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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA” CONSEJO ACADÉMICO BOLIVARIANO ESTADAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS TOCÓPERO PROGRAMA: DESARROLLO EMPRESARIAL
PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO AL CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ” MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCÓN.
Autores: Salcedo José Silvestre Enyerbert
Tutor: Licdo. Maikel Romero
Tocópero, Febrero de 2014
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA” CONSEJO ACADÉMICO BOLIVARIANO ESTADAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS TOCÓPERO PROGRAMA: DESARROLLO EMPRESARIAL
PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO AL CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ” MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCÓN. (Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al título de Licenciado en Desarrollo Empresarial).
Autores: Salcedo José CI.- 24.809.094 Silvestre Enyerbert CI.- 24.809.096
Tutor: Licdo. Maikel Romero
Tocópero, Febrero de 2014
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Dedicatoria Primero que todo a Dios nuestro Señor por darnos fortaleza esperanza en los momentos más difíciles en nuestra vida. Con todo mi cariño y amor para las personas que nos apoyaron en la vida para que yo pudiera lograr mis sueños para motivarme a seguir adelante. A mi tutor el profesor Maikel Romero por el apoyo brindado que nos influyo con sus lecciones y experiencias en formarnos como una persona de bien y prepararnos para los retos que nos pone la vida profesor gracias. Al Consejo comunal Bariqui por permitirnos trabajar con ellos para la finalización de este trabajo. A mis padres Jorge Salcedo y Becalis Álvarez por motivarme a luchar cada día más por sus consejos y a hacerme una persona de bien. José Salcedo. Primeramente a nuestro dios todo poderoso por haberme dado la vida y haberme colocado la oportunidad de alcanzar una meta que tanto anhelaba y dedicársela con amor a todas las personas que me apoyaron a cumplir dicha meta. A mis padres Julio Silvestre y Melvis Jiménez por todo el apoyo que me brindaron todo el tiempo en que necesitaba de sus colaboraciones y porque todo lo que e logrado hasta hora es por ellos y por mis dos hermanos. Pero en especial por una persona que con todo el amor que me entrego pude superar todos mis obstáculos y lograr lo que me proponía esa persona eres tu abuela Isabel Jiménez ella es la persona por la cual me motivo a vencer todos los obstáculos de la vida y cumplo con lo que me propongo. Gracias por brindarme siempre su mano amiga cuando más lo necesitábamos y demostrarnos que cuando Dios desea algo para un hijo por encima de cualquier adversidad ese sueño tarde o temprano se hace realidad. Enyerbert Silvestre.
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Agradecimientos Dar las gracias cuando corresponde es un gesto humano y que habla bien de las personas que lo hacen, pues es el producto de los valores que nos inculcaron nuestros padres y que hoy con orgullo admirable desbordamos para agradecerle a Dios todopoderoso su infinita bondad y fortaleza para llegar a cumplir esta ardua tarea. Asimismo, merecen mención especial quienes nos brindaron sus aportes significativos para el desarrollo de esta investigación: A nuestro tutor, Maikel Romero por el apoyo y conocimientos brindados, por su paciencia a la hora de trabajar con nosotros. Demostrando que la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda tiene docentes con sentido de pertenencia y compromiso social. A los profesores evaluadores y expertos de esta investigación, por sus conocimientos impartidos. Reconocemos sus trayectorias como formadores y protagonistas de nuestra casa de estudio UNEFM. Al consejo comunal Bariqui, por ser nuestro escenario en la investigación, donde la receptividad, el apoyo y la solidaridad permitieron el feliz término de este trabajo. A la señora Maribel Hernández vocera del consejo comunal Bariqui, por su apoyo y consejos en los momentos donde creíamos perder nuestros horizontes. A nuestros padres, familiares y amigos, por transmitirnos esa fuerza y decirnos a cada instante que si podíamos lograrlo. Con amor y sinceridad queremos finalizar estas cortas notas, expresándoles nuestras más sinceras…. ¡GRACIAS! José Salcedo y Enyerbert Silvestre.
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PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS DIRIGIDO A L CONSEJO COMUNAL “BARIQUÍ” MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCÓN. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA. MUNICIPALIZACIÓN TOCÓPERO. PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL. TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.
Autor (es): Salcedo José Silvestre Enyerbert
Tutor: Licdo. Maikel Romero RESUMEN La formación del talento humano en las organizaciones socioproductivas es una inversión determinante a mediano y largo plazo, ya que incorpora los múltiples aspectos que esta actividad conlleva, tales como la transmisión de conocimientos para la movilización y participación creativa, la modificación de mentalidades en el sentido innovador y en suma, la construcción de ciudadanía. Dentro de este contexto, el propósito de la propuesta fue ejecutar un plan de Capacitación para la Formulación de Proyectos Socioproductivos Dirigido al Consejo Comunal “Biriquí” Municipio Zamora, Estado Falcón, a los fines de analizar la gestión social del Consejo Comunal “Bariquí” en cuanto a la formulación y ejecución de proyectos para lo cual se fortaleció las habilidades sociales y emprendedoras en los miembros del comité de proyecto. Por consiguiente, la metodología empleada se basó bajo el enfoque de proyectos comunitarios e investigación Cualitativa-cuantitativa con una recolección de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos, dirigido a un grupo de actores sociales conformados por diez (10) voceros (as). Obteniendo la información mediante la técnica de la encuesta y la observación participante, utilizando el instrumento del cuestionario constituido por preguntas mixtas para luego clasificar y codificar los datos. Las conclusiones y recomendaciones giraron en torno a la pertinencia de los propósitos del estudio, de los cuales se determinó la factibilidad de desarrollar las estrategias más idóneas; ya que requerían poner en marcha las líneas estratégicas de la patria para fortalecer sus conocimientos y transformarlos en la formulación y ejecución de propuestas endógenas, adaptadas a las potencialidades de sus comunidades. Palabras Claves: Capacitación, potencialidades, Proyectos socioproductivos.
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TRAINING PLAN FOR DEVELOPING PROJECTS AIMED AT SOCIO COMMUNITY COUNCIL “BARIQUI " MUNICIPALITY ZAMORA, FALCÓN STATE. EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA NATIONAL UNIVERSITY. MUNICIPALIZATION TOCÓPERO. BUSINESS DEVELOPMENT PROGRAM. HOC GRADE. Author (s) : Salcedo José Silvestre Enyerbert Tutor: Licdo . Maikel Romero
ABSTRACT The development of human talent in organizations is a crucial socio investment in the medium and long term, as it incorporates the many aspects that this activity entails, such as the transmission of knowledge mobilization and creative participation , changing attitudes in the sense innovative and in short, the construction of citizenship . Within this context, the purpose of the proposal was to run a training plan for the formulation of socio Projects Aimed at Community Council " Bariquí" Municipality Zamora, Falcón State, for the purposes of analyzing the social management of the Common Council " Bariquí " in the formulation and implementation of projects for which the social and entrepreneurial skills in project committee members strengthened. Therefore, the methodology used was based on the approach of community projects and Qualitative - quantitative research with data collection directly from reality where the facts led to a stakeholder group comprised of ten (10) spokespeople (as) occurred. Getting information through technical survey and participant observation, using the instrument of the questionnaire consists of questions mixed and then classify and code the data. The conclusions and recommendations focused on the relevance of the purposes of the study, of which the feasibility of developing the most appropriate strategies are determined ; since launch required the strategic lines of the country to strengthen their skills and transform them into the endogenous development and implementation of proposals appropriate to the potential of their communities. Keywords: Training, potential, socio Projects
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Índice General
Aceptación del Tutor ........................................................................................... ii Autorización del Tutor ......................................................................................... ii Dedicatoria ......................................................................................................... iii Agradecimiento .................................................................................................. iv Resumen ............................................................................................................ v Abstract .............................................................................................................. vi
INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1
FASE I: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO ........................................................... 3 1.1. Descripción del Abordaje de la Comunidad ................................................. 3 1.2. Descripción de la Realidad hacer Intervenida .............................................. 5 1.2.1. Infraestructura Comunitaria:............................................................... 5 1.2.2. Factor Económico: ............................................................................. 7 1.2.3. Factor Social: ..................................................................................... 8 1.2.4. Factor Institucional: ............................................................................ 8 1.3. Identificación y Jerarquisación del Problema ............................................ 10 1.4. Planteamiento del Problema. ..................................................................... 11 FASE II: FUNDAMENTACIÓN .......................................................................... 15 2.1. Experiencias Previas ................................................................................. 15 2.2. Sustento Teórico: ....................................................................................... 18 2.3. Metodologia para la Evaluación de la Intervención .................................... 37 2.3.1. Técnica para la Recolección de la Información................................ 37 2.3.2. Instrumento para la Recolección de la Información ........................ 38 2..3.3 Técnicas para el Análisis de la Información ..................................... 38
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FASE III: PROGRAMACIÓN ............................................................................. 41 3.1. Título .......................................................................................................... 41 3.2. Justificación ............................................................................................... 41 3.3. Objetivo General ........................................................................................ 42 3.4. Objetivos Específicos ................................................................................. 42 3.5. Metas ......................................................................................................... 43 3.6. Beneficiarios .............................................................................................. 44 3.7. Plan de acción o de trabajo........................................................................ 45 3.8. Cronograma ............................................................................................... 48 3.9. Recursos .................................................................................................... 51 3.9.1. Materiales o físicos .......................................................................... 51 3.9.2. Humanos: ......................................................................................... 51 3.10. Presupuesto ............................................................................................. 52
FASE IV: EJECUCIÓN DEL MODELO DE INTERVENCIÓN ........................... 53 Taller N° 1: Motivación al Logro ........................................................................ 55 Taller N° 2: Emprendimiento ............................................................................. 57 Taller N° 3: Proyectos Socioproductivos ........................................................... 60 Taller N° 4: Redes Socioproductivas ................................................................ 63
FASE V: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN ....................... 68 Motivación al Logro .......................................................................................... 69 Emprendimiento ................................................................................................ 71 Proyectos Socioproductivos .............................................................................. 75 Redes Socioproductivas ................................................................................... 79
FASE VI: EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR Y APRENDIZAJES LOGRADOS...................................................................................................... 84
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Experiencias ..................................................................................................... 84 Logros ............................................................................................................... 84 Recomendaciones ............................................................................................ 85
ANEXOS ........................................................................................................... 86 FUENTES REFERENCIALES .......................................................................... 95
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Lista de Tablas Tabla N° 1: Equipos .......................................................................................... 51 Tabla N° 2.: Recursos Humanos....................................................................... 51 Tabla N° 3: Servicios ........................................................................................ 51 Tabla N° 4: Presupuesto de Materiales y Suministros ...................................... 51 Tabla N° 5: Presupuesto de Logística ............................................................... 52 Tabla N° 6: Presupuesto de Servicios ............................................................. 52 Tabla N° 7:: Presupuesto General .................................................................... 52
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Lista de Cuadros Cuadro N° 1: Motivación al logro ..................................................................... 69 Cuadro N° 2.: Motivación al logro .................................................................... 70 Cuadro N° 3: Emprendimiento ......................................................................... 71 Cuadro N° 4: Emprendimiento ......................................................................... 73 Cuadro N° 5: Emprendimiento ......................................................................... 74 Cuadro N° 6: Proyectos socioproductivos ........................................................ 75 Cuadro N° 7: Proyectos socioproductivos ........................................................ 76 Cuadro N° 8: Proyectos socioproductivos ........................................................ 77 Cuadro N° 9: Proyectos socioproductivos ........................................................ 78 Cuadro N° 10: Redes socioproductivas. ........................................................... 79 Cuadro N° 11: Redes socioproductivas. ........................................................... 81 Cuadro N° 12:: Redes socioproductivas. .......................................................... 82
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Lista de Figuras Figura N° 1: Motivación al logro ....................................................................... 69 Figura N° 2.: Motivación al logro ...................................................................... 70 Figura N° 3: Emprendimiento ........................................................................... 72 Figura N° 4: Emprendimiento ........................................................................... 73 Figura N° 5: Emprendimiento ........................................................................... 74 Figura N° 6: Proyectos socioproductivos ......................................................... 75 Figura N° 7: Proyectos socioproductivos ......................................................... 76 Figura N° 8: Proyectos socioproductivos ......................................................... 77 Figura N° 9: Proyectos socioproductivos ......................................................... 78 Figura N° 10: Redes socioproductivas. ............................................................. 80 Figura N° 11: Redes socioproductivas. ............................................................. 81 Figura N° 12:: Redes socioproductivas. ............................................................ 82
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Lista de Anexos 1. Informantes Claves para el Abordaje de la Comunidad ................................ 87 2. Productores de la Comunidad de “Bariquí” ................................................... 88 3. Matriz de Jerarquización ............................................................................... 89 4. Arbol del Problema ....................................................................................... 90 5. Croquis de la Comunidad de “Bariqui” .......................................................... 91 4. Instrumento para Determinar la Factibilidad de los Talleres en el Proceso de Evaluacion y Seguimiento ........................................................................... 92 5. Cuestionario para Evaluar el Proceso de Intervención por Talleres Ejecuta…………93
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Introducción El Desarrollo de los Recursos Humanos, constituye un factor de éxito de gran importancia, pues determina las principales necesidades y prioridades de capacitación de los colaboradores de una empresa o institución; permitiendo que los colaboradores brinden el mejor de sus aportes, en el puesto de trabajo asignado, ya que es un proceso constante que busca lograr con eficiencia y rentabilidad los objetivos organizacionales. Esto es de especial importancia en una organización que ofrece un producto o presta servicios, en la cual la conducta y rendimiento de los individuos influye directamente en la calidad y optimización de los servicios que se le brindan. Plan de capacitación y desarrollo de RR.HH. PCDRH, (2005, p1). Es por ello, que un personal motivado y trabajando en equipo, son los pilares fundamentales en los que las organizaciones exitosas sustentan sus logros. Estos aspectos, además de ser de constituir dos fuerzas internas de gran importancia para que una organización alcance elevados niveles de competitividad, son parte esencial de los fundamentos en que se basan los nuevos enfoques administrativos, es decir, la actividad gerencial y su relación con el entorno. Por lo tanto, el propósito de esta investigación es ejecutar un plan de capacitación en la formulación de proyectos socioproductivos dirigido al consejo comunal de la comunidad de “Bariquí” del Municipio Zamora del Estado Falcón, cuyo propósito radica en describir detalladamente la gestión social que han consolidado en esta área. Así como también, fortalecer las habilidades emprendedoras con que cuentan para elaborar propuestas socioproductivas adaptadas a las potencialidades de su comunidad. De igual forma, el presente estudio se propone como meta a corto y a mediano plazo, motivar fuerza la intrínseca de los miembros del consejo comunal para fortalecer entre las relaciones interpersonales que tienen con los demás habitantes de la comunidad. Tales premisas conducen a enfocar
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inevitablemente el tema de la capacitación de los líderes sociales como uno de los elementos vertebrales para mantener, modificar las
actitudes y
comportamientos de las personas dentro de las organizaciones comunitarias, direccionado la administración y optimización de los recursos financieros para la puesta en marcha de proyectos socioproductivos. Otro aspecto relevante, en el presente estudio es que buscamos crear una disposición personal en los representantes del consejo comunal para que actúen de forma proactiva frente a cualquier situación de la vida para que generen ideas productivas En tal sentido, la investigación está estructurada de la manera siguiente: La Fase I: se refiere al diagnóstico comunitario; definido por la descripción del abordaje de la comunidad, descripción de la realidad hacer intervenida, infraestructura comunitaria: factor económico, factor social, factor institucional, identificación y jerarquización del problema y planteamiento del problema. La Fase II: trata sobre la fundamentación; basado en las experiencias previas, sustento teórico, metodología para la evaluación de la intervención (Técnica e instrumento para la recolección y análisis de la información). La Fase III: Definida por la programación, en la cual se desarrollará el título,
justificación,
objetivo
general,
objetivos
específicos,
metas
beneficiarios, plan de acción o de trabajo, cronograma, recursos, materiales o físico, humanos y presupuesto. La Fase IV: Se describió el modelo de intervención el cual se fundamentó en la ejecución de los talleres y evaluación de los mismos. La Fase V: descrita por la evaluación del proceso de intervención de cada una de las actividades. Por último, la fase VI, definida esta por las experiencias del investigador y aprendizajes logrados. Así como, las recomendaciones del estudio, las cuales impulsaran el desarrollo socioproductivo de la comunidad de “Bariquí”.
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FASE I DIAGNOSTICO COMUNITARIO 1.1
Descripción del Abordaje de la Comunidad. Las organizaciones comunitarias deben considerar el diagnóstico, como
una herramienta de gran utilidad a los fines de conocer su situación actual y los problemas sociales que impiden su crecimiento, sobrevivencia o desarrollo, detectando las causas principales "raíces", de manera de poder enfocar los esfuerzos futuros en buscar las medidas más efectivas y evitar el desperdicio de energías. Romagnoli, (2007). Es por ello, necesario identificar el estado así como las causas de los problemas que surgen en los consejos comunales, y en ese caso definir medidas que mejoren su situación. El objetivo principal del Diagnóstico comunitario es visualizar, detectar y explicar la situación actual de una organización para analizar sus síntomas, problemas y causas, así como los efectos que produce. En este marco, debemos ser consciente que la realidad comunitaria que vamos a estudiar es una construcción social, que no es preexistente, porque está en movimiento constante, y por tanto, debemos asumir el compromiso de construir conocimiento desde la intersubjetividad, desde la interacción con el otro o la otra, desde la relación con los vecinos y vecinas, y alejarse de esa concepción objetivista que piensa que el conocimiento ya existe y solo se debe acceder a él. Por lo tanto, no visualizaremos el problema desde un enfoque individual, sino desde la conciencia, desde el entendimiento reflexivo entre nuestros participantes. En tal sentido, un Diagnóstico Comunitario en el marco de la construcción de conocimiento y de organización popular, es orientado al protagonismo de las comunidades en la construcción del conocimiento sobre su misma realidad.
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En concordancia con lo anterior, es importante destacar que el Consejo Comunal de la comunidad de “Bariquí” del municipio Zamora estado Falcón, de acuerdo a la información recogida de la entrevista personal el día 29 de Marzo, realizada a la señora Maribel Hernández; Vocero Principal del comité de administración y finanza, en la cual pudimos discutir la necesidad de abordar una participación preliminar que nos permitiera un diagnóstico eficiente adaptado a la realidad comunitaria de nuestra comunidad. Ahora bien, el día Martes 02 de abril del 2013, siendo la 4:00 pm, iniciamos el diagnóstico participativo comunitario en la Comunidad de “Bariquí”, efectuada en una asamblea de ciudadanos y ciudadanas celebrada en la sede del consejo comunal; la cual permitió a los
habitantes de la
misma manifestar las principales necesidades y problemáticas más sentida de su entorno. En este primer encuentro nos hicieron saber de las grandes potencialidades que podrían ser desarrolladas y a su vez aprovechadas como recurso para mejorar la calidad de vida de cada uno de los habitantes de la comunidad basado en los principios de igualdad y justicia social. Continuando con el abordaje comunitario, efectuamos un segundo encuentro el viernes 05 de abril del 2013, a las 4:00 pm, en casa de la Señora Maribel Hernández miembro del Consejo Comunal “Bariquí”, mediante la técnica de un “grupo focal” conformado por las quince (15) vocerías que constituyen la organización; integradas por cuarenta cinco (45) voceros y (as), donde participaron ochos (08) personas de la comunidad, las cuales demostraron interés y gran receptividad en resolver los principales problemas que les afectan. (Ver anexo N°1). Es importante mencionar que en dicho encuentro se nos solicitó como investigadores que describiéramos nuestro perfil profesional. Resaltando que el Licenciado en el Programa Desarrollo Empresarial de la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”, Municipalización Tocópero. Está capacitado para contribuir en el desarrollo socioproductivo a través de propuestas endógenas de cada comunidad, siendo a su vez un individuo
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emprendedor capaz de llevar a cabo proyectos que promuevan actividades de carácter productivo, tomando en cuenta para ello las potencialidades del entorno. En otras palabras, estamos en la capacidad de promover actividades innovadoras y emprendedoras para el beneficio de un desarrollo económico sustentable, además de ser capacitados para identificar potencialidades y convertirlas en grandes fuentes de empleos. En este proceso de abordaje para describir la gestión social en materia de proyectos socioproductivos, contamos con el apoyo de los actores principales de nuestro estudio que de una manera solidaria nos proporcionaron la información más relevante para inicial el desarrollo de nuestra investigación. 1.2 Descripción de la Realidad a ser Intervenida. 1.2.1. Infraestructura Comunitaria. “Se refiere a los servicios con los que cuenta la comunidad, tales como: Agua, luz, teléfono, Internet, espacios públicos, vías de comunicación y escuelas, así como las condiciones actuales”. Comisión de trabajo de grado, C.T.G, (2013.p.4).De acuerdo a la Información suministrada por el Consejo Comunal de “Bariquí”, la infraestructura comunitaria se describe de la siguiente manera: Agua Potable: cuenta con un acueducto de agua mineral que baja desde el Cerro Quiragua, la cual se utiliza para cocinar y tomar por su alto grado de pureza.
Además se cuenta con un acueducto de HIDROFALCON que
bombea agua dos veces por semana beneficiando a toda la comunidad. Cabe destacar que en la comunidad se abastecen de un tanque de almacenamiento de agua potable con las que se surten otras comunidades aledañas como la Trinidad y San Rafael. Cloacas: no cuenta con sistema de aguas servidas por lo que la mayoría de las casas utiliza pozo séptico.
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Servicio Eléctrico: es deficiente y se encuentra en proyecto de mejora, ya que la tendida eléctrica data de mucho tiempo, por lo que al pasar de los años ha desmejorado el servicio. Sumando la falta de mantenimiento por el organismo competente. Servicio de Salud: actualmente cuenta con un ambulatorio Tipo I, atendido por una enfermera y visitado por un médico residente una vez por semana, además cuenta con el apoyo de dos pasantes de la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” quienes realizan en este centro de salud sus pasantías aunque sigue dependiendo de un ambulatorio tipo II ubicado en la Ciénega. Cabe destacar que el Consejo Comunal conjuntamente con secretaria de Salud llevaron a cabo el proyecto de ampliación y dotación de insumos médicos, el cual se llevó a cabo con gran éxito, contando en los actuales momentos con una infraestructura moderna y bien dotada. Educación: Cuenta con una Escuela-Básica la cual es una infraestructura de las más modernas del Municipio Zamora, llevada a cabo por autogestión comunitaria conjuntamente con la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), lo que le mereció un reconocimiento de la UNESCO por la consolidación y ejecución de propuestas endógenas. En esta institución se imparten clase desde preescolar hasta quinto año de Bachillerato. Así mismo, cuentan con las Misiones Ribas y Robinson para llevar a cabo estas iniciativas sociales cuentan también con el funcionamiento de un moderno centro de gestión parroquial el cual tiene treinta (30) modernas computadoras a disposición del colectivo estudiantil y comunitaria. Deporte: cuenta con un estadio llamado “Hermagora Oliva” en donde funciona la Escuela de Beisbol menor. Además, de prácticas de Softbol para los géneros femenino y masculino. Así mismo, se tiene el apoyo de un entrenador deportivo el cual se encarga de la formación del equipo de Beisbol menor, en conjunto con el Vocero del Consejo Comunal “Bariquí”,
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también se han destacado por realizar juegos dentro y fuera de la comunidad logrando viajar hacia otras ciudades como Valencia para encuentro deportivos. Religión: la iglesia católica de la comunidad fue recientemente restaurada por autogestión en donde la comunidad colaboró, ya que se trata de una construcción que data del año 1917. Telecomunicaciones: esta iniciativa comunitaria es atendida por la empresa privada Digitel, quienes instalaron una antena repetidora en el cerro Buenos Aires para dar una buena cobertura a dispositivos telefónicos y computadoras; ya que por ser zona montañosa se dificulta la entrada de otra señal. Hay además, teléfonos públicos, inalámbricos e internet por modem inalámbricos y televisión satelital. Acceso: la principal vía de acceso a esta comunidad es a través de la comunidad de San Pedro, las carreteras fueron reconstruidas en casi su totalidad, además la comunidad de “Bariquí” cuenta con: 01 plaza, 01 un complejo Turístico Villa Verde, 01 Cementerio y 01 Casa Comunal. 1.2.2. Factor Económico “Son modalidades de subsistencia de la comunidad, las distintas formas de trabajo, el nivel de desempleo y si existen otras fuentes de empleo o potenciales”. C.T.G, (2013.p4). Entre las fuentes de empleo que tiene la comunidad de “Bariquí” se encuentra: la escuela-liceo, pequeños productores agrícolas y actividades socio-productivas como la siembra, la cría de ganados, ovejos, cerdos y gallinas; iniciativas desempeñadas por las mismas familias. También existen otras fuentes de empleo o potencialidades derivadas de las actividades turísticas reconocidas por el complejo Turístico Villa Verde que le ofrece empleos dignos a las personas de la comunidad. Es importante, señalar que en la actualidad el nivel de desempleo es de 35% en la población. Información suministrada por el consejo comunal “Bariquí”. (Ver Anexo N° 2).
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1.2.3. Factor Social. “Describe el perfil de las familias: cantidad de personas, condiciones de vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento y de manutención. Así mismo, es relevante saber los problemas sociales más graves que puedan existir, como inseguridad, violencia doméstica, entre otros”. C.T.G, (2013.p4). Según Censo realizado por los miembros del consejo comunal en Octubre del 2012 pudo arrojarse que en la Comunidad de “Bariquí” hay un total 267 personas distribuidas en 113 familias: Menores de 02 años: 11 Niños. Preescolar de 03 a 06 años: 14 Niños Escolares de 07 a 11 años: 22 Niños Pre-adolecentes de 12 a 14 años: 14 adolecentes Adolecentes de 15 a 19 años: 25 adolescentes. Jóvenes de 20 a 28 años: 27 jóvenes. Adultos de 28 a 59 años: 113 adultos Ancianos mayores de 60 años: 75 ancianos Distribuidos en 146 personas Masculinas y 131 personas femeninas, para un total de 267 personas. 1.2.4. Factor Institucional. “Se refiere a conocer las instituciones públicas y privadas que funcionan en la comunidad y a su vez especificar qué necesidades atienden, es decir, aquellas que hacen vida comunitaria activa”. C.T.G, (2013.p4). La comunidad de “Bariquí” cuenta con cuatro (04) instituciones públicas: 1. La Escuela-Básica “Bariquí”; en donde se imparten clases desde el preescolar hasta 5to año de bachillerato. 2. Caja Rural; la cual administra con gran eficiencia los recursos económicos de la gran mayoría de sus habitantes que invierten comprando acciones con respaldo a sus ahorros, siendo reconocida y puesta de ejemplo en muchas ocasiones como modelo de eficiencia.
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3. La casa Comunal Bariquí; es un espacio utilizado para muchas de las actividades de la convivencia cotidiana de los ciudadanos y ciudadanas. En esta institución se dictan talleres, se imparten tareas dirigidas, funciona la danza de la comunidad, se reúnen el consejo comunal para realizar las asambleas de ciudadanos y ciudadanas. También funciona la oficina principal de la caja rural “Bariquí”. 4. Consejo comunal Bariquí: Estado: Falcón Municipio: Zamora Parroquia: Puerto Cumarebo Comunidad: Bariquí Misión Asumimos el reto que equivale darle a nuestros compatriotas un buen vivir viviendo, desarrollando estrategias para llevar hasta nuestros compatriotas la mayor suma de felicidad posible como lo dictan los preceptos socialistas y democráticos, dejándonos guiar por nuestro espíritu de solidaridad, participación, protagonización y consustanciados con las necesidades de nuestros habitantes y en pro de su solución, para la construcción de la patria que queremos. Trabajando como lo establecemos en nuestro logo y lema: trabajando todos por todos. Gestionando las posibles soluciones a las muchas necesidades que se nos plantean, hasta alcanzar una solución en beneficio del colectivo. Visión Con base en el sistema socialista de participación y donde el Poder Popular tiene papel protagónico, tomando en cuenta la inclusión, sin distinción de credo, clase social, color, ni ningún otra, hacer de nuestra comunidad un centro de desarrollo donde la ciudadanía pueda vivir dentro de las normativas del buen vivir con calidad de vida, desarrollando sistemas y
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ordenamientos, priorizando la seguridad, educación, deporte, salud, servicios públicos y ordenamiento estructural, que nos permita ser parte productiva, aportando a la nación un grano de arena para la integración y desarrollo social enmarcados dentro de la Ley Orgánica de los Concejos Comunales y la Constitución Bolivariana de Venezuela, integrándonos
así al plan de
desarrollo de la nación para llegar a ser de esta una potencia. Objetivos. Nuestra meta es la del logro de los objetivos gestionando para ello ante los organismos gubernamentales, tales como Concejo Federal de Gobierno, Ministerio del Poder Popular para las Comunas, Gobernación, Alcaldía, administración pública y privada, los recurso necesarios para lograr consolidar en la comunidad el sentido de socialismo y enmarcarlo en el compromiso de trabajar todos por todos, hasta llegar a consolidar el buen vivir de nuestros ciudadanos y ciudadanas. No dejando de mencionar la participación protagónica y siempre solidaria de nuestros compatriotas.
1.3. Identificación y Jerarquización del Problema. La determinación y análisis de los problemas constituye uno de los insumos básicos para el proceso de modernización sectorial, que deberá estar orientado a eliminar las causas de aquellos. Esta forma de análisis posibilita distinguir entre el problema en sí, sus causas y sus consecuencias, de modo que en las soluciones se pueda actuar sobre la génesis y no sobre factores que no inciden sobre el problema. Igualmente, los indicadores o medidas de la magnitud del problema facilitarán posteriormente definir los objetivos precisos que debe alcanzar el área en desarrollo del plan. (Fundación Misión Cultura, 2008). En función de lo antes planteado, se recomienda emplear una técnica Jerarquización del Problema, la cual consiste en hacer una lista de los problemas sociales que aquejan a la región o la localidad y que pueden
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involucrar a la recreación en las áreas de salud, educación, justicia, otros. Se describen los problemas existentes, priorizándolos. Esquema para la elaboración de los proyectos de servicio comunitario de los programas municipalizados de la UNEFM, (2013). Analizamos cada uno de los problemas y le asignamos una calificación de acuerdo a la frecuencia y/o gravedad, tendencia, posibilidad de modificar, ubicación, temporal de la solución, interés en solucionar, accesibilidad o ámbito de competencia. (Ver Anexo N°3).
1.4. Planteamiento del Problema. El estado venezolano, requiere responder estratégicamente a los cambios en su entorno con un direccionamiento que apunte hacia objetivos formulados para alcanzar el bienestar de las comunidades, a través de servicios que eleven su estándar de vida. Esto se traduce en calidad de vida digna para cada una de las personas que la integran. De ahí, que la función administrativa del Estado, debe estar fundamentada bajo una serie de principios constitucionales, entre los cuales se precisan la celeridad, responsabilidad, transparencia, eficiencia, efectividad y eficacia de su gestión política Izquierdo y otros, (2008). (Citado por Arensd y Romero, 2012.p8) Asimismo, los autores, señalaron que Venezuela ha sido objeto en los últimos años de grandes transformaciones en su entorno político, económico y social. El Estado, como entidad política que dirige los destinos colectivos de la sociedad venezolana, requiere responder oportunamente al entorno para crear las condiciones necesarias en el desarrollo social de la población. Instituto Venezolano de Planificación, IVEPLAN, (2002.p8). Por tal motivo, identificamos los principales problemas que tiene la Comunidad de “Bariquí”, para ello se le solicitó a cada uno de los participantes que manifestaran sus ideas referente a las problemáticas y necesidades más sentidas de su entorno, es decir, cada agente integrador
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de la misma debía explicar claramente que factores sociales están impidiendo su desarrollo socioproductivo. Resulta oportuno señalar, que los problemas que los participantes manifestaron nos permitieron realizar la selección de las problemáticas más resaltantes y que guardan mayor relación a nuestra área de conocimiento. La selección de las necesidades la abordamos a través de votaciones, cada uno debía levantar la mano para así confirmar que debilidades tenía mayor relevancia. Entre ellas podemos mencionar: 1. Poca participación de los habitantes de la comunidad en las actividades socioeconómicas de la misma. 2. Falta de integración de los Voceros y Voceras del Consejo Comunal en las actividades que realizan internamente. 3. Ausencia de planes y adiestramiento para el diseño, evaluación y ejecución de proyectos socioproductivas para promover actividades derivadas de las potencialidades propias de la comunidad. 4. Desmotivación para poner en marcha iniciativas emprendedoras propias de su entorno. 5. No existe promoción y motivación para el impulso de emprendimientos comunitarios. Ahora bien, la problemática más resaltante y la que tiene mayor relevancia e impacto en la comunidad es: Ausencia de planes y adiestramiento para el diseño, evaluación y ejecución de proyectos socioproductivo
para
promover
actividades
derivadas
de
las
potencialidades propias de la comunidad. Según la información obtenida en un encuentro comunitario con Maribel Hernández
Vocera Principal de Administración y Finanzas del Consejo
Comunal “Bariquí”, nos permitió definir esta organización como una comunidad capaz de debatir los planes y proyectos socioproductivos necesario para el desarrollo de la comunidad pero no
cuentan con los
conocimientos para su formulación y puesta en marcha. Así mismo,
13
reconocen los valores y potencialidades propias de su entorno para el impulso de sus actividades productivas económicas pero no poseen las habilidades y competencias emprendedoras para ejecutarlas en beneficio de su comunidad. Así mismo, evidenciamos la falta de interés por plantearse acciones estrategias sociocomunitarias para consolidar su gestión social, así como promover con éxito sus proyectos, desarrollar sus competencias y actitudes necesarias para oportunidades en proyectos exitosos. De continuar con estas debilidades, el consejo comunal no obtendría recursos financieros para generar actividades socioproductivas, no permitiendo que las potencialidades y fortalezas de su entrono sean explotadas. Sin embargo, existen otras causas que influyen directamente en la elaboración y consolidación de proyectos: deficiente sistematización para llevar el control de los voceros y (as), inexistencia de recursos informáticos para la evaluación y análisis de las propuestas endógenas, poca iniciativa social para la capacitación continua del recurso humano. Así como la falta de sentido de pertenencia y diferencias de políticas. En función de lo antes planteado, estas causas han ocasionado las siguientes consecuencias: ausencia de planes y gestiones sociales que fortalezcan las acciones comunitarias en miras al desarrollo socioproductivo, no se establecen objetivos estratégicos comunitarios en función de una organización más visionaria, capacitada de acuerdo a los conocimientos de los nuevos enfoques del desarrollo económico sustentable, no poseen las herramientas necesarias en materia de financiamiento para la puesta en marcha de proyectos que les permitan explotar sus potencialidades. Toda esta
situación
no
les
ha
permitido
desarrollar
sus
competencias
emprendedoras para el mejoramiento de su gerencia social. (Ver Anexo N° 4) Bajo estas perspectivas, nos proponemos en capacitar a esta comunidad organizada para contribuir en el desarrollo socioproductivo de la
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localidad, ya que un proceso de aprendizaje sobre sí mismos (construcción colectiva del conocimiento) modifica las estructuras intelectuales de pensamiento, cambiando el principio de arraigo endógeno y de sentido de pertenencia. Lo cual no se produce por la mecánica introducción de conceptos, sino combinando el análisis de la experiencia cotidiana (lo concreto), con el aporte documental y oral de lo teórico pero a través de estrategias donde se comienza por lo concreto para llegar a la construcción del conocimiento. Por lo tanto, ejecutaremos las acciones necesarias y pertinentes sobre el caso para contribuir al desarrollo socioproductivo de la comunidad de “Bariquí”.
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FASE II FUNDAMENTACIÓN
2.1. Experiencias Previas. Para el adecuado desarrollo del estudio planteado, se hace necesaria la referencia de investigaciones o trabajos anteriores relacionados con el tema; dentro de los cuales se reseñan a continuación los siguientes: Iniciando el contenido de referencia de antecedentes, nos he oportuno mencionar la investigación de Cadena, Borges y otros (2011), los cuales realizaron un estudio, cuyo propósito fue analizar la organización social del trabajo
como
elemento
fundamental
en
el
diseño
de
proyectos
socioproductivos. Esta investigación se basó en diagnosticar la organización y funcionamiento de los proyectos socioproductivos en el municipio Biruaca, identificar
los
elementos
que
influyen
en
el
diseño
del
proyecto
socioproductivo y determinar la importancia de la organización social del trabajo en el desarrollo y ejecución de los proyectos socio-productivos. De igual manera, el estudio se enfocó en los siguientes aportes teóricos: la organización social, organización social del trabajo, desarrollo endógeno, economía social, conceptualización de proyecto, proyectos socio-productivos y la cadena productiva. (FIDES 2009). La presente investigación se enmarcó en una investigación de campo de tipo descriptivo con apoyo de una revisión documental; un diseño con enfoque de metodología cuantitativa; la misma diagnosticó la organización y funcionamiento de los proyectos socioproductivos en el municipio Biruaca. La recolección y análisis de la información consistió en las entrevistas, la encuesta, el cuestionario y la observación para precisar un momento en particular. La muestra fue representada por las comunidades del municipio Biruaca Estado Apure.
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El estudio arrojó como resultado que el poco desarrollo de los proyectos socioproductivos a nivel del estado, se origina por la falta de financiamiento por parte de los organismos gubernamentales. Otro hallazgo de la investigación se asoció con la limitada formación y capacitación acerca del impulso de los proyectos socioproductivos, lo que trajo como consecuencia, poca efectividad de este nuevo modelo de producción socialista. Esta experiencia, le brinda un aporte significativo al presente estudio en la comunidad de “Bariqui”, ya que estábamos en la búsqueda de capacitar a los miembros del consejo comunal, en el diseño y evaluación de proyectos socioproductivos para fortalecer el tejido económico de la comunidad, puesto, que en los últimos años no se les ha concretado ninguna propuesta productiva que responda a las necesidades de los habitantes. De igual manera, Arends y Romero, (2012), abordaron un estudio que consistió en caracterizar los factores influyentes en la actitud emprendedora para la formulación de proyectos socioproductivos Consejo Comunal San Vicente Municipio Zamora Estado Falcón, a los fines de identificar y describir la actitud emprendedora de sus miembros, así como definir elementos y acciones
emprendedoras
para
la
formulación
de
propuestas
socioproductivas. Por consiguiente, la metodología empleada se basó en elementos de los paradigmas cuantitativos con un estudio descriptivo, bajo un diseño de campo con una recolección de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos; dirigido a una muestra de veinticincos (25) integrantes de la organización; obteniendo la información mediante la técnica de la encuesta, utilizando el instrumento del cuestionario constituido por preguntas mixtas para luego clasificar y codificar los datos. La validación se determinó por
expertos
especialistas
en
proyectos
sociales,
Metodología
y
Emprendimiento. Las conclusiones giraron en torno a la pertinencia de los objetivos del estudio, de los cuales determinaron la factibilidad de proponer
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un conjunto de factores esenciales en la actitud emprendedora de los integrantes del consejo comunal para la formulación de proyectos socioproductivos, ya que no poseen formación actitudinal, ocasionando en ellos barreras que dificultan la concreción de emprendimientos comunitarios. La investigación consultada, nos brinda la oportunidad de comprender y relacionar nuestros estudio, ya que un líder comunitario, aparte de manejar recursos financieros y no financieros, también deben de contar con una actitud emprendedora que les permita descubrir sus habilidades y capacidades como líderes sociales, con un alto grado de motivación al logro, comunicación, planificación y la relación con su entorno. Es por ello, que nuestros encuentros con la comunidad de “Bariquí” se enfocaran en analizar la gestión social que han desempeñado en su territorio y en función de las debilidades que detectemos las convertiremos en fortalezas en pro a su desarrollo endógeno. Cruz y Urbina, (2013), abordaron una investigación, cuyo propósito fue contribuir al desarrollo socioproductivo a través de un plan de capacitación y sensibilización a los productores de la comunidad de Moturo, a los fines de diagnosticar las potencialidades que poseen los productores en cuanto al manejo de conocimientos para aprovechar al máximo sus recursos. Por consiguiente, la metodología empleada se basó en elementos de los paradigmas cualitativos de enfoque sociocritico bajo un diseño de investigación acción participativa con una recolección de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos, dirigida a un grupo de informantes
claves
conformados
por
quince
(15)
productores
y
emprendedores de la comunidad; obteniendo la información mediante la técnica de la encuesta y la observación participante utilizando el instrumento del cuestionario constituido por preguntas mixtas para luego clasificar y codificar los datos. Las conclusiones y recomendaciones giraron en torno a la pertinencia de los propósitos del estudio, de los cuales determinaron la factibilidad de
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desarrollar un plan de capacitación y sensibilización a los productores para impulsar el desarrollo socioproductivo en la comunidad de Moturo Municipio Piritu Estado Falcón; ya que requerían de líneas de acción emprendedoras para fortalecer sus conocimientos y transformarlos en proyectos exitosos de acuerdo a las necesidades y potencialidades de su localidad. De igual manera, revisión de esta experiencia previa referente a la unidad de estudio, podemos decir que esta investigación se relaciona con la nuestra, ya que ambas buscan crear conciencia, educar para aprender con alto sentido de pertenencia por las potencialidades endógenas de nuestra comunidad. Sin duda alguna instruir un colectivo significa aportar ideas y propuestas factibles en miras al desarrollo socioproductivo de nuestra localidad. Por tal motivo, buscamos encaminar los planes y proyectos que están consolidando los miembros del Consejo Comunal “Bariquí” para que se proyecten y consoliden un buen tejido socioeconómico. 2.2. Bases Teóricas y Conceptuales El desarrollo de la presente investigación se basa en la aplicación de un plan de capacitación para la formulación de proyectos socioproductivos Consejo Comunal “Biriquí” Municipio Zamora Estado Falcón. El proyecto en estudio se sustenta de las teorías que a continuación se presentan: Capacitación En el mundo de las organizaciones, implica por un lado, una sucesión definida de condiciones y etapas orientadas a lograr la integración del colaborador a su puesto en la organización, el incremento y mantenimiento de su eficiencia, así como su progreso personal y laboral en la empresa. Y, por otro un conjunto de métodos, técnicas y recursos para el desarrollo de los planes y la implantación de acciones específicas de la empresa para su normal desarrollo. Según, el Plan de Capacitación y Desarrollo de Recursos
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Humanos, (2005), de los colaboradores de la Palmera Amazonica S.A, lo definen como: Proceso educacional de carácter estratégico aplicado de manera organizada y sistémica, mediante el cual el personal adquiere o desarrolla conocimientos y habilidades específicas relativas al trabajo, y modifica sus actitudes frente a aspectos de la organización, el puesto o el ambiente laboral. (P.1) En tal sentido la capacitación que se le brindará a los voceros (as) del Consejo Comunal “Biriquí” para que en su gestión social ofrezcan al colectivo el mejor aporte en su responsabilidad asignada, ya que es un proceso constante que busca la eficiencia y la mayor productividad en el desarrollo de sus actividades, así
mismo contribuye a elevar el rendimiento y el
compromiso social con su comunidad. De esta manera la comunidad trabajará mancomunadamente para fortalecer sus propuestas sociales en función de las potencialidades con que cuenta el entorno para convertirlas en proyectos socioproductivos. Plan de Capacitación Resulta hoy en día la esencia de cualquier organización, ya que un personal adiestrado rendirá en sus actividades laborales. Según, el Plan de Capacitación y Desarrollo de Recursos Humanos, P.C.D.R.H, (2005), de los colaboradores de la Palmera Amazonica S.A, lo definen como: Aquel que preparar al personal para la ejecución eficiente de sus responsabilidades que asumen en sus puestos, Modificando actitudes para contribuir a crear un clima de trabajo satisfactorio. Así como incrementar la motivación del trabajador y hacerlo más receptivo a la supervisión y acciones de gestión. Proporcionan orientación e información relativa a los objetivos de la Empresa, su organización, funcionamiento, normas y políticas.(p.1).
Los aportes teóricos antes señalados se relacionan con el estudio en marcha puesto que se quiere proveer conocimientos y habilidades a los miembros del consejo comunal “Bariquí” para que cubran la totalidad de requerimientos para el desempleo de sus funciones administrativas
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específicos. La finalidad de nuestro estudio, radica que estos líderes comunitarios, contribuyan a elevar y mantener un buen nivel de eficiencia individual y rendimiento colectivo. Asimismo, presentamos elementos teóricos referentes al diseño y evaluación de “Proyectos Socioproductivos”. Ríos, (2007), en Juramentación del Consejo Presidencial para la Reforma Constitucional y del Consejo Presidencial del Poder Comunal. Entre ellos vale la pena destacar: Proyecto Dentro del contexto, de desarrollo socioproductivo los proyectos se consideran acciones, actividades y recursos que permiten, en un tiempo determinado, el logro de resultados específicos para el cual fue concebido. Ríos, (2007), expresa: El conjunto de acciones dirigidas a mejorar las condiciones de vida de un grupo de personas y que involucra la utilización de recursos para el logro de los beneficios esperados, en un tiempo determinado. Su naturaleza dependerá del objetivo concreto que se desea alcanzar, por ello, se clasifican en proyectos de inversión social o socioproductivos. (p.1).
En función del aporte antes mencionado, podemos decir que con esta integración universidad comunidad buscamos brindar acciones que den solución a los diferentes problemas que afecta a los habitantes de la comunidad de “Bariquí”. Por lo tanto, estas herramientas les permitirán a los voceros (as) de consejo comunal analizar el tamaño, características, tipos y períodos de los recursos requeridos, dentro de los factores técnicos, sociales, económicos, políticos y ambientales que definirán sus propuestas socioproductivas. Es decir, se deben tomar las mejores decisiones para recomendar la solución más adecuada, indicando los resultados que se esperan obtener la implementación y ejecución del proyecto. En función de
21
estas habilidades el comité de proyecto desarrollará las ideas más viable para la participar en el desarrollo socioeconómico de su comunidad. Proyectos Socioproductivos Todas las organizaciones comunitarias deben formular y poner en marcha propuestas socioproductivas, capaces de fortalecer el desarrollo endógeno de las comunidades. Es por ello, que el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES, 2009), Citado por Ríos, (2007), los define como: Aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad/comuna, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía solidaria. Su carácter deberá ser socialista, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de las necesidades colectivas.(p.7)
El aporte teórico ante mencionado, le dan sustento a nuestra investigación; ya que buscamos fomentar las cualidades y competencias emprendedoras, para que estos líderes comunitarios pongan en marcha sus propuestas socioproductivas, considerando su participación protagónica como
organismo
público
que
impulsan
la
gestión
de
proyectos
socioproductivos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad meramente productiva. Características de los Proyectos Socioproductivos Los proyectos socioproductivos tienen como propósito fundamental el desarrollo socioproductivo de las comunidades: es por ello, que se presentan las características más relevantes. Ríos, (2007.p9), ellas son: 1. Satisfacen necesidades e intereses socioproductivas de la comunidad/ comuna.
22
2. Promueven la producción de bienes y servicios para cubrir las necesidades e intereses de la comunidad/comuna. 3. Solidarios con el entorno social donde se desarrolla. 4. Favorece al grupo familiar y a la colectividad. 5. Enlaza actividades productivas, a través de redes socioproductivas. 6. Deben ser sustentables y sostenibles. 7. Aportan elementos de desarrollo económico para la comunidad, comuna, región y por ende para el país. Esta característica les permitirá al Consejo Comunal “Biriquí” fortalecer sus relaciones de producción social, ya que se aplicarían prácticas democráticas y autogestionarias permitiendo que la propiedad sobre los medios de producción sea colectiva y el reparto del excedente sea equitativo, aportando obras sociales útiles para la comunidad. Por lo tanto, con el plan de capacitación buscamos despertar una actitud más proactiva en los voceros (as) para que sean lideres y tomen las mejores decisiones tanto para la organización y su entorno. Importancia de los Proyectos Socioproductivos Los proyectos socioproductivos están resultando ser determinantes en el desarrollo económico de las comunidades. Según Ríos, (2007.p9), deben formularse y ejecutarse por las siguientes razones: Activan y promueven el desarrollo la economía de la comunidad/comuna. Promueven
la
comunidad/comuna
participación en
las
protagónica distintas
e
inclusión
actividades
del
de
la
proyecto
socioproductivo. Mejoran los ingresos y la calidad de vida de la comunidad/comuna. Valoran los conocimientos y capacidades que pueden expresarse en saberes
y
tecnologías
socioproductivos.
populares
aplicables
a
los
proyecto
23
Incentivan el fortalecimiento de las cadenas de producción (producción primaria, transformación y valor agregado, distribución e intercambio) y el establecimiento de redes productivas. Incrementan la capacidad de intercambio con otras comunidades/ comunas. Permiten trascender articulándose con proyectos a nivel regional y nacional. Permiten impulsar y fortalecer actividades económicas que contribuyan al desarrollo y crecimiento del país. En concordancia con lo antes planteado, se busca con el plan de capacitación, orientar los representantes comunitarios del consejo comunal “Bariquí”, para que actúen de forma proactiva frente a cualquier situación de la vida. Así como también generar ideas innovadoras, proyectos o alternativas de carácter endógena para la satisfacción de necesidades y solución de problemáticas. Recursos para ejecutar los Proyectos Socioproductivos El otorgamiento de recursos económicos por parte del estado a las organizaciones comunitarias debe manejarse bajo una administración socia, donde su dirección debe ser analizada por sus responsables. Es por
ello,
Ríos,
(2007.p10),
expresa
que
las
“organizaciones
socioproductivas” para la ejecución de sus proyectos socioproductivos manejan los siguientes tipos de recursos: Recursos Financieros; en la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (LOSEC) en su artículo 59, se establece que las organizaciones socioproductivas manejan recursos financieros que son expresados en unidades monetarias, propios o asignados, orientados a desarrollar sus proyectos socioproductivos. Este tipo de recursos se clasifican en: Recursos Retornables; Destinados a ejecutar proyectos de carácter socioproductivo, con alcance de desarrollo comunitario y comunal, que
24
deben ser reintegrados al órgano o ente que lo haya otorgado según acuerdo entre las partes. Recursos No Retornables; Son recursos financieros para ejecutar proyectos con alcance de desarrollo comunitario y comunal, tales como: donación, asignación, transferencia, adjudicación o cualquier otro que por su naturaleza no sean retornables, y por tanto no serán reintegrados al órgano o ente que lo haya asignado. Recursos No Financieros; en el artículo 60 de la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (LOSEC) se define como recurso no financiero a aquellos proyectos y acciones destinadas a la formación, adiestramiento, capacitación, asistencia tecnológica, productiva, entre otras, prestadas por los
órganos
o
entes
del
Poder
Público
a
las
organizaciones
socioproductivas, como pasos necesarios para impulsar el sistema económico comunal. También las organizaciones del sector privado podrán apoyar con recursos no financieros a las organizaciones del sistema económico comunal de acuerdo
a los lineamientos que al
respecto establezca el Ejecutivo Nacional. Los factores antes descrito, se consideran en el bordaje de nuestra investigación, ya que el desarrollo socioproductivo requiere de la participación activa de todos los líderes comunitarios como responsables y administradores de los recursos públicos. Se quiere con estos que los miembros del Consejo Comunal Biriquí analice, planifique y administre los recursos económicos para financiar las propuestas socioproductivas. Fases para la elaboración de los Proyectos Socioproductivos Todo proyecto que requiera inversión debe someterse a estudios o etapas de factibilidad. Ríos, (2007.p12), señala que para la elaboración de proyectos socioproductivos es importante considerar cuatro (4) elementos esenciales para el diseño, evaluación y puesta en marcha del mismo: 1. Diagnóstico; el diagnóstico es un método de detección, reconocimiento, análisis y priorización de fortalezas, debilidades, potencialidades y
25
necesidades que afectan o están presentes en una comunidad/comuna. Un diagnóstico socioproductivo debe facilitar la siguiente información: La identificación de las demandas socioproductivas reales que se presentan en la comunidad/ comuna. La identificación de las potencialidades socioproductivas de la comunidad/ comuna. La naturaleza y características del producto o servicio a generar. Los canales y estrategias de venta e intercambio necesarios para hacer llegar el producto o servicio al consumidor final. Las características de otros productores, de las cadenas de producción, redes socioproductivas y del tejido productivo comunal. 2. Formulación
de
Proyectos
Socioproductivos;
está
dirigida
a
la
planificación y preparación de todas las acciones y actividades a realizar, con el fin de satisfacer las necesidades e intereses de la comunidad/comuna con relación a bienes y/o servicios, aprovechando sus potencialidades determinadas a través del diagnóstico, además de los recursos: humanos, financieros, maquinarias, equipos, entre otros. Para la elaboración de proyectos socioproductivos se deben considerar los siguientes elementos: a) Planificación basada en necesidades socioproductivas; es entendida como un proceso que se inicia con el establecimiento de metas organizacionales una vez analizado el entorno. b) Proceso Productivo; se define como la forma, en que la materia prima y los insumos se transforman en productos mediante la utilización de determinadas tecnologías como: combinación de mano de obra, maquinaria, métodos y procedimientos de operación, entre otros. c) Cadena de Producción; es el conjunto de actividades o tareas integradas, sucesivas entre sí, que van desde la provisión de insumos, producción, transformación, distribución, intercambio y el consumo como eslabón final. d) Redes Socioproductivas; es la agrupación de diferentes productores o productoras de las organizaciones socioproductivas y de las comunidades
26
y/o comunas que busca garantizar la producción socialista, la distribución equitativa, el intercambio solidario y el consumo social de productos, bienes y servicios. e) Tejido Productivo Comunal; Hace referencia a la articulación de las diversas redes socioproductivas existentes en una comunidad/ comuna. Está conformado por todo tipo de organizaciones socioproductivas; instituciones públicas y privadas, cadenas productivas y de suministros, conglomerados, integración de sectores, alianzas, entre otros. 3. Ejecución del Proyecto Socioproductivo: Es la concreción en espacio y tiempo de las actividades planteadas en el proyecto socioproductivo. La ejecución es poner en marcha las acciones descritas en el cronograma de actividades, donde la comunidad/comuna tiene aprobado todos los pasos del proyecto a realizarse. 4. Evaluación y Seguimiento de los Proyectos Socioproductivos; es un conjunto de condiciones y mecanismos a través de los cuales individuos o grupos, en forma organizada e independiente, ejercen contraloría social, participando en la planificación de políticas, vigilancia y control del funcionamiento de las distintas organizaciones socioproductivas y la ejecución de proyectos. 5. Contraloría Comunal; Se encarga de la prevención, seguimiento, acompañamiento y vigilancia de las acciones realizadas en los proyectos que se ejecutan en la comunidad/comuna. A continuación, se muestra un esquema más detallado de todas las interrogantes que se nos debemos plantear a la hora de formular una propuesta socioproductiva. Considerando que todo proyecto socioproductivo: posibilita la identificación, análisis y selección de alternativas de solución adecuadas a necesidades o problemas específicos, permite conocer cuál es su alcance en términos de espacios, número de personas o familias y facilita ejercer la contraloría social porque sirve de soporte para el seguimiento de su ejecución desde el principio hasta el final.
27 ¿Qué se ejecuta? El proyecto socioproductivo.
¿Dónde se ejecuta? En el sector descrito en los croquis o mapas.
¿Con qué se ejecuta? Con los recursos descritos en el presupuesto comunal.
¿A quién se dirige? A la comunidad/comuna
¿Cuánto se ejecutará? Según el monto total descrito en el presupuesto.
¿Cómo se ejecuta? En etapas, a través del cronograma de actividades.
¿Cuál se ejecuta? El proyecto previa aprobación en Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.
¿Quién ejecuta? Las fuerzas productivas existentes en la comunidad/ comuna.
¿Cuándo se ejecuta? Después de la aprobación del presupuesto comunal.
Fuente: Proceso para diseñar y evaluar proyectos socioproductivos. Extraído del trabajo de Ríos, (2007).
Sin duda alguna, la formulación y puesta en marcha de proyectos socioproductivos, tienen la capacidad de contribuir al desarrollo económico de las comunidades; garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de las necesidades colectivas. Puesto que en él se concretan acciones para atender un problema concreto, por ello, resulta de vital importancia, contemplar todos los ángulos posibles, como son: aspectos técnicos, comerciales, sociales, institucionales, financieros y económicos. Sin embargo, es necesario anexar aportes teóricos que sustentarán el estudio desde un enfoque más social. Es por ello, que se citan los siguientes elementos, extraídos de Ley de los Consejos Comunales: Artículos (Art 2) Los consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construcción de una sociedad de equidad y justicia social.
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En consecuencia con lo antes planteado, el consejo comunal Biriquí debe estar destinado a promover el empleo y brindar protección ante las necesidades sociales a través de la formulación y ejecución de proyectos socioproductivos. Consideramos que esta es la principal estrategia de las organizaciones comunitarias, en participar activamente en el desarrollo de las comunidades. Banco Comunal 1.- Administrar los recursos asignados, generados o captados tanto financieros como no financieros; 2. Promover la constitución de cooperativas para la elaboración de proyectos de desarrollo endógeno, sostenibles y sustentables; 3. Impulsar el diagnóstico y el presupuesto participativo, sensible al género, jerarquizando las necesidades de la comunidad.
La normativa legal, antes descrita se enfoca en el manejo correcto de los recursos públicos, pero para lograr este objetivo de gestión social, se requiere de la participación activa de todos los actores involucrados, como única manera de que sus habitantes puedan lograr una mejor calidad de vida. En concordancia con lo antes planteado, también hacemos referencia de la ley orgánica del sistema económico comunal, la cual en su artículo 2, expresa: Conjunto de relaciones sociales de producción, distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y conocimientos, desarrolladas por las instancias del Poder Popular, el Poder Público, o por acuerdo entre ambos, a través de organizaciones socioproductivas bajo formas de propiedad social comunal. (p.1).
Estos aportes legales, le dan sustento a nuestro estudio, ya que hoy en día las organizaciones comunitarias deben promover la articulación en redes, por áreas de producción y servicios para la consolidación de propuestas socioproductivas. Incentivando a las comunidades a fortalecer los valores y principios socialistas para la educación, el trabajo, la investigación, el
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intercambio de saberes, conocimientos, y la solidaridad, como medios para alcanzar el bien común. Pasos para Elaborar Proyectos Socioproductivos En función de la problemática que estamos abordando en el consejo comunal de “Bariquí”, creemos necesario definir los pasos que nos permitirán definir
con
precisión
las
acciones
para
formular
los
proyectos
socioproductivos. Según Ríos, (2007.p20). Estos son los siguientes: 1. Idea de proyecto 1.1.
Actividad productiva y/o de servicio
Se refiere al conjunto de acciones integradas, sucesivas entre sí, necesarias para la elaboración de un producto o prestación de un servicio a desarrollar en un área productiva, considerando la respectiva cadena de producción. 1.2.
Responsable(s) del proyecto
En este punto se enuncian los datos personales de cada uno de los miembros de la unidad de socioproductiva, tales como: nombre y apellido, edad, cédula de identidad, sexo, resaltando los años de experiencia laboral en el área productiva, estudios realizados, direcciones y teléfonos de contacto. 1.3.
Datos generales de la organización
Es necesario hacer referencia al nombre de la organización, dirección y teléfono,
tipo
de
persona
jurídica
asumida
por
la
organización
socioproductiva. 1.4.
Objetivos y Metas
Los objetivos constituyen el elemento fundamental de un proyecto, porque nos indican su destino, lo que queremos conseguir con él. Es el fin que la organización socioproductiva se propone y les sirve para definir el rumbo hacia el que quiere ir. Normalmente se distinguen dos tipos de objetivos: Objetivo General: representa lo que queremos conseguir, el propósito central del proyecto y la solución del problema que se ha identificado.
30
Objetivos Específicos: se derivan del objetivo general y representan los pasos intermedios para lograrlo. 1.5.
Justificación
Es una exposición del por qué se realiza el proyecto socioproductivo. Debe responder a la necesidad no sólo de un grupo, o al interés personal, sino a la problemática de la comunidad/comuna. 2. Diagnóstico de necesidades socioeconómicas 2.1.
Producto o servicio a ofrecer
Se refiere al producto o servicio que se pretende ofrecer, especificando tamaño color, forma, diseño y otras características que se consideren relevante. 2.2.
Ubicación física de la organización socioproductiva
Este aspecto tiene como propósito seleccionar la ubicación más conveniente para el desarrollo del proyecto socioproductivo, es decir, aquella que frente a otras alternativas posibles produzca el mayor nivel de beneficio para los miembros y para la comunidad/comuna. 2.3.
Población a ser beneficiada
Se debe definir a la población que será favorecida por los efectos producidos con la ejecución del proyecto socioproductivo. Generalmente se distinguen dos tipos de beneficiarios: Beneficiarios
Directos:
los
productores
y
productoras
del
proyecto
socioproductivo, la comunidad/comuna, el sector social, entre otros; a quienes está destinado el proyecto socioproductivo. 2.4.
Comportamiento de la demanda
Es importante distinguir entre lo que los consumidores pueden y quieren adquirir, así como lo que están dispuestos a comprar. 2.5
Estrategias de colocación del producto/servicio
Contempla el conjunto de actividades que se realizan para vender el producto u ofrecer el servicio.
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3. Plan de Producción 3.1.
Proceso de producción.
Se debe describir paso a paso cómo será elaborado el producto, cómo se recibe la materia prima y cómo se transforma hasta convertirlo en un producto final. 3.2.
Espacio físico requerido
Se deben definir las características fundamentales del o de los espacios necesarios (locales, galpones, y otros.) 3.3.
Activo fijo
Los activos fijos son los bienes de carácter duradero, que permanecen en la organización por un período de tiempo mayor a un año y que se utilizan en el proceso de producción y venta: a) Requerimientos; Se debe estimar con exactitud los recursos en terrenos, edificaciones y equipos necesarios para la elaboración del producto propuesto. b) Vida útil; La vida útil de las edificaciones, maquinarias y equipos dependerá del estado de los bienes y de la intensidad con que serán utilizados. 3.4.
Capacidad instalada
Se define como la máxima cantidad del producto o servicio a ser producida en un determinado período de tiempo. 3.5.
Maquinaria y equipos.
Se debe evaluar si estos activos provienen del extranjero o si son nacionales, ya que esta condición puede repercutir en los costos y en el proceso de producción. 4. Costos 4.1.
Costos iniciales
Son aquellos en que se incurren en el período de instalación del proyecto, son previos a la producción.
32
4.2.
Costos fijos
Son aquellos que no varían cuando cambia el nivel de producción, son siempre los mismos y no dependen de la cantidad de producto que se elabore. 4.3.
Costos variables
Son aquellos que varían en respuesta a las variaciones del nivel de producción de la organización, pueden subir o bajar, ya que dependen del nivel de producción alcanzado. 4.4. Costo total del producto/servicio Se puede definir como el valor de los gastos incurridos y aplicados en la obtención de un bien o servicio. Incluye el costo de los materiales, mano de obra y los gastos indirectos de fabricación cargados a los trabajos en su proceso. 5. Ingresos y egresos En esta sección se explican los elementos a considerar para determinar los ingresos y egresos de la organización que desarrolla el proyecto socioproductivo. Los ingresos son todas las entradas de dinero que recibe dicha organización, producto de las ventas del producto o servicio, donaciones u otros, durante un período establecido. Los egresos son todas las salidas de dinero que desembolsa la misma por concepto de algún bien o servicio recibido o por algún otro concepto. 5.1.
Precio de venta del producto
El precio es el valor en términos monetarios que tiene un producto o servicio. No se trata de cobrar por cobrar, sino de fijar un precio que permita recuperar los costos de producción del bien o servicio y obtener un excedente (ganancia) razonable. 5.2.
Volumen de ventas
En este punto se debe estimar las ventas esperadas en unidades físicas, mes a mes en el primer año del proyecto.
33
6. Plan de inversión Está integrado por los diversos rubros necesarios para el inicio y desarrollo de la actividad productiva o de servicios que se realizará con la ejecución del proyecto. 6.1.
Financiamientos de trabajo
Son los recursos monetarios requeridos para comprar la materia prima e insumos, la contratación de servicios y mano de obra indispensable para realizar las actividades productivas: Los rubros que conforman el financiamiento para iniciar el trabajo son: Materia prima e insumos: son los materiales necesarios para el proceso de producción. Mano de obra: la conforman todos los trabajadores y trabajadoras que participan de manera directa e indirecta en la producción del bien o en la prestación del servicio. Servicios: Incluye los servicios como la electricidad, gasto telefónico, consumo de agua, gas, entre otros. También el alquiler de la instalación o terreno o el pago del condominio, si el local es propio. Se calcula como gasto mensual incluyendo el período necesario para cubrir el tiempo de instalación o ampliación de la unidad productiva. Otros rubros: pueden incluirse otros factores en el financiamiento para iniciar el trabajo, dependiendo de las particularidades del proyecto. 6.2.
Inversión Fija
Son los recursos que se adquieren durante la etapa de instalación o ampliación del proyecto y que se utilizarán a lo largo de la vida útil del mismo. Se dividen en dos tipos: depreciables, que son los que pierden su valor por su uso, a través del tiempo, (instalaciones, equipos, la maquinaria, y otros.) y los no depreciables, que son aquellos bienes que mantienen o aumentan su valor (terrenos).
34
6.3.
Sustentabilidad del proyecto
Hace referencia a la capacidad que debe tener el proyecto para mantenerse en el tiempo, desde el punto de vista económico, social y ambiental. Económica: implica mantener niveles de rentabilidad deseables para que el proyecto pueda mantener sus operaciones en el tiempo. Social: implica la distribución equitativa de los beneficios del proyecto y la concreción de condiciones de dignidad para la población. Ambiental: se refiere a la administración eficiente y racional de los recursos naturales, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de la población actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futuras. 6.4.
Fuentes de financiamiento
Son las instituciones, entes, organizaciones entre otros, donde se obtienen los fondos necesarios para ejecutar el proyecto. En ocasiones, la propia organización socioproductiva aporta dichos fondos que pueden provenir del ahorro u otras acciones. El Ministerio del Poder Popular para las Comunas y Protección Social cuenta con varios organismos adscritos para el otorgamiento de créditos, como son: 1. El Banco del Pueblo Soberano (BPS). 2. Fondo de Desarrollo Microfinanciero (FONDEMI) 3. Fondo de Desarrollo Endógeno (Fonendógeno). 4. Servicio Autónomo del Fondo Nacional de los Consejos Comunales (SAFONACC). 5. Fondo del Consejo Federal de Gobierno. En función de lo antes planteado, podemos decir que estos elementos serán expuestos en nuestro proceso de intervención para facilitar a nuestros participantes las herramientas fundamentales para el diseño, elaboración y evaluación de proyectos socioproductivos, con la finalidad de fortalecer la gestión de planes y acciones económicas para el desarrollo endógeno y
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sustentable de su comunidad. Por lo tanto, nuestras orientaciones les permitirá a estos actores comunitarios elaborar proyectos pero dentro de las necesidades, debilidades, fortalezas y potencialidades de la comunidad reflejados en el plan comunal. Consejo Comunal Las intervenciones que han logrado los programas municipalizados de la UNEFM con estas organizaciones comunitarias se consideran de gran avance para la formulación de currículos mas adaptado al entono. Según (Art. 2, la Ley Orgánica de los Consejos Comunales (LOCC), (citado por Cruz, 2011), expresa que es la: Instancia de participación, articulación e integración de las diversas organizaciones comunitarias y de ciudadanos(as). Son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos(as) y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad de igualdad, equidad y justicia social. (p.1)
Todas las integraciones que ejecutaremos en nuestra intervención permitirán consolidar equipos de trabajo comunitarios para la gestión de proyectos en la comunidad de “Bariquí” para que conozcan con más profundidad todas las potencialidades con que cuentan para la consolidación de una economía equitativa, justa y sobre todo sustentable y sostenible. Atribuciones de los Consejos Comunales Estas organizaciones comunitarias tienen una serie de responsabilidades para su funcionamiento. Según la LOCC, (citado por Cruz, 2011.p3), entre ellas cabe destacar: Aprobar las normas de convivencia de la comunidad, los estatutos y el acta constitutiva del consejo comunal,
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Elegir los integrantes de sus distintas comisiones y unidades. Aprobación del Plan Comunitario de Desarrollo Integral (PCDI) (Artículo 22, numeral 5) así como también, a través del Colectivo de Coordinación Comunitaria (CCC). La aprobación de proyectos presentados al Consejo Comunal en beneficio de la comunidad, así como la integración de los proyectos para resolver las necesidades afines con otras comunidades e instancias de gobierno.
Los aportes antes mencionado, les permitirán a todo el colectivo que capacitaremos a conocer las normativas internas que regulan estas organizaciones comunitarias para concretar las ideas más factibles que se adaptan a las fortalezas y potencialidades del entorno. Los Comités de Trabajo de los Consejos Comunales Según la (LOCC), (citado por Cruz, 2011), deben ser constituidas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. Es por ello, que en el presente estudio citaremos los diferentes comités de trabajo de los consejos comunales para conocer con más precisión en donde se presentan las debilidades más relevantes del consejo comunal “Bariquí”. Entre ellas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
Comité de Salud. Comité de Tierra Urbana. Comité de Vivienda y Hábitat. Comité de Protección e Igualdad Social. Comité de Economía Comunal. Comité de Defensa Integral. Comité de Medios Alternativos Comunitarios. Comité de Recreación y Deportes. Comité de Alimentación y Defensa del Consumidor. Comité de Mesa Técnica de Agua. Comité de Mesa Técnica de Recolección y Reciclaje de Desechos Sólidos. Comité de Prevención en Seguridad Integral. Comité de Mesa Técnica de Energía y Gas. Comité Conservacionista. Comité de Usuarios y Usuarias de Radio y Televisión. Comité de Protección Social de Niños, Niñas y Adolescentes.
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17. 18. 19. 20. 21. 22.
Comité Comunitario de Personas con Discapacidad. Comité de Servicios Sociales al Adulto o Adulta Mayor. Comité de Ciencia, Tecnología e Innovación Popular. Comité de Igualdad de Género. Comité de Educación, Cultura y Formación Ciudadana. Comité de Derechos Humanos.
Es importante mencionar, que hicimos referencia sobre los distintos comités de trabajo de los consejos comunales, ya que buscamos instruir a la vocería de proyectos para que estos agentes sociales formulen iniciativas comunitarias que respondan a las necesidades
y aspiraciones de los
habitantes de la comunidad de “Bariquí” mejorando su calidad e impulsando las actividades económicas que cada uno de ellos desempeñan con su núcleo familiar.
2.3. Metodología para la evaluación de la intervención 2.3.1. Técnica(s) para la recolección de información Esta sección se centra en técnicas de recolección de datos cualitativas y cuantitativas cuya aplicación fue necesaria para desarrollar una adecuada comprensión de las necesidades y prioridades comunitarias. Ahora bien, la recolección de datos no solo es útil en la fase de diagnóstico, sino que también permite evaluar la efectividad de nuestras intervenciones después de haberlas realizado. Por lo tanto, este proceso es aplicable antes y después de la ejecución de nuestro proyecto. Es por ello, que empleamos para abordar el diagnóstico, lo denominado “Grupos focales”. Según, Calero, (2000.p1) “son una herramienta excelente para ayudar a los investigadores a entender las necesidades de la comunidad, para recoger la información sobre opiniones, los problemas potenciales de una actividad planeada y el sentimiento de la comunidad”. Por lo tanto, realizamos discusiones informales de estructura flexible con los participantes del estudio, a través de un guión de preguntas. Tales como: ¿Se han
38
establecido planes y propuestas endógenas para fortalecer el tejido económico comunal de su comunidad? ¿Han recibido capacitación en la elaboración y ejecución de proyectos socioproductivos? Es importante destacar, que utilizamos esta técnica con el principal propósito de lograr una información asociada a conocimientos, actitudes, sentimientos, creencias y experiencias de los voceros (as) en su gestión social para entonces proponer nuestras acciones. 2.3.2. Instrumento para la Recolección de la Información. Todo estudio requiere de medios
y herramientas para obtener la
información. Por lo tanto, el instrumento que utilizamos en el diagnostico correspondió al Cuaderno de Campo, Según Calero, (2000.p1), lo define como “un registro de datos, donde se anotarán las observaciones (notas de campo) de forma completa precisa y detallada”. Posterior a ello, jerarquizamos y priorizamos las necesidades más sentidas determinando la factibilidad de la misma a través de criterios que definieran objetivamente la debilidad más relevante. De igual manera, se empleará para la evaluación del aprendizaje, la encuesta, como técnica de interrogatorio que emplea el cuestionario, el cual se define como “un conjunto de preguntas respecto a una o varias temáticas a consultar. Se caracteriza por ser estructurado, presentarse por escrito y por sobre todo, ser
el principal instrumento
de datos cuantitativos”. Calero,
(2000.p1). Esta técnica es considerada como una de las más sencillas en el proceso de investigación, ya que nos proporcionará datos específicos y objetivos en función de los propósitos y metas que nos trazaremos en la intervención. 2.3.3. Técnica(s) para el análisis de la información La combinación de métodos ofrece una mirada profunda de los fenómenos, así como una línea de base para medir el cambio. La elección del método a emplear depende de los objetivos particulares de nuestro
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trabajo, de los recursos disponibles, del marco del proyecto, y el tiempo previsto para conducir la investigación. Es necesario determinar si se intenta producir resultados relativamente precisos, estadísticos, generalizables, y cuantificables; información descriptiva y calificativa. Por ello emplearemos las siguientes técnicas: La observación participante Es una modalidad donde el fenómeno se conoce desde dentro. Es por ello, que Calero, (2000), expresa que el observador participante es: Quien se convierte en miembro de la comunidad o de la población que se estudia. El investigador participa en actividades de la comunidad, observa la manera en que las personas se comportan e interactúan entre sí y con organizaciones externas. El observador intenta ser aceptado como vecino o participante, en lugar de ser un externo. El objetivo de dicha participación no sólo es ver lo que sucede, sino sentirse parte del grupo. La posibilidad de éxito de éste depende de las características de la comunidad en que se está, el tipo de preguntas que se estudian y el contexto socio político del ambiente. La fortaleza de este enfoque es que el investigador puede experimentar y presumiblemente, entender mejor cualquier impacto del proyecto. (p.3).
Cabe destacar, que utilizaremos esta técnica para construir el conocimiento y fomentar las habilidades y competencias que poseen los participantes para que sean más efectivos a la hora de tomar decisiones en sus planes y proyectos endógenos y por ende fortalecer su gestión social. Así mismo, emplearemos, un cuaderno de nota, que según, Cerda, H. (1991): No es otra cosa que una libreta que el observador lleva en su bolsillo y donde anota todo lo observado. Al decir todo, incluimos el conjunto de informaciones, datos, expresiones, opiniones, hechos, croquis, etc., que pueden constituirse en una valiosa información para la investigación. En ningún momento se debe cometer el error de seleccionar la información en el instante en que se observa, ya que la rapidez perceptiva que exige el ver y el anotar, impide asumir una actitud selectiva. Este proceso selectivo se realizará con posterioridad al trabajo de recolección.(p.1).
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Este instrumento de recolección de datos nos permitirá en el proceso de intervención concretar nuestras ideas y la participación activa de todos los involucrados. Es por ello, necesario tomar todas las consideraciones e informaciones que nos proporcione cada informante clave para luego analizarla y debatirla en función del tema que abordaremos en cada taller. En función de todos los datos que se obtengan en la ejecución del plan de trabajo, realizaremos la clasificación, registro y codificación de los datos, introduciendo
toda
esta
información
en
una
hoja
de
Excel
para
posteriormente analizarlos mediantes técnicas o estadísticas descriptivas o inferenciales “Son aquellas emplean para descifrar lo que revelan los datos seleccionados”. (Arias, 2006). Se elaboraron cuadros y gráficos en función del proceso de intervención.
41
FASE III PROGRAMACIÓN
En esta fase describiremos los procedimientos y pasos que nos orientaran en la ejecución del plan de trabajo. 3.1. Titulo de la Propuesta Plan de Capacitación para la Formulación de Proyectos Socioproductivos Dirigido al Consejo Comunal “Bariquí” Municipio Zamora, Estado Falcón. 3.2. Justificación El presente estudio se fundamenta en capacitar y brindarles herramientas emprendedoras a los voceros (as) del Consejo Comunal “Biriquí” para que puedan convertirse en agentes de cambios. Así como fortalecer sus habilidades y competencias sociales para la formulación y ejecución de proyectos socioproductivos. Dentro de este contexto, buscamos poner en práctica todas los conocimientos adquiridos durante nuestra formación académica, para contribuir en los planes de gestión comunitario de esta organización social, ya que su resultado permitirá despertar la actitud emprendedora en los integrantes del Consejo Comunal para que estén dispuestos asumir riesgos con una búsqueda constante de nuevas ideas de hacer y desarrollar estrategias de desarrollo local. A nivel social, el plan de capacitación buscará que los miembros del consejo comunal consoliden e incursionen planes y proyectos en función de las potencialidades del entorno, impulsando actividades socioproductivas de bienes y servicios útiles para la comunidad. Desde la dimensión educativa, nos permitirá conocer y jerarquizar los problemas, las necesidades, los intereses y las fortalezas de la comunidad
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para seleccionar la temática a abordar y priorizar las acciones educativas a desarrollar a fin de cubrir unas necesidades de aprendizaje en función de la transformación social del entorno. La información que se produzca de la intervención servirá para orientar a los voceros (as) en la elaboración de Proyecto socioproductivos. Es por ello que se considera el proyecto de gran relevancia, puesto, que se sensibilizará y motivará a los actores de este proceso para el cambio, la construcción colectiva de conocimiento, el fortalecimiento de una conciencia crítica sobre sí mismo y el contexto donde viven. Los miembros del consejo comunal se harán protagonistas activos de un diálogo donde todos intercambian informaciones, interpretaciones, puntos de vista y significados, escuchando y construyendo cooperativamente nuevas interpretaciones. En efecto, todos los conocimientos permitirán consolidar en la comunidad de “Bariquí” una economía productiva y solida adaptada a nuevas exigencias que demanda el estado; las cuales deben ser abordadas con sentido de pertenencia y desarrollo social. Pues, la gestión de proyectos en las comunidades es la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas mediante las funciones de gerencias que definen una organización (planificación, ejecución, seguimiento, control y cierre.
3.3. Objetivo General Ejecutar un plan de Capacitación para la Formulación de Proyectos Socioproductivos Dirigido al Consejo Comunal “Bariqui” Municipio Zamora, Estado Falcón. 3.4. Objetivos Específicos 1. Analizar la gestión social del Consejo Comunal “Bariquí” en cuanto a la formulación y ejecución de proyectos socioproductivos.
43
2. Fortalecer las habilidades sociales y emprendedoras en los miembros del Consejo Comunal “Bariquí” para formulación y ejecución de proyectos socioproductivos. 3. Desarrollar un plan de trabajo para contribuir en el desarrollo socioproductivo de la comunidad de “Biriquí” Municipio Zamora, Estado Falcón. 4. Evaluar los resultados alcanzados en el plan de trabajo para contribuir en el desarrollo socioproductivo de la comunidad de Bariquí Municipio Zamora, Estado Falcón. 3.5. Metas El programa de capacitación que se le brindará a los miembros del Consejo Comunal “Bariquí” Municipio Zamora, Estado Falcón en formulación y ejecución de proyectos Socioproductivos buscamos que estos consoliden los conocimientos en cuanto a la naturaleza de estos proyectos. De esta manera la comunidad será beneficiada, puesto que obtendrán recursos y financiamientos para cubrir las necesidades que tienen dentro de la comunidad. A su vez esperamos que con la ejecución del plan de capacitación: 1. A corto plazo, esperamos que se transformen los diferentes puntos de vistas de los voceros (as) y habitantes de la comunidad para reforzar el poder popular, las experiencias de aprendizaje y la capacidad de diálogo. 2. A mediano y largo plazo, visionamos que el Consejo Comunal “Biriquí” tenga personas capacitadas en cuanto a este tema para evitar de esta manera la contratación de expertos en la elaboración de propuestas comunitarias. 3. Igualmente, es importante que los miembros del consejo comunal conozcan y comprenda la comunidad donde activa, para emprender acciones y afianzar su identidad a partir del fortalecimiento de principios
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éticos y la generación de nuevas propuestas emprendedoras. En definitiva todo estos conocimientos generaran una organización comunitaria mas adaptada a la realidad de su entorno. 3.6. Los Beneficiaros de la Propuesta Los beneficiarios directos de la propuesta son los 45 voceros (as) que integran el Consejo Comunal “Bariquí” Municipio Zamora Estado Falcón. Así como también serán beneficiados los integrantes de la comunidad (267 personas distribuidas en 113 familias, Según Censo realizado por los miembros del consejo comunal en Octubre del 2012.
45
3.3 PLAN DE ACCIÓN O DE TRABAJO OBJETIVO/ META
Analizar la gestión social del Consejo Comunal Bariquí en cuanto a la formulación y ejecución de proyectos socioproductivos.
ACTIVIDAD/TAREAS
PRODUCTO
Realizar en encuentros socializadores para discutir la participación de la comunidad en la elaboración de propuestas socioproductiva.
Conocimiento de los proyectos consolidados y no consolidados.
Encuentros comunitarios con los miembros del consejo comunal y habitantes de la comunidad para debatir sus potencialidades endógenas.
Conocimientos de los productos y actividades que se pueden originar de las potencialidades y fortalezas de la comunidad.
Encuentros socializadores para conocer el rol que desempeña cada uno de los participantes en la organización comunitaria.
Conocimiento sobre los roles que desempeñan cada miembro del consejo comunal.
RESPONSABLES Investigadores Tutor Voceros (as) Habitantes de la comunidad.
Investigadores Tutor Voceros (as). Voceros (as) Habitantes de la comunidad.
Investigadores Tutor Voceros (as) Habitantes de la comunidad
RECURSOS MATERIALES Libros y otras fuentes bibliográficas, fichas, computador, conexión a Internet, impresora, tinta, Papel, bolígrafos,
TIEMPO
3 días
Computador, impresora, tinta, Papel, bolígrafos. 3 día
Computador, impresora, tinta, Papel, bolígrafos. 2 días
46
OBJETIVO/ META
ACTIVIDAD/TAREAS Asesoría con el tutor para planificar estrategias integradoras que le permitan exponer a los participantes competencias emprendedoras para aportar ideas acordes a las potencialidades de su entorno. Selección de los temas que permitirán desarrollar actitudes y aptitudes emprendedoras.
PRODUCTO
RESPONSABLES
RECURSOS MATERIALES
Conocimiento del perfil emprendedor comunitario.
Investigadores Tutor Voceros (as) Habitantes de la comunidad.
Computador, impresora, tinta, Papel, bolígrafos.
Temas y contenidos acordes al desarrollo socioproductivo de las comunidades.
Investigadores Tutor Especialistas.
Computador, impresora, tinta, Papel, bolígrafos. Conexión a internet.
TIEMPO
2 días
1 día Fortalecer las habilidades emprendedoras en los miembros del Consejo Comunal “Bariquí” para formulación y ejecución de proyectos socioproductivos.
Gestionar los talleres con los especialistas en el diseño y ejecución de proyectos socioproductivos.
Confirmación por parte de los expertos sobre su intervención el proceso de aprendizaje.
Elaboración de cuestionarios, tés o herramientas donde se describa el perfil de un emprendedor comunitario.
Instrumentos para caracterizar las cualidades y competencias que poseen los voceros (as) para formular planes y proyectos.
Investigadores Tutor Voceros (as) Habitantes de la comunidad.
Computador, impresora, tinta, Papel, bolígrafos. Conexión a internet.
Plan de trabajo cronograma establecido.
Investigadores Tutor Voceros (as) Habitantes de la comunidad
Computador, impresora, tinta, Papel, bolígrafos.
Fijar las fechas y horarios para la ejecución de los talleres.
y
Papel y bolígrafos. Investigadores Tutor Especialistas.
1 día
1 días
1 días
47
OBJETIVO/ META
ACTIVIDAD/TAREAS
Desarrollar el plan de trabajo para contribuir en el desarrollo socioproductivo de la comunidad de “Bariquí” Municipio Zamora, Estado Falcón.
Dictar los talleres: La Actitud emprendedora como factor influyente para formulación de proyectos socioproductivo. Proyectos socioproductivos. Redes socioproductivas. Economía comunal.
PRODUCTO Estrategias aplicadas.
RESPONSABLES
Oficina Papel Bolígrafos Lápiz Borrador Grapas. Sobres manilas. Engrapadora Fotocopia Tecnológicos Computadora. Impresora Tinta de impresora. Laptop.
Investigadores Tutor Especialistas.
Entrega de certificados y reconocimientos a los participantes.
Evaluar los resultados alcanzados en el plan de trabajo para contribuir en el desarrollo socioproductivo de la comunidad de Bariquí Municipio Zamora Estado Falcón.
Visita socializadora para analizar la factibilidad del plan de trabajo para determinar los resultados, conclusiones y recomendaciones del estudio.
Supervisión del conocimiento adquirido.
Investigadores Tutor Voceros (as) Habitantes de comunidad.
RECURSOS MATERIALES
TIEMPO
7 días
Papel Lápiz
la
3 día
48
3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION TAREA
LAPSO DE EJECUCION
Semanas\Días Realizar en encuentros socializadores para discutir la participación de la comunidad en la elaboración de propuestas socioproductiva.
1 L M M J V S
Encuentros comunitarios con los miembros del consejo comunal y habitantes de la comunidad para debatir sus potencialidades endógenas.
L M M J V S
Encuentros socializadores para conocer el rol Llll que desempeña cada uno de los participantes M en la organización comunitaria. M J V S L Asesoría con el tutor para planificar estrategias integradoras que le permitan exponer a los participantes competencias emprendedoras para aportar ideas acordes a las potencialidades de su entorno.
M M J V S
JUL 2 3
4
1
AGO 2 3
4
1
SEP 2 3
4
1
OCT 2 3
4
1
NOV 2 3
4
1
DIC 2 3
4
1
ENE 2 3 4
5
49
TAREA Semanas\Días Selección de los temas que permitirán desarrollar actitudes y aptitudes emprendedoras.
LAPSO DE EJECUCION 1 L M M J V S
Gestionar los talleres con los especialistas en el diseño y ejecución de proyectos socioproductivos.
L M M J V S
Elaboración de cuestionarios, tés o herramientas donde se describa el perfil de un emprendedor comunitario.
L M M J V S
Fijar las fechas y horarios para la ejecución de los talleres.
L M M J V S
2
JUL 3 4
1
2
AGO 3 4 1
2
SEP 3 4
1
2
OCT 3 4 1
2
NOV 3 4 1
2
DIC 3 4
ENER 1 2 3 4 5
50
TAREA Semanas\Días
LAPSO DE EJECUCION 1 L
Dictar los talleres: La Motivación como factor influyente para formulación de proyectos socioproductivo. Emprendimiento. Proyectos socioproductivos. Redes socioproductivas.
M M J V S
Entrega de certificados y reconocimientos a los participantes. Visita socializadora para analizar la factibilidad Visita socializadora para analizar la factibilidad del plan de trabajo para determinar los resultados, conclusiones y recomendaciones del estudio
L M M J V S S
2
3
JUL 4
1
2
3
AGO 4 1
2
SEP 3 4
1
2
3
OCT 4 1
2
3
NOV 4 1
2
3
DIC 4
ENER 1 2 3 4 5
51
3.6 Recursos TABLA N° 1: EQUIPOS Descripción
Cantidad
Procedencia
Computadora
1
Investigadores
Video-beam Cámara fotográfica Impresora Fotocopiadora
1 1 1 1
Alquilado Investigadores Centro de reproducción Centro de reproducción
TABLA N° 2.: RECURSOS HUMANOS Descripción
Cantidad
Horas/hombre
Total H/H
Facilitadores
2
16
32
Investigadores
2
16
32
TOTAL
Procedencia UNEFM Municipalizada Tocópero. Estudiantes
de
la
Municipalización Tocópero
64 H/H
TABLA N° 3: SERVICIOS Descripción Servicio de trasporte Servicio de reproducción
Cantidad
Procedencia
12 Horas
Transporte propio
1
Centro de copiado.
TABLA N° 4: PRESUPUESTO DE MATERIALES Y SUMINISTROS Descripción Resma de papel
Cantidad 2
Monto (Bs) 70
Total (Bs) 140,00
Recarga cartuchos de tinta
1
20
20,00
Carpetas
15
3
45,00
Bolígrafos
1
5
5,00
Lápices (caja)
1
52
52,00
Grapas (caja)
1
20
20,00
Engrapadora
1
35
35,00 Total
317,00
UNEFM
52
TABLA N° 5: PRESUPUESTO DE LOGÍSTICA Descripción
Cantidad
Monto (Bs)
Total (Bs)
12 20 3 1kg 1 1 kg 1 kg
150 20 10 60 19 23 6
150,00 20,00 30,00 60,00 19,00 23,00 6,00 308,00
Refresco Pan Sobre de Crema Pasta seca Vasos N° 67 (paquete) Café Azúcar
Total TABLA N° 6: PRESUPUESTO DE SERVICIOS Cuadro N° 8Descripción Reproducción (fotocopias de guías)
Impresiones
Cantidad 180
Monto (Bs) 1
Total (Bs) 180,00
27
3
81,00
Total TABLA N° 7: PRESUPUESTO GENERAL
Rubro
Monto (Bs.)
Materiales y suministros
317,00
Logística
308,00
Servicios
261,00 Total
886,00
261,00
53
FASE IV EJECUCION DEL MODELO DE INTERVENCION La presente fase tiene como objetivo brindarle a nuestros participantes elementos teóricos y prácticos relacionados con la temática de formulación y elaboración de proyectos socioproductivos. Así como la importancia de un diagnostico situacional y la gestión social como alternativa de cambio en las comunidades. Bajo estos enfoques les proporcionaremos las herramientas más idóneas para un buen aprovechamiento de sus recursos, participación y desarrollo comunitario como acciones fundamentales para la formación de un líder recreativo, participativo y sobre todo emprendedor. El modelo de intervención se diseñó para desarrollarse en 32 horas en las cuales en un primer momento se trabajará la parte teórica y posteriormente se alternará con técnicas vivenciales en las que los participantes irán construyendo sus ideas. De esta forma, se inicio con una descripción general de la comunidad, analizando sus fortalezas, oportunidades debilidades, y amenazas con el propósito
que
nuestros
participantes
reconocieran
los
valores
y
potencialidades con que cuenta su entorno para transfórmalas en propuestas endógenas. Todo estos aspectos fueron nuestras primeras ideas impulsoras, ya que es relevante enfocar detalladamente los conocimientos que deseamos impartir y que es sumamente importante en el proceso de planeación, como garantía de impacto de los proyectos desarrollados en una comunidad determinada; en esta línea se desarrollan los enfoques metodológicos para desarrollar estrategias y las principales herramientas que pueden ayudar a su desarrollo. Debido a que los participantes en este proceso de capacitación son líderes comunitarios en diferentes espacios (instituciones, comunidades, grupos, entre otros) y, teniendo en cuenta que el objetivo es que los proyectos que se elaboren redunden en beneficio de estos espacios, en esta
54
sesión donde los participantes elaborarán un diagnóstico que se convertirá en su punto de referencia para la formulación de las diferentes propuestas; por lo tanto, para la elaboración del diagnóstico y el trabajo de campo que él contempla, se realizarán orientaciones en cada uno de los encuentros o círculos socializadores que permitirán ir direccionando la planeación de las acciones. Por lo tanto, todos los aspectos antes mencionados nos motivo a concretar un encuentro determinante con los voceros (as) del Consejo Comunal “Bariqui” con la finalidad de fijar las fechas y horarios oportunos para la ejecución de cada uno de las actividades planificadas de acuerdo a la disponibilidad de todos los involucrados en el proceso. Posteriormente, nos dirigimos hablar con nuestro tutor. Licdo. Maikel Romero para que nos orientara sobre los contenidos que podíamos abordar, ya que nuestro perfil profesional es precisamente fortalecer el desarrollo socioproductivo del país por medio de la formulación y ejecución de propuestas endógenas. Por lo tanto contamos con las competencias necesarias para no solo adiestrar, sino también ser participes de cualquier proyecto, ya que somos miembros de la comunidad objeto de estudio. En tal sentido el martes 01 de octubre de 2.013, le dimos inicio a la propuesta,
entregando
convocatorias
para
los
diferentes talleres
y
estrategias que se realizarían en conjunto con los voceros y voceras del Consejo Comunal “Bariqui”, con el objetivo de capacitarlos en cuanto a la formulación de proyectos Socioproductivos. Quedando establecidos los talleres de esta manera: 1. Motivación al Logro. 2. Emprendimiento. 3. Proyectos Socioproductivos. 4. Redes Socioproductivas.
55
A continuación, se describen los contenidos de cada taller, los cuales fueron diseñados tomando en cuenta las debilidades que expresaron los voceros (as) del Consejo Comunal “Bariqui”, en cuanto a la formulación de Proyectos. Taller 1: Motivación al Logro. Objetivo General: Despertar en los participantes una actitud emprendedora que fomente las habilidades y competencias necesarias para consolidar su gestión social comunitaria. Objetivos específicos: Despertar en los participantes una actitud reflexiva para comprendan el concepto de motivación, diferenciando la motivación Intrínseca de la extrínseca. Analizar las diferentes teorías sobre la motivación. Identificar las fortalezas y debilidades de los voceros del Consejo Comunal “Bariqui”. Desarrollar competencias relacionadas con la motivación al logro que propicien el éxito personal, laboral y social. Contenido: Motivación al logro. Concepto de motivación. Motivación y conducta. Ciclo de motivación. Aprendizaje de la motivación. Clasificación de la motivación. Complejidad de la motivación.
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Diferencia entre motivación y satisfacción. Motivación de poder. Motivación y comportamiento. Estrategia metodológica Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un determinado tema. Enfoques: teórico-práctico Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo cognitivo. Metodología de la evaluación Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación): Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante, los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y conocimientos.
Descripción de la actividad Los días 10 y 11 de octubre del 2.013, nos reunimos en las instalaciones de la caja rural de la comunidad de “Bariquí”, con los voceros del Consejo Comunal “Bariqui”, con la finalidad de iniciar las actividades planificadas para la ejecución del taller. El mismo se inicio expresando unas palabras de bienvenida para todos los participantes con la intención que no solo se sintieran oyentes, sino que debatieran y se involucran con nuestras acciones. Este primer encuentro se llevo a cabo en dos (2) días en una sesión de ocho
57
horas. Es oportuno mencionar que para el desarrollo del contenido se utilizó como material de apoyo láminas y trípticos. En tal sentido, en conjunto con el facilitador comenzamos a establecer intercambio de ideas; analizando la conducta emprendedora de capa participante, para que estos agentes sociales se abrieran al cambio y pudieran expresar sus inquietudes, barreras o limitaciones, que no les ha permitido emprender con éxitos sus proyectos. Cada uno de ellos expresaron sus “motivaciones intrínseca e extrínseca”. Es decir aquellos factores internos y externos que a veces los impulsa o limita. Todas estas ideas permitieron que los participantes reconocieran sus puntos débiles y fuertes para aprovechar al máximo todos los recursos con que cuentan para inicial colectivamente un proyecto en su comunidad. Seguidamente para el cierre del taller realizamos un compartir como uno de los tantos agradecimientos por el apoyo brindado. Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre. Recursos utilizados: Laptop Material impreso (trípticos) Lápices. Bolígrafos. Marcadores. Refrigerio. Tiempo: 8 horas (2:00 teóricas y 2:00 práctica por dos (2) días).
Taller 2: Emprendimiento. Objetivo General: Fomentar en los participantes la personalidad emprendedora para que en su gestión social comunitaria se conviertan en emprendedores con una visión social y económica.
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Objetivos Específicos: Fortalecer la formación productiva y de gestión social de los participantes creando en ellos una conducta proactiva. Impulsar la actividad emprendedora en los miembros del Consejo Comunal “Bariqui” que trabajan en sus hogares. Reforzar la interacción social entre los miembros del Consejo Comunal y productores emprendedores de la zona. Contenido: Emprendedor. ¿Qué es un Emprendedor? Características de un Emprendedor. Importancia de Emprender. Funciones de un Emprendedor. ¿Por qué es importante emprender? Estrategia metodológica Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un determinado tema. Enfoques: teórico-práctico Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo cognitivo. Metodología de la evaluación Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación): Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante,
59
los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y conocimientos.
Descripción de la actividad El día 14 y 15 de octubre del 2013, se ejecutó el segundo taller en una sesión de cuatro horas entre teóricas y prácticas; el mismo se inicio con una socialización entre los participantes como inicio al compartir e intercambio de saberes, para esto se utilizaron diapositivas alusivas al contenido. En esta oportunidad los participantes luego de escuchar elementos, factores y características sobre el emprendimiento expusieron y debatieron las iniciativas emprendedoras que desean formular y poner en marcha. Luego de debatir ideas creativas e innovadoras, se generó un conversatorio más abiertos donde surgieron herramientas que les permitan a los participantes identificar las potencialidades y debilidades del contexto en el cuál
van a actuar, con el fin de que sus proyectos se conviertan en
acciones que den respuesta a las necesidades de sus comunidades y por ende contribuyan a generar el desarrollo humano. Seguidamente para el cierre del taller compartimos un refrigerio para recordar las vivencias, saberes y haceres durante todo este recorrido. Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre. Recursos utilizados: Pizarrón Marcador Video vean Laptop Material impreso Lápices Bolígrafos
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Refrigerio Tiempo: 4 horas teóricas-practica (2:00 pm a 6:00 pm)
Taller 3: Proyectos Socioproductivos. Objetivo General: Brindarle al consejo comunal “Bariquí” las herramientas fundamentales para el diseño, elaboración y evaluación de proyectos socioproductivos, con la finalidad de fortalecer la autogestión para el desarrollo endógeno y económico de la comunidad.
Objetivos específicos: Identificar las potencialidades con que cuenta la comunidad para la generación de bienes y servicios útiles para la comunidad. Explicar los elementos teóricos y prácticos para la elaboración y evaluación de ´proyectos socioproductivos. Explicar los pasos para la elaboración y ejecución de proyectos socioproductivos.
Contenido: ¿Qué es un proyecto socioproductivo?. Características de proyecto socioproductivos. ¿Por qué es importante que la comunidad elabore proyectos socioproductivos?. Recursos para realizar proyectos socioproductivos. Elementos que completan los proyectos socioproductivos. Formulación de proyectos socioproductivos. Pasos ´para elaboración de proyectos socioproductivos.
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Estrategia metodológica Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un determinado tema. Enfoques: teórico-práctico Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo cognitivo. Metodología de la evaluación Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación): Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante, los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y conocimientos.
Descripción de la actividad El día 17 de octubre del 2.013, se dio inicio al tercer taller, en esta oportunidad le dimos la bienvenida a nuestros participantes, utilizando guías impresas, pizarrón y marcadores. La finalidad de este encuentro socializador de conocimiento, fue interactuar con estos actores sociales para que expusieran con que potencialidades cuenta su entorno para formular propuestas generadoras de bienes y servicios, todo bajo los fundamentos de las líneas estrategias del plan de la patria. Por lo tanto, la actividad consistió que cada participante reconociera la importancia de formular proyectos, donde surgieron algunas interrogantes: ¿Qué se debe hacer?, ¿De qué manera se va hacer?, ¿Qué se tiene para
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hacerlo?, todo esto permitió definir un panorama más claro realidad socioeconómica de la comunidad de “Bariquí”. Luego de los elementos antes descritos, ellos mismos expusieron estas ideas para concluir satisfactoriamente esta integración comunitaria: cada persona es valiosa, única y capaz de crecer y desarrollar sensibilidad con responsabilidad social, porque poseen potencialmente habilidades, iniciativa y liderazgo, las cuales pueden ser desarrolladas y fortalecidas. Nosotros como investigadores confirmamos estas palabras, ya que estas habilidades tienden a emerger y crecer cuando las personas trabajan juntas en pequeños grupos que sirven a un objetivo común (comunidad). De igual modo, también expusimos, que siempre existirán conflictos entre las personas pero que puede ser afrontado creativamente. Por último, hubo una interacción dinámica entre los participantes y facilitador para aclarar dudas, se les agradeció por su asistencia y se les brindo un compartir. Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre. Recursos utilizados: Pizarrón Marcador Video vean Laptop Material impreso Lápices Bolígrafos Refrigerio Tiempo: 8 horas teóricas- practicas (3:00 pm a 7:00 pm. Cada día)
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Taller 4: Redes socioproductivas. Objetivos General: Dar a conocer la importancia de las articulaciones e integraciones de los procesos productivos de las organizaciones socioproductivas para la producción de bienes y servicios bajo los
principios de cooperación y
solidaridad.
Objetivos específicos: Despertar una actitud social entre los voceros (as) del consejo comunal y los emprendedores productores de la zona. Fortalecer las relaciones de trabajo bajo los criterios de igualdad, derechos y deberes, sin ningún tipo de discriminación ni de posición jerárquica. Fomentar la personalidad emprendedora de los voceros (as) del consejo comunal y los emprendedores de la zona para que inicien proyectos articulados.
Contenido: ¿Qué son redes socioproductivas?. Características de las redes socioproductivas. Elementos y clasificación de las redes socioproductivas. Redes socioproductivas en una organización. Funciones de las redes socioproductivas. Estrategia metodológica Este taller se fundamentó en la herramienta de análisis didáctico “Mapa de Ideas” el cual establece construir conceptos colectivos acerca de un determinado tema.
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Enfoques: teórico-práctico Mediante estos enfoques los participantes tuvieron contacto con conceptos, características, elementos, procesos, que desarrollan un contenido comprensible y susceptible a ser significativo en el desarrollo cognitivo. Metodología de la evaluación Se acudió a la evaluación formativa (Auto-evaluación y co-evaluación): Las actividades individuales y grupales fueron evaluadas por el participante, los investigadores y el facilitador, todas ellas con el propósito que cada participante tomara conciencia del grado de avance en sus habilidades y conocimientos.
Descripción de la actividad El día 20 de octubre de 2013, se impartió el último taller el cual trato sobre las redes socioproductivas y sus funciones, para esta ejecución se utilizaron diapositivas y material impreso. Durante el desarrollo existió una interacción dinámica entre nosotros y los participantes, lo que demuestra la motivación que tienen los voceros en poner en práctica los conocimientos alcanzados durante todo este proceso de formación. Esta actividad consistió en reunir a los voceros (as) del Consejo Comunal “Bariquí” y algunos emprendedores de la zona para establecer alianzas sociales que garanticen el fortalecimiento del desarrollo socioproductivo de la comunidad. Es importancia mencionar, que precisamente este es nuestro último fin, ya que
es una
comunidad
con
grandes potenciales que
deben
ser
aprovechadas al máximo para impulsar no solo el tejido económico de la comunidad, sino también del municipio, y solo este sueño se puede lograr a través de un trabajo mancomunado. En base a estos factores, los participantes se comprometieron con ellos mismos en unirse en la práctica y en la lucha para articular propuestas
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endógenas, enmarcadas en alianzas socioproductivas con las diferentes instituciones de apoyo a estas iniciativas. Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre. Recursos utilizados: Pizarrón Marcador Video Beam Laptop Material impreso Lápices Bolígrafos Refrigerio Tiempo: 4 horas teóricas-practicas (2:00 pm a 6:00 pm). A continuación presentamos los objetivos finales que buscamos con todos los
talleres
(motivación
al logro,
proyectos socioproductivos,
redes
socioproductivas y emprendimiento) aplicados a los participantes.
Objetivo General: Comprobar mediante la práctica los conocimientos adquiridos por los participantes en los talleres realizados.
Objetivos específicos: Concientizar a los voceros del Consejo Comunal “Bariqui” a realizar sus funciones durante su gestión aplicando lo adquirido en los talleres. Contribuir con el desarrollo socioproductivo de la comunidad de “Bariqui”.
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Evaluar los conocimientos adquiridos por los participantes en los talleres de motivación, emprendimiento, proyectos socioproductivos y redes socioproductivas.
Descripción de la actividad: Todos los encuentros socializadores nos permitieron concluir con la aplicación de una guía de evaluación para así identificar los conocimientos adquiridos y dar por cumplido nuestro objetivo principal. Todo este proceso consistió en que los participantes comprendieran que ahora son fuente de creatividad y creer en el potencial que tienen, ser observadores y analistas, participar en las discusiones para clarificar alternativas y generar salidas, participar en el desarrollo de las acciones que se consideren necesarias y ser asesores, consultores, conciliadores y facilitadores en los procesos de desarrollo social y económico. Facilitadores: Bachilleres: José Salcedo y Enyerbert Silvestre. Recursos utilizados: Lápices Bolígrafos. Material impreso Refrigerio. Tiempo: 8 horas prácticas: (10:00 am a 5:00 pm).
Seguimiento y evaluación Cabe destacar, que esta fase reveló que los participantes consideraron que la ejecución de las actividades fueron dinámicas y colectivas valoradas en las siguientes puntuaciones: Excelente (100%), Muy Bueno (0%), Bueno (0%), Regular (0%).De igual manera, esta intervención indicó que las
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experiencias y conocimientos bridados en los talleres de capacitación fueron: Excelente (50%), Muy Bueno (50%), Bueno (0%), Regular (0%). En este mismo orden de ideas, los involucrados en el proyecto aportaron que los talleres
cumplieron
con
sus
expectativas,
reflejando
las
siguientes
calificaciones: Excelente (100%), Muy Bueno (0%), Bueno (0%), Regular (0%). Representación grafica de la evaluación y seguimiento
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V FASE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN En esta fase se analizaron todos los elementos que determinaron la factibilidad de nuestro plan de trabajo, ya que fue el resultado del debate y el consenso, gestado al calor del arraigo y el sentido de pertenencia, teniendo como primera referencia la comunidad, sus intereses, necesidades y potencialidades, también se crearon las condiciones para la superación del individualismo competitivo para la aparición de una nueva ética comunitaria, basada en la participación, la convivencia, la cooperación, la solidaridad y la conciencia crítica. Es por ello, que la evaluación del proceso de intervención se fundamentó en el intercambio de experiencias de forma colectiva, normas, principios y acuerdos, que garantizaran el respeto mutuo, el seguimiento a los planes, la defensa de las decisiones y el trabajo en equipo. Todo con la finalidad de fomentar en nuestros participantes una actitud proactiva, adaptada a las exigencias de sus comunidades. Así mismo, se consideraron todas las ideas y experiencias de cada participante para que los resultados y conclusiones giraran en torno a los propósitos de nuestra investigación. Es por esta razón, que luego de quince (15) días después de la ejecución de los talleres, nos dirigimos a las instalaciones de la caja rural de la comunidad de “Bariquí”, lugar de reunión de los voceros y voceras del Consejo Comunal “Bariquí”, a fin de entrevistarlos sobre las iniciativas sociales que desempeñan posterior a la evaluación de los aprendizajes. Es importante destacar, que la efectividad de esta intervención se basó en la aplicación de un cuestionario, el cual estuvo constituido por trece (12) preguntas mixtas (abiertas-cerradas), que partieron de la ejecución de los
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talleres y actividades, el mismo fue dirigido a diez (10) voceros y voceras del Consejo Comunal “Bariquí”, respectivamente del comité de proyecto. Por lo tanto, las acciones ejecutadas fueron con el fin de obtener datos de interés sobre el tema abordado, cuya finalidad radicó en discutir las fortalezas, debilidades, potencialidades que están presentes en dicha comunidad para la formulación y puesta en marcha de proyectos socioproductivo, valorando la importancia del mismo para concretar los objetivos de la investigación. Seguidamente realizamos la clasificación, registro y codificación de los datos, introduciendo toda esta información en una hoja de cálculo para posteriormente analizarlos mediantes técnicas o estadísticas descriptivas o inferenciales que se emplean para descifrar lo que revelan los datos seleccionados. Se elaboraron cuadros y gráficos en función de nuestros objetivos. TALLER N° 1: MOTIVACIÓN AL LOGRO. Categoría: Motivación. ITEM N° 1: ¿Considera
que las estrategias motivadoras empleadas en
nuestra primera intervención reforzaron los conocimientos básicos para la realización de proyectos socioproductivos? Cuadro 1. Motivación al logro. Motivación SI NO
Frecuencia 10 (100%) 0 (10%)
Figura N° 1. Motivación al logro
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Por consiguiente, el primer resultado de la intervención reveló que un 100% de la población estudiada consideran la motivación como un factor influyente en sus planes y gestiones sociales, lo cual indica que los voceros y voceras del Consejo Comunal “Bariquí” desean consolidar su gestión social comunitaria a través de un trabajo orientado a la consecución de sus proyectos. Tal como lo indica McClelland (1971), (citado por Arends y Romero, 2012), quien define la necesidad y motivación al logro como un impulso comportamental que conlleva al individuo a seleccionar e insistir en tareas que impliquen un nivel superior y que pueda compararse consigo mismo al realizar. Categoría: Motivación. ITEM N° 2: ¿Consideran que las diferentes unidades del Consejo Comunal están motivados y decididos para integrarse a la formulación de propuestas endógenas? Cuadro 2. Motivación al logro. Motivación SI NO
Frecuencia 7 (70%) 3 (30%)
Figura N° 2. Motivación al logro
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Cabe mencionar, que un 70% de la muestra representativa del presente estudio considera que la motivación es un factor clave para la formulación y ejecución de proyectos a través de la integración de las diferentes vocerías, la cohesión social, el intercambio de ideas y las decisiones en consenso. Sin embargo el 30% de los participantes restantes indican que algunas unidades del Consejo Comunal aun no están lo suficientemente motivados y decididos en integrarse para formulación de propuestas endógenas. Vale destacar, que este factor después de la intervención les ha permitido a estos emprendedores comunitarios valorar y actuar en pro de su comunidad en materia económica, procurando que los objetivos individuales coincidan lo más posible con los de la comunidad. Según Bolaños (2006), (citado por Arends y Romero, 2012), señala que en la motivación se destacan dos tipos: los factores que empujan (push factors) y los que atraen (pull factors). Los primeros vienen dados por condiciones adversas normalmente como la pérdida del empleo o la imposibilidad de contratarse. Los segundos vienen dados por condiciones positivas como el crecimiento personal y la ambición. Cuya finalidad es generar ambientes positivos a su alrededor y estos entornos les favorecerán para alcanzar las metas que se propongan.
TALLER N° 2: EMPRENDIMIENTO Categoría: Emprendimiento. ITEM N° 3: ¿Luego de las acciones brindadas y basadas en emprendimiento comunitario se proponen ideas sociales e innovadoras para el beneficio del colectivo? Cuadro 3. Emprendimiento. Emprendimiento SI NO
Frecuencia 9(90%) 1 (10%)
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Figura N° 3. Emprendimiento.
Asimismo, el estudio determinó que un 90% de los participantes luego de la intervención demostraron ya contar con habilidades y la conducta emprendedora para ponerse al frente de la organización, con el coraje y la convicción de proponerse ideas creativas e innovadoras con visión socioeconómica. Por otra parte es oportuno mencionar que un 10%, muestra restante del estudio indican que aun falta reforzar las características y funciones de un emprendedor comunitario para consolidar sus gestiones sociales. Sin embargo, Bolaños
(2006), (citado por Arends y Romero, 2012),
señala que la conducta emprendedora es la capacidad de fijación de metas. Estas habilidades son fundamentales y sobre ellas reposa cualquier otra actividad que se pretenda emprender. Categoría: Emprendimiento. ITEM N° 4: ¿Son consistentes y optimistas frente a sus propuestas socioproductivas en cuanto a las estrategias, y el propósito social de su organización después de conocer el perfil y funciones de un emprendedor?
73
Cuadro 4. Emprendimiento. Emprendimiento SI NO
Frecuencia 10 (100%) 0 (0%)
Figura N° 4. Emprendimiento.
En el presente estudio el 100% de los participantes luego del proceso de intervención se definen como personas consistentes y optimistas frente a sus propuestas
socioproductivas
en
cuanto
a
estrategias,
y
propósitos
socioproductivos. Señalan que ahora son agentes de cambios proactivos, capaces de incrementar la creencia en sus propias habilidades, dirigidos a desarrollar la confianza en sí mismos y a conocer con certeza cuáles son sus intereses y sus fortalezas tanto a nivel personal como profesional. Tal como lo indica, Robbins & Judge (2009), (citado por Arends y Romero, 2012), afirma que la autoestima es el grado en que los individuos se agradan o desagradan a sí mismos, sea que se vean como capaces y efectivos, y sientan que tienen o no el control de su entorno. Categoría: Emprendimiento. ITEM N° 5: ¿Considera usted que el plan de capacitación fomento las actitudes y aptitudes emprendedoras para consolidar sus gestiones sociales?
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Cuadro 5. Emprendimiento. Emprendimiento SI NO
Frecuencia 10 (100%) 0 (0%)
Figura N° 5. Emprendimiento.
El estudio se fundamentó en capacitar a los voceros (as) del Consejo Comunal “Bariqui” para formulación de proyectos socioproductivos. Es por ello, que en su totalidad reveló que un 100% de la población estudiada, considera que los planes de capacitación de esta naturaleza fomentan las actitudes y aptitudes emprendedoras, caracterizándolos en el futuro como personas que desean convertirse en agentes de cambio, conocedores de información básica de emprendimiento comunitario para fomentar sus competencias y adaptarse a los cambios. Tal como lo señala
Guzmán y Santos (1999), (citado por Arends y
Romero, 2012), define la educación para emprender como el desempeño que el emprendedor pueda tener en la función gerencial. Es por ello, que cuanto mejor formado esté un individuo, mayores posibilidades de éxito empresarial tiene puesto que acrecienta la motivación intrínseca y los comportamientos dinamizadores. Asimismo, el Plan de Capacitación y Desarrollo de Recursos Humanos, P.C.D.R.H, (2005), de los colaboradores de la Palmera Amazonica S.A, lo definen como aquel que preparar al personal para la ejecución eficiente de
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sus responsabilidades que asumen en sus puestos, Modificando actitudes para contribuir a crear un clima de trabajo satisfactorio. Así como incrementar la motivación del trabajador y hacerlo más receptivo a la supervisión y acciones de gestión. TALLER N° 3: PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS. Categoría: Proyectos. ITEM N° 6: ¿Luego de los conocimientos brindados qué medios emplean para
que
la
comunidad
participe
en
los
debates
de
propuestas
socioproductivas? Cuadro 6. Proyectos. Proyectos Asambleas Comunicados Visitas Publicidad
Frecuencia 10(100%) 0(0%) 0(0%) 0(0%)
Figura N° 6. Proyectos.
Por otra parte, el estudio arrojó como resultado que el 100% de los participantes indicaron que las asambleas es el mecanismo por el cual se toman las decisiones para que sirva de fuente de información en la formulación y la gestión de proyectos socioproductivos. En efecto, realizar un
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diagnóstico de los recursos naturales, materiales y humanos con los que cuenta cada comunidad es necesario para el desarrollo de ideas emprendedoras como elemento de juicio en la toma de decisiones y sirva de fuente de información para debatir las propuestas socioproductivas. Según el FIDES, (2009), Citado por Ríos, (2007), los define como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad/comuna, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía solidaria. Categoría: Proyectos. ITEM N° 7: ¿Luego de la intervención, debaten y analizan todas las potencialidades endógenas y la experiencia productiva del talento humano con que cuenta la comunidad para la formulación de los proyectos? Cuadro 7. Proyectos.
Proyectos Siempre Algunas Veces Nunca
Cuadro 7. Proyectos.
Frecuencia 10(100%) 0(0%) 0(0%)
77
Dentro de este marco, en la presente investigación determinamos que el 100% de los participantes ahora aprovechan los recursos y la experiencia productiva del talento humano con que cuenta la comunidad para la formulación de los proyectos. Para Hernández (2009), (citado por Arends y Romero,
2012),
formular
proyectos
de
desarrollo
requiere
del
aprovechamiento de recursos y la experiencia productiva con que cuenta cada pueblo y que el tamaño de éstos, sea acorde a las necesidades y características del lugar de que se trate. Esto indica, que a partir de este resultado estos líderes comunitarios se están integrando con las acciones públicas de su comunidad, con la finalidad
de
priorizar
las
fortalezas,
debilidades,
potencialidades
y
necesidades que están presentes en su entorno; considerando los recursos a utilizar como lo son: financieros, maquinarias y equipos requeridos. Categoría: Proyectos. ITEM N° 8: ¿Cuántos proyectos socioproductivos están debatiendo y visionando después de la intervención en función de la producción artesanal y los oficios tradicionales de la comunidad? Cuadro 8. Proyectos. Proyectos 1a2 3 o mas Ninguno
Frecuencia 10(100%) 0(0%) 0(0%)
Figura 8. Proyectos.
78
En función de lo anterior, el estudio también arrojó como resultado que el 100%
de los participantes están debatiendo y visionando proyectos
socioproductivos después de la intervención, en función de la producción artesanal y los oficios tradicionales de la comunidad. Estos líderes comunitarios ahora reconocen y consideran la producción artesanal y los oficios tradicionales de su comunidad, para a partir de ellos, generar innovaciones y crear micro empresas sustentables que sirvan de eje del desarrollo local. Así mismo, lo señala el (FIDES, 2009), Citado por Ríos, (2007), que los proyectos socioproductivo deben ser de carácter socialista, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de las necesidades colectivas. Categoría: Proyectos. ITEM N° 9: ¿Como consejo comunal en que áreas o sector están visionando formular proyectos socioproductivos? Cuadro 9. Proyectos. Proyectos Ganadería Agricultura Tecnología Avicultura Otros
Figura 9. Proyectos.
Frecuencia 5(50%) 5(50%) 0 (0%) 0(0%) 0(0%)
79
Cabe destacar, que en el estudio también se evidenció que un 50% de los voceros y (as), argumentaron que la ganadería era el sector donde se podría explotar las actividades propias de la comunidad. Mientras que el 50% restantes de los actores principales del estudio indicaron que la explotación de la agricultura también podría ser una alternativa de cambio para el desarrollo socioproductivo de la comunidad. Según, ley de los Consejos Comunales, en su artículo, señala que Los consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades. Así mismo, la misma ley indica que el banco comunal es aquel que Administrar los recursos asignados, generados o captados tanto financieros como no financieros, promover la constitución de cooperativas para la elaboración
de
proyectos
de
desarrollo
endógeno,
sostenibles
y
sustentables, Impulsar el diagnóstico y el presupuesto participativo. TALLER N° 4: REDES SOCIOPRODUCTIVAS. Categoría: Redes socioproductivas. ITEM N° 10: ¿Han establecido alguna alianza con diferentes productores de su comunidad para garantizar el intercambio solidario y el consumo social de productos, bienes y servicios? Cuadro 10. Redes socioproductivas.
Proyectos Siempre Algunas Veces Nunca
Frecuencia 10(100%) 0(0%) 0(0%)
80
Figura 10. Redes socioproductivas.
También pudimos determinar, que un 100% de los participantes capacitados reflejaron que están estableciendo alianzas y convenios de cooperación con emprendedores de la zona para formular propuestas endógenas en función de las actividades que estos generan; lo cual les ha permitido la construcción de diversos espacios para la interacción socioeconómica. Debe destacarse, que esta realidad sociocomunitaria les permitirá definir un proceso basado en el aprendizaje colectivo, continuo, abierto para el diseño y la ejecución de proyectos que atiendan necesidades y problemas sociales. Tal como lo indica, Ríos, (2007), las redes socioproductivas; es la agrupación de diferentes productores o productoras de las organizaciones socioproductivas y de las comunidades y/o comunas que busca garantizar la producción socialista, la distribución equitativa, el intercambio solidario y el consumo social de productos, bienes y servicios. Categoría: Redes socioproductivas. ITEM N° 11: ¿Considera después de la intervención que las redes y el tejido socioproductivo son estrategias que apuntan al desarrollo endógeno de su comunidad?
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Cuadro 11. Redes socioproductivas. Redes socioproductivas SI NO
Frecuencia 10 (100%) 0 (0%)
Figura 11. Redes socioproductivas.
En otro orden de ideas, debe señalarse que un (100%) del objeto de estudio expresaron después de la ejecución de la propuesta que las redes socioproductivas son estrategias que apuntan al desarrollo endógeno de su comunidad para el fortalecimiento de la soberanía nacional. Todos estos aportes significan, que esta organización comunitaria contará con actores sociales hábiles para tomar el control de su comunidad, siendo protagonistas de sus propias vidas y liderar el desarrollo de su entorno mediante la capacidad de iniciar un proyecto. Ellos indicaron que ahora toman las decisiones colectivamente y que todas las ideas o propuestas que son de carácter endógena se analizan bajo los criterios de igualdad. Según, Ríos, (2007), señala que el tejido productivo comunal; hace referencia a la articulación de las diversas redes socioproductivas existentes en
una
comunidad/
comuna.
Está
conformado
por
todo
tipo
de
organizaciones socioproductivas; instituciones públicas y privadas, cadenas
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productivas y de suministros, conglomerados, integración de sectores, alianzas, entre otros. Categoría: Redes socioproductivas. ITEM N° 12: ¿Consideran que como comunidad organizada ya pueden resolver problemas de insumos y materiales, recursos financieros, formación y capacitación, entre otros; permitiendo así crear condiciones favorables para su entorno mediante la ejecución de proyectos socioproductivos? Cuadro 12. Redes socioproductivas Redes socioproductivas SI NO
Frecuencia 10 (100%) 0 (0%)
Figura 12. Redes socioproductivas.
Por consiguiente, se evidenció a partir de este resultado 100% que estos agentes comunitarios luego de su participación en el estudio, ya están resolviendo problemas de insumos y materiales, recursos financieros, formación y capacitación, entre otros; permitiendo así crear condiciones favorables para su entorno mediante la formulación y ejecución de proyectos socioproductivos. Los participantes nos indicaron que se ha despertado en ellos el compromiso social, lo cual les permitió reconocerse como actores
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sociales, a partir de intereses, expectativas y demandas comunes de su comunidad. Según,
Ríos,
(2007),
señala
que
la
ejecución
de
proyecto
socioproductivos; es la concreción en espacio y tiempo de las actividades planteadas en el proyecto socioproductivo. La ejecución es poner en marcha las acciones descritas en el cronograma de actividades, donde la comunidad/comuna tiene aprobado todos los pasos del proyecto a realizarse. En concordancia con lo antes planteado, podemos decir que los elementos antes mencionados en la ejecución de nuestra propuesta permitieron definir el desarrollo sociocomunitario del Consejo comunal de “Bariqui”, ya que se están estableciendo metas en conformidad con el plan de la patria. En los últimos días, han analizado propuestas de carácter endógeno para garantizar el desarrollo de su comunidad, el municipio y el país. Por tal motivo le están haciendo seguimiento a sus ideas socioproductivas. Por lo tanto, se han establecido un conjunto de condiciones y mecanismos a través de los cuales todos los beneficiados de la localidad, están trabajando de una forma organizada e independiente, ejerciendo correctamente la contraloría social, participando en la planificación de políticas, vigilancia y control del funcionamiento de las distintas acciones que se emprenden en la organización. Es por ello, que una muestra de lo antes planteado, fue la aplicación de una prueba control, constituido por seis (6) preguntas abiertas bajo la temática de proyectos socioproductivos. El mismo se le fue aplicado a los representantes del comité de proyecto para que plasmaran los conocimientos y competencias que alcanzaron en nuestra investigación.
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FASE VI EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR Y APRENDIZAJES LOGRADOS
Experiencias Esta investigación una vez más deja demostrado que el compromiso que tenemos con nuestras comunidades es continuo porque aun nos falta por construir. Sin duda alguna nuestros resultados giraron en torno a nuestras metas donde el factor principal que sustento nuestra intervención fue sin duda alguna la participación, una condición esencial para que los voceros (as) del Consejo Comunal “Bariquí” sean actores de su propio proceso de desarrollo, para que ejerzan la convivencia, el dialogo y la solidaridad, como cuerpo social y como interlocutores del estado, puedan proyectar su capacidad renovadora en la cultura y en el desarrollo del país. De igual manera, nuestras experiencias se basaron en un trabajo que aun no culmina, al contrario debe continuarse porque dejamos a un colectivo motivado con ganas de emprender. Por lo tanto, es necesario fortalecer y valorar todos los saberes. Hay que reconocer el saber que tiene cada ser humano desde sus diferentes experiencias de vida, si el intercambio de saberes se presenta, las oportunidades en la participación se incrementan de manera individual y colectiva.
Logros. Nos resulto satisfactorio, ya que logramos las expectativas trazadas y se logro desarrollar el proyecto en su totalidad; nos sentimos agradecidos con los voceros del Consejo Comunal “Bariqui” por el apoyo prestado, ya que sin ellos no hubiese sido posible el desarrollo de las actividades. Vele destacar, que los conocimientos brindados fueron muy productivos, ya que se brindaron las herramientas necesarias de cómo formular y poner
85
en marcha proyectos socioproductivos, tema de importancia para estas organizaciones comunitarias. Evidencia de estos aportes se justifica en unas propuestas que se están analizando en el consejo comunal para ser enmarcadas dentro de concepto de desarrollo endógeno.
Recomendaciones Una vez finalizado el trabajo de investigación, donde se aplicaron los talleres de capacitación para la formulación de proyectos socioproductivos, es necesario señalar las siguientes recomendaciones a los órganos competentes: Al Consejo Comunal “Bariquí”, gestionar cursos o talleres de capacitación relacionados con las ejecuciones de proyectos, donde faciliten estrategias metodológicas para el ejercicio de las producciones de las comunidades. A la comunidad de “Bariquí” apoyar e incentivar a los voceros de las Unidades capacitadas a realizar sus actividades con seguridad y confianza, haciéndoles saber que su trabajo o actividad lo ayudara a tener autodesarrollo e influirá en el fortalecimiento comunitario. Como comunidad organizada, deben de motivar
e involucrar a la
comunidad a ser participes de los proyectos que se realicen dentro de la misma, ya que de esa manera se integraran voluntariamente a todos los procesos que los afectan directa o indirectamente. A la comunidad estudiantil y docentes de los diferentes programas Involucrarse y comprometerse aun más con los programas académicos municipalizados donde se fomenta el emprendimiento desde proyectos de aula, salidas de campo, ferias de la ciencia, ferias empresariales, estudios de caso, entre otros. A los voceros (as), como miembros de una comunidad organizada deben de estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno.
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ANEXO
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ANEXO N° 1. LISTADO DE PARTICIPANTES. N°
Nombres
Apellidos
Vocería que Ocupa
1 2
Maribel Marcos
Hernández Thielen
Vocera Principal Contraloría
3
Humberto
Silvestre
Contraloría
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
José Gregorio Jorge Eduard Noris Dilia Edgardo Gregoria Orlando Bather German Elis Fermín Marcia Rubén Paola Eduardo Juan Enna Guadalupe Jefferson Mórela Jacqueline José Gregorio Evelio Mirian Eduardo Milagro Josefina Antonio Alexander Roymar Caridad MaQali José Yaslenis Solanger Rosa Francisco Guadalupe Alicia Romina Armando
Rodríguez Chirinos Hernández Hernández Reyes Hernández Hernández Cardozo Torres Corona Salcedo Ramones Ramones Hernández Lugo Chirino Guzmán Bracho Vargas Vargas Salcedo Oliva Jiménez Lugo Chirinos Reyes Reyes Corona Acosta Lugo Thielen Silvestre Ruiz Lugo Lugo Corona Faneite Hernández Corona Silvestre Jiménez Bracho
Contraloría Contraloría Contraloría Unidad de gestión financiera Unidad de gestión Unidad de gestión financiera Unidad de gestión financiera Unidad de gestión financiera Educación Educación Alimentación Alimentación Comunicación Comunicación cultura Cultura Transporte Transporte Vivienda y Habitad Vivienda y Habitad Deporte Deporte Mesa técnica de agua Mesa técnica de agua Tecnología Tecnología Salud Salud Seguridad Seguridad Economía comunal Economía comunal Religión Religión Vocero de proyectos Vocero de proyectos Suplente Suplente Suplente Suplente Suplente Suplente
88
ANEXO N° 2: PRODUCTORES DE LA COMUNIDAD DE “BARIQUÍ” ACTIVIDAD
Agricultura
ACTIVIDAD Ganadería
Avicultura
AGRICULTORES
PRODUCCIÓN
Armando Salcedo Rafael Sanquiz Marcos Thielen Eglis Lugo Rigoberto Ramones Reinaldo Hernández
Siembra de melón, patilla, mango, ajis, tomates, cilantro, maíz, auyama, lechoza, caña de azúcar y yuca.
GANADEROS
PRODUCCIÓN
Germa Corona Cría de vacas, ovejos, cerdos Geronimo Hernández y cabras. Elio Jiménez Ismael Chiquito José Fajardo Nelson Corona Ruben Hernández Cría de gallinas Raul Oliveti
89
E. interés en solucionar
f. accesibilidad o ámbito de competencia
Subtotal
TOTAL (subtotal 1 x subtotal 2)
ANEXO N° 3. MATRIZ DE JERARQUIZACIÓN.
1
1
2
2
6
1
2
3
18
1
0
2
1
4
1
2
3
12
2
2
2
0
6
2
2
4
24
1
0
2
2
5
0
1
1
5
1
1
1
1
4
0
1
1
4
Situaciones Problemáticas
A. Frecuencia B. y/o Tendencia gravedad
Criterios 2
C. posibilidad de modificar
D. ubicación temporal de la Solución
Subtotal 1
Criterios 1
1. Poca participación de los habitantes de la comunidad en las actividades socioeconómicas de la misma. 2. Falta de integración de los Voceros y Voceras del Consejo Comunal en las actividades que realizan internamente. 3. Ausencia de planes y adiestramiento para el diseño, evaluación y ejecución de proyectos socioproductivos
para
promover
actividades
derivadas de las potencialidades propias de la comunidad. 4. Desmotivación para poner en marcha iniciativas emprendedoras propias de su entorno. 5. Poca promoción y motivación para el impulso de emprendimientos comunitarios.
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ANEXO N° 4. ÁRBOL DEL PROBLEMA. EFECTOS
No existe un desarrollo socioproductivo que responda a las necesidades sentidas de la comunidad.
Ausencia de objetivos estratégicos comunitarios para la consolidación de una organización con mas visión socioeconómica.
No han podido consolidar propuestas endógenas en función de las potencialidades con que cuenta el entorno.
Desconocen los medios y las herramientas necesarias para gestionar sus ideas socioproductivas.
FALTA DE ADIESTRAMIENTO PARA EL DISEÑO, EVALUACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS PARA PROMOVER ACTIVIDADES DERIVADAS DE LAS POTENCIALIDADES PROPIAS DE LA COMUNIDAD.
No poseen las habilidades y competencias emprendedoras para ejecutar proyectos en beneficio de la comunidad.
No sean planteadas acciones y estrategias sociocomunitarias para consolidar su gestión social.
CAUSAS No cuentan con los conocimientos teóricos necesarios para la formulación y puesta en marcha de los proyectos socioproductivos.
Falta de adiestramiento en los miembros del comité de proyecto.
91
ANEXO N° 5: CROQUIS DE LA COMUNIDAD DE “BARIQUÍ”
92
ANEXO N° 6 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA” PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
MUNICIPALIZACION TOCÒPERO
INSTRUMENTO PARA DETERMINAR LA FACTIBILIDAD DE LOS TALLERES EN EL PROCESO DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO INTRUCCIONES: los datos suministrados serán utilizados solamente con propósitos investigativos. Agradecemos su total colaboración, pues de ello depende el éxito de la investigación. El instrumento que se presenta a continuación está conformado por una serie de preguntas, las cuales debes de marcar con una (x) la respuesta que consideres apropiada o te sientas identificado.
SI
Nº 1 2 3
PREGUNTAS ¿Consideras que la ejecución de las actividades fue dinámica y colectiva? ¿Cómo consideras las experiencias y conocimientos bridados en los talleres de capacitación? Los talleres cumplieron con tus expectativas en pro a los beneficios de tu comunidad?
Gracias por su Colaboración.
Br. Salcedo José Tesista
Br. Silvestre Enyerbert Tesista
NO
93
ANEXO N° 7 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA” PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS MUNICIPALIZACION TOCOPERO CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL PROCESO DE INTERVENCIÓN POR TALLERES EJECUTADOS
INTRUCCIONES: La información que suministre es estrictamente confidencial y con fines puramente académicos. Responda de manera específica y objetiva, para poder de esta forma obtener respuestas y/o informaciones que conlleven a evaluar el proceso de intervención por talleres ejecutados en el plan de
capacitación para la formulación de proyectos socioproductivos dirigido al Consejo Comunal “Bariquí” municipio Zamora, estado falcón. El instrumento que se presenta a continuación está conformado por una serie de preguntas, las cuales debes de marcar con una (x) la respuesta que consideres apropiada.
Nº
ITEMS
1
¿Considera que las estrategias motivadoras empleadas en nuestra primera intervención reforzaron los conocimientos básicos para la realización de proyectos socioproductivos? ¿Consideran que las diferentes unidades del Consejo Comunal están motivadas y decididas para integrarse a la formulación de propuestas endógenas? ¿Luego de las acciones brindadas y basadas en emprendimiento comunitario se proponen ideas sociales e innovadoras para el beneficio del colectivo? ¿Son consistentes y optimistas frente a sus propuestas socioproductivas en cuanto a las estrategias, y el propósito social de su organización después de conocer el perfil y funciones de un emprendedor? ¿Considera usted que el plan de capacitación fomento las actitudes y aptitudes emprendedoras para consolidar sus gestiones sociales?
2 3 4 5
SI NO
Así mismo, se presentan una serie de preguntas, las cuales debes de responder de manera específica y objetiva. Señaladas a continuación: 6.- ¿Luego de los conocimientos brindados qué medios emplean para que la comunidad participe en los debates de propuestas socioproductivas? 1. Comunicados ___ 2. Asambleas Comunitarias___ 3. Visitas domiciliarias 4. Publicidad___ 5. Otros___
94
7.- ¿Luego de la intervención, debaten y analizan todas las potencialidades endógenas y la experiencia productiva del talento humano con que cuenta la comunidad para la formulación de los proyectos? 1.- Siempre ___ 2. Algunas veces___ 3. Nunca ___ 8.- ¿Cuántos proyectos socioproductivos están debatiendo y visionando después de la intervención en función de la producción artesanal y los oficios tradicionales de la comunidad? a.- 1 o 2 ___ b.-. 3 o más ___ c.-. Ninguno ___ 9.- ¿Como consejo comunal en que áreas o sector están visionando formular proyectos socioproductivos?. Ganadería ___.Agricultura___ Tecnología ___ Avicultura___ otros___ Especifique: _________________________________________________ 10.- ¿Han establecido alguna alianza con diferentes productores de su comunidad para garantizar el intercambio solidario y el consumo social de productos, bienes y servicios? Siempre ___ .Algunas veces___. Nunca ___ 11.- ¿Considera después de la intervención que las redes socioproductivas y el tejido son estrategias que apuntan al desarrollo endógeno de su comunidad para
el fortalecimiento de la soberanía
nacional? SI ___ NO ___ 12.- ¿Consideran que como comunidad organizada ya pueden resolver problemas de insumos y materiales, recursos financieros, formación y capacitación, entre otros; permitiendo así crear condiciones favorables para su entorno mediante la ejecución de proyectos socioproductivos? SI ___ NO ___
Gracias por su Colaboración.
Br. Salcedo José Tesista
Br. Silvestre Enyerbert Tesista
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