Tema 1
“La psicología educativa es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplía los métodos y teorías de la psicología en general y también fundamenta sus propias teorías en el ramo educativo” (rbina! p" #$#%" La psicología educacional oeducativa! es la rama de la psicología! que se encarga del estudio de los procesos de aprendizaje del ser &umano al interior de las 'nstituciones ducativas; es decir! estudia la manera c)mo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan estos nuevos aprendizajes comprendiendo las características del aprendizaje a través de las teorías de desarrollo &umano en sus etapas de madurez* niñez! adolescencia! adultez y vejez! teniendo en cuenta las características y capacidades de cada ser &umano reflejadas en la inteligencia! creatividad! motivaci)n y capacidad de comunicaci)n" La psicología educativa se diferencia de otras ramas de estudio de la psicología ya que “su objeto principal es la comprensi)n y el mejoramiento de la educaci)n” (+larc)n ,"! -../%" l psic)logo educativo estudia el proceso educativo! la relaci)n que e0iste entre el conocimiento! estudiante y docente a través de la aplicaci)n del currículo y el conte0to en el cual se adelantan los procesos formativos" Rol del psicólogo educativo.
l psic)logo educativo! es un profesional competente que posee &abilidades! conocimientos! competencias y comprensi)n de los fundamentos te)ricos de la disciplina como lo son sus orígenes! desarrollo! corrientes y enfoques! 1mbitos de aplicaci)n y problemas te)rico2metodol)gicos de la 3sicología en el 1rea educativa! lo que permitir1n desarrollar &abilidades y destrezas para planear! prevenir! diagnosticar! intervenir! evaluar e investigar en el 1rea de la educaci)n! que contribuyen al bienestar de los individuos! grupos y familias" l profesional en psicología educativa interviene en los 1mbitos personal! familiar! organizacional! institucional! social comunicativo y educativo en general! con todos los miembros de la 4omunidad ducativa (padres de familia! docentes! administrativos! estudiantes y comunidad% en todos los diversos niveles y modalidades durante todo el ciclo vital de la persona" +sí mismo! se convierte en una figura clave para el desarrollo eficaz y equitativo de la instituci)n educativa! por su relaci)n directa con los miembros de la comunidad educativa y la b5squeda de la corresponsabilidad y calidad educativa de los procesos educativos y6o formativos" “n esta perspectiva las funciones del psic)logo educativo se canalizan a través de cuatro direcciones b1sicamente" n primer lugar! a la instituci)n educativa 2técnicas organizacionales! departamento de orientaci)n! disciplina! entorno ambiental y desarrollo""" n segundo lugar! a los profesores 2técnicas preventivas! delimitaci)n de proceso de aprendizaje! conocimientos en 3sicología del desarrollo""" n tercer lugar! a los padres 2relaciones padres2centro! comprensi)n y conocimiento de sus &ijos! adquisici)n de &abilidades! pautas de crianza! formaci)n como coterapeutas""" 3or 5ltimo! al alumno 2promover la salud mental! servicios de consistorio! direcci)n y
evaluaci)n de paquetes de intervenci)n! facilitar las relaciones sociales y el funcionamiento de los grupos” 7oreno (/898%" Enfoques teóricos y metodológicos:
l psic)logo educativo en el desarrollo de su que&acer profesional y labores cotidianas debe apoyare de los enfoques te)ricos y metodol)gicos propios de la psicología" n este sentido! cada enfoque psicol)gico &a presentado planteamientos! modelos! procesos y procedimientos que en diferentes momentos de la &istoria y en diferentes 1mbitos culturales &an tenido posibilidad de ser llevados a la pr1ctica" :o obstante! &oy día el psic)logo educativo se apoya! desde la consideraci)n personal y profesional! en elementos te)ricos de diferentes enfoques" + continuaci)n se &ace referencia a algunos enfoques muy influyentes en el trabajo del psic)logo educativo y alguno de de los aportes de dic&os enfoques" La idea es que el estudiante pueda indagar muc&o m1s en este sentido" /" Enfoque cognitivo. +prendizaje basado en problemas! +prendizaje significativo! 'nvestigaci)n genética y ormaci)n por competencias" -" Enfoque conductista.
l psic)logo educativo en el desarrollo de su que&acer profesional y labores cotidianas debe ser competente en uso y aplicaci)n de las técnicas de evaluaci)n y estrategias de intervenci)n grupal e individual en sus procesos de orientaci)n e intervenci)n como lo pueden ser*
ntrevista"
Técnicas de evaluación individual scuc&a conciliadora y moderadora" y grupal
@bservaci)n (directa y participante%"
so y aplicaci)n adecuado de escalas! cuestionarios y pruebas psicométricas"
'ndagaci)n de arc&ivos institucionales para seguimiento al desempeño y rendimiento escolar"
>rabajo interdisciplinario y trabajo en equipo
'mplementaci)n de redes de apoyo
>alleres >alleres psico2educativos
@rientaci)n &acia la familia Estrategias de intervención individual
@rientaci)n pedag)gica"
+poyo psicol)gico"
valuaci)n de necesidades educativas especiales
Tabla: Tabla: Técnicas de evaluación y estrategias de intervención grupal e individual Campos de acción del psicólogo educativo.
l psic)logo educativo cuando llega a una instituci)n a ejercer su trabajo sabe con claridad que &ay unos campos o 1reas en las que puede y debe intervenir" s muy claro que el psic)logo educativo no se relaciona e0clusivamente con los estudiantes! sino que puede abarcar acciones en diferentes aspectos! como se muestra a continuaci)n"
/" Mediación y docencia de aprendizaes. l psic)logo puede adelantar procesos educativos relativos a su campo de formaci)n como por ejemplo en resoluci)n no violenta de conflictos o educaci)n se0ual entre muc&as otras! dirigidos a poblaci)n muy específica" -" !laneación y aplicación de proyectos y"o programas educativos. 3uede y debe liderar el desarrollo de programas y proyectos que desde una perspectiva general puedan favorecer a la instituci)n o a sus usuarios" jemplo de ello sería la “escuela de padres”" =" #rientación escolar$ familiar y vocacional. sto en el sentido de guiar a los estudiantes para que vinculen el proyecto educativo al proyecto de vida de una manera que aprovec&e las potencialidades de los estudiantes" ?" %ntervención en el meoramiento educativo.
Ela'oración de material did(ctico pedagógico.
Evaluación de aprendizaes por competencias$ procesos y ciclos de A" ). desarrollo.
$" *plicación e interpretación de instrumentos estandarizados. sto es importante para diferentes prop)sitos; identificar necesidades educativas especiales! identificar déficit cognitivos o intelectuales! valorar niveles de estrés o para identificaci)n de preferencias vocacionales y profesionales! entre otros" 9" +ise,o y eecución de programas de educación especial. La tendencia actual frente a los niños con necesidades educativas especiales es la de la integraci)n educativa; es decir incluir esos niños al aula regular" sto por supuesto requiere un manejo especial y es precisamente el psic)logo educativo el competente para estructurar dic&o proceso" -unciones del psicólogo educativo.
n el segmento anterior se señalaron 1reas generales o campos de acci)n del psic)logo en el 1mbito educativo" +&ora bien! dentro de esos campos de acci)n se pueden ubicar un conjunto amplio de funciones o tareas muc&o m1s específicas" ntonces! si usted es un psic)logo que va a incursionar en el 1mbito profesional del psic)logo educativo y se le pide que establezca una propuesta de trabajo o un plan de acci)n debe tener muy claros los campos de acci)n que ya se mencionaron y las funciones o tareas específicas que se mencionan a continuaci)n" /" +yuda +yuda a buscar solucio soluciones nes a los problemas problemas tanto tanto académicos académicos como conduc conductuales tuales que surgen en niños! adolescentes y adultos"
-" @rienta @rienta al pedagogo! pedagogo! a los los docentes docentes y directivos directivos escolares escolares sobre sobre las estrategia estrategiass que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza2aprendizaje" =" stimula stimula a la creativi creatividad! dad! al interés interés &acia los los aspectos aspectos académicos! académicos! tanto del personal docente como de los alumnos" ?" Busca solucio soluciones nes junto junto a la parte parte directiva directiva sobre problem problemas as de disciplina! disciplina! respeto y tolerancia" #" 3rocura 3rocura dar una una formaci)n formaci)n perman permanente ente y colectiv colectivaa (talleres! (talleres! di1logo di1logos% s% relacionados con la formaci)n académica a todos los agentes educativos! incluyendo a los padres de familia" A" 3articipa 3articipa en el diseño diseño de program programas as educativos educativos en los los diferentes diferentes niveles! niveles! desde desde la educaci)n infantil &asta la educaci)n profesional! promoviendo estrategias pedag)gicas centradas en el aprendizaje" $"
