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Guía para el docente catequista
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• Proyecto Ruah Educación Primaria Guía para el docente catequista PROYECTO Y EDICIÓN: e d b
DIRECCIÓN GENERAL: Gerardo Bentancour DIRECCIÓN EDITORIAL: Juan L. Rodríguez COORDINADOR DEL ÁREA: P. Rafael Mañas (s.d.b.) EQUIPO DE EDICIÓN : Edición: Mercedes Asunción, Mariana Minissale y equipo e d b Ilustración: Gustavo Mazali, José Vicó y Óscar Fernández Collado (Ferni). Diseño gráfico: Luis Vilardell y Huella Cíclope Comunicación Visual. Correción: Yolanda Rodríguez y María José Gracia. Fotografías: Archivo e d b
Nada obsta a la Fe y Moral católicas para su publicación. Sr. Pbro. CRISTIAN JOSÉ RAMÍREZ Censor Puede imprimirse. Mons. JOAQUIN MARIANO SUCUNZA Obispo Auxiliar y Vicario General del Arzobispado de Buenos Aires Buenos Aires, 2 de Agosto de 2007.
Con aprobación metodológica. P. OSVALDO CÉSAR NÁPOLI Director Nacional de Catequesis Casa de la Catequesis , 1 de Agosto de 2007.
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito del editor. ES PROPIEDAD DE edb © e.d.b., 2006 Don Bosco 4069 1206 Ciudad de Buenos Aires www.edb.com.ar
Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723. Impreso en Argentina Printed in Argentina
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• Proyecto Ruah Educación Primaria Guía para el docente catequista PROYECTO Y EDICIÓN: e d b
DIRECCIÓN GENERAL: Gerardo Bentancour DIRECCIÓN EDITORIAL: Juan L. Rodríguez COORDINADOR DEL ÁREA: P. Rafael Mañas (s.d.b.) EQUIPO DE EDICIÓN : Edición: Mercedes Asunción, Mariana Minissale y equipo e d b Ilustración: Gustavo Mazali, José Vicó y Óscar Fernández Collado (Ferni). Diseño gráfico: Luis Vilardell y Huella Cíclope Comunicación Visual. Correción: Yolanda Rodríguez y María José Gracia. Fotografías: Archivo e d b
Nada obsta a la Fe y Moral católicas para su publicación. Sr. Pbro. CRISTIAN JOSÉ RAMÍREZ Censor Puede imprimirse. Mons. JOAQUIN MARIANO SUCUNZA Obispo Auxiliar y Vicario General del Arzobispado de Buenos Aires Buenos Aires, 2 de Agosto de 2007.
Con aprobación metodológica. P. OSVALDO CÉSAR NÁPOLI Director Nacional de Catequesis Casa de la Catequesis , 1 de Agosto de 2007.
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito del editor. ES PROPIEDAD DE edb © e.d.b., 2006 Don Bosco 4069 1206 Ciudad de Buenos Aires www.edb.com.ar
Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723. Impreso en Argentina Printed in Argentina
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ÍNDICE Prese resent ntac ació ión n del del Proye royect cto o Rua Ruah h . .. .. .. .. .. .. .. .. ..
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Prog Progra rama maci ción ón de los los con conte teni nido doss . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Así Así es es el el lib libro ro del del alu alumn mno o . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
7
Así es el el lib libro ro guía guía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Unidades didácticas 1. Jesú Jesús, s, nues nuestr tro o Mae Maest stro ro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
2. Jesú Jesúss da da su su vid vidaa por por amor amor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
3. Dios Dios nos nos mues muestr traa el el cam camin ino o . . .. . .. . .. . .. . .. . .. .
18
4. El nuev nuevo o pue puebl blo o de de Dio Dioss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
5. U Una na tar tarea ea apa apasi sion onan ante te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
6. Tuve uve ham hambr bre. e... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
7. El Espíritu nos anima
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
8. Apre Aprend nder er de Marí Maríaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
9. El Rein Reino o de de Dio Dioss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
10.. Un 10 Un cam camin ino o de de amo amorr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
. . .
Anexo Orac Oracio ione ness y can canci cion ones es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
El país país de Jesú Jesúss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Paut Pa utas as de obse observ rvac ació ión n . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
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Bibl Biblio iogr graf afía ía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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proyecto
A los padres y docentes catequistas e.d.b. les presenta el proyecto Ruah para el área de la Catequesis escolar en la Edu-
cación Primaria Básica. El término hebreo Ruah significa «soplo, viento, espíritu». Es el soplo o Espíritu de Dios que actúa y está presente en la Creación, Crea ción, el soplo que da vida al ser humano y fuerfue rza a los protagonistas de la historia bíblica. En el Nuevo Testamento es la presencia del Espíritu Santo que da fuerza para vivir el Evangelio. Ruah acerca acerca a los alumnos y alumnas de Educación Primaria al Mensaje El proyecto Ruah Cristiano. Está diseñado siguiendo los Lineamientos Curriculares para la Catequesis en la Escuela establecidos por la Conferencia Episcopal Argentina y las Bases para la Catequesis de Iniciación actualizada recientemente y coeditada por nuestro sello editorial. Ruah favor favorece ece el desarrollo de las capacidades cognitivas, proceEl proyecto Ruah dimentales y actitudinales de los alumnos y, especialmente, la apertura a la trascendencia invitando a los niños y niñas a formar parte de los amigos y amigas de Jesús, promoviendo valores de respeto hacia las personas de otras culturas y religiones. Ruah facili facilita ta la formación de niños y niñas capaces de consEl proyecto Ruah truir un mundo mejor, más justo y solidario, más respetuoso con la Creación y más humano. Aplica como metodología catequística catequístic a un proceso de aprendizaje que par-
te de la propia experiencia de los niños y niñas para acercarlos al plano religioso. Da una visión clara y sencilla de los hechos más importantes de la in-
tervención de Dios en la historia de su pueblo, de las palabras y los hechos de la vida de Jesús y de la Virgen María, y de la vida de los cristianos c ristianos capaces de ser testigos de su fe y de transmitir los valores del Evangelio en nuestra sociedad actual. Para llevar a cabo nuestro proyecto contamos con la colaboración de docentes catequistas entusiastas de su tarea; con la asesoría de pedagogos y de especialistas en el hecho religioso, y con ilustradores interesados en ayudar a los alumnos y alumnas en su educación. Agradecemos a los docentes catequistas la confianza deposi depositad tadaa en el proyecto Ruah y en los anteriores proyectos de la editorial.
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Programación Mensaje Anual:
«Somos hombres libres para el servicio.»
Unidades
1. Jesús, nuestro Maestro
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Jesús, Jesús , verdadero verd adero hombre hombr e y verve r- Análisis y comentarios de textos dadero Dios. La misión de Je- bíblicos. Observación de las parsús. La elección de los apóstoles. tes de un templo. La misión de los cristianos. La Cuaresma: camino hacia la Pascua. Los templos.
Actitudinales Admiración por la humanidad y la divinidad de Jesús. Interés por participar de la preparación hacia la Pascua que significa vivir la Cuaresma.
Palabra de Dios Mt 16, 15-17 Lc 4, 18-21 Mt 10, 5-20 Mt 4, 18-22 Mt 9, 9
En familia: Elegir un propósito para la Cuaresma y, a modo de oración, leer la canción Gracias Padre . Revista Alegría : Las personas nos hacemos preguntas. La vida es... El nombre de Jesús. Sopa de letras.
2. Jesús da la vida por amor
Jes ús y los l os f ariseo ari seo s. La Ú ltima lti ma Análisis y comentario de textos Cena: institución de la Eucaristía. bíblicos. Elaboración de un ciPasión y muerte de Jesús. La re- rio pascual. surrección de Jesús. El Misterio pascual.
Reconocimiento Reconocimiento de la muerte de Jesucristo en la cruz como la mayor manifestación de amor hacia toda la humanidad.
Mc 11, 15-18 Jn 11, 57 Mt 26, 26-28 Lc 24, 2-12
En familia: Oración de petición para cambiar nuestras actitudes negativas con la ayuda de Jesucristo. Revista Alegría : Semana Santa: celebraciones y símbolos. La Procesión del
Santo Entierro en Tandil.
Adivinanza. 3. Dios Dios nos muestra el camino
Dios nos quiere libres. La historia del pueblo de Israel. Moisés y los Mandamientos. Jesús nos salva. La responsabilidad responsabilidad como cristianos.
Comprensión de la historia del pueblo de Israel. Lectura y comprensión de los Mandamientos. Análisis de la acción salvífica de Jesús.
Interés por conocer hechos y personajes de la historia de Israel. Educación moral y cívica: reflexión sobre la responsabilidad.
En familia: Oración conjunta pidiendo imitar a Jesús en el amor a los hermanos. Revista Alegría: El judaísmo. Siervo de Dios J. Brochero. Significado de “católico”. Juego de palabras.
4. El nuevo pueblo de Dios
Características de la Iglesia como Nuevo Pueblo de Dios. San Pablo. La Iglesia, cuerpo místico de Cristo. La Iglesia universal y la diocesana.
Elaboración de un mural infor- Aprecio y respeto por la misión mativo sobre proyectos solidarios. de la Iglesia. Valoración de los Debate sobre la acción misio- cristianos que testimonian su fe. nera en la Iglesia.
Gn 37, 26-28 Ex 3, 7-8 Ex 14, 16 Ex 15, 1-2 Lc 5, 12-14 Jn 4, 3-9 Lc 5, 27- 31 Gn 15, 5-7.18a Ex 24, 4-7 Lc 22, 19-20 Hch 9, 1-20
En familia: Oración conjunta pidiendo que el Señor acompañe nuestro compromiso cristiano. Revista Alegría: El islam. Benedicto XVI. El Papa Juan XXIII y laVirgen. Trabalenguas.
Misión de la Iglesia: la predica- Descripción de la misión de la Aprecio y respeto por la misión Hch 2, 42 5. Una tarea (anuncio, test testimonio imonio y cele- de la Iglesia. Valoración de los apasionante ción del Evangelio; la educación Iglesia (anuncio, cristianos que testimonian su fe. en la fe y la acción misionera. bración). O bservación de de arte religioso: Vitrales. En familia: Oración a partir de la lectura de un texto del Papa Clemente XI. Revista Alegría : Migrantes Rosario. Un copo de nieve , Kurt Kauter. Devociones de la Iglesia Católica.
Juegos de palabras.
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Unidades
6. Tuve hambre...
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Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Todos somos hermanos. Jesús en Organización de una campaña cada ser humano. El juicio de solidaria. Análisis crítico de realas naciones. Las campañas de so- lidades sociales. lidaridad. Cristianos comprometidos.
Actitudinales Aprecio y admiración por la actitud de los cristianos ante los problemas sociales. Participación responsable en campañas solidarias. Apreciación del arte: Berni y su Juanito Laguna.
Palabra de Dios Hch 2, 37-41 1 Cor 13, 1-8a
En familia: Oración por las personas sin comida, sin abrigo, sin vivienda, sin compañía, sin amor. Revista Alegría : P. Carlos Cajade. Amar es entregarse. La palabra “Papa”. Juego de las diferencias.
7. El Espíritu nos anima
La acción del Espíritu Santo en los Identificación del Espíritu Santo Admiración por las personas que realizan una labor humaapóstoles. Los apóstoles siguen la en la vida de los cristianos. nitaria. misión de Jesús. Curación de un lisiado. Las primeras comunidades cristianas. Los símbolos del Espíritu Santo.
Hch 2, 37-38 Hch 3, 1-8
En familia: Plegaria “Oración al Espíritu Santo”. Revista Alegría : Domingo Savio. “Oración al Espíritu Santo”. San Francisco de Asís. Formación de una
frase a partir de una clave. 8. Aprender de María
María junto a Jesús. María en Pentecostés. María, Madre de la Iglesia. Advocaciones. Actitudes de María.
Análisis y comentario de textos bíblicos. Análisis y comentario de textos del Magisterio de la Iglesia. Observación de obras de arte: escultura.
Interés y respeto por conocer las diferentes festividades que se celebran en honor a la Virgen María.
Lc 2, 6-7 Lc 2, 22-24 Jn 2, 1-11 Jn 19, 25-27 Hch 2, 1-4
En familia: Oración de agradecimiento y petición frente a una estampa de la Virgen María. Revista Alegría : La Virgen gaucha. María de Nazaret. Etimologías del nombre “María”. Trabalenguas.
9. El Reino de Dios
Las Bienaventuranzas. Los mila- Análisis y comentario de textos Interés por mejorar la relación gros de Jesús. Actitudes que ayu- bíblicos. Observación de obras con los demás. Gusto por admirar obras de arte. dan a construir el Reino de Dios. de arte: pintura.
Mt 5, 1-10 Mt 9, 2-7 Mt 13, 44-46 Lc 5, 1-11 Mt 5, 1-10
En familia: Comentario sobre el Reino de amor que propone Jesús y propósito familiar para testimonio
del amor de Dios. Revista Alegría : ¡Bienaventurados! ¿Bienaventurados los pobres? Una novena. Adivinanza. 10. Un camino El mandamiento principal: amar. Análisis y comentario de textos Valoración de la iniciativas solidarias cristianas. Apreciación Jesús habla del amor de Dios. Exi- bíblicos. de amor de obras de arte: pesebres. gencias del Mandamiento del Amor. El compromiso cristiano.
Mt 22, 34-40 Jn 4, 5-14 Jn 4, 25-26 Lc 2, 29-32 Mt 27, 11
En familia: Oración de petición al Niño de Belén para ser fieles testigos de su amor. Revista Alegría : Pier Giorgio Frassati. Vamos pastorcillos. Significado de “Belén”. Descubrir una
frase a partir de un código. Oraciones y canciones
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Acto de contrición. Gloria. Credo. Salve. Alabaré. Conmigo puedes contar. Coplas del Yaraví. Abre tus brazos. Canten todos. Dulce doncella . Tengo un gozo en el alma. Mi- sión de apóstol. Feliz de ti, María. Te agradezco Señor. Inunda mi ser.
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Así es el libro del alumno Título y número de unidad.
Un grupo de amigos debaten sobre distintos temas e invitan al lector para compartir el diálogo e introducirse en el contenido de la unidad.
Una fotografía presenta el tema de la unidad. En Aprendemos se listan los contenidos que contiene la unidad en cuestión.
Los temas se presentan con títulos claros y con la información necesaria, así también acompañan fotografías, mapas y diagramas.
Las actividades de aprendizaje permiten descubrir el mensaje de los valores cristianos y apuntan al desarrollo de todas las capacidades.
Las citas bíblicas se transcriben del Libro del Pueblo de Dios y se consignan para que los alumnos puedan leerlas directamente de la fuente.
El cierre de las unidades posee ventanas al pasado y al presente de la Iglesia, espacios para apreciar el arte y s ?
b í a
o
s a
L ¿
para reflexionar y debatir sobre dilemas morales, entre otras propuestas. En familia es un es-
La Revista Alegría es un espacio para la lectura libre y distendida con testimonios de vida, canciones, poemas, curiosidades y juegos.
pacio para la reflexión sobre los temas desarrollados y para la oración. • Con un Apéndice con relatos sobre el país de Jesús. • Con Recortables.
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Así es el libro guía Título de la unidad correspondiente
del libro del alumno.
Objetivos didácticos que se al-
canzan en la unidad y que apuntan a las capacidades que desarrolla el niño/a en ella.
Actividades de aprendizaje que
realiza el alumno/a en su libro.
Contenidos que se aprenden en
la unidad, agrupados según sean: – Conceptuales. – Procedimentales. – Actitudinales.
Propuesta para la familia.
Fichas fotocopiables para
ampliación y evaluación.
Actividades complementarias y de evaluación de los objetivos que se
sugieren en el Libro Guía.
Oraciones, canciones y textos complementarios que
aparecen en el libro del alumno.
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Bibliografía
Anexo Bibliografía
para enriquecer las propuestas.
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Unidades didácticas
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1. Jesús, nuestro Maestro Objetivos didácticos – – – – –
Reconocer la naturaleza humana y divina de Jesús. Identificar los nombres de los doce apóstoles y la misión a la que Jesús los envía. Discernir los rasgos que identifican a los cristianos como seguidores de Jesús. Identificar las características de la Cuaresma como camino hacia la Pascua. Valorar la acción del Espíritu Santo sobre los cristianos para que puedan cumplir su misión.
Contenidos Conceptuales: Jesús, verdadero hombre y verdadero Dios. La misión de Jesús. La elección de los apóstoles.
La misión de los cristianos. La Cuaresma: camino hacia la Pascua. Los templos. Procedimentales: Análisis y comentarios de textos bíblicos. Observación de las partes de un templo.
Actitudinales: Admiración por la humanidad y la divinidad de Jesús. Interés por participar de la preparación
hacia la Pascua que significa vivir la Cuaresma.
Actividades de aprendizaje – Establecer un coloquio en la clase acerca de la confianza a partir de la viñeta de inicio. – Descubrir los rasgos humanos de Jesús mediante la lectura de un texto. Consultar y comentar textos de los Evangelios para descubrir la naturaleza divina de Jesús. – Enumerar cosas que hemos aprendido de nuestros maestros. – Comentar con los compañeros la misión que nos gustaría desempeñar. – Contar, con estilo periodístico, cómo Jesús cumplió su misión. – Analizar frases sobre la elección y la misión de los doce apóstoles y corregir las que sean falsas. – Leer citas de los Evangelios y completar un cuadro con las características humanas de algunos de los doce apóstoles. – Leer un texto y observar una serie de imágenes para descubrir quiénes somos los cristianos y cuál es nuestra misión en el mundo. – Escribir el nombre de personas próximas (amigos, vecinos, parientes) y señalar cómo nos ayudan. – Clasificar frases según se refieran al anuncio del Reino o a la celebración de la fe. – Elegir una situación y confeccionar una historia ilustrada para explicar cómo actuaría una familia durante la Cuaresma en preparación a la Pascua. – Elaborar una oración a partir de fotos que se relacione con la palabra Cuaresma. – Observar las características de los templos y los nombres de sus lugares más significativos.
En familia – Elegir un propósito para la Cuaresma y, a modo de oración, leer la canción Gracias Padre . Solucionario: Sopa de letras (ficha p. 13):
Nombres de apóstoles: Santiago, Tadeo, Mateo, Felipe, Juan, Santiago, Judas, Tomás, Pedro, Andrés, Simón, Bartolomé. Otros nombres: Gabriel, Adrián, José, Miguel.
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Actividades complementarias Mis amigos (Se sugiere realizar esta propuesta mien-
de papel el nombre de un amigo/a y escribirá qué le gusta de él, luego escribirá por qué cree que su amigo lo habrá elegido a él (¿qué le habrá gustado?). – Comentan lo que escribieron. – Entre todos concluirán que, a pesar de ser distintos, todos podemos querer y ser queridos.
Dramatizamos la elección de los apóstoles (p. 8)
y Andrés, Santiago y Juan, Mateo, Felipe, y Bartolomé. – Los grupos buscan las citas, inventan diálogos, ensayan y crean una dramatización de la elección. – Cuando todos estén preparados, cada grupo representa el episodio ante el resto de la clase.
tras se trabaja la p. 5 del libro del alumno.) Por parejas. – Los alumnos se agrupan espontáneamente en parejas. – Un miembro de la pareja escribirá en una hoja
Grupal. – El maestro/a forma cinco grupos de alumnos. – Cada grupo ha de representar una de las elecciones de apóstoles que aparecen en los Evangelios: Simón La labor de las ONG cristianas (p. 11) Pequeño grupo. – El maestro/a divide la clase en cinco grupos y asigna a cada grupo una de las ONG (Organizaciones no gubernamentales) que aparecen citadas a continuación u otra que sea propia de la localidad o región: Un mural de Cuaresma (p. 12) Grupal. – Cada alumno/a leerá para sí el texto sobre “La Cuaresma: camino hacia la Pascua” (p. 12) – Pensará un propósito concreto y personal para vivir en este tiempo de preparación para la Pascua. (Por ejemplo: ser más generoso con mis p erte- nencias, escuchar a los demás, etcétera.) – Escribirá su propósito en un papel que doblará y pegará doblado con su nombre visible sobre un ca-
Intermón Oxfam: www.intermonoxfam.org Cáritas Argentina: www.caritasargentina.org.ar Proyecto Hombre: www.proyectohombre.es Manos Unidas: www.manusunidas.org Ayuda en Acción: www.ayudaenaccion.org
mino dibujado en una lámina que termina en la palabra PASCUA. – Todos esos propósitos estarán presentes en cada clase para recordarnos que estamos en proceso de cambio. Para ayudarnos a mejorar. – Finalizada la Cuaresma, y luego de la Pascua, esmural (de ser posible) se quemará junto con los propósitos. Ellos se convertirán en llamas de renovación, símbolo del cambio generado tras la Resurrección de Nuestro Señor.
Revista Alegría Individual / Pequeño grupo / Clase. – La revista Alegría intenta generar un espacio para distenderse con buena lectura. Por ello se pueden organizar momentos de lectura individual, o de lectura y comentario por parejas, en el pequeño grupo o en toda la clase. – Los apartados de cantos y poesías pueden ser una buena excusa para la lectura oral con buena entonación y la reflexión sobre su contenido.
– Los recuadros ¿Lo sabías? Pueden servir para enriquecer los conocimientos sobre temas eclesiales o para compartir curiosidades. – Los juegos pueden resolverse de modo individual (sopas de letras, crucigramas...) y también grupal (trabalenguas, adivinanzas...). – Es importante que la familia conozca este apartado del libro para disfrutarlo con los chicos.
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Nombre: ..................................................................
Fecha: .............................
Leo el texto siguiente y respondo a las preguntas.
Evangelio según san Lucas
7 20Cuando se presentaron ante él, le dijeron: “ Juan el Bautista nos envía a preguntarte: ‘¿Eres tú el que ha de venir o debemos esperar a otro?’”. 21En esa ocasión, Jesús curó a mucha gente de sus enfermedades, de sus dolencias y de los malos espíritus, y devolvió la vista a muchos ciegos. 22Entonces respondió a los enviados: “Vayan a contar a Juan lo que han visto y oído: los ciegos ven, los paralíticos caminan, los leprosos son purificados y los sordos oyen, los muertos resucitan, la Buena Noticia es anunciada a los pobres”.
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b . d . e © o r t s e a M o r t s e u n
– Observo en los números del capítulo y los versículos y escribo la cita: Lc .................... – ¿Quién envía a los dos hombres a hablar con Jesús? ................................ – ¿Qué le preguntan? .................................................................................................................................... – Completo la respuesta que les da Jesús: Los ciegos .........., los paralíticos .........., los leprosos ............., los sordos ............ y los muertos ..........., los pobres escuchan la ........................, y serán dichosos. Elige las palabras adecuadas para completar la frase. Jesús era verdadero (hombre/Dios) porque hacía (milagros/magia). El texto siguiente está escrito en clave. La descubro y la escribo en forma correcta.
, s ú s e J : 1 D U H A U R • 5 R A L O C S E S I S E U Q E T A C A H C I F
“Sol sonaitsirc somiuges sal saznañesne ed súseJ. Rop ose somaicnuna al aneuB aicitoN led onieR ed soiD, somarobaloc ne us nóiccurtsnoc y somarbelec artseun ef.” La clave es: ............................................................................................................................................. La frase escrita en forma correcta dice: .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
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Nombre: ...................................................................
Fecha: ................................
Analizo las frases siguientes sobre Jesús. Indico si son verdaderas o falsas y corrijo las que sean falsas. a. Jesús era hombre verdadero. Por eso nació de una mujer, María. .............................................................................................................................................. b. Jesús, como era Dios, no sufría dolor y no experimentaba hambre, sed, ni sueño. .............................................................................................................................................. c. Jesús no tenía poder para perdonar los pecados. .............................................................................................................................................. d. Jesús murió realmente en la cruz y nunca resucitó de entre los muertos. .............................................................................................................................................. e. Jesús enseñaba a los hombres a llamar Padre a Dios. .............................................................................................................................................. Busca en esta sopa de letras los nombres de los doce apóstoles y escríbelos. Localiza también cuatro nombres que no corresponden a ninguno de los apóstoles. Los doce apóstoles son: G A B R I E L A B .................. .................. B S C L E U G I M .................. .................. S A N T I A G O D .................. .................. A D R I A N P J E N U A T A D E O F .................. .................. T J U O O G D S A .................. .................. M H L R E N I L L .................. .................. A A M A T E O I D No son nombres de apóstoles: G D J S I U L M R .................. .................. O S M F E L I P E .................. .................. J U A N N O M I S Explico cuáles son las características que tenemos los cristianos como seguidores de Jesús. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
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2. Jesús da su vida por amor Objetivos didácticos – Conocer los motivos que tenían los fariseos y las autoridades judías para condenar a Jesús. – Relacionar la Última Cena con la Eucaristía y reconocer el significado de las palabras que pronuncia Jesús. – Describir, a grandes rasgos, los acontecimientos de la Pasión, la Muerte y la Resurrección de Jesús, analizando la actitud de los personajes que intervienen. – Reconocer la Resurrección de Jesús como el eje y centro del Misterio pascual. – Valorar algunas manifestaciones artísticas inspiradas en el Misterio pascual.
Contenidos Conceptuales: Jesús y los fariseos. La Última Cena: institución de la Eucaristía. Pasión y Muerte de Jesús. La
Resurrección de Jesús. El Misterio pascual.
Procedimentales: Análisis y comentario de textos bíblicos. Elaboración de un cirio pascual. Actitudinales: Reconocimiento de la muerte de Jesucristo en la cruz como la mayor manifestación de amor ha-
cia toda la humanidad.
Actividades de aprendizaje – Establecer un coloquio acerca de la actitudes de renuncia a uno mismo que supone amar al prójimo a partir de la viñeta de inicio de unidad. – Leer un texto, reflexionar acerca de los motivos que tenían los fariseos para condenar a Jesús y anotarlos en la carpeta. – Leer el pasaje de los Evangelios en el que Jesús expulsa a los mercaderes del templo (Mc 11, 15-18) y explicar por qué se enoja Jesús en este pasaje. – Analizar frases sobre las actitudes de los fariseos frente a Jesús, identificar las verdaderas y corregir las falsas. – Leer el relato de la institución de la Eucaristía (Mt 26, 26-28) y relacionarlo con la celebración actual de la Eucaristía. – Reflexionar acerca de las palabras que Jesús dirige a sus discípulos en la Última Cena. – Comparar la actitud de Jesús con la propia completar un cuadro con lo que hacemos por los demás y lo que los demás hacen por nosotros. – Leer el relato ilustrado de la pasión y muerte de Jesús. Identificar las actitudes de amor que manifiesta Jesús. – Analizar lo que se propone sobre el relato anterior y elegir la respuesta correcta en cada caso. – Descubrir la frase escondida y explicar quiénes eran los enemigos de Jesús y por qué los perdonó. – Reconocer las celebraciones y símbolos de la Semana Santa. – Elaborar un cirio pascual, escribir un propósito y colgarlo junto con el de los compañeros para recordar los propósitos planteados.
En familia – Oración de petición para cambiar nuestras actitudes negativas con la ayuda de Jesucristo.
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Actividades complementarias Ejemplos de amor al prójimo (p. 17) Pequeño grupo. – El maestro/a divide la clase en grupos de tres o cuatro miembros. Cada grupo ha de entrar en la siguiente dirección de Internet:
– En esta página hay una lista de santos cristianos del siglo XX. Cada grupo elige uno y confeccion a una breve ficha de su vida y sus acciones a favor del prójimo.
http://www.aciprensa.com/testigosdefe/
Ilustramos la expulsión de los mercaderes (p. 18) Grupal.
– El maestro/a propone a los alumnos entrar en la dirección de Internet:
– Una vez en ella, hacer clic en el enlace Jesús corre a los mercaderes del templo. – Cuando aparezca la imagen en pantalla, hay que imprimirla, pegarla en el cuaderno y colorearla.
http://www.ecatolico.com/colorearbyn/dibujos.htm
La celebración de la Eucaristía (p. 19) Grupal.
– El maestro/a puede preguntar a sus alumnos si recuerdan las palabras que pronuncia el sacerdote sobre el pan y el vino en el momento de la consagración. Compararlas con las que pronuncia Jesús en la Última cena y concluir que son las mismas.
Ilustramos la pasión y muerte de Jesús (p. 20) Por parejas.
– Los alumnos se agrupan en parejas. – El maestro/a les propone que entren en la misma dirección de Internet de la actividad anterior: http://www.ecatolico.com/colorearbyn/dibujos.htm
– Una vez en ella, han de hacer clic en los enlaces que les llevan a los dibujos sobre la pasión y muerte de Jesús (véase lista adjunta), imprimirlos, pegarlos en el cuaderno, colorearlos y escribir el texto que les corresponda. – Al final, colgar todas las historias en la cartelera de la clase.
– Preguntarles también si recuerdan la fórmula ritual con la que se responde a la aclamación: “¡Éste es el sacramento de nuestra fe!”. Relacionar la respuesta con lo que conmemora la Eucaristía cristiana.
El huerto de Getsemaní La traición de Judas El arresto de Jesús Jesús en el Sanedrín Pedro niega a Jesús Y el gallo cantó por tercera vez Poncio Pilatos y Barrabás La corona de espinas Camino del Calvario Jesús en la cruz
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Ilustro la historia de Jesús. Procuro que los dibujos se ajusten al texto.
Jesús instituye la Eucaristía en la Última Cena.
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Jesús es arrestado en el huerto de Getsemaní.
Los fariseos juzgan y condenan a Jesús.
Jesús camina con la cruz a cuestas.
Jesús muere en la cruz.
El ángel anuncia que Jesús ha resucitado.
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a. ¿Por qué querían los fariseos condenar a Jesús? ........................................................................... ................................................................... . ............................................................................ ................................................................... b. ¿Qué palabras pronunció Jesús sobre el pan en la Última Cena? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ................................................................... c. ¿Dónde fue Jesús a orar después de la Última Cena? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ................................................................... d. ¿Qué personajes intervinieron en el juicio a que fue sometido Jesús? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ................................................................... e. ¿Adónde llevaron a Jesús para crucificarlo? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ................................................................... f. ¿Qué decía en la inscripción de la cruz? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ................................................................... g. ¿Cuáles fueron las últimas palabras que pronunció Jesús antes de morir? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ................................................................... h. ¿Qué supone la resurrección de Jesús para todos los cristianos y cristianas? ............................................................................ ................................................................... ............................................................................ ...................................................................
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3. Dios nos muestra el camino Objetivos didácticos – – – – –
Reconocer que Dios nos quiere libres y felices. Describir, a grandes rasgos, los acontecimientos de la vida de Moisés y el pueblo de Israel. Conocer los Mandamientos que Dios dio a Moisés para que vivamos felices. Relacionar la acción salvadora de Jesús con sus acciones cotidianas. Valorar las actitudes responsables que debemos tener como cristianos.
Contenidos Conceptuales: Dios nos quiere libres. La historia del pueblo de Israel. Moisés y los Mandamientos. Jesús nos
salva. La responsabilidad como cristianos.
Procedimentales: Comprensión de la historia del pueblo de Israel. Lectura y comprensión de los Mandamien-
tos. Análisis de la acción salvífica de Jesús. Actitudinales: Interés por conocer hechos y personajes de la historia de Israel. Educación moral y cívica: reflexión sobre la responsabilidad.
Actividades de aprendizaje – – – – – – – – – – –
Establecer un coloquio en la clase acerca de la confianza a partir de la viñeta de apertura. Descubrir el deseo de Dios Padre para que vivamos libres y felices. Leer el canto de Moisés y responder a preguntas sobre su contenido. Inventar una historia cuyo protagonista sufre algún tipo de discriminación y proponer una solución a la misma. Conocer los Mandamientos que Dios dio a Moisés y clasificarlos como Mandamientos sobre el amor a Dios y Mandamientos sobre el amor a los demás. Buscar en el diario noticias donde se reflejen los Mandamientos. Elaborar un mural en dos cartulinas pegando las noticias recortadas, en una donde se cumplen los Mandamientos y en la otra donde no se cumplen. Justificar su ubicación. Leer citas bíblicas y explicar cómo Jesús demuestra su amor. Escribir quiénes son los predilectos de Jesús y explicar algún hecho en el que se vea la acción salvífica de Jesús. Debatir sobre un hecho concreto de falta de responsabilidad. Inventar una situación en la que uno tenga que hacerse responsable de algún acto y representarla.
En familia – Oración conjunta pidiendo imitar a Jesús en el amor a los hermanos.
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Actividades complementarias ¿Confiamos en los demás? (p. 27)
Por parejas. – Los alumnos se agrupan espontáneamente en parejas. – Un miembro de la pareja se cubre los ojos con un pañuelo y se deja llevar por el otro a través de Un canto personal a Dios (p. 29) Individual.
– Leer el canto de Moisés (Ex 15, 1-2) citado en la página 29. – A partir del canto, escribir un canto propio a Dios teniendo en cuenta las maravillas que hizo en ellos, en sus familias, en las personas queridas, en la localidad, en el país... Agrupar y ganar (p. 30) Pequeños grupos.
– Formar grupos de 4 miembros (2 equipos de 2 miembros cada uno). – Escribir los Diez Mandamientos en el frente de diez fichas medianas. – Armar en una cartulina dos columnas que digan: Mandamientos sobre el amor a Dios y Mandamientos sobre el amor a los demás. – Colocar las fichas boca abajo y, a una señal, uno de los integrantes de un equipo dará vuelta una tarjeta y decidirá en qué columna colocarla. Justificará su ubicación.
Responsables en familia (p. 36) Individual.
– Cada alumno elegirá a un miembro adulto de su familia y lo consultará sobre la importancia de la responsabilidad. Pueden guiarse con el siguiente cuestionario: • ¿Qué es para vos ser responsable? • ¿Cuándo en tus tareas cotidianas sos res- ponsable?
un recorrido que suponga subir o bajar escaleras, sortear obstáculos, atravesar puertas, etcétera. – Luego intercambiar los roles con el compañero/a. – Al final, cada uno explica a los demás cómo se sintió y si confió en el otro durante el recorrido.
– Compartir en clase los cantos a Dios y hacer un momento de silencio y oración para glorificar a Dios con los cantos escritos. – Pueden, una vez corregida la ortografía y redacción, elaborar láminas para distribuir en el colegio.
– Si los demás están de acuerdo con la explicación, pasará a otra. Si no, la tarjeta vuelve a la pila dada vuelta y continúa el equipo contrario. – La puntuación será: Tarjeta bien ubicada y justificada por el mismo integrante: 2 ptos. Tarjeta bien ubicada, pero justificada por su compañero/a: 1 pto. Tarjeta mal ubicada o no justificada: 0 ptos. – Gana el equipo que, una vez ubicadas todas las tarjetas, acumuló mayor cantidad de puntos.
• ¿Es valioso ser responsable? ¿Por qué? • ¿Creés que la responsabilidad puede ayu- darnos a construir un mundo mejor? ¿Por qué? – Con todos estas respuestas, elaborar un informe sobre la responsabilidad. (No es necesario citar a quién se consultó para elaborarlo.) – Compartir en clase los informes y llegar, entre todos, a una conclusión.
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Transcribo la cita de la samaritana e ilustro el texto.
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Uno con flechas según corresponda. 1. Amarás a Dios sobre todas las cosas. 2. No tomarás el nombre de Dios en vano. 3. Santificarás las fiestas. 4. Honrarás a tu padre y a tu madre.
Mandamientos sobre el amor a Dios.
5. No matarás. 6. No cometerás actos impuros. 7. No robarás.
Mandamientos sobre el amor a los demás.
8. No dirás falso testimonio ni mentirás. 9. No consentirás pensamientos ni deseos impuros. 10. No desearás los bienes ajenos.
Respondo: – ¿Por qué Dios nos invita a vivir según los Mandamientos? ................................................................................ .......................................................... ................................................................................ .......................................................... ................................................................................ .......................................................... – Jesús nos dijo que todos los Mandamientos pueden resumirse en “Amar a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a uno mismo”, ¿por qué lo habrá dicho? ................................................................................ .......................................................... ................................................................................ .......................................................... ................................................................................ ..........................................................
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4. El nuevo pueblo de Dios Objetivos didácticos – – – –
Reconocer el origen del Nuevo Pueblo de Dios. Conocer la importancia de los viajes de san Pablo para la expansión de la Iglesia. Descubrir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. Conocer la función de cada uno de los miembros de la Iglesia.
Contenidos Conceptuales: Características de la Iglesia como Nuevo Pueblo de Dios. San Pablo. La Iglesia, cuerpo místico
de Cristo. La Iglesia universal y la diocesana. Procedimentales: Elaboración de un mural informativo sobre proyectos solidarios. Participación de un debate sobre la acción misionera. Actitudinales: Aprecio y respeto por la misión de la Iglesia. Valoración de los cristianos que testimonian su fe.
Actividades de aprendizaje – Leer el relato y establecer un diálogo entorno a las preguntas planteadas, expresar sus opiniones y explicar sus propias experiencias. – Leer la información sobre la Alianza de Dios con el pueblo de Israel y con toda la humanidad por medio de Abraham, Moisés y Jesús. – Comparar las Alianzas, leyendo los textos bíblicos y el cuadro sinóptico. – Leer las características de la Iglesia como Nuevo Pueblo de Dios. – Transformar las frases falsas sobre las Alianzas en verdaderas. – Buscar noticias sobre conflictos actuales y proponer un pacto para solucionarlos. – Leer y comentar el relato sobre la conversión de san Pablo y los cambios que este hecho implicó en su vida. – Ordenar correctamente los hechos principales de la vida de san Pablo. – Elaborar un cómic sobre la historia de este personaje. – Observar atentamente la imagen de la doble página y comentarla. – Leer la información sobre la misión de la Iglesia como Cuerpo místico de Cristo, sus diferentes miembros y sus funciones e importancia para el cumplimiento de esta misión. – A partir de la lectura, diferenciar la Iglesia universal y la diocesana. – Reflexionar a partir de una cita bíblica sobre la Iglesia como Cuerpo de Cristo para elaborar un mural que lo represente. – Leer las viñetas sobre la acción misionera y debatir a partir de ellas.
En familia – Oración conjunta pidiendo que el Señor acompañe nuestro compromiso cristiano.
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Actividades complementarias ¿Quiénes son? (p. 37) Grupal.
– Para evocar los conocimientos previos de nuestros alumnos y alumnas les podemos presentar los dibujos de personas que pertenecen a la Iglesia. Le pueden fotocopiar y ampliar de la ficha de la página 24 de este libro o de revistas. – Con cinta adhesiva, pegaremos cada uno de los personajes en el pizarrón, y los chicos deberán decir de quiénes se trata. Información para el docente catequista (p. 40) La Iglesia es el Cuerpo de Cristo
“La Iglesia es el cuerpo de Cristo” es la expresión más original de Pablo sobre la realidad de la Iglesia, porque de esa forma se ofrece una imagen vital, nada jurídica, de la congregación de los que se unen a una sola fe, en un solo Bautismo en el Señor. Además, de esa manera sabemos que el cuerpo se compone de muchos miembro s y cada uno desempeña una función. La Iglesia, como Cuerpo de Cristo, no es, pues, una realidad jurídica, ni se define por las leyes, sino por células viTodos formamos la Iglesia (p. 42) Grupal.
– Aprender y cantar la siguiente canción: Somos la Iglesia Los hombres son la Iglesia, las mujeres son la Iglesia, somos la Iglesia del Señor. Hermano, ven y ayúdame.
– Los alumnos que quieran pueden levantarse, en orden y por turno, y escribir debajo del dibujo correspondiente el nombre que reciben los personajes que conozcan y tachar los nombres que piensan que están equivocados. – Es importante que mientras dure este proceso guarden silencio hasta que todos los que lo deseen hayan expresado su opinión. Al final, el maestro/a señalará los nombres correctos, si los hay, y preguntará a quienes lo hayan acertado qué signos les han ayudado a identificarlos y si conocen cuál es su función dentro de la iglesia. vas que somos cada uno de nosotros. Ninguno es indigno y, desde luego, ninguno es inút il, porque cada uno pone algo de su parte para que el cuerpo viva. Todo esto lo expresa Pablo en 1 Cor 12, 12ss. Esta originalidad de la Iglesia como Cuerpo de Cristo fue también adoptada por los discípulos de Pablo, que mantenían viva su memoria y que se expresan en las cartas a los Colosenses y a los Efesios (Col 1, 18-24; Ef 1, 22; 5, 23). Incluso se puede decir que fueron mucho más allá: Cristo como cabeza y la Iglesia como su cuerpo.
Hermana, ven y ayúdame a edificar la Iglesia del Señor. – Continuar la canción inventando nuevos miembros de la Iglesia. Por ejemplo: los jóvenes y los mayores, los ricos y los pobres… – Responder: • ¿Quién es Iglesia? • ¿Qué edificarán?
Los tres últimos Papas (p. 45) Pequeños grupos.
– Completar tres fichas, como la que se presenta a continuación, sobre los tres últimos Papas de la Iglesia.
• Nombre de Papa • Nombre de familia • Fecha de nacimiento • País de origen • Años de pontificado
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Leo la información de la página 38 del libro y completo la tabla. Personajes
Promesa de Dios
Compromiso de las personas
Abraham
Liberar al pueblo de Israel y ser su Dios. El Nuevo Pueblo de Dios debe vivir siguiendo las enseñanzas de Jesús.
Leo las páginas 42 y 43 del libro y escribo el nombre de cada personaje y la función que desempeña en la Iglesia.
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Formo cuatro frases y las copio en el reverso de esta ficha.
Alianza con toda la humanidad. Los su vida a extender la Iglesia a otros países La Iglesia diocesana es el conjunto de Desde su conversión, san Pablo dedicó Con Jesús, Dios establece una Nueva presente a Jesucristo y, en ella, cada
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del mundo, viajando y fundando nuevas las parroquias de un mismo territorio seguidores de Jesús forman
En la actualidad, la Iglesia hace
la Iglesia, el Nuevo Pueblo de Dios
comunidades cristianas.
o diócesis, presididas por un obispo. uno de sus miembros tiene una función.
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5. Una tarea apasionante Objetivos didácticos – – – – –
Conocer y distinguir la misión de la Iglesia en su labor de anunciar, testimoniar y celebrar su fe. Conocer y respetar los sacramentos como celebraciones en la vida de los cristianos. Valorar las actividades que lleva a cabo la Iglesia para anunciar el amor de Dios a todo el mundo. Participar de manera responsable trabajando en equipo. Descubrir simbología religiosa.
Contenidos Conceptuales: Misión de la Iglesia: la predicación del Evangelio; la educación en la fe y la acción misionera. Procedimentales: Elaboración de un mural informativo sobre proyectos solidarios. Observación de obras de
arte religioso: Vitrales. Actitudinales: Aprecio y respeto por la misión de la Iglesia. Valoración de los cristianos que testimonian su fe.
Actividades de aprendizaje – Leer la situación planteada en la viñeta y comentar los fieles en la parroquia. – Leer un texto que presenta la misión de la Iglesia y relacionarlo con unas fotografías que los ilustran. – Leer una explicación sobre cómo la Iglesia anuncia el mensaje de Jesús a través de la predicación, la educación en la fe y su acción misionera. – Buscar una cita de los Hechos de los Apóstoles y comparar la vida de las primeras comunidades con la misión de la Iglesia actual. – Leer una explicación alguna viñeta sobre cómo la Iglesia da testimonio de su fe. – Leer un texto informativo sobre las actividades de algunas ONG. – Escribir qué puede hacer para ayudar a personas necesitadas. – Escribir cómo se imagina un día en la vida de un misionero católico. – Observar las fotografías de sacramentos y leer la explicación correspondiente. – Decir si ha recibido o ha asistido a la celebración de algún sacramento y explicar en qué consiste. – Relacionar cada sacramento con un momento de la vida de una persona. – Observar un vitral sobre el Bautismo de Jesús. – Leer una explicación sobre la simbología.
En familia – Oración a partir de la lectura de un texto del Papa Clemente XI.
Solucionario: Sopa de letras (ficha p. 28):
Compartir, fe, Jesús, celebrar, testimoniar, anunciar, misión, igualdad, signo, evangelizar.
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Actividades complementarias Los cristianos seguimos las huellas de Jesús (p. 47) Grupal.
– Anotar en el pizarrón las actitudes y las acciones que Jesús hizo para construir el Reino de Dios. Por ejemplo: fue bautizado por Juan Bautista, era amigo de los pecadores y se acercaba a los que nadie quería, dio de comer a la mul- titud que lo escuchaba, explicaba cómo Dios quiere a las personas como un Padre bueno y cómo quiere que vivan las personas para ser felices, partió el pan y el vino como signo de su presencia, murió en la cruz para salvar a la humanidad... Conocemos nuestra realidad (p. 49) Grupal.
– Con el fin de aproximar a los alumnos a la problemática social que puede haber en su pueblo o barrio, proponemos una visita a los servicios parroquiales destinados a la asistencia social, para que expliquen: La fe y los valores nos llevan a actuar (p. 50) Grupal e individual.
– Para reflexionar en torno a cómo podemos implicarnos en la construcción de un mundo mejor, proponemos estas pautas para pensar y dialogar: Yo construyo un mundo nuevo (p. 51) Individual.
– Para animar a los alumnos y alumnas a llevar a cabo pequeñas acciones transformadoras del mundo, podemos proponerles la lectura y el comentario de este texto en pequeños grupos. – Después de la lectura, elaborar un mural con un lema para recordar la importancia de tener las actitudes y los gestos que propone el texto.
– Nombrar actitudes y acciones de los cristianos que reflejan actitudes y acciones de Jesús. – Confeccionar un mural con el título: Los cris- tianos seguimos las huellas de Jesús. – Reflejar gráficamente la idea del título del mural e incluir en él las actitudes y acciones de Jesús y las de los cristianos. Por ejemplo: re- presentar un camino en el que Jesús va el pri- mero y los cristianos vamos detrás, y en las hue- llas que Él deja escribir las actitudes necesarias para construir el Reino de Dios. • Los problemas más graves con los que se han encontrado y los que se dan con más frecuencia en la comunidad. • Los servicios sociales que existen en la zona, quién los gestiona y qué servicios o actividades ofrecen.
• Las causas de la marginación no siempre se encuentran fuera de nosotros, a veces las provocamos con nuestro comportamiento hacia los que nos rodean. • Aunque el problema sea muy grande, cualquier gesto o actitud, por pequeño que sea, es importante. El milagro de compartir
Esta historia es un recuerdo entrañable de mi infancia. Me la contó mi catequista. Después de escuchar boquiabierto cómo Jesús se las ingenió para preparar un festín con cinco panes y dos peces, la catequista nos explicó que lo que había hecho Jesús se llama milagro. Y que eso de los milagros se repetía cada vez que compartíamos nuestras cosas, incluida la merienda. Salí de la iglesia con la intención de dedicarme e n cuerpo y alma a la cualificada profesión de realizar prodigios. Todos nosotros te nemos la facultad, como Jesús, de poner en acción esa forma de hacer milagros: la solidaridad . Aunque ya no somos niños pequeños, no tenemos que dejar de creer en los sueños; la solidaridad, ese milagro que podemos practicar a diario, sólo depende de vos. Texto adaptado de Jesús Villegas. Revista Misión joven, Nro. 273
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Actividades complementarias Un señalador de regalo (p. 57) Individual.
– Elaborar un señalador para regalárselo a una persona en señal de agradecimiento. – Leer de nuevo la experiencia que cuenta la protagonista de la viñeta de inicio. – Recordar a aquellas personas que te ayudaron a lo largo del año o en alguna ocasión puntual. – Recortar una cartulina de 4 x 12 cm. La maratón de la ropa solidaria (p. 61) Grupal.
– Traer alguna prenda en buen estado: camisa, pulover, pantalón… – Colgar cada prenda con broches en una cuerda atada previamente en el pasillo o en el patio.
Vamos de visita (p. 63) Grupal.
– Organizar una visita a una residencia de ancianos o a un hospital de niños. Antes de la visita – Elegir un centro cercano a la escuela. – Preparar actividades: canciones, coreografías, chistes, flores de papel y globos para los chicos, etcétera.
Información para el docente (p. 66) Antonio Berni (1905-1981) Pintor, grabador dibujante, muralista, ilustrador y escultor nacido en Roldán, provincia de Santa F e, en 1905. Si bien empezó de muy chico, a los 20 años obtuvo una beca para estudiar en París donde permaneció hasta 1930. Viajó por Italia, España, Bélgica y Holanda. A su regreso se instaló en una chacra santafesina y comenzó una etapa marcada por la preocupación social. Fiel a que un artista debe vivir con los ojos abiertos, reflejó con genio incomparable la miseria, el hambre y la desocupación que veía en el país. Viajó por el interior y allí
– Dibujar o realizar un collage sobre algún elemento relacionado con el verano en una de las caras. – Del otro lado escribir una frase de agradecimiento. – Plastificar la cartulina. – Regalar el señalador a la persona elegida.
– Invitar a los compañeros a que se solidaricen con las personas que no tiene ropa. – Medir los metros de cuerda ocupados con por la ropa solidaria. – Escribir un artículo sobre la experiencia y hacerla llegar a la revista de la escuela.
Durante la visita – Llegar puntualmente a la hora prevista. – Saludar a todos con una sonrisa y ser afectuosos. – Llevar a cabo las actividades preparadas. – Regalar las flores a los residentes. Después de la visita – Reflexionar sobre la experiencia: ¿Te gustó la experiencia? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron las personas que recibieron la visita?
nacieron la serie de Juanito Laguna y de Ramona Montiel personajes arquetípicos que simbolizaban a los chicos y las mujeres víctimas de un sistema cruel. Como sintió que la pintura no le alcanzaba para expresar sus ideas, incorporó objetos como arpilleras, papeles, latas y cartones, y residuos que encontraba en la basura y que utilizó para realizar colages. Muchos críticos lo ignoraron, aunque en 1962 obtuvo el Gran Premio de Grabado de la XXXI Bienal Internacional de Venecia. Recién a partir de este premio y con esta consagración en el exterior obtiene reconocimiento en el país. Falleció el 13 de octubre de 1981.
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Completo este texto bíblico. Lo ilustro. Entonces el Rey dirá a los que tenga a su derecha: “Vengan, benditos de mi Padre, y reciban en herencia el .......................................................... que les fue preparado desde el comienzo del mundo, porque tuve .................................., y ustedes me dieron de comer; tuve ............................, y me dieron de beber; estaba de paso, y me ....................; ...................., y me vistieron; ...................., y me visitaron; ...................., y me vinieron a ver”. [...] Y el Rey les responderá: “Les aseguro que cada vez que lo hicieron con el más pequeño de mis hermanos, lo hicieron .....................................”. Mt 25, 34-36.40
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Subrayo la respuesta correcta. ¿Por qué a los cristianos se nos invita a dar de comer a quien tienen hambre, visitar a los enfermos o recibir a los extranjeros?
– Porque son mandamientos y estamos obligados a cumplirlos. – Porque vemos a Jesús en cada una de las personas y lo hacemos por amor. Explico en el dorso el significado de la letra la canción Aleluia por esa gente y la ilustro. Los que tienen y nunca se olvidan que a otros les falta. Los que nunca usaron la fuerza sino la razón. Los que dan una mano y ayudan a los que han caído. Esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. Aleluia, Aleluia, por esa gente que vive y que siente en su vida el amor. (bis)
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Los que ponen en todas las cosas amor y justicia. Los que nunca sembraron el odio, tampoco el dolor. Los que dan y no piensan jamás en su recompensa. Esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. Los que son generosos y dan de su pan un pedazo. Los que siempre trabajan pensando en un mundo mejor. Los que están liberados de todas sus ambiciones. Esa gente es feliz porque vive muy cerca de Dios. R. Ortega
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7. El Espíritu nos anima Objetivos didácticos – Conocer que el Espíritu Santo en Pentecostés cambió a los apóstoles y cómo empezaron las primeras comunidades cristianas. – Identificar la vida de las primeras comunidades cristianas. – Identificar la acción del Espíritu Santo en la Iglesia actual. – Valorar y agradecer la labor humanitaria y solidaria de cristianos comprometidos con la sociedad.
Contenidos Conceptuales: La acción del Espíritu Santo en los apóstoles. Los apóstoles siguen la misión de Jesús. Curación
de un lisiado. Las primeras comunidades cristianas. Los símbolos del Espíritu Santo. Procedimentales: Identificación del Espíritu Santo en la vida de los cristianos. Actitudinales: Admiración por las personas que realizan una labor humanitaria.
Actividades de aprendizaje – – – – – – – – – – – – – –
Comentar la situación planteada en la viñeta de apertura sobre la acción del Espíritu Santo. Leer una información sobre cómo el Espíritu Santo cambió a los apóstoles. Leer un texto bíblico sobre cómo Pedro respondió a quienes pedían seguir a Jesús. Buscar la cita de la venida del Espíritu Santo y completar un texto. Explicar tres cambios de los apóstoles tras recibir el Espíritu Santo. Imaginarse qué es un apóstol y explicar sus sentimientos antes y después de recibir el Espíritu Santo. Leer una explicación sobre la vida y la misión de los primeros cristianos. Leer un texto bíblico sobre la manera en que los apóstoles sanaron a un lisiado. Contestar a preguntas de comprensión y análisis del texto bíblico. Leer una explicación sobre cómo vivían las primeras comunidades cristianas. Resumir las características de la vida de las primeras comunidades (ver Hech 2, 42-47). Escenificar una conversación entre un apóstol y alguien que quiere pertenecer a la comunidad cristiana. Observar fotografías sobre la vida de la Iglesia y leer una explicación sobre la acción del Espíritu Santo en ella. Comparar la vida de las primeras comunidades con la vida de la Iglesia actual. Leer los símbolos del Espíritu Santo en la Iglesia y su explicación.
En familia – Plegaria “Oración al Espíritu Santo”.
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Actividades complementarias Un quinto grado muy unido (p. 69) Grupal.
– Sentarse en círculo para sentirse más unidos. – El maestro/a repartirá un cordón de lana de unos 15 cm a cada alumno/a. – El alumno/a que empieza la dinámica explica qué lo une a su compañero/a de la derecha: Me siento unido a Manuel porque él y yo so- mos vecinos y jugamos mucho juntos: él y yo coleccionamos las mismas cosas… La figura de Pedro hoy día (p. 70) Grupal.
– Abrir un diálogo sobre cómo se sintieron los apóstoles después de recibir el Espíritu Santo: la valentía, el entusiasmo, las ganas de hablar con Jesús… – Cada alumno se imaginará que es Pedro y que debe realizar el discurso delante de sus compañeros.
– Entonces el alumno/a unirá su trozo de lana al de su compañero. – Así se irá repitiendo la actividad hasta formar, entre todos, un círculo de trozos de lana. – Colgarlo en un lugar visible del aula para simbolizar la unión de los compañeros. – Concluir que los cristianos también se sentían muy unidos entre sí y que en muchas pinturas se los dibuja sentados formando círculo. – Pensar una frase de aliento para seguir el mensaje de Jesús hoy día. – Por turnos, cada alumno/a se levanta y estimula a sus compañeros con una o dos frases. – Elegir las mejores frases que se han dicho en esta actividad y anotarlas en una cartulina. – Colgar la cartulina en el aula para ambientar las clases de Catequesis.
Las primeras comunidades (p. 71) Pequeños grupos.
Las comunidades cristianas compartían sus bie- nes con los más necesitados. Colocar los papeles en una bolsa. Formar cinco grupos. Un miembro de cada grupo elige un papel al azar. Entre todos, dibujar y colorear la escena que expresa la frase en una hoja. Mostrar la hoja a los otro s grupos para que adivinen la frase.
– Escribir estas frases en diferentes papeles: Las comunidades cristianas se amaban como hermanos. Las comunidades cristianas iban al templo a orar. Las comunidades cristianas se reunían en ca- sas con los apóstoles. Las comunidades cristianas celebraban la Eu- caristía.
– –
Invitamos a la clase a un voluntario (p. 72)
mo pertenecés? ¿Qué proyecto recordás con más cariño? ¿Por qué? – Una vez hecha la entrevista, reflexionar entre todos sobre lo que pueden aprender del voluntario. – Anotar en el pizarrón qué actitudes sirven de ejemplo para el curso.
Individual.
– Observar atentamente las fotografías y describirlas: quiénes aparecen, qué hacen… – Empezar un diálogo sobre la llamada especial que sienten algunas personas para vivir el mensaje de Jesús en el voluntario. Ejemplo: ¿Por qué sos voluntario? ¿A qué organis-
– –
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Nombre: ...................................................................
Fecha: ..............................
Contesto: – ¿Durante qué fiesta los apóstoles recibieron el Espíritu Santo? .................................................................................. .......................................................... .................................................................................. .......................................................... .................................................................................. .......................................................... – ¿Qué anunciaron los apóstoles a la gente? .................................................................................. .......................................................... .................................................................................. .......................................................... .................................................................................. .......................................................... – ¿Cómo vivían las primeras comunidades? .................................................................................. .......................................................... .................................................................................. .......................................................... .................................................................................. .......................................................... Dibujo y explico cómo los apóstoles Juan y Pedro curaron al lisiado. ¿En nombre de quién lo hicieron? .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ............................... .................................... ...............................
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. b . d . e © a m i n a s o n u t i r í p s E l E : 7 D U H A U R • 5 R A L O C S E S I S E U Q E T A C A H C I F
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Actividades complementarias Investigamos personajes de la Biblia (p. 77) Pequeños grupos.
– El maestro/a divide la clase en cinco grupos. – Cada grupo elige uno de los personajes siguientes y busca información acerca de él en la Biblia.
– Luego, con la información obtenida, redactar un resumen de su figura indicando por qué y para qué lo eligió Dios, y cuáles son los rasgos más destacados de su vida y su misión. – Establecer alguna relación con la misión que Dios dio a la Virgen María.
Jacob - Josué - Sansón - Salomón - Jeremías
Dibujamos escenas con María (p. 78) Pequeño grupo.
– Dividir la clase en cuatro grupos y asignar un pasaje de los que aparecen en el apartado a cada uno.
Cantamos el Magnificat con María (p. 78) Grupal.
– Sugerimos ensayar y cantar alguna canción relacionada con el Magnificat. – Para ello, se puede elegir entre numerosas canciones que aparecen en la siguiente página de Internet: http://www.obispadogchu.org.ar/cancionero/ 12virgenmaria/
– Los grupos se reúnen, leen de nuevo el pasaje y confeccionan un mural formado por un gran dibujo que representa la escena y una frase que resume la actitud de María en ella. – Al final, los cuatro murales se cuelgan en la cartelera para que todos puedan observarlos.
Canciones 265. CANTO DE MARÍA: Mi alma canta el amor de Dios 275. MI ALMA GLORIFICA AL SEÑOR MI DIOS 279. CANTO A MARÍA: Yo canto al Señor porque es grande 293. QUIÉN SERÁ LA MUJER 296. ME QUEDÉ SIN VOZ
– Haciendo clic sobre el título de cada canción aparecen la letra y los acordes. Un enlace permite acceder también a la partitura. Manifestaciones artísticas (p. 81) Grupal.
– Traer a la clase fotografías, postales, calendarios, recortes de revista, etc. con imágenes de diferentes advocaciones de la Virgen. – Nombrar a un grupo de alumnos para que las seleccionen de forma que sólo haya una de cada advocación.
– Identificar a qué advocación corresponde cada imagen seleccionada. – Finalmente, confeccionar una ficha para cada una de las imágenes en la que consten el nombre de la advocación y el lugar o lugares en los que se venera. Con todas ellas, elaborar un mural bajo el título: Advocaciones de la Virgen María Solucionario: Sopa de letras (ficha p. 41):
Itatí, Auxiliadora, Luján, Del Carmen, Desatanudos, Guadalupe, de la Paz, Loreto, Inmaculada, Rosario. 39
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