ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO” BACĂU Str. Alecu Russo, Russo, Nr.5 TEL/FAX: 0234513383 0234513383 e-mail:
[email protected] [email protected]
„FORMAREA COMPORTAMENTULUI COMPORTAMENTULUI ECOLOGIC LA ELEVI”
REFERAT SUSȚINUT ÎN CADRUL COMISIEI METODICE A ÎNVĂȚĂTORILOR
Maria Propunătoare: Avîrvarei Mihaela – Maria
,, Totul a ieșit bun din mâinile naturii, pentru a degenera în mâinile omului” scria J.J. Rousseau.
Civilizația modernă, dezvoltată o dată cu industrializarea, s-a fondat pe ideea că omul este stăpânul suprem al naturii, de la care trebuie să smulgă maximum de foloase. Dragostea pentru natură trebuie să fie o componentă esențială a comportamentului uman. Mediul înconjurător reprezintă totalitatea factorilor externi în care se află ființele si lucrurile. Protejarea mediului este o problemă ce trebuie să-i preocupe nu doar pe ecologiști, ci si pe toți: adulți si copii. Astfel, au fost date uitării mileniile de conviețuire armonioasă a omului cu mediul său natural si si-a făcut loc o mentalitate incorectă tradusă în atitudini care mergeau de la indiferentă până la agresiune inconștientă împotriva mediului. Consecințele practicilor iresponsabile s-au acumulat treptat, treptat, ajungându- și la conturarea unor previzibile dezastre ecologice. Cunoașterea naturii, a mediului înconjurător , cu toate fenomenele sale biologice si nebiologice este necesară pentru formarea unor noțiuni, idei, convingeri, raționamente, a unui comportament adecvat si a conștiinței ecologice. Rolul major revine dascălilor care, încă de la intrarea copiilor în scoală, îi vor ajuta să conștientizeze că toți oamenii au datoria protejării mediului în care trăiesc, întrucât mediul oferă totul necesar ființei umane, iar aceasta are datoria de a face același lucru. În cadrul lecțiilor la care se pretează educația ecologică sau în cadrul activităților extra curriculare elevii trebuie dirijați să cunoască si să ocrotească elementele mediului înconjurător , să iubească plantele si animalele, să adopte un comportament adecvat raportat la mediul în care își desfășoară activitatea si să ia atitudine fată de cei care înca lcă regulile. O modalitate eficientă, cu rezultate deosebite obținute în atitudinea si comportamentul elevilor este proiectul trans disciplinar. Utilitatea acestuia constă în faptul că îi ajută pe elevi să înțeleagă legătura care există între om si natură, între cunoștințele dobândite la diferite discipline de studiu si lumea din afara scolii, dă posibilitatea elevilor de a se implica si organiza prin investigare individuală sau în grup, autoconducându-si procesul de educație, îi pune în contact cu comunitatea si le creează posibilitatea de a-si susține în mod public opiniile. Datorită implicării elevilor în realizarea proiectului, aceștia au posibilitatea de a se simți în ipostaza de mici cercetători ai realității sau interlocutori ai unor oameni pe care nu îi abordează zilnic (cercetătorii, specialiștii din diferite domenii). Ei se simt responsabilizați, se implică cu plăcere si, ca urmare a explicațiilor si sfaturilor date, înțeleg semnificația unor norme, optează pentru ele si-si manifestă dorința de a se conduce după acestea în acțiunile lor prin adoptarea unei atitudini si a unui comportament ecologic. În acest sens am demarat proiectul de educație ecologică cu tema ,, Un singur pământ”, cu scopul înarmării elevilor cu cunoștințe de ecologie, respectând particularitățile de vârstă si individuale, de a-i sensibiliza cu privire la frumusețile naturii, de a le dezvolta gustul pentru descoperirea adevărurilor si legităților naturii din jurul lor. Finalitatea acestui proiect l-a constituit si faptul de a-i învăța pe elevi cum să iubească natura, să o cunoască , să-i cruțe frumusețile si monumentele ei, să o ocrotească, să adopte un comportament ecologic si să aibă o atitudine combativă fată de cei care provoacă stricăciuni sau distrug mediul înconjurător . Condițiile preliminare care au stat la demararea proiectului au fost: - existenta factorilor poluanți în zonă (parcuri, străzi); - necesitatea combaterii poluării în orașul Bacău; - educarea elevilor în vederea ameliorării relațiilor umane si mediul înconj urător ; - o nouă strategie pentru formarea unor aptitudini, abilități, atitudini pozitive fată de problemele mediului înconjurător .
Proiectul prevede realizarea si distribuirea de diverse materiale informativ-educative pe teme ecologice destinate mai multor grupuri țintă (elevi, cadre didactice, locuitorii orașului Bacău, factori competenți) având drept scop sensibilizarea factorilor implicați, a autorităților locale si a opiniei publice fată de problematica poluării mediului înconjurător în zonă. Dorința elevilor de a participa la acest proiect a fost unanimă. Acest proiect s-a desfășurat în semestrul II al anului școlar 200117/2008. Consider si am certitudinea că demersurile didactice si educative au constituit un impuls permanent în această direcție, ur mărind cooptarea elevilor în acțiuni concrete de cunoaștere si intervenție practică si pozitivă în ceea ce privește mediul natural înconjurător . În centrul acțiunii s-au aflat elevii clasei I B, iar accentul s-a pus de la ce să învețe în ce scop si cu ce rezultate să învețe. Am pus accent pe experiența de viată a micilor școlari, pornind de la ceea ce știau ei în sensul descoperirii varietății formelor si fenomenelor naturii pe cale experimentală prin contactul direct cu mediul înconjurător , iar rolul meu de cadru didactic a fost de ghid si colaborator. ARGUMENTUL PROIECTULUI Dacă vom avea grijă de planeta Pământ, care este casa noastră a tuturor, atunci copiii noștri vor mai zburda prin iarba fragedă, păsările se vor mai înălța spre cerul senin, peștii vor mai înota în apele limpezi. SCOPUL PROIECTULUI - promovarea în rândul elevilor a conceptelor ecologice cu privire la un mediu sănătos în zona în care locuiesc si sensibilizarea lor, precum si a locuitorilor asupra problematicii poluării cu deșeuri a mediului înconjurător ; îmbunătățirea percepției acestora despre mediu; - cooptarea elevilor în acțiuni concrete de cunoaștere, de cercetare si intervenție practică pozitivă în ceea ce privește mediul înconjurător , ocrotirea acestuia; - formarea convingerii de ocrotire a mediului si adoptarea unui comportament adecvat ce promovează valorile pozitive în ce privește ocrotirea naturii. OBIECTIVE URMÃRITE a) cunoașterea problematicii ce vizează acțiunile de ocrotire a mediului; b) înțelegerea de către elevi a legislației mediului înconjurător ; c) informarea elevilor despre resursele naturale din zonă si importanta acestora în viată oamenilor (aur, cărbune, lemn); d) cunoașterea principalelor aspecte legate de educația ecologică si conștientizarea necesității ocrotirii, protejării si conservării naturii; e) formarea si dezvoltarea capacităților si abilităților de investigare-experimentare-explorare a realității, folosind instrumente si procedee specifice particularităților de vârstă si individuale; f) dezvoltarea interesului si responsabilității pentru menținerea unui mediu echilibrat, propice vieții sănătoase ; g) realizarea unui colt ecologic; h) formarea unui comportament civic fată de natură; i) antrenarea în activități de îngrijire a arborilor , a spatiilor verzi; j) ocrotirea si conservarea peisajelor naturale existente în tara noastră: monumente ale naturii, specii rare de plante si animale, peșteri, alte frumuseți naturale.
ȚINTA SPECIALÃ: - parteneriat: scoală -comunitatea locală-organe abilitate.
GRUPURILE ȚINTÃ: - comunitatea locală în special elevii claselor I-IV; - factorii de decizie la nivel local ( primăria) si județean (inspectoratul de protecția mediului). ARIA DE DESFÃȘURARE: - perimetrul municipiului Brad (sălile de clasă, scoală, curtea acesteia, străzi, parcuri, malul Bistriței). INDICATORI: *acțiuni de cunoaștere a mediului înconjurător (documentarea din cârti, reviste, filme documentare, pliante, emisiuni mass-media, internet, învățând de la experți) *acțiuni de ocrotire, protejare a mediului; *acțiuni practice de formare a unui comportament ecologic; *alcătuirea unor portofolii pe această temă; *realizarea unui colt ecologic în scoală; *activități de reciclare si reutilizare a materiilor refolosibile; *sensibilizarea celor din jur cu privire la reducerea gradului de poluare, prevenirea degradării mediului din zonă. CONȚINUTURI, ACTIVITÃ ȚI, JOCURI: - întocmirea proiectului si analiza lui; - informarea elevilor despre factorii poluanți; - amenajarea si întreținerea ,,coltului ecologic” în clasă ; - colectarea si valorificarea materialelor refolosibile; - participare la manifestările organizate cu ocazia unor zile importante: Ziua Pământului, Ziua Mondială a Apei, Ziua Mondială a Sănătății; - aplicarea unui proiect de sistematizare a spațiului verde din jurul scolii: plantare de puieți si flori; - întâlniri cu specialiști în protecția mediului; - confecționarea de pliante ecologice, orare ecologice, albume; - activități de informare a opiniei publice; - realizarea de eseuri cu diferite teme precum: ,, Deșeurile si reciclarea lor”, ,,Efectele negative ale vânătorii”, ,,Mulțumim Pământului”, ,,Promisiune către Pământ”; - realizarea ecusonului APÃRÃTORII MEDIULUI; - expoziție cu lucrări plastice, colaje, ierbare, postere, eseuri, fotografii realizate de elevi.
Modalității DE EVALUARE: - pe parcursul derulării proiectului constând în identificarea surselor adecvate de informații, identificarea problemelor am folosit metodele: observarea sistematică, chestionarea orală, realizarea de desene si colaje, portofolii personale; - la finalizare: raport de evaluare incluzând principalele activități desfășurate, rezultatele obținute, precum si impactul proiectului asupra comunității. Sunt convinsă că strădania celor care încearcă să facă educație ecologică școlarilor mici nu este în zadar, că mai devreme sau mai târziu ea va da roade. Bibliografie 1. Apostol D., ,, Neștiuta natură”, București , Editura Ion Creangă, 1988, p.23-27; 2. Oprea Anca, ,,Să cunoaștem lumea”, București, Editura Corint, 1987, p.45; 3. Turdeanu, S., ,,S.O.S.- Natura în pericol”, București , Editura Niculescu, 1989, p.67; 4. *** Învățământul primar , nr.3-4/2005, p.150-152.
