1. GENERALIDADES SOBRE LA PRODUCCIÓN DE UN TEXTO ESCRITO Para Alexander Pope (inglés siglo XVII), la producción de un texto es un arte que nace del aprendizaje constante y consciente de la acción de escribir !n otras palabras a escribir se aprende escribiendo" escribiendo y leyendo # La escritura es una $or%a del lenguaje, capacidad que tiene el &o%bre de co%unicar pensa%ientos, senti%ientos, saberes y de crear nue'os conoci%ientos El lenguae es conoci%iento y ta%bién es un instru%ento social una $or%a $or%a de conduc conducta, ta, a& descan descansan san las perspe perspecti cti'as 'as intrao intraorg* rg*nic nica a e interorg*nica interorg*nica del %is%o +ó%o +ó%o pasan pasan estos estos dos aspectos aspectos a la escrit escritura ura- .a respue respuesta sta es sencill sencilla a cuan cuando do se prod produc uce e un text texto o escr escrit ito, o, el escr escrit itor or usa usa 'ari 'arias as clas clases es de conoci%iento para interactuar con otras personas en un contexto social !n la interacción texto, personas, sociedad" la escritura se con'ierte en $enó%eno psic psicos osoc ocia iall y ling ling/ /st stic ico o es deci decir, r, se relac elacio iona na con con las las cara caract cter ers sti tica cas s psico psico0si 0sioló ológic gicas as del del lengua lenguaje je y co%o co%o $enó%e $enó%eno no ling/ ling/sti stico co se ata1e ata1e a la interacción de los indi'iduos con sus contextos As en la producción escrita se consideran los conceptos de texto y contexto, porque son inseparables Por esto, el proceso de escritura 'ara seg2n la $or%a de interpretar la situación de co%unicación y, por ende, de la representación particular del texto y del contexto que el escritor construye !l texto es un tejido ling/stico portador de sentido y el contexto abarca las relaciones sociales y culturales que sir'en de base para los usos del lenguaje !s la intera interacci cción ón escrit escritor, or, lector lector,, texto texto !l lengua lenguaje je aqu aqu es $uncio $uncional nal para para constru construir ir e inter interca% ca%bia biarr signi0 signi0ca cados dos y co%o co%o una $or%a $or%a de actuar actuar ($unc ($unción ión prag%*tica) y conocer la ($unción cogniti'a) !n siglos anteriores el contexto aluda a los di$erentes ele%entos retóricos (reglas del bien decir) que usaba el escritor 3eg2n Vygots4y Vygots4y (5) y sus teoras del lenguaje escrito, el en$oque cogniti'o y el sociocultural son de capital i%portancia, a%bos destacan la trascendencia del contexto socio6cultural, en el cual se insertan los textos cuando se interpreta una tarea de escritura .os .os en$oqu en$oques es socio socio cogni cogniti' ti'os os expli explican can el proc proceso eso de escrit escritura ura y ayuda ayudan n a en$r en$ren enta tarr los los exig exigenc encia ias s de ense1 ense1ar ar la escr escrit itura ura 73ab 73aber er escr escrib ibir ir es un cono conoci ci%i %ient ento o espe espec c0c 0co o que que gene genera ral% l%en ente te se adqu adquie iere re en los los %arc %arcos os acadé%icos8 9e esta $or%a, la escritura es aprendizaje de contenidos y un %edio de co%unicación con otros contenidos de aprendizaje Pero ense1ar a escribir textos, para deter%inadas situaciones de co%unicación y distinguir los procesos de escritura con base en el objeti'o del texto, son tareas co%plejas,
porque ense1ar y escribir es dotar estrategias de escritura que ayuda a desarrollar el conoci%iento para trans$or%ar el pensa%iento Pero, aun &ay estudiantes en el ni'el uni'ersitario con di0cultades para redactar textos co&erentes que se adapten a situaciones de co%unicación espec0cas Por esto :ribble (#;;<= >< ? >@) y astelló (#;;;= 6@) plantean que antes de iniciar una tarea de escritura espec0ca los estudiantes y las de%*s personas que quieran &acerla deben tener deter%inados conoci%ientos= poseer claros contenidos sobre el te%a, el contexto, el siste%a de la lengua y del proceso de escritura !sto i%plica que tener=
1. C!n!ci"ient! #el c!nteni#!$ es poseer, saberes de los conceptos relacionados con el te%a para expresarlos en el texto con correcta signi0cación Bo es $*cil escribir un texto, sobre un te%a del cual el estudiante o el escritor no tienen in$or%ación clara y su0ciente
%. C!n!ci"ient! #el c!nte&t! en el cual se leer' el te&t!. Cuiere decir que se precisa conocer el contexto lo cual le per%ite al escritor, escribir textos apropiados para un p2blico deter%inado
(. C!n!ci"ient! #el siste"a #e la lengua$ es decir, de los aspectos ling/sticos que necesita para co%pletar la escritura del texto deter%inado, esto es, seleccionar el 'ocabulario adecuado y el estilo para un propósito particular 3i se 'a a escribir sobre te%as de in'estigación el lenguaje, por eje%plo, debe ser %*s objeti'o, %*s denotati'o que connotati'o, de técnica expositi'a, analtica, argu%entati'a
). C!n!ci"ient! #el *r!ces! #e escritura$ es decir, conocer la $or%a %*s apropiada de prepararse para una labor de escritura espec0ca, quiere signi0car que la persona con conoci%iento del contenido, del contexto y del siste%a de la lengua est* en capacidad de to%ar decisiones sobre la %ejor %anera de elaborar la escritura de un te%a espec0co o particular .os cuatros aspectos anteriores integrados correcta%ente, en un proceso de escritura dar*n co%o resultado un texto escrito e0ciente, con'incente Ade%*s en el proceso de escritura se tiene en cuenta todo el trabajo preparati'o anterior a la %is%a, as co%o los pasos o etapas que se 'an cu%pliendo durante la producción de la escritura del texto, su re'isión y edición 9e otro lado, el lenguaje escrito est* insertado en la red co%unicati'a &u%ana Por eso, la escritura es una acti'idad co%unicati'a, en ella el escritor y los lectores co%parten un siste%a social y cultural, all los textos adquieren
sentido, porque la co%unicación a tra'és de la escritura posee unas $unciones deter%inadas que a%bos conocen Aqu es '*lido recordar a Dic&ael Eajtn, para quien el uso del lenguaje escrito sie%pre es dialógico, lo cual i%plica que deter%inado texto nunca es independiente de otros textos anteriores !l lenguaje escrito es una respuesta a textos pre'ios, y, el %is%o, est* %etido en una red co%unicati'a que posibilita su interpretación !sto quiere decir que cuando escribi%os, le &abla%os a lo que otros ya &an expresado e i%agina%os las respuestas las cuales anticipa%os en el texto que esta%os elaborando Fn escritor &ace &ablar a otros en su texto, directa o indirecta%ente porque su propia experiencia discursi'a se con$or%a y se desarrolla gracias a la interacción con los plantea%ientos de otros (a%ps y astelló #;;>) :a%bién lo personal, lo cultural y lo social son $actores que coadyu'an a la interpretación de los textos escritos y ante todo a su producción Gbser'e%os detallada%ente lo pertinente al texto=
1.1 TEXTO LING+,STICO Antes de &ablar del texto ling/stico se &ar* una %ecanización sobre el lenguaje y las isotopas para identi0carlas en el texto escrito Ante todo &ay que tener en cuenta que el texto ling/stico puede estar soportado en lenguaje denotati'o, connotati'o o %ixto, lo cual per%ite concretar su tipo de discurso .a isotopas de la %is%a %anera coadyu'an a tenerlas presente tanto en el proceso lector para captar la co&erencia y la co&esión del texto, co%o para la estructuración de un texto escrito ya que uno de sus objeti'os es en$atizar y concretar la ideas y argu%entos que se exponen a tra'és de él on base en lo anterior entra%os al concepto de texto escrito que es un conjunto de ele%entos (léxicos, se%*nticos, lógicos y estructurales) los cuales co%binados entre s y superpuestos $or%an un conjunto co%plejo !s una unidad de sentidos co%plejos inscritos en una situación de co%unicación deter%inada y posee las siguientes caractersticas= • •
•
3e aco%oda al contexto o a la situación de co%unicación Posee conexión lógica, co&erencia te%*tica y estructural (9e acuerdo a la sintaxis) ontiene unión o co&esión de los ele%entos ling/sticos de distinto orden que los integran (orrección gra%atical, ortogra$a, se%*ntica)
!s considerado co%o un conjunto de enunciados estructurados en $or%a co&erente, que se producen en una deter%inada situación co%unicati'a y portan signi0cación As, un texto puede ser una palabra, una oración, un
conjunto de oraciones, un p*rra$o o una secuencia de p*rra$os que cu%plen una $unción interco%unicati'a (e%isor ? receptor) Hay 'arias acepciones= seg2n onz*lez= el texto designa 7un puesto8 donde se interceptan 'arios códigos culturales o siste%as con$or%ados en una red de relaciones intertextuales .a relación entre un texto y otros, consciente o inconsciente%ente e'ocados" co%o eje%plo aludi%os a 'iejas lecturas o $rag%entados escuc&ados Para la se%ióloga Julia Kriste'a, (#;;) el texto es *r!#ucti-i#a# que i%plica, capacidad de trans$or%ación y ca%bio, por ende, es una acti'idad se%iótica que abarca las operaciones de *r!#ucci/n creati-i#a# y de trans0!r"aci/n #el te&t! cuyas propiedades se%ióticas se to%an en cuenta tanto en la enunciación(acto discursi'o del e%isor producido en circunstancias de espacio y tie%po precisas %ediante el uso de la lengua), co%o en el enunciado (toda %agnitud pro'ista de sentido dependiente de la cadena &ablada al texto escrito, pre'ia a cualquier an*lisis ling/stico o lógico), es el resultado del acto de enunciación !l texto i%plica doble producti'idad" la del autor y la del lector quien aco%pa1ado de sus códigos los usa para &ablar del texto %*s all* de lo que dice el autor en la estructura super0cial Hay necesidad de aclarar que la textualidad es el car*cter del texto que presenta una estructura considerada desde dos puntos de 'ista= estructura super0cial (lo textual), estructura pro$unda (lo subyacente) !sto quiere decir, que el texto posee una co%pleja red de estructuras dadas en los di$erentes ni'eles de la lengua, interrelacionados unos con otros, y tiene un sentido global en el que dan integrados los %is%os ($onético, $onológico, %or$osint*ctico, se%*ntico) %ediante equi'alencias tanto en el eje sintag%*tico co%o en el eje paradig%*tico !l concepto a%plio de texto ling/stico &a repercutido en la consideración de 7texto 'erbal8, de a& surge una se%iótica textual o discursi'a igual texto y discurso, entonces estos tér%inos son equi'alentes y &acen de ellos el objeto se%iótico por excelencia !n de0niti'a texto es cadena de arti0cios que el lector debe actualizar con su enciclopedia, con sus reLexiones, an*lisis y conclusiones
1.% CARACTER,STICAS DEL TEXTO !l texto desde otra perspecti'a tiene car*cter co%unicati'o e interacti'o, posee una estructura y cu%ple una $unción espec0ca 7!s c!"unicati-! porque co%unica senti%ientos, ideas y signi0cados en general !s interacti-! porque se produce en un %arco o contexto social, para conseguir un e$ecto Posee una estructura porque articula $or%a y contenidos de %anera organizada y lógica, utilizando para ello las relaciones %or$osint*cticas
y los criterios se%*nticos de la lengua y cu%ple una $unción que parte de la intención co%unicati'a o propósito con el cual se produce8#
EERCICIO Lea el "icr! te&t! siguiente 2 !3ser-e las caracter4sticas an!ta#as anteri!r"ente$ 7uando un representante de la iencia Batural to%a la palabra en una reunión de la Acade%ia de Eellas Artes, apenas puede atre'erse a expresar opiniones de lo bello M sin e%bargo quiz*, en la iencia Batural ta%bién se &abla de lo bello Pues el epteto 7bello8 se aplica para caracterizar las artes, pero el do%inio de lo bello sobrepasa a%plia%ente su ca%po de acción Bo &ay duda de que abarca otros do%inios de la 'ida espiritual de que la belleza de la naturaleza se reLeja ta%bién en la belleza de la ciencia natural8
5erner 6esen3erg 9eci%os la explicación a la cual llega%os, identi0car sus caractersticas= !s c!"unicati-! se trata de un texto escrito que co%unica la idea de proponer algunos ele%entos de relación entre la ciencia y el arte !s interacti-!$ se produce este texto en un %arco de ensayos sobre el te%a las articulaciones entre ciencia y arte, te%a que sir'e de &ilo conductor o eje para producir el e$ecto de se%brar interrogantes y expectati'as alrededor del te%a y originar debates en torno al %is%o Posee una estructura$ !st* presentado co%o texto con esque%a co%parati'o, que parte de una re$erencia te%poral (7cuando58) que anuncia desde el co%ienzo la dualidad ciencia6arte que se 'a a %anejar Para ello, recurre a cuatro oraciones que plantean respecti'a%ente, la circunstancia te%poral (7uando5 te%a de arte8)= la dubitati'a (7M, sin e%bargo, quiz*s5 de lo bello8), la ad'ersati'a (7pues el epteto5 de acción8)" y la explicati'a, en este caso, de cierre (7Bo &ay duda5 la ciencia natural8) las circunstancias del uso y articulación de los ele%entos de la oración (7cuando5 quiz*s5 pues5 pero5 no &ay duda8) Cu"*le una 0unci/n$ !l texto cu%ple la $unción de plantear de %anera original la disyunti'a ciencia6arte y de proponer un ele%ento de articulación entre estas dos $or%as de descubrir el %undo
Resu"ien#!$ :exto es una estructura y un siste%a de signos y pr*cticas textuales, de un ca%po cultural autóno%o que posee una estructura donde los signos son interactuantes !l texto circula porque se consu%e y se recepciona en espacio di$erente al del autor .o i%portante es que el texto tenga co&erencia te%*tica y estructural lo cual es una propiedad in&erente a todo texto, que consiste en la capacidad de construir un todo unitario en el que las
partes se %antengan entre s en cuanto al contenido Fn texto es co&erente cuando presenta una unidad signi0cati'a, apreciable en la existencia de un te%a claro y preciso
1.( ESTRUCTURA DEL TEXTO Fn texto posee una organización que corresponde a su estructura, la cual tiene seg2n :eun Van 9ij4, ling/ista y gra%*tico, dos ni'eles= Bi'el Pro$undo y Bi'el 3uper0cial, los cuales coinciden con el contenido y la expresión ($or%a) Al &acer an*lisis del contenido se 'e el texto co%o una unidad global y Van 9ij4 en lugar de partir de la oración, parte de unidades superiores de contenido A estos dos ni'eles enunciados anterior%ente pertenecen la Dicroestructura, la Dacroestructura y la 3uperestructuraN
1. 7icr!estructura$ !s la %ani$estación del texto en su estructura super0cial que seg2n Van 9ij4 son las proposiciones explicitas, que se %ani0estan general%ente, a tra'és de oraciones de car*cter sint*ctico y su objeto de estudio es la conexión entre ellas, es decir, el %odo en que resultan co&esionadas Gtros teóricos lla%an a esta estructura y sus partes Bi'el 3intag%*tico Identi0car %icroestructuras es &allarlas en las conexiones inter oracionales, en las secuencias de proposiciones, y por ello, de oraciones y por tanto %*s all* de la sintaxis .as proposiciones del texto se integran unas con otras, pri%ero lineal%ente en la %icroestructura o estructura super0cial, y se obser'a en ellas una relación de causalidad !n este ni'el se &abla de proposiciones co%o estructuras de contenido y de oraciones co%o estructuras gra%aticales :a%bién se &abla de relaciones $uncionales co%o contraste, co%paración, eje%pli0cación y explicación
%. 7acr!estructura$ !s la unidad de la estructura pro$unda, es la proposición o %acro6proposición, de car*cter se%*ntico, ta%bién se deno%ina estructura subyacente Aqu se 'inculan seg%entos %*s a%plios del texto en relación del conoci%iento del %undo y los conoci%ientos del %is%o género la distribución in$or%*tica y los esque%as de textualización (narrati'o, expositi'o, argu%entati'o)
(. Su*erestructura$ Oor%a parte de la estructura global de un texto, es una especie de esque%a o caractersticas al que el texto se adapta (narración, argu%entación o descripción), o sea, el esque%a general de la tipologa textual es la superestructura (có%o se organiza la in$or%ación) Por eje%plo la narración tiene un esque%a general de ttulo, introducción, nudo, desenlace que es su superestructura y caracteriza la narración co%o en el cuento, la no'ela5 y ese esque%a es '*lido para el escritor o e%isor y para el receptor o lector Gtros tipos de superestructura son=
•
•
•
!l texto argu%entati'o que es una superestructura que tiene tesis, cadena de argu%entos, conclusión, nue'a tesis y %atesis !l texto expositi'o posee la siguiente superestructura= introducción (%arco espacio, tie%po, objeti'os, etc) desarrollo y conclusión !l texto descripti'o se ajusta a te%a, ttulo" expansiones= partes o no%enclatura, cualidades o propiedades
ACTI8IDAD DE APLICACIÓN !jercicio de identi0cación de la estructura en el siguiente texto (%icro, %acro y superestructura)=
7ONTES A9ULES !ncla'ada en la 3el'a .acandona, al oriente del estado de &iapas se encuentra la eser'a de la Eios$era de Dontes Azules Oue declarada en #;<; con la 0nalidad de proteger la riqueza natural que resguarda on una super0cie de NN &ect*reas contiene una de las porciones de sel'a tropical llu'iosa %*s i%portantes de A%érica del Borte .a sel'a debe su no%bre a un grupo de indgenas %ayas que 'i'ieron en ella antes de la onquista= los lacandones .a precipitación %edia anual, de N %% de llu'ia, da origen a una i%portante red plu'ial que, su%ada a la que pro'iene de la 3ierra de los uc&u%atanes en uate%ala, constituye una cuenca &idrológica de pri%er orden .a alta &u%edad a%biental per%ite el desarrollo de exuberantes ecosiste%as que 'an desde los bosques pinos y %esó0los &asta las sel'as altas y los pal%ares de los terrenos bajos inundables, que producen una i%presionante continuidad ecológica !sta gran 'ariedad de a%bientes y %icroa%bientes naturales &a originado el estableci%iento y la proli$eración del %*s alto n2%ero de especies 'egetales y ani%ales por unidad de super0cie en Bortea%érica 3u extensión es de apenas el #>Q del territorio %exicano, pero su reser'a contiene aproxi%ada%ente RQ de la biodi'ersidad total del pas azteca 3e esti%a que en sólo una &ect*rea de la 3el'a .acandona se pueden encontrar, por eje%plo, N especies de *rboles, R de orqudeas, S de a'es, de %a%$eros, N %ariposas diurnas y aproxi%ada%ente R %*s de otros in'ertebrados !ntre sus plantas %*s caractersticas se encuentran el cedro y la caoba, as co%o la ceiba, el %a%ey y el c&icozapote Duc&as de estas especies tienen altos 'alores de uso, ya sea co%o %edica%entos, ali%entos o adornos
3u riqueza natural $a'oreció el desarrollo de una de las grandes culturas %esoa%ericanas" la de los %ayas, cuyos sitios arqueológicos co%o Maxc&il*n y Eona%pa4 son testigos de ese esplendor cultural Déxico debe concebir los bosques tropicales co%o un acti'o a largo plazo de gran i%portancia econó%ica para el pas, pues constituyen bancos de in$or%ación genética disponible, 2tiles para resol'er proble%as de ali%entación y salud, ade%*s de su i%portantsi%o papel co%o reguladores del cli%a, al %oderar 'ientos y te%peratura, y retener la &u%edad
