FORUM DISKUSI MODUL.3 KB .3 HENDRIZAL.ST
Topik : 1. Masing-masing Teori Belajar memiliki keunggulan dan kelemahan. Analisis Teori Belajar Konstruktivistik dari materi yang ada di modul dan refrensi yang relevan, selanjutnya identifikasi Kekuatan/Keunggulan/nilai positip dari Teori Belajar Kontruktivistik. (Jawaban dalam bentuk pointer-pointer) Topik 2. Teori Belajar, sama halnya dengan Model Pembelajaran, Metode Pembelajaran tdk bisa mengatasi menga tasi semua masalah masala h pembelajara pemb elajaran. n. Artinya, Artinya , pemilihann pemilih annya ya didasarkan didasa rkan atas pertimbangan pertimb angan:: (1) Karakteristik Karakt eristik Tujuan Tujua n Pembelajaran; Pembel ajaran; (2) Karakteristik Karakte ristik Materi Pembelajaran; Pembel ajaran; (3) Karakteristik Peserta didik; (4) Dll. Coba Anda analisis dalam bentuk argumentasi, Teori Belajar Konstruktivistik sesuai untuk pembelajaran yang mana…..? Rambu-rambu, yang dimaksud dengan pembelajaran dalam hal ini adalah: 1. 2. 3. 4. 5.
Mata Pelajaran. Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Model Pembelajaran.
Jawaban Topik 1:
Kelemahan Teori Konstruktivistik 1. Membebaskan siswa dari belenggu kurikulum yang berisi fakta-fakta lepas yang sudah ditetapkan, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan ide-idenya secara lebih luas. 2. Menempatkan siswa sebagai kekuatan timbulnya interes, untuk membuat hubungan di antara ide-ide atau gagasannya, kemudian memformulasikan kembali ide-ide tersebut, serta membuat kesimpulan-kesimpulan.
3. Guru bersama-sama siswa mengkaji pesan-pesan penting bahwa dunia adalah kompleks, di mana terdapat bermacam-macam pandangan tentang kebenaran yang datangnya dari berbagai interpretasi. 4. Guru mengakui bahwa proses belajar serta penilaiannya merupakan suatu usaha yang kompleks, sukar dipahami, tidak teratur, dan tidak mudah dikelola.
Kekuatan/Keunggulan/nilai positip dari Teori Belajar Kontruktivistik 1. Memiliki kreativitas dan inovasi, 2. Dapat berkomunikasi dan bekerja sama dengan orang lain, 3. menggunakan kemampuannya untuk mencari informasi dan menganalisis informasi yang dia dapatkan, 4. berpikir kritis dalam memecahkan masalah ataupun dalam membuat keputusan, 5. memahami
konsep-konsep
dalam
perkembangan
teknologi
dan
mampu
mengoperasikannya.
Jawaban Topik 2 1. Mata Pelajaran Yang di Ampu 2.
Konstruksi Jalan dan Jembatan Spesifikasi Jembatan
3. Kompetensi Dasar
Meyakini penciptaan alam semesta sebagai anugerah yang harus dijaga dan dipelihara keselarasannya dengan menunjukkan perilaku hati-hati, tidak berlebihan, dan berwawasan lingkungan dalam menggambar interior dan eksterior bangunan gedung. Menghayati sifat-sifat
Tuhan Yang Maha Indah dengan selalu berupaya
menghasilkan karya yang terbaik dalam menggambar interior dan eksterior bangunan gedung. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari . Menunjukkan perilaku yang patut dan santun serta menghargai kerja individu maupun kelompok dalam aktivitas sehari-hari. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
4. Indikator
5.
Menjelaskan komponen-komponen jembatan
Mendefenisikan pengertian jembatan.
Menjelaskan tipe-tipe jembatan
Model Pembelajaran. Pembelajaran konstruktivistik
1. Kurikulum disajikan mulai dari keseluruhan menuju ke bagian- bagian, dan lebih mendekatkan pada konsep-konsep yang lebih luas. 2. Pembelajaran lebih menghargai pada pemunculan pertanyaan dan ide-ide siswa. 3. Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada sumber-sumber data primer dan manipulasi bahan. 4. Siswa dipandang sebagai pemikir- pemikir yang dapat memunculkan teori-teori tentang dirinya.
5. Pengukuran proses dan hasil belajar siswa terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran, dengan cara guru mengamati hal-hal yang sedang dilakukan siswa, serta melalui tugastugas pekerjaan.
6. Siswa-siswa banyak belajar dan bekerja di dalam group process.
