Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación interdisciplinar básica común Competencias comunicativas 90003 Teórico 2
Habilitable Si
No
2. Descripción de la actividad Tipo de Individual actividad: Momento de la Inicial evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 25 Fecha de inicio de la actividad: 24 de agosto de 2017 Competencia a desarrollar:
Colaborativa Intermedia, unidad:
Número de 2 semanas Final
Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación Fecha de cierre de la actividad: jueves, 7 de septiembre de 2017
Competencia interpretativa: Los estudiantes identifican, comprenden e interpretan textos, códigos y géneros discursivos, según su estructura
Temáticas a desarrollar: Taller 1 Reconocimiento: Esta actividad está orientada a presentar los diferentes tipos de textos, entendiendo por texto, la menor unidad de sentido dotada de autonomía e intención comunicativa con: Carácter semántico (tiene sentido y significado global) Carácter sintáctico (se organiza en estructuras internas y sus enunciados se relacionan en función de reglas) Carácter pragmático (corresponde a unas funciones contextuales) En este taller el estudiante de manera individual reconoce textos de acuerdo a la tipología textual expuesta a continuación:
Explicación de la imagen: la imagen anterior expone una clasificación de textos presentando una tipología textual de la siguiente manera: se encuentran dos grupos de géneros discursivos. En la parte superior se organiza un grupo de forma temática, por significado y formato o función social que desempeñan los textos en las diferentes actividades. Ellos son: cotidiano, literario, científico, periodístico y jurídico-administrativo. El segundo grupo, en la parte inferior, organiza los textos según sus estructuras. Estos son: narrativo, argumentativo y expositivo. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Taller 1: reconocimiento de pre-saberes. 1. Lea las temáticas a desarrollar (tópico anterior) 2. Identifique los tipos de textos 3. Responda las preguntas de las actividades a desarrollar 4. Elabore el producto a entregar 5. Entregue el producto (documento elaborado por usted, que debe estar presentado de acuerdo a normas APA, con portada, introducción, desarrollo y conclusión) Actividades a desarrollar Elabore un documento en el que comparta textos con los que usted está familiarizada y los que recuerda de su formación escolar anterior y responda a las siguientes preguntas a partir del mapa conceptual expuesto en el aparte Temáticas a desarrollar . Cuente en el documento: 1.
¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?
2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan gustado? 3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o educación secundaria?
4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana o laboral?
Entornos para su desarrollo
Entorno: El documento se entrega por el entorno de evaluación y seguimiento. En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra habilitado un foro para intercambiar ideas y comentarios que contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado Individuales:
Productos Entregue en el entorno de Evaluación y Seguimiento el a entregar documento elaborado por usted, que debe estar por el presentado de acuerdo a normas APA, con portada, estudiante introducción, desarrollo y conclusión. 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabili dades para la producción de
No aplica
No aplica
No aplica
entregables por los estudiantes Uso de referencias
Normas APA El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma en serio su educación y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis. Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial Final evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Entrega un documento en PDF o en Word con la Entrega un presentación de documento en PDF acuerdo a normas El estudiante no o Word, pero no APA que contiene entrega el contiene de manera portada, documento Actividad completa la introducción, solicitado en la Individual 25 información y desarrollo y guía de presentación conclusión, y actividades solicitada en la guía responde a las de actividades. preguntas solicitadas en la guía de actividades (Hasta 25 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 0 puntos) Calificación final 25
