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN 2017
INTRODUCCIÓN
La siguiente síntesis, presenta conceptos básicos y la relación e interacción que se genera entre los conceptos de: cerebro, ciencia cognitiva y educación. Posterior a ello, se menciona la importancia del rol docente y del rol de estudiante dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, resaltando las actitudes docentes que se deben fortalecer como parte del proceso, y algunas estrategias a tener en cuenta para mejorar los procesos de cognición dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo énfasis en la importancia de fortalecer el componente motivacional hacia los estudiantes.
SÍNTESIS: EL PROCESO DE COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA
A través del tiempo, el hombre se ha visto en la necesidad de resolver situaciones para adaptarse al medio natural que lo rodea; su proceso de evolución constante ha estado enmarcado por el interés e indagación hacia muchos fenómenos del medio, lo que ha despertado su curiosidad hacia la investigación, por tanto, ha desarrollado nuevos conocimientos, en los cuales, tiene un papel fundamental lo que conocemos como “la mente”
¿Cuál es la importancia que tiene la mente en el desarrollo de nuevos conocimientos? Para dar
respuesta a este interrogante, es necesario hablar de un importante proceso denominado cognición. La cognición, involucra los procesos funcionales de la mente, y la forma como se alcanzan nuevos conocimientos a través del uso de nuestras facultades mentales, a través de la percepción, pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad.
¿Existe alguna ciencia que se encargue de estudiar la cognición y su relación con la mente ? La
cognición y los fenómenos que involucra a través del funcionamiento de la mente, son estudiados por la ciencia cognitiva, la cual hace uso de conocimientos multidisciplinares de áreas como la biología, psicología, neurofisiología, lingüística, la neurociencia, la cibernética y en los últimos tiempos la nanotecnología. La ciencia cognitiva toma conocimientos básicos de otras áreas del saber, sus aportes y explicaciones, de manera que promueve también la integración y diálogo como forma de avanzar en la investigación (Perea, s,f). Se trata de diversas disciplinas reunidas para investigar los sistemas y procesos implicados en la toma de información, representación y transformación de la misma en la mente, a través su órgano material, el cerebro.
¿Qué relación tiene el cerebro con la cognición? El cerebro, es el órgano material del cuerpo
humano encargado de llevar a cabo las funciones cognitivas y procesos funcionales de la mente. Está conformado por una serie de estructuras neuronales, las cuales hacen parte de nuestro sistema nervioso, el cual, se encarga, entre otras cosas, de relacionar funciones de la conducta y el aprendizaje. Los procesos de actividad cerebral son estudiados por la neurociencia, una disciplina que ha demostrado que el sistema nervioso a través de las neuronas, tiene la posibilidad de relacionar los patrones de conducta referentes al aprendizaje, con cambios en la estructura cerebral. De esta manera,
es importante mencionar que un cerebro que se prepara continuamente a través de actividades de aprendizaje, tiene la posibilidad de potenciar el desarrollo biológico y cambiar las estructuras cerebrales, mejorando el proceso y sus capacidades cognitivas. (Perea, s,f).
Los procesos de enseñanza – aprendizaje, presentan dos actores principales: estudiantes y docentes, los cuales, tienen roles definidos dentro de este importante proceso: El rol del docente, el cual, se ha demostrado con hechos, puede enseñar estrategias cognitivas que den la posibilidad a los estudiantes para dar un mejor uso a la información que ya conoce y a lo que saben hacer, y además, guíe al estudiante a la resolución de problemas y través de la búsqueda de respuestas. El docente, tiene un papel mediador o facilitador dentro del proceso de aprendizaje; debe estar en la búsqueda continua de estrategias para enseñar a pensar al estudiante, como parte del proceso de aprendizaje (Elosúa, 1993), teniendo en cuenta su rol cultural, crítico y activo en el entorno social en el cual ejerce su labor docente (Giroux (1991); citado por Elosúa, 1991), teniendo en cuenta, el componente afectivo y emocional de sus estudiantes, quienes requieren motivación y afecto, como parte de su proceso.
El rol del estudiante, el cual debe tomar conciencia de lo que piensa, del mundo que lo rodea, para que pueda tener mayor capacidad de conocimiento y control, como objetivo del proceso de enseñanza – aprendizaje. En otras palabras, tanto profesores como estudiantes, pueden conocer, controlar y mejorar las propias estrategias cognitivas, motivacionales y metacognitivas (García (1991); citado por Elosúa, 1991).
Estrategias para mejorar los procesos de cognición en las actividades de aprendizaje de los estudiantes: Previo a enseñar a un estudiante a pensar y mejorar su proceso cognitivo como parte del
aprendizaje, debemos potenciar nuestras propias actitudes como docentes. Carr y Kemmis (1988), y Elliott (1990), citados por Elosúa (1991) manifiestan que “el paso previo para enseñar a pensar es ser uno mismo una persona que piensa y reflexiona sobre la práctica profesional”.
A continuación, se mencionan algunas actitudes que debemos fortalecer como docentes, como parte del proceso de mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje, planteadas por algunos autores como Nickerson y otros (1987) y Ruggiero, (1988), citados por Elosúa, (1991).
Ser una persona tolerante y respetuosa de nuestra sociedad y escuchar las opiniones de los demás.
Favorecer un ambiente afectivo y positivo dentro del aula de clases.
Desarrollar espacios para el aprendizaje colaborativo, que permitan a los estudiantes compartir sus conocimientos y vivencias diarias en las situaciones de enseñanza aprendizaje.
Actitud de indagación e interés por explicar nuevos conocimientos y experiencias.
Desarrollar habilidades que fomenten la producción de ideas.
Argumentar sus enseñanzas con hechos, conciencia crítica y reflexión previa.
Ser una persona ecuánime ante diferentes opiniones.
Capacidad para cambiar de perspectiva y criterio cuando sea necesario.
Comprender que existen diferentes maneras de acercarse a la realidad según los diferentes tipos de personalidad y los distintos contextos culturales.
Ser coherentes en los métodos y estrategias diseñadas para cumplir los objetivos previstos.
Desarrollar una autoestima positiva en los estudiantes.
Para fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes y obtener los mejores resultados, se considera que, la mejor estrategia, consiste en generar un ambiente adecuado para que el estudiante tome las actividades de aprendizaje con motivación, comprenda la importancia de lo que aprende y lo pueda relacionar con el medio en el cual interactúa. En muchas ocasiones, los estudiantes no obtienen los mejores resultados, no tanto por la falta de estrategias cognitivas, sí por la falta de motivación hacia el desarrollo de las actividades. Alonso Tapia (1991; citado por Elosúa, 1991), menciona algunas estrategias y criterios para motivar al estudiante a participar activamente en su aprendizaje:
Elaboración de tareas: Fomentar la curiosidad e interés, a través de información nueva, en los objetivos resaltar lo interesante del tema y su aplicación.
Actividades en el aula: Fomentar el aprendizaje colaborativo a través de grupos de trabajo, resaltando la importancia de los aportes que pueda tener cada uno de los.
Estructura de la clase: El docente debe elaborar una guía de trabajo para el desarrollo de la clase, que mantenga la atención de los estudiantes antes, durante y después de la clase. A título personal, se menciona la estructura propuesta para ello:
Figura 1. Guía de trabajo para el desarrollo de la clase
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
MOMENTO
1
2
3
4
5
Planteamos lo que sabemos:
INTRODUCCIÓN Y PREGUNTAS PREVIAS
Conozcamos un poco m acerca del tema:
PROFUNDIZACIÓN
Practiquemos lo aprendido: ACTIVIDADES DIDACTICAS DE APRENDIZAJE
Pongamos en común lo trabajado:
Evaluemos lo aprendido y concluímos
DISCUSIÓN GRUPAL -
CONCLUSIONES
EVALUACIÓN Y
PLENARIA
Fuente. Autor, (2016)
Evaluación: Es importante que el docente organice las evaluaciones a lo largo del curso y explique los requerimientos para lograr buenos resultados a lo largo del proceso.
Autoevaluación: Desarrollar procesos de autoevaluación con los estudiantes, teniendo en cuenta sus capacidades, limitaciones y logros alcanzados a lo largo del proceso de aprendizaje.
Como apoyo al proceso de cognitivo de enseñanza – aprendizaje, se mencionan algunas técnicas de estudio, las cuales son estrategias que se pueden aplicar dentro del currículo como actividades complementarias, y buscan fortalecer la comprensión, retención y recuperación de la información (Elosúa, 1993),
Lectura previa, que permita fortalecer conceptos previos de los estudiantes.
Identificar y subrayado de ideas principales.
Toma de apuntes.
Elaborar mapas conceptuales a partir de las ideas principales.
Elaborar resúmenes y trabajos escritos.
Formularse auto preguntas y elaborar guiones de respuestas.
Reajustar la exposición y respuestas al tiempo disponible.
CONCLUSIONES
Previo a enseñar a un estudiante a pensar y mejorar su proceso cognitivo como parte del aprendizaje, debemos potenciar nuestras propias actitudes como docentes.
El docente debe ser un facilitador en el proceso de aprendizaje; su rol no solo debe limitarse al diseño de estrategias para la enseñanza, debe convertirse en un motivador continuo que valore al estudiante, le ayude a aumentar su autoestima y a explotar su talento con interés por lo que aprende.
La mejor estrategia para fortalecer el proceso educativo, consiste en generar un ambiente de aprendizaje adecuado que motive e interese al estudiante por aprender y relacionar sus conocimientos con el mundo que lo rodea.
BIBLIOGRAFÍA
Capítulo 1 – La cognición y la ciencia cognitiva. (Archivo de Video). Módulo: Aprendizaje y cognición. Universidad de Santander UDES. Centro de Educación Virtual, 1 . Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ZVaf82zL0_w
Elosúa, M. (1993). Estrategias para enseñar y aprender a pensar. Recuperado de: http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e%20hipertexto/Antologia_ Electronica_pa121/ELOSUA.PDF
Perea, C. (s,f). Libro Electrónico Multimedia – Aprendizaje y Cognición. Universidad de Santander UDES. Centro de Educación Virtual, 1 . Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html
