GUÍA Y MODELOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

Guía y Modelos para la Elaboración de Proyectos Socioproductivos

Cuando no lo socializamos y creemos que ser poseedor únicos de este, nos hace mejores y/o superiores. El texto muere cuando no lo compartimos y lo guardamos en un podio, como referencia de un trofeo. trofeo . Muere, cuando el libro libro no nos permite generar diálogo diálogo y discusión con otros; llámense: amigos, estudiantes, colegas, docentes, e incluso cuando este no nos permite establecer una lectura de contexto de nuestra propia realidad y la que nos rodea y en la que interactuamos. Sin embargo, también nuestra comunidad y sociedad contribuye con su extinción al no incentivar en la familia, el barrio o la institución; espacios de encuentro dialógico con un libro. En definitiva, lo terminamos de matar y casi enterrar cuando lo dejamos olvidado y descuidado en alguna frígida Biblioteca; por lo que recomendamos su explotación en un 100 %. GUÍA Y MOD ELO S PARA L A EL A BO RA CIÓN DE PROYECTO S SOCIOPRODUCTIVOS PEDI DO DE ESTE ESTE Y OTROS PROYECTOS EDUCATIVOS TEXTOS A L A CUENTA DEL : Miguel Angel Zilvetty Torrico DERECHOS RESERVADOS ©Copyright 2013. © Miguel Angel Zilvetty Torrico 2ªEd 2ªEd ic ión 2013 . 1000 1000 ejemp lares Dis eñ o y d iag ram ac ión: Grupo Editorial Editorial EDUCA Pedidos: 71504000 - 70652832 La Paz - Bolivia Prolo gad o po r: Wald o Alb arracín Corrección Estilo: Lilia Estilo: Lilia Torrico Pereira Colaboradores: Shirley Grisel Callisaya Vela José Luis Zilvetty Funes Edición Edición y Producción: G r u p o Editorial EDUCA Depósito Depósito Legal: 4-1-1170-13 ISBN: 978-99954-2-785-6 Im preso en B olivia

SERIE PROYECTOS EDUCATIVOS Esta Publicación hace uso de imágenes que permiten reconstituir e interpretar gráficamente nuestra realidad.

Miguel Angel Zilvettywww.seduca.com.bo Torrico

2


ÍNDICE PRESENTACIÓN I. GUÍA PARA ELABORAR PROYECTOS Planificación Qué es un proyecto Clasificación y Tipos de Proyectos ¿Qué es un Proyecto Socioproductivo? ¿Qué debe generar un Proyecto Socioproductivo? ¿Qué es un enlace Productivo? ¿Quiénes participan? Procedimiento Procedimiento para iniciar el Proyecto Socioproductivo Estructura y Elaboración del PSP 1.LOCALIZACIÓN 2. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMA DE LA COMUNIDAD, COMUNIDAD, ZONA O BARRIO ¿Qué es un Diagnóstico? ¿Qué significa FODA? ¿Por qué usar un FODA? ¿Cómo usar un FODA? Análisis FODA Matriz FODA Estratégias Sintetizador Sintetizador de Estratégias Diagrama de Espina de Pescado (Diagrama de Ishikawa) Kaouru Ishikawa ¿Qué es el DEP? Guía de Puntuación ¿Por qué usar el Diagrama de Espina de Pescado? ¿Cómo se hace un Diagrama de Espina de Pescado? Árbol de Problemas Árbol de de Problemas Árbol de de Objetivos Mapeo de Actores Mapeo de Niveles de relación de los Actores Mapeo de Relaciones Línea de Intensión del Proyecto Socioproductivo Predeterminación del Problema Miguel Angel Zilvetty Torrico

5 9 11 13 15 17 21 22 24 25 28 29 30 30 32 33 34 35 37 39 40 41 41 42 44 44 45 49 51 52 55 56 57 58 59 3


Marco Lógico del Proyecto Productos Productos del d el Proyecto ¿Qué entendemos por Necesidad? ¿Qué entendemos por Problema? 4. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO 5. FUNDAMENTACIÓN 6. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO 7. PLAN DE ACCIÓN ¿Cómo elaborar un Plan de Acción? 8. PRESUPUESTO 9. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO 10. EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO Relevancia Impacto Sostenibilidad Eficacia Eficiencia Efectividad Criterios II. MODELOS PARA ELABORAR PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS 1. Produciendo forraje mejoramos nuestro ganado vacuno 2. PRODUCIENDO QUINUA ORGÁNICA MEJORAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN Y NUTRIMOS NUESTRO CUERPO 3. Brigadas integrales de seguridad ciudadana 4. Recuperando Recuperando nuestros valores fortalecemos nuestra identidad 5. Consumiendo productos naturales mejoramos nuestra alimentación 6. Cultivando hortalizas hortalizas mejoramos mejoramos nuestra alimentación 7. Consumiendo las verduras que producimos producimos en nuestra comunidad comunidad 8.Constituyendo Constituyendo nuestra asociación comunitaria de acopio, reciclaje y clasificación de la basura 9. Produciendo Produciendo hortalizas fomentamos su consumo 10. Fortaleciendo y mejorando nuestras áreas productivas BIBLIOGRAFÍA Anexo 1 Anexo 2 Miguel Angel Zilvetty Torrico

60 61 62 62 64 66 67 69 69 72 73 75 76 76 76 77 77 77 78 85 87 93 103 110 116 120 127 133 140 146 152 153 177 4


PRESENTACIÓN Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación radica en la consolidación y el desarrollo desarrollo de su cultura; entendida como el conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente Lastimosamente estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto previst o explícitamente. Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y diferentes diferentes al nuestro. En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos 1, inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos, ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos. A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y Directores Directores Distritales de los nueve Departamentos. Las actividades a tratar fueron las siguientes: 1. Inauguración. 2. Presentación del cuaderno c uaderno de planificación y la metodología de trabajo. 3. Presentación Presentación de los lineamientos lineamientos de Educación Educación Inclusiva. Inclusiva. 4. Organización por subsistemas subsiste mas de educación y distribución distribución de espacios. 5. Desarrollo Desarrollo de los talleres. 1

Proyecto de aula, Proyecto Educativo de Unidad, Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Red, Proyecto de Núcleo, Proyecto de Desarrollo Desarrollo Municipal, etc.

Miguel Angel Zilvetty Torrico

5


La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada socialización en Cascada 2, para dar a conocer muchos de sus contenidos mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada 3, no llega tal cual. Recurramos Recurramos a la siguiente explicación: En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega nada. Lastimosamente Lastimosa mente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo lodo les llego. Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de los Directores. En función a estas necesidades, problemas y específicamente problemática identificada y vivida, se plantea el contenido del siguiente texto el cual se pone en consideración considera ción mediante la socialización socializ ación de documentos documentos trabajados trabajados en diferentes diferentes talleres talleres en los que se respeta respeta la descripción de situaciones de acuerdo a diferentes contextos de nuestro país y explicando cada uno de sus contenidos teórico-prácticos y su 2

En Ingeniería En Ingeniería de software el desarrollo en cascada, también llamado modelo en cascada, es e l enfoque metodológico que ordena rigurosamente las etapas del proceso del proceso para el desarrollo de software, de software, de tal forma que el inicio de cada etapa et apa debe esperar a la finalización de la etapa 1 anterior . Un ejemplo de una metodología meto dología de desarrollo en cascada es: 1. Análisis de requisitos, 2. Diseño del Sistema, 3.Diseño del Programa, 4.Cod ificación, ificación, 5.Pruebas, 5. Pruebas, 6.Implantación. y 7.Mantenimiento. La palabra cascada sugiere, mediante la metáfora de la fuerza de la gravedad, el esfuerzo necesario para introducir un cambio en las fases más avanzadas avanzadas de un proyecto. 3 Dentro los modismos modismos asumido en nuestro contexto la palabra palabra cascada tiene significados: significados: denotativo y connotativo, respecto a este punto cascada implica asumir un castigo corporal por malos comportamientos(te voy a cascar, le cascado, etc.), etc.), nombre de una Embotelladora “La “La Cascada”


6


proceso de elaboración, esperando generar procesos de reflexión para su implementación productiva mediante su elaboración con la participación de la comunidad. Estructura del texto está dividida en tres partes: En la primera parte se da a conocer la estructura de elaboración del Proyecto Socioproductivo, sus elementos practico-teóricos, necesarios para su comprensión y elaboración. En la segunda parte se socializan 10 Modelos diferentes de Proyectos Socioproductivos, que responden a diferentes contextos, concepciones y puntos de vista asumidos asumidos en su elaboración reflexiva y socioproductiva. socioproductiva. Como último punto se socializan dos documentos del Ministerio de Educación, que responden a propuestas para su elaboración, entendiendo que son antecedentes del PSP.


7



8



9



10


Planificación La planificación es un proceso de reflexión en el que se piensa, siente y se prevé anticipando acciones futuras respetando nuestra realidad; en convivencia con la madre tierra, cosmos y espiritualidades para la toma de decisiones dirigidas al logro de metas y objetivos (situación deseable), manejando y empleando recursos; tanto materiales como económicos. La planificación es un conjunto de acciones racionales, relacionadas entre sí y previstas con anticipación, dirigidas a resolver problemas sociales, satisfacer necesidades, transformar nuestra realidad y lograr una situación deseada, mediante el uso eficiente de recursos limitados en un lapso predeterminado. ¿Por qué planificar?

- Porque es necesario evitar la improvisación, la incertidumbre y la dispersión de recursos. - Porque la selección objetiva y racional de alternativas sólo se puede hacer sobre la base del conocimiento de la realidad. - Porque nos sirve para transformar situaciones actuales y nos prepara para situaciones futuras. ¿Cuáles son los instrumentos o herramientas de la planificación?


11


La planificación como proceso utiliza instrumentos que se concretan en documentos o papeles de trabajo denominados planes, programas y proyectos, los cuales responden a los distintos niveles de concreción de la planificación: Nivel Macro, mediante la elaboración de planes; Nivel Meso, a través de programas, y a Nivel Micro con la formulación formulación de proyectos. proyectos. Diferencia entre plan, programa y proyecto Según Ander-Egg (2007), aunque estos términos se emplean comúnmente como sinónimos, en el campo de la planificación se deben distinguir. Plan: Plan: Tiene un carácter general y global muchas veces de alcance nacional, con una perspectiva que puede variar de mediano a largo plazo. Abarca programas programas y proyectos. Un claro ejemplo es el Plan Nacional de Desarrollo, el cual incluye a todos los sectores esenciales para la vida de un país: economía, salud, vivienda, educación, seguridad, seguridad, producción etc. Programa: Comprende Programa: Comprende una serie de acciones y procesos enfocados en áreas específicas y ejecutados mediante proyectos relacionados entre sí. En la mayoría de los programas se trazan metas a mediano plazo. Proyecto: Proyecto: Es la unidad operativa o herramienta más específica del proceso de planificación. Se desarrolla a través de actividades y tareas con un impacto a corto plazo.


12


E j e m pl p lo os: - Plan Nacion al de Desarrollo (PND). - Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM). - Proyecto Socioproductivo (PSP)

¿Qué es un Proyecto? El proyecto es el medio para concretar una idea, y transformar una realidad que satisfaga necesidades, problemas y mejor si son problemáticas problemáticas específicas. específicas. A continuación continuación se presentan otras definiciones definiciones que permiten ampliar nuestra concepción concepción teórica hacia lo práctico: Conjunto de actividades interrelacionadas para alcanzar objetivos, en un tiempo y espacio determinado, combinando trabajo organizado, aprovechamiento de recursos y coordinación de esfuerzos, de modo que Miguel Angel Zilvetty Torrico

13


sus efectos permanezcan en el tiempo y modifiquen una situación que afecta negativamente la vida de un grupo de personas, produciendo cambios favorables para su desarrollo. desarrollo. Acontinuación Acontinuación ponemos a consideración consideración suya las siguientes definiciones: “Conjunto de actividades con cretas, cretas, interrelacionadas interrel acionadas y co o rd in adas ent re sí, qu e se realiza realizan n co n el fin de produ cir determin dete rmin ados bienes y servicios capaces de satisfacer satisface r necesidades o resolver problemas.” (Ander -Egg - Egg , 2007, 2007, p . 64).

“El proyecto es un plan de tr abaj o c o n c aráct er d e p ro r o p u e s tta a q u e cco o n c r e ta l o s elemento elemento s necesarios p ara c o n s e g u ir ir u un n o s o b j et e t i v os os deseables.” (Pérez Serrano Serrano , 1999, p. 20 ).

“Conjunto de elementos o partes parte s interrelacion interrelacion adas ada s en u n a est ru ct u ra d is eñ ada p ara lo gr ar o bj etivo s esp ecífic o s. E n a lg l g un u n o s c a so sos pu ede referirse referirse a un con junto d e rec u rs o s y etap as d is eñ adas para resolver pro blemas mediante procesos q ue se consideran adecuados.” (Cerd a, 2001, p .11). .11).

“Serie de acciones que deben ejecutarse para satisfacer necesidades o para resolver problemas problemas prácticos, de carácter carácter social o económico. Tales acciones deben tener fundamento en un diagnóstico previo. El proyecto constituye constituye la principal principal herramienta o instrumento del proceso de planificación.” planificación.” (Arias, 2006, p. 32).

Por tanto son un conjunto de acciones desarrolladas y dirigidas en un tiempo y espacio determinado, y emprendidas en modo articulado combinando combinando la utilización utilización de diferentes diferentes recursos recursos para lograr lograr un objetivo objetivo previamente determinado, el cual se justifica por la existencia de una determinada determinada situación-problema que se s e quiere transformar. Estas acciones están dirigidas a mejorar las condiciones de vida de nuestra sociedad, comunidad, zona, barrio o grupo de personas, involucrando la utilización de recursos para el logro de los beneficios esperados, esperados, en un tiempo t iempo determinado. determinado. Miguel Angel Zilvetty Torrico

14


Clas Cl asif ific icac acii n y Tip Tipos os de Pro Proye yect ctos os Aun cuando el concepto de proyecto es general, debemos considerar que existen muchos y diferentes tipos de proyectos. Debido a que la experiencia en el desarrollo de proyectos ha demostrado que son muchos y distintos los problemas que confrontan las comunidades y, por consiguiente, consiguiente, diferentes los tipos de proyectos que pueden diseñarse para solucionar esos problemas. A continuación continuación se ponen en e n consideración consideración una clasificación flexible f lexible y no excluyente, excluyente, por cuanto un tipo de proyecto puede ubicarse en más de una clase y podemos distinguir los siguientes: Sociales: encaminados a Pro yec to s s egún egún el área d e atender situaciones y reducir atención atención o intervención: intervenció n: carencias de servicios comunitarios de atención social, tales como: niños abandonados, adolescentes en situación de riesgo, niños y jóvenes excluidos del sistema escolar, y programas dirigidos a la atención de personas de la tercera edad. Entre los cuales los productivos, educativos, de salud, turísticos, culturales, artísticos, deportivos, recreativos. Económ mii c os o s : de inversión, comerciales, de producción de bienes, de

prestación de servicios, de construcción, proyectos de impresión y edición de documentos, etc. De Infr aestruc tur a: proyectos arquitectónicos y de ingeniería que sirven

de apoyo, generando condiciones que faciliten e induzcan a la realización de actividades productivas, propiciando efectos económicos y sociales en distintos grupos poblacionales. Como ejemplo podemos citar: desarrollos viales, electrificación, agua potable, mercado de mayoristas, sistemas de riego. De acción social o proyecto comunitario. Proy ectos según según la De investigación: búsqueda de saberes y natur aleza aleza del nuevos conocimientos. pro blema que se Tecnológicos: Tecnológicos: informáticos, del sector enfrenta: telecomunicaciones. Miguel Angel Zilvetty Torrico

15


Proy ectos según según el alcanc alcanc e:

Micro proyectos Proyectos de mediano alcance Mega proyectos

Proy ectos según según el núm núm ero d e r e s p on s a b l e s :

Grupales Grupales o colectivos: asociaciones civiles, sociedades, sociedades, cooperativas, cooperativas, equipos equipos de trabajo. trabajo. Individuales: firmas unipersonales, microempresas microempresas familiares.

Proy ectos según según el beneficio e c o n óm i c o q u e persigue:

Sin fines de lucro o sociales Con fines de lucro o empresariales

Proy ectos según según el contexto ante el cual se presenta:

Proyectos académicos o escolares No académicos o profesionales

Sector Se ctor p rimario (extracción (extracción de materias

Proye ecc t o s seg ún el sector d e la ec o n o m ía:

primas): proyectos agrícolas, proyectos de minería, proyectos piscícolas. Sector secundario (proceso secundario (proceso transformador de materias primas): proyectos de refinación, proyectos proyectos agroindustriales, agroindustriales, proyectos siderúrgicos, siderúrgicos, proyectos petroquímicos. Sector Se ctor terciario (producción de bienes y prestación de servicios): proyectos de salud, proyectos proyectos educativos, proyectos de seguridad ciudadana.


16


¿Qué es un Proyecto Socioproductivo? Para la consolidación del Modelo de Educación Sociocomunitario se prioriza el Plan de Unidad Unidad Educativa Educativ a como instrumento de acción inicial que permita integrar contenidos del Desarrollo Curricular con actividades Pedagógico-Productivas Pedagógico-Pro ductivas de y en la comunidad, asumiendo esta última un papel protagónico, como actores “con la finalidad de responder desde la escuela a demandas; mediante la resolución de necesidades, problemas y problemáticas de la comunidad.

A partir de que toda comunidad tiene deseos y necesidades, necesidades, que de manera racional y ordenada y con el uso de los recursos necesarios, pueden ser objeto de una satisfacción inteligente, a través de acciones que reflejen sus preferencias y aspiraciones prioritarias y no de individuos concretos, facciones o grupos de poder dentro de ella o de agencias externas. Una forma de satisfacer los deseos de nuestra comunidad o sociedad, sociedad, a través del Proyecto Socioproductivo. Socioproductivo.


17


Por lo que el PEU 4, desemboca en un Proyecto Socioproductivo, permitiendo vincular los procesos educativos a diversos ámbitos de la realidad y consolidarse como Estrategia Metodológica que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para nuestra comunidad 5, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo desarrollo Sociocomunitario Sociocomunitario 6, generando redes productivas para el desarrollo de una economía comunitaria productiva. Su finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de necesidades colectivas y potencializar actividades actividades productivas del contexto. Una vez planteado el Proyecto Socioproductivo, Socioproductivo, este debe ser sustentable y sostenible, generando enlaces productivos que permitan a la comunidad vivir bien y su empoderamiento como beneficiarios directos. Fundamentalmente los Proyectos Socioproductivos articulan y relacionan procesos de formación integral y holística mediante actividades que preparen a las y los estudiantes estudiant es con contenidos propios del contexto y articulados a realidades, experiencias y vivencias de lo cotidiano tomando en cuenta saberes y conocimientos tanto locales como universales “orientándose desde l os campos y áreas de saberes y cono cimientos a” .7: Fortalecer Fortalecer el compromiso comunitario para transformar nuestra nuestra realidad. 

4

Plan de Unidad Educativa, a desarrollarse a lo largo de una gestión anual. Utilizaremos esta categoría para hacer referencia al colectivo social de la Zona, B arrio, Villa y espacio de interacción, interacción e interdependencia cultural, política, cultural y lingüística ubicada en un territorio; terr itorio; tanto en el área dispersa como concentrada. 6 Como proceso de desenrollo colectivo, común y unitario en bien de toda la comunidad. 7 Extraído del Tema2, Los Lo s Proyectos Sociocomunitarios y los Elementes Curriculares de la Planificación Curricular, Unidad de Formación Nº 4, PROFOCOM-MINEDU: PROFOCOM-MINEDU: 2013. 5


18

Guía y Modelos para la Elaboración de Proyectos Socioproductivos 



Desarrollar práctica de defensa respecto y cuidado de la Madre Tierra. Desarrollar el sentido de comunidad promoviendo la eliminación eliminaci ón de todo tipo de discriminación e intolerancia a la adversidad en todos los ámbitos de la vida.

Desarrollar la creatividad para la expresión, innovación y producción en las artes, las ciencias y tecnología, así como la producción producción del conocimiento favorable a la equidad social.





Desarrolla actitudes y valores favorable favorab le a la interculturalidad intercult uralidad y a la convivencia armónica, el libre pensamiento y a la libertad de conciencia, facilitando el desarrollo de la integralidad del ser humano.

Estos primeros dos momentos son la base generadora de procesos reflexivos que permitan transformar su realidad consolidando una autonomía en su voluntad por formarse y producir en lo educativo mediante la generación de recursos pedagógicos y en lo económico mediante el desarrollo desarroll o de cualidades y capacidades que permitan la transformación transformación futura de nuestra matriz productiva. En el Documentos de Trabajo: Unidad de Formación Nº 4 del PROFOCOM, se menciona que los proyecto Socioproductivo Socioproductiv o constituyen constitu yen una propuesta revolucionaria e educación y marcan el horizonte de transformación educativa… etc., sin embargo al hablar de marcar un

horizonte parece que seguimos el horizonte de transformación transfor mación marcado marcado por modelos educativos venezolanos, mexicanos y de otros contextos debido a que seguimos una línea de acción propuesta por estos países y que tienen la intencionalidad intencionali dad de potenciar su producción y economía local. Por el contrario su horizonte tiende hacia un vivir bien como horizonte de vida en el marco del pluralismo y diálogo.


19


En resumen, se podría decir, que los proyectos Socioproductivos son herramientas del proceso de Planificación del Desarrollo Curricular y tienen como propósito resolver un problema o satisfacer una necesidad importante de un determinado sector de la población, para lo cual se pueden aplicar diferentes enfoques, técnicas e instrumentos. instrumentos.

PEDIDOS AL 00591-71504000 [email protected] Miguel Angel Zilvetty Torrico

20

GUÍA Y MODELOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

Recommend Documents