Aportaciones para el catálogo de funciones de la categoría III de personal laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha: AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO.
Los Auxiliares Técnicos Educativos, Educativos, somos los profesionales profesionales que, en el marco del plan de atención a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonomía por su discapacidad física, psíquica, sensorial o problemas orgánicos, de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física, o la de otros alumnos. Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, Institutos de Educación Secundaria, Centros de Educación Especial, Residencias de Educación Especial y Residencias Escolares. A continuación haremos una breve reseña del marco legislativo que define nuestro perfil profesional según el Ministerio de Educación y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atañe. El Convenio Colectivo Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) señalo las principales funciones de la categoría de Auxiliar Técnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en posesión del título de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a éstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y demás necesidades análogas. Asimismo colaborarán en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia vigilancia personal personal de éstos, en las clases en ausencia del Profesor, como también colaborarán con el profesorado en la vigilancia de los recreos, etc. de los que serán responsables dichos Profesores. Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elevó la titulación necesaria para acceder a esta categoría.
Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Autónoma de Castilla La Mancha.
En el artículo 20.1 del citado Decreto, los Auxiliares Técnicos Educativos aparecemos como recursos personales específicos de apoyo:
En la Resolución 08/07/2002, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención, las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atención a la diversidad en los Colegios de Educación Infantil y Primaria y en los Institutos de Educación Secundaria.
En el punto segundo de esta Resolución, el Auxiliar Técnico Educativo aparece como un recurso personal de apoyo para el desarrollo del plan de atención a la diversidad:
Esta misma resolución, en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales de apoyo:
En el punto noveno de la citada resolución, aparecen también las funciones específicas y prioridades del Auxiliar Técnico Educativo:
Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientación y apoyo:
48. El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por los responsables de
orientación, el profesor técnico de servicios a la comunidad, un responsable de audición y lenguaje nombrado por la directora o director del centro, la coordinadora o el coordinador de Asesoramiento y Apoyo Especializado, y en función de su contenido por los profesionales específicos: fisioterapeutas, auxiliares técnico educativos, educadores/as, enfermeros/as, o cualquier otra que se requiera. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. En el proyecto ley de Educación de Castilla la Mancha, que actualmente esta siendo tramitada en las Cortes, en su artículo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para completar la atención educativa, en coordinación con el personal docente, y que se fomentara la participación activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo especial hincapié a la convivencia y a la adquisición de competencias del alumnado al que atiende de forma directa: Artículo 31. Personal de atención educativa complementaria
1. Los centros docentes podrán disponer de profesionales con la debida cualificación y perfil profesional para complementar la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, en coordinación con el personal docente. 2. Se fomentará la participación activa del personal a que se refiere este artículo para conseguir los objetivos educativos del centro y, en especial, los relativos a la convivencia, y a la adquisición de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa.
En su artículo 122.2 ya habla de la colaboración entre los profesionales de orientación y los profesionales que intervienen con el alumno o alumna:
Artículo 122. Detección y planificación de la respuesta.
1. Antes de que se produzca la primera escolarización, la detección y la atención temprana de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las Consejerías competentes en materia de salud y bienestar social. 2. Una vez producida la escolarización, corresponde al profesorado y a los profesionales especializados en orientación y apoyo, en su caso, tras la oportuna valoración, la identificación de esas necesidades y la planificación, desarrollo y evaluación de la respuesta educativa adecuada. Para ello podrán contar, cuando sea preciso, con la información o colaboración aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna.
El articulo 123 del citado proyecto de ley, indica que los profesionales de apoyo tenemos que colaborar con el profesorado: Artículo 123. Recursos materiales y personales de apoyo.
3. Los profesionales de apoyo colaborarán con el profesorado, teniendo presente la necesaria integración de las respuestas específicas en las respuestas ordinarias que se producen en contextos normalizados y heterogéneos. Así mismo, en el artículo 125, indica que la finalidad de los centros de educación especial es el desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el máximo de su autonomía personal: Artículo 125. Los centros de educación especial.
1. Los centros de educación especial escolarizarán al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas extraordinarias en grado extremo, de acuerdo con el dictamen de escolarización. 2. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el máximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional, material, físico y social, y de su autonomía personal. En el artículo 143, habla de las residencias escolares, donde los Auxiliares Técnicos Educativos trabajamos directamente con los alumnos, e indica que estas tienen la
responsabilidad de promover las habilidades adaptativas de autocuidado, salud, seguridad y habilidades académicofuncionales de trabajo y de ocio
Artículo 143. Residencias escolares públicas.
1. La residencia escolar pública es un servicio complementario para, desde el principio de igualdad de oportunidades, facilitar el acceso a los centros escolares públicos del alumnado que, por sus circunstancias personales o familiares, no puede hacerlo en su localidad o mediante el transporte escolar. 2. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover, en colaboración con las familias y los centros educativos, el desarrollo de valores cívicos, de convivencia y democráticos, así como habilidades adaptativas de autocuidado, salud y seguridad, y habilidades académico-funcionales de trabajo y de ocio.
Por todo lo anteriormente expuesto, y para que las funciones del Auxiliar Técnico Educativo reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros, y estén en consecuencia con la legislación educativa al respecto. Solicitamos que el texto del catálogo incluya la definición y las funciones propias de dicho profesional: Auxiliar Técnico Educativo: Pertenecen a esta categoría los trabajadores que, poseyendo los conocimientos teóricos y prácticos acordes con la formación profesional exigida, en el marco del Plan de atención a la diversidad, con autonomía y responsabilidad, y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben instrucciones genéricas, se encargan de la prestación de servicios complementarios educativos para el cuidado, atención, vigilancia, cooperación al desarrollo y demás necesidades análogas de los alumnos con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos, con la finalidad de su integración social. Son tareas fundamentales de esta categoría:
- La atención directa a los niños, adolescentes y jóvenes - Acompañamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo, así como en los cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje, en su proceso educativo. - Fomentar la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula. - Acompañamiento en salidas, paseos, juegos y tiempo libre en general. Propiciar la autonomía personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. - Propiciar la plena integración del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de alumnado.
- Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía, o con movilidad reducida. - Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física, o la de otros. - Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, así como su participación en las actividades del centro. - Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres. - Asistir a las reuniones periódicas con los padres de los alumnos. - Asistir a las reuniones periódicas con el resto de personal de apoyo educativo. - Colaborar con el tutor en la elaboración de material específico para los alumnos con necesidades educativas especiales. - Asistir a las reuniones de coordinación del Equipo o Departamento de Orientación Educativa. - Asistir a las reuniones del equipo docente, y especialmente con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales. - Colaborar en la elaboración y desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales, prácticas y conceptuales de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Vigilancia de los alumnos dentro del aula, en ausencia del profesorado. - Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos. Residencias Escolares y de Educación Especial.
- Acompañar y asistir a los menores, cuidar de su aseo personal, y actividades de primera necesidad. - Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores, velar por su integridad y salud. - Asistencia al alumnado en relación con la realización de las tareas de su vida diaria que no pueda realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal, de la alimentación, de los tiempos de ocio…)
