INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ......... NIVEL: GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / / SECUNDARIO DOCENTE: Miriam Talaverano AREA: Persona, Familia y RR. DURACIÓN: 90’ Soto HH. UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: Educación y conciencia ambiental, gestión de riesgos APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia. TIEMP O
SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURS OS
MOTIVACIÓN
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia. RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su
INICIO
experiencia con la Anorexia. - Responden a las preguntas: ¿Conoces personas que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia? CONFLICTO COGNITIVO: - Responden a las preguntas: ¿Qué es un desorden alimentario? ¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo? ¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables? RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las
conductas de riesgo en la alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora PROCES O
un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios. - Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia. -
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los
factores que predisponen a los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: - Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico de los alimentos que consumen diariamente. -
CAPACIDADES
OBJETIVOS
VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA:
Docente:
Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ......... NIVEL: GRADO: 4to SECCIÓN: A y B FECHA: / / SECUNDARIO DOCENTE: Miriam Talaverano AREA: Persona, Familia y RR. DURACIÓN: 90’ Soto HH. UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: Educación y conciencia ambiental, gestión de riesgos APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de practicar hábitos saludables en su vida personal, familiar y social.
MOTIVACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Alcoholismo y Drogadicción RECOJO DE SABERES PREVIOS: - Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la Anorexia. - Responden a las preguntas: ¿Conoces personas que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia? CONFLICTO COGNITIVO: - Responden a las preguntas: ¿Qué es un desorden alimentario? ¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo? ¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables? RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las
conductas de riesgo en la alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora PROCES O
un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios. - Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia. -
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los
factores que predisponen a los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: - Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico de los alimentos que consumen diariamente. -
TIEMP O
RECURS OS
CAPACIDADES
OBJETIVOS
VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA:
Docente:
Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ......... GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B
NIVEL: SECUNDARIO DOCENTE: Miriam Talaverano Soto UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA: Persona, Familia y RR. HH.
FECHA:
/
/
DURACIÓN: 90’
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia. SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y
INICIO
PROCES O
Bulimia. RECOJO DE SABERES PREVIOS: - Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la Anorexia. - Responden a las preguntas: ¿Conoces personas que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia? CONFLICTO COGNITIVO: - Responden a las preguntas: ¿Qué es un desorden alimentario? ¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo? ¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables? RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN: - La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc. - Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: - Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios. - Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia. -
TIEMP O
RECURS OS
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los
factores que predisponen a los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: - Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico de los alimentos que consumen diariamente. -
CAPACIDADES
OBJETIVOS
VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA:
Docente:
Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ......... NIVEL: GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B SECUNDARIO DOCENTE: Miriam Talaverano AREA: Persona, Familia y RR. Soto HH. UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:
FECHA:
/
/
DURACIÓN: 90’
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia. SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y
INICIO
PROCES O
Bulimia. RECOJO DE SABERES PREVIOS: - Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la Anorexia. - Responden a las preguntas: ¿Conoces personas que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia? CONFLICTO COGNITIVO: - Responden a las preguntas: ¿Qué es un desorden alimentario? ¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo? ¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables? RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN: - La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc. - Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162
TIEMP O
RECURS OS
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora
un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios. - Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia. -
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los
factores que predisponen a los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: - Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico de los alimentos que consumen diariamente. -
CAPACIDADES
OBJETIVOS
VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA:
Docente:
Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ......... NIVEL: GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B SECUNDARIO DOCENTE: Miriam Talaverano AREA: Persona, Familia y RR. Soto HH. UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:
FECHA:
/
/
DURACIÓN: 90’
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.
MOTIVACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia. RECOJO DE SABERES PREVIOS: - Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la Anorexia. - Responden a las preguntas: ¿Conoces personas que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
TIEMP O
RECURS OS
CONFLICTO COGNITIVO: - Responden a las preguntas: ¿Qué es un desorden alimentario? ¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo? ¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables? RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las
conductas de riesgo en la alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora PROCES O
un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios. - Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia. -
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los
factores que predisponen a los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: - Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico de los alimentos que consumen diariamente. -
CAPACIDADES
OBJETIVOS
VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA:
Docente:
Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ......... NIVEL: GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B SECUNDARIO DOCENTE: Miriam Talaverano AREA: Persona, Familia y RR. Soto HH. UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:
FECHA:
/
/
DURACIÓN: 90’
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMP
RECURS
O
OS
MOTIVACIÓN
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia. RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su
INICIO
experiencia con la Anorexia. - Responden a las preguntas: ¿Conoces personas que no comen por estar delgadas? ¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz? ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia? CONFLICTO COGNITIVO: - Responden a las preguntas: ¿Qué es un desorden alimentario? ¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo? ¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables? RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las
conductas de riesgo en la alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora PROCES O
un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios. - Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia. -
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los
factores que predisponen a los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.
SALIDA
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: - Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico de los alimentos que consumen diariamente. -
CAPACIDADES
OBJETIVOS
VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA:
Docente:
Miriam TALAVERANO SOTO DOCENTE
Alumno:
