LECTURA INS TITUCIONAL TITUCIONAL
1. Contexto socioeconómico y Geográfico para el desarrollo de la lectura institucional
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Contexto Socioeconómico
La escuela nace c omo una necesidad a las características de producción producción primaria de la zona (producción (producción tabacalera, hortalizas, acopio y comercialización de las mismas), debido al crecimiento sostenido poblacional poblacional y productivo de la zona de los v alles de Perico.
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Ubicación Geográfica
La escuela técnica Nº 1 Maestro Humberto Samuel Luna se encuentra en la ciudad Perico ubicado entre las calles Bustamante, Urquiza, Rivadavia y Humahuaca. Ocupando el espacio total de una manzana. La localidad desde el punto de vista político político administrativo pertenece al depa rtamento El Carmen, Prov. de Jujuy. Ciudad Ciudad Perico. Se localiza entre las siguientes coordenadas: 24º 44 Lat. Sur, 65º 10 Long. Oeste a una altitud de 936 m. sobre el nivel del mar. Perico está situado en el punto de acceso desde la autopista Jujuy, ruta nacional 34 al triangulo tabacalero definido por los ríos: Perico, Las Pavas y las vías del ferrocarril. 2.
Reseña Institucional
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Nombre del establecimiento: Escuela X
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Modalidad : Nivel Medio, EGB 3 y Polimodal
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Títulos: Técnico
Mecánico Rural, Técnico en Electricidad y Técnico en Electrónica Industrial. Industrial.
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Divisiones:
15 divisiones divisiones distribuidas distribuidas de 1º a 6º año
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Turnos: Matutino y Vespertino
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Matricula: 665 alumnos
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Tipo
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Región: III Peric Peric o
de Institución: Publica
3.
Historia
La Escuela Técnica Nº 1 Maestro Humberto Samuel Luna, fue creada el 17 de mayo del año 1971 . El acto de inauguración se concreto en la escuela Nº 64 Independencia, donde funcionó en sus primeros años, c omo respuesta a una demanda del sector agro -industrial en la zona tabac alera. El 13 de septiembre de 1984 la Institución fue incorpor ada al Plan de Educación para la Comprensión Internacional y la Paz de la UNESCO, participando a partir de ese momento en todos los Programas Educativos de la ONU. El 17 de mayo de 1984, el Gobernador Carlos Snopek, mediante un convenio suscrito con el Presidente del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) ingeniero Mario Cadenazzi y el Director General de Enseñanza Técnica del CONET, profesor Antonio Bressia, ceden al establecimiento educativo los terrenos para la construcción de la escu ela. En el acto, que se llevó a cabo en la Escuela Nº 214, también tomaron parte el entonces Ministro de Gobierno, Rudy Bandi; junto al Secretario de Educación y Cultura, profesor Walter V era, al Intendente Municipal Juan Pedro Ramón Canle y al director de la Instit ución Héctor Hugo Ponce. Un año después -1985- egresa su Primera Promoción con el Titulo de Técnicos Mecánicos Rurales. La escuela fue bautizada con el nombre de Humberto Samuel Luna, a propuesta de la comunidad educativa, que quería rendir de esa manera su homenaje al maestro de enseñanza pr actica en carpintería, y quien entregó su vida al servicio de los jóvenes a los que guío por la senda del bien y les dejo un legado de virtudes, que fue recogida con cariño y reconocimiento por las generaciones venideras. Desde el año 2006, en el establecimiento se incorporó la especialidad en electrónica; egresando sus alumnos con los títulos de Técnico Mecánico Rural, Técnico en Electricidad y en Electrónica Industrial. Ante la necesidad de un establecimiento propio, el Gobierno de Jujuy asumió la responsabilidad y el compromiso de lograr la construcción del establecimiento, gestionando ante la Nación los fondos para concretar este anhelo. 4. Situación Edilicia - Instalaciones :
El nuevo edificio de la Escuela Samuel Luna, fue emplazado en el predio ubicado en el Bº "23 de Agosto". Consta de una superficie de 10.680 m2, posee servicio de agua potable, cloacas, energía el éctrica, telefonía, gas natural, calle de acceso pavimentada y cordón cuneta. El modelo definido permite a la Escuela funcionar con 24 secciones en dos turnos matutino y tarde con 360 alumnos por turno. El edificio cuenta con 9 Aulas comunes de tipo "con rotación", para el funcionamiento de 2 secciones de cada año por turno. Los espacios construidos contemplan cinco Aulas comunes, un laboratorio de Ciencias, un laboratorio de Ciencia y Tecnología, Laboratorio Multimedia, un
Aula Especial para actividades artísticas múltiples y dos Talleres de Tecnología General. El laboratorio multimedia ha cobrado una gran importancia ya que Región A ha establecido que se realicen en ese lugar los cursos de capacitación organizados por este. Es allí donde también se exhiben material educativo para alumnos que se encuentran en tiempo de hora libre. La institución cuenta con dos secciones de cada año en cada turno y cuatro aulas comunes, un Taller de Tecnología General, con equipamiento para formación general para el desarrollo de Proyectos Tecnológicos orientados a la transformación de materias y materiales. Para el desarrollo de los es pacios curriculares de los trabajo práctico, la Institución tiene un Taller de Tecnología Especializado, con equipamiento para tecnologías gestionales, de información e informática, dibujo técnico y diseño asistido por computador a; además de cuatro talleres de Tecnología Especializados, como Mecánica y Estructura; Electricidad y Electrónica; Neumática e Hidráulica; Diseño y Comunicación; y Metalmecánica. Cabe destacar que los espacios, equipos e instalaciones electromecánicas, siguen los lineamientos propuestos por el INE T. Las nuevas instalaciones también disponen de un Laboratorio de Ciencias, un Centro de Recursos Pedagógicos -Biblioteca-, un SUM para a ctividades múltiples y un Polideportivo, que puede funcionar como lugar c ubierto para Educación Física. La construcción fue realizada en planta baja con reserva d e terreno para futuras ampliaciones. Los materiales empleados son ladrillo visto con cubiertas de chapa, revoques y pisos graníticos. El ladrillo exterior fue terminado a la vista con junta al ras y protegido por pintura a base de silicona y solvente. Los locales interiormente se terminarán revocados y pintados, con pisos de mosaico gr anítico y alisado de cemento rodillado en las Aulas Taller de Tecnología y Labor atorios donde se realizarán tareas por percusión, golpes o con líquidos químicos. La carpintería es de chapa de acero plegada, terminados con antióxido y esmalte sintético. Los sanitarios están revestidos con azulejos; en tanto que las instalaciones se realizaron para facilitar se mantenimiento. La escuela cuenta con servicio de gas natural, agua, cloacas, aire comprimido; además de contar con un sistema contra incendio, un sistema de pararrayos adecuados a las características de la descarga a tmosférica de la zona; al estar próximo el aeropuerto internacional de la Provincia, se optó por distribuir el sistema a baja altura y aumentar las unidades para lograr una cobertura apropiada.
5.
Organización:
Actualmente El cuerpo Directivo está compuesto por tres cargos: Director, Vicedirector y Regente de Cultura General. Ocupan dichos cargos las siguientes personas: Director: Licenciado Daniel Pérez Vicedirector/a: Profesora Meri Ortega Regente de Cultura General: Profesor Ledesma y y y
El plantel docente cuenta con alrededor de 105 profesores de distintas materias y talleres. Además tiene un grupo de 4 preceptores titulares y el res to de ellos pertenecen a planes sociales. Con respecto al per sonal de limpieza, cuentan con cuatro porteros en el turn o mañana y otros cuatro en el turno tarde. El actual cuerpo directivo está en plena adaptación a sus res pectivos cargos. Esta institución cuenta con una cooperadora que tiene tres integrantes, la misma no cuenta aún con una organización formal y definida.
ANALISIS
Los ámbitos sociales complejos presentan una gran va riedad de elementos que influyen en la dinámica de la institución los cuales para su organización y estudio, con el objeto de m ejorar sus funciones sociales, lo abordaremos desde los tipos de cultura institucionales escolares. Cuestión de Familia
Los núcleos primarios presentan dos características básicas: un orden jerárquico y un vínculo emocional. En la escuela que tenemos como objeto de estudio se presenta un orden jerárquico explicito e implícito, en primer término las autoridades institucionales ( Director, preceptor) y en segundo término un elemento importante de la dinámica escolar son los alumnos referentes (alumnos que marcan tendencia) ya que las actitudes que tomen serán seguidas por el grueso del cuerpo escolar. Las relaciones humanas que interactúan por lapsos relativamente prolongados como la asistencia a clases, genera un vínculo personal de pertenencia y afecto debido a la afinidad entre pares y en el caso de relaciones más c onflictivas como la de profesor alumno alcanzan a g enerar un tipo de empatía. Entre los hábitos que fomentan el desarrollo de los vínculos podemos destacar el uso compartido del bufete entre alumnos y profesores en el cual almuerzan , llevando a cabo así uno de los ritos más tradicionales de los grupos familiares.
Cuestión de papeles Todo
ámbito complejo debido la cantidad de personas que lo conforman,
requieren de una organización jerarquizada a través figuras de autoridad los cuales se rigen por un sistema previamente conformado por especialistas y homologo a instituciones del mismo tipo, es así que en este establecimiento cuenta con un sistema simple pero efectivo, se conserva el lineamiento general de las instituciones secundarias pero hay requerimientos administrativos que no se han formalizado, debido a la reciente inauguración del nuevo establecimiento, aun así no afecta al orden funcional de la institución. La organización administrativa en su aspecto educativo en esta instituc ión lleva un registro de los datos personales y académicos de los alumnos y los profesores necesario para ejecutar con rel ativa efectividad las necesidades académicas de la institución
Una Cuestión de Concertación
El feedback de una institución educativa entre la parte Educacional y los Alumnos es muy dinámica, aun así guarda una serie de formalismos dentro de los cuales se lleva a cabo la concertación, es así que las reglas para la relación profesores alumnos guarda reglas implícitas y ex plicitas propi as entre las relaciones entre adultos y adolescentes. Ejemplos claros de la concertación en la institución objeto es la implementación de un Centro Preventiv o escolar y el proyecto del agua los cuales requieren del apoyo del alumnado (traducidos en mas horas de clases) genera ndo a favor de la institución el aumento de prestigio de la misma, aquí se ven dos claros ejemplos de concertación donde se busca el beneficio de ambas part es, la parte institucional y el alumnado, orientado todo esto al mejoramie nto del medio.
Análisis de una institución
Alguna condiciones estructurantes del funcionamiento institucional.
Aspectos que pueden funcionar como condiciones de los resultados institucionales.
La ubicación del establecimiento en el espacio geográfico, el tiempo socio-histórico y la trama de instituciones sociales conforman el contexto que define el afuera institucional y el otro, en términos de intercambio y circulación. El edificio y sus instalaciones en su calidad de hábitat a su significación simbólica de cuerpo institucional y canal para el intercambio de significados en la relación de los grupos entre si y con el afuera. Los tiempos en sus dimensiones históricas; el pasado como mandato y origen, el presente con acción y el futuro como proyecto, y en las secuencias de sus dimensiones internas: ciclos, ritmos, fragmentaciones por actividad, etc. Los recursos materiales en sus dimensiones cuantitativas en relación con las necesidades (abundancia o escasez), cualitativa en relación con la pertinencia (nivel tecnológico, eficiencia) y simbólica (vinculada a convicción y representación de potencia o impotencia). Las personas en sus características de identificación, su capacitación para la tarea y la pertenencia y las vinculadas a su personalidad: motivaciones, proyectos, niveles de aspiración, y autoestima, autonomía, tolerancia a la ambigüedad, etc. Los sistemas de organización que pautan la conducta e interacción de los miembros. Tanto en su dimensión formal como en la informal.
LECTURA INSTITUCIONAL
ESPACIO CURRICULAR: Taller II
ÛLa Institución EscolarÜ
PROFESORA: Nilda Ruiz
ALUMNO: Flores, Roberto Carlos
