TEMA 1 - AUTO-ORIENT AUTO-ORIEN TACIÓN PROFESIONAL PROFESIO NAL. La auto-orientación profesional es un proceso a través del cual la persona se dota de los los inst instru rume ment ntos os y la info inform rmac ació ión n nece necesa sari ria a para para elab elabor orar ar alte altern rnat ativ ivas as profesionales. Una vez elaboradas las alternativas, se evalúan y se elige aquella que se considera mejor para el desarrollo de nuestra carrera profesional.
Autoevaluación ¿u! e" la auto-o#ientación $#o%e"ional& Un suceso de recopilación de información para elegir profesión. La capacidad de elegir intuitivamente la mejor alternativa profesional. Un proc proces eso o que que culmi culmina na,, pero pero no ac acab aba, a, co con n la elec elecci ción ón de una una alte altern rnat ativa iva profesional. La capacidad para informarse de estudios y profesiones. 1.- EL CICLO FORMATI'O (E (ESARROLLO (E APLICACIONES MULTIPLATAFORMA. as decidido matricularte para estudiar el Ciclo Fo#)ativo *e +#a*o Su$e#io# de !esa !esarr rrol ollo lo de "pli "plica caci cion ones es #ult #ultip ipla lata tafo form rma, a, por porque que aunq aunque ue se util utilic icen en e$presiones como %módulo% la denominación o&cial de tus estudios es la que acabamos de citar. 's algo larga, pero tiene la virtud de de&nir de manera precisa la situación de los estudios dentro del sistema educativo. (as a estudiar un Ciclo Fo#)ativo , que es un nivel educativo que corresponde a la )ormación *rofesional, el +iclo es de +#a*o Su$e#io#, lo que incluye a tus estudios en la enseanza superior, y lleva aparejado unos requisitos de acceso que suponen la previa superación del nivel de secundaria post-obligatoria, el bacillerato, o pruebas de acceso de nivel equivalente. e e as inscrito en un ciclo que te permitir/ obtener un t0tulo o&cial que te cuali&ca para para ejer ejerce cerr una una prof profes esión ión tant tanto o por por cuent cuenta a ajen ajena a co como mo por por cuen cuenta ta prop propia ia,, desempeando tu trabajo en el /rea de desarrollo de aplicaciones inform/ticas multiplataforma en diversos /mbitos1 gestión empresarial y de negocio, relaciones con clientes, educación, ocio, dispositivos móviles y entretenimiento, aplicaciones desarrolladas e implantadas en entornos de alcance intranet, e$tranet e 2nternet, implantación y adaptación de sistemas de plani&cación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes... 'n esta unidad del #ódulo de )ormación y 3rientación Laboral m/s conocido por sus siglas como )3L, te mostraremos los /mbitos de empleo en el !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma y las caracter0sticas del t0tulo. 'l esquema de esta p/gina te muestra los ep0grafes del primer punto.
"utoevaluación
4+u/l es el nombre de tus estudios5 #ódulo )ormativo de 6rado 7uperior de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma. +iclo )ormativo de 6rado 7uperior de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma. écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma. !iplomado en 2nform/tica.
1.1.- El T,tulo. 'l +iclo )ormativo de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, es un +iclo de )ormación *rofesional de 6rado 7uperior, y como tal est/ integrado en la 'ducación 7uperior del sistema educativo espaol, según establece la Ley 3rg/nica de 'ducación en su art0culo 8. 'l t0tulo fue aprobado por el 9eal !ecreto :;<=>< de #ayo de >. Nivel )ormación *rofesional de 6rado 7uperior. 8. (u#ación ><<< oras. :. Fa)ilia P#o%e"ional 2nform/tica y +omunicaciones. ;. Re%e#ente eu#o$eo +2E' -;b C+lasi&cación 2nternacional Eormalizada de la 'ducaciónD. 's importante saber que el t0tulo tiene car/cter o&cial y es v/lido en toda 'spaa. Fuiere esto decir que los estudios aunque tengan diferencias entre las comunidades autónomas, otorgan un t0tulo que tiene reconocimiento y validez o&cial en todo el pa0s. 'ste ciclo formativo consta de unas asignaturas, que en la formación profesional se llaman módulos profesionales. Los módulos o asignaturas que tiene el ciclo se desarrollan en el "ne$o 2 del 9eal !ecreto que aprueba el t0tulo y son los que a continuación se relacionan1 #ódulos profesionales que componen el ciclo de écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma. #ódulos profesionales 7istemas inform/ticos.
*rogramación multimedia y dispositivos móviles. Aases de datos. *rogramación de servicios y procesos. *rogramación. 7istemas de gestión empresarial. Lenguajes de marcas y sistemas de *royecto de desarrollo de aplicaciones gestión de la información. multiplataforma. 'ntornos de desarrollo. )ormación y orientación laboral. "cceso a datos. 'mpresa e iniciativa emprendedora. !esarrollo de interfaces. )ormación en centros de trabajo. Eos dice la +onstitución que la 'ducación es un !ereco )undamental, por eso las leyes que desarrollan la 'ducación son muy importantes, y reciben el nombre de org/nicas. La ley 3rg/nica de 'ducación, es la norma de referencia de todo el
7istema 'ducativo, y uno de sus desarrollos, el 9.!. :;<=>
1..- El %utu#o *e tu" e"tu*io". !irigirnos acia una sociedad del conocimiento, en la que el recurso b/sico es el saber, y donde la voluntad de aplicar conocimiento se dirige a generar m/s conocimiento, obliga a realizar un elevado esfuerzo de sistematización y organización de la información, y poder compartir ésta de forma adecuada. 'n esta l0nea, el desarrollo de plataformas multidisciplinares adquiere cada vez m/s importancia, y en estas plataformas el modelo para compartir y organizar la información contenida de forma segura es fundamental. +ada vez es m/s necesario para las empresas el acceso a información contenida en bases de datos mediante aplicaciones que, adem/s, permitan gestionar de forma 0ntegra la información almacenada. La formación adquiere cada vez m/s importancia en sociedades altamente desarrolladas, y los r/pidos avances y cambios tecnológicos del sector acen que se demanden profesionales con una actitud favorable acia la autoformación. Una caracter0stica fundamental de este per&l contemplar0a la integración de contenidos gr/&cos y componentes multimedia en aplicaciones desarrolladas en diferentes plataformas, as0 como el desarrollo de interfaces gr/&cos de usuario interactivos. 2gualmente, en el desarrollo de aplicaciones no debe olvidarse la importancia que a adquirido, y que aumenta constantemente, el concepto de usabilidad, y que fomenta el empleo adecuado de los componentes visuales. 'l per&l profesional de este t0tulo evoluciona acia una mayor integración de los sistemas de gestión e intercambio de información basados en diferentes plataformas y tecnolog0as, siendo preciso que cada vez sean m/s estables y seguros. 3tra caracter0stica cada vez m/s importante para este per&l se basa en asegurar la integridad, consistencia y accesibilidad de los datos. "segurar la funcionalidad y rentabilidad del sistema inform/tico, sirviendo de apoyo al resto de departamentos de una organización, es un aspecto cada vez m/s relevante para este per&l profesional. Las tareas de tratamiento y transferencia de datos e información deber/n realizarse conforme a la normativa legal que regula tales aspectos. La tele-operación, asistencia técnica remota y asistencia %on-line% se con&guran como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia
técnica. 'l aumento en el consumo de teléfonos, *!" y otros dispositivos móviles, con la consiguiente demanda de aplicaciones espec0&cas, implica la necesaria adaptación de los desarrolladores a nuevas técnicas y entornos de desarrollo. !e la misma forma, el consumo de aplicaciones para el entretenimiento y toda la cultura dirigida acia el ocio electrónico, ace necesario el empleo de técnicas y entornos de desarrollo muy especializados y espec0&cos. odo parece indicar que el futuro de tu profesión est/ garantizado, la demanda de profesionales titulados, tiende a crecer, precisamente porque los requerimientos del puesto se vuelven m/s complejos y precisan de personas mejor preparadas. 3tra vez tenemos que decirte que as escogido bien, el sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as es un buen campo para encontrar trabajo, de mayor capacitación y esto necesariamente llevar/ emparejado una progresiva mejora de las condiciones generales del trabajo. 9ecuerda que La profesión evolucionar/ acia1 •
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Una mayor integración de los sistemas de gestión en intercambio de información basados en diferentes plataformas y tecnolog0as. Una mayor demanda de asistencia técnica a través de la tele-operación, asistencia técnica remota y asistencia %on-line%. La adaptación de los desarrolladores a nuevas técnicas y entornos de desarrollo por el aumento en el consumo de teléfonos, *!" y dispositivos móviles. 'l apoyo a otros departamentos dentro de la empresa asegurando la funcionalidad y rentabilidad del sistema inform/tico.
"utoevaluación 4acia dónde evoluciona la profesión de écnico en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma5 acia la posibilidad de trabajar sólo en grandes empresas de telefon0a móvil. acia un empeoramiento de las condiciones laborales. acia una mejora del servicio y una necesidad de mayor formación y profesionalidad. acia la e$igencia de un t0tulo universitario.
1./.- Lo" T!cnico" Su$e#io#e" en lo" Cent#o" *e T#a0ao. Los écnicos 7uperiores en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma ejercen su actividad en entidades públicas o privadas, pero fundamentalmente privadas, de cualquier tamao. anto por cuenta propia como por cuenta ajena, desempeando su trabajo en el /rea de desarrollo de aplicaciones inform/ticas multiplataforma en diversos /mbitos1 gestión empresarial y de negocio, relaciones con clientes, educación, ocio, dispositivos móviles y entretenimiento, etc. ambién trabajan con aplicaciones desarrolladas e implantadas en entornos de alcance intranet, e$tranet e 2nternetH y en la implantación y adaptación de sistemas de plani&cación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes. "unque no es lo m/s frecuente, los écnicos en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma también pueden desempear sus funciones en la administración pública estatal, autonómica o local. *ara acceder a ella no siempre es necesario tener superada una oposición o un concurso oposición, aunque estas v0as son las
m/s comunes. 'l acceso al empleo público también puede llevarse a cabo a través de la contratación temporal de personal laboral para el desarrollo de programas espec0&cos o formando parte de una bolsa de trabajo ingresando en ella por concurso de méritos. 4ay realmente demanda por parte de las empresas de alumnos que acaban de terminar el ciclo formativo de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma5 7I, en los últimos aos, la )ormación *rofesional C)*D a pasado de ser considerada una formación para los que no llegan a la universidad a formar parte de los proyectos e iniciativas m/s importantes sobre educación. La crisis económica a propiciado el interés por la )ormación *rofesional C)*D ya que responde a demandas reales de empleo y la prueba est/ en el aumento de titulaciones y la adaptación de éstas al mundo del trabajo. 7egún el estudio publicado por 2nfoempleo, los profesionales que an cursado estudios de grado superior de )* son m/s demandados que los de grado medio, con un porcentaje del ;G J frente al :8 J. 'stos niveles de inserción laboral de los écnicos 7uperiores son muy positivos y parecen indicar que los per&les de los titulados en )ormación *rofesional se adecuan a los actuales requerimientos del mercado de trabajo. "utoevaluación Los écnicos en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma suelen desarrollar su actividad laboral en el sector privado1 (erdadero. )also.
1.2.- El nivel aca*!)ico. us estudios son de )ormación *rofesional, lo que antes se comenzaba con ?: aos al acabar el colegio, pero aora es necesario el Aacillerato para lograr el acceso en el nivel superior, el asunto a cambiado muco. 4+u/l es aora el nivel académico de los estudios de )* de 6rado 7uperior5 'l t0tulo de écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma forma parte del 7istema 'ducativo 'spaol promulgado por la Ley 3rg/nica de 'ducación, dentro de las 'nseanzas 7uperiores, y de la )ormación *rofesional de 6rado 7uperior. 7e trata pues de unos estudios superiores, que son el m/$imo nivel educativo del sistema, solo detr/s de los estudios universitarios. a. 'l acceso a ciclos formativos de grado superior requerir/ una de las siguientes condiciones1 b. 'star en posesión del t0tulo de Aaciller. c. *oseer el t0tulo de écnico de grado medio y aber superado un curso de formación espec0&co para el acceso a ciclos de grado superior en centros públicos o privados autorizados por la administración educativa. d. aber superado una prueba de acceso. 'n este supuesto, se requerir/ tener diecinueve aos, cumplidos en el ao de realización de la prueba o diecioco si se acredita estar en posesión de un t0tulo de écnico relacionado con aquél al que se desea acceder.
's conveniente resear que dado el nivel superior de estos estudios, el nivel actitudinal, procedimental y conceptual requerido est/ en correspondencia con ello, y todo el proceso de enseanza aprendizaje se ve inKuenciado por esta caracter0stica. +uando ablamos de enseanzas a distancia, igualmente esta circunstancia est/ presente. 'l nivel académico superior posibilita un sistema de convalidaciones de módulos del +iclo )ormativo con "signaturas o materias de enseanzas universitarias, basado en el sistema de créditos '+7 y en los acuerdos sobre convalidaciones entre las +onsejer0as de 'ducación y las Universidades. 'n el apartado 8 de la !isposición adicional primera, %+olaboración entre la formación profesional superior y la enseanza universitaria%, la Ley 3rg/nica :=>? MAD 'l programa 'rasmus empezó a funcionar para la )* desde el curso ><<<, se gestiona a través de un 3rganismo "utónomo, adem/s, algunos ayuntamientos, como el de +artagena en #urcia, completan la beca general del programa con una dotación especial para los residentes en sus municipios. 3rganismo "utónomo *rogramas 'ducativos 'uropeos
1.3.- El nivel $#o%e"ional. O después de tanto estudiar y alcanzar unos estudios superiores, 4cu/l es el nivel profesional al que podré llegar5 'n primer lugar ay que conocer que los +iclos )ormativos de )ormación de *rofesional tienen como uno de sus objetivos el de desarrollar la competencia general correspondiente a la cuali&cación o cuali&caciones objeto de los estudios realizados. !esde un punto de vista formal, la cuali&cación es el conjunto de competencias profesionales Cconocimientos y capacidadesD que permiten dar respuesta a ocupaciones y puestos de trabajo con valor en el mercado laboral, y que pueden adquirirse a través de formación o por e$periencia laboral. Las cuali&caciones profesionales son el referente de los t0tulos de la )ormación *rofesional, de manera que al realizar éstos se obtiene el t0tulo y la acreditación profesional correspondiente a las cuali&caciones cursadas, as0 mismo, si se acredita la cuali&cación profesional por otros cauces formativos, o a través de la e$periencia, esta acreditación tendr/ validez y ser/ convalidable al cursar los +iclos )ormativos. Las cuali&caciones profesionales vienen recogidas en el +at/logo Eacional de +uali&caciones *rofesionales C+E+*D, que determina el 2nstituto Eacional de +uali&caciones C2E+U"LD a través de un proceso basado en el an/lisis del sistema productivo. 'l +E+* est/ desarrollado en el seno de un sistema de equivalencias con la Unión 'uropea.
Las +uali&caciones se clasi&can en ; niveles profesionales en función de la complejidad y destreza en los conocimientos y capacidades de las competencias que se alcanzan. 'l nivel 8 corresponde a los écnicos 7uperiores y se de&ne de la siguiente forma1 +ompetencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma. +omporta responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado. '$ige la comprensión de los fundamentos técnicos y cient0&cos de las actividades y la evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones económicas. oda la construcción teórica sobre niveles profesionales, tiene su implementación en el /mbito laboral, tanto en el sector público, como en el sector privado. 'n el sector público la L'O G=>< de abril, del 'statuto A/sico del 'mpleado *úblico, &ja la nueva clasi&cación de los grupos de funcionarios. 'l grupo " de funcionarios se queda para los 6raduados Universitarios, el grupo A es el de los écnicos 7uperiores de la )*. 'l grupo +? corresponde a los écnicos de la )* y para los Aacilleres y por último el grupo +> se corresponde con los itulados en '73. 7i el empleado público no es funcionario siendo contratado laboral, son los convenios colectivos de personal laboral de las diferentes administraciones autonómicas o locales la que concretan el grupo y nivel profesional en que se encuadran los écnicos 7uperiores en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma. 'n el sector privado los convenios colectivos son los encargados de concretar el grupo y el nivel profesional de los écnicos. "utoevaluación 4Fué es una cuali&cación5 's el conjunto de competencias profesionales que dan respuesta a ocupaciones y puestos de trabajo. 's los estudios que acen falta para desempear un puesto de trabajo. 's una nueva manera de llamar a las asignaturas. 's el estudio del mercado de trabajo que ace el 2E+U"L.
.- SALI(AS PROFESIONALES. 'l sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as es un sector en constante cambio e innovación permanente. +omo futuro profesional del sector as de conocer las peculiaridades del entorno laboral en que tendr/s que desenvolverte. 'l sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as suele estar lleno de personas con una gran vocación acia su trabajo y una gran creatividad que les permite dar soluciones satisfactorias a los diferentes problemas que se les van planteando. "dem/s el contacto, cada vez m/s directo con el cliente ace que tengan que ser buenos comunicadores con capacidad de di/logo y negociación. " pesar de la alta tasa de paro juvenil e$istente en nuestro pa0s, entre los per&les m/s demandados est/ el de los inform/ticos, as0 lo a&rman diversas consultoras. Uno de los per&les m/s demandados es el llamado %elp !esP%.7u función consiste en escucar los problemas técnicos que tienen los usuarios, interpretarlos con la mayor brevedad y dar una solución.
'l mundo de la empresa se a modernizado y la mayor parte del volumen de trabajo de las mismas pasa por los ordenadores, por lo que éstos profesionales técnicos son de vital importancia. Los profesionales elp !esP se encargan de dar soluciones a problemas inform/ticos, ya sea f0sicamente o a través del teléfono. 'stos empleados tienen una r/pida inserción laboral y, aunque su retribución inicial no es muy elevada C?;.<<< a ?N.<<< euros brutos al aoD, con los aos llegan a tener sueldos realmente buenos C>8.<<< a >;.<<< eurosD, y pueden llegar a los 8;.<<< euros anuales en cinco aos, cuando ya es "dministrador de Aases de !atos.
.1.- Ca#acte#,"tica" +ene#ale" *el Secto# *e la In%o#)4tica 5 la" Nueva" Tecnolo6,a". odos los sectores productivos presentan unas caracter0sticas que los de&nen. emos identi&cado las siguientes1 •
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La inform/tica y las nuevas tecnolog0as son una realidad diaria en nuestras vidas, no sólo desde el punto de vista de empresarial y comercial sino desde el punto de vista particular. La demanda de profesionales que puedan ayudarnos en su uso y mantenimiento es constante en ambos /mbitos puesto que todos somos consumidores de las mismas. 's un sector donde los cambios y la innovación son constantes, y ello determina la necesidad de que los profesionales dedicados a este sector estén en continuo reciclaje y sean capaces del autoaprendizaje. La formación continua resulta imprescindible. La empresa privada es la principal fuente de empleo para este sector. La "dministración *ública a pesar de ser consumidora del mismo, no suele convocar oposiciones para tener cubiertos los servicios que necesita, y contrata abitualmente empresas ajenas a ella para que le presten estos servicios. 'n este sector se demanda profesionales cuali&cados que sean polivalentes y multifuncionales capaces de trabajar bien en equipo, ya que mucos de los trabajos que pueden desempear son realizados a través de equipos de trabajo multidisciplinares. 's un sector que lejos de estancarse est/ en auge, puesto no ay ya ninguna empresa que trabaje sin utilizar las nuevas tecnolog0as para su tarea diaria.
La "dministración *ública en su trato con el ciudadano tiene cada vez m/s presente el uso de internet y las nuevas tecnolog0as, prueba de ello es la e$istencia del +entro de ransferencias de ecnolog0a. 'l +entro de ransferencia de ecnolog0a C+D publica un directorio general de aplicaciones o=y iniciativas cuyo objetivo es favorecer la reutilización de soluciones por todas las "dministraciones *úblicas. 'ste portal informa de proyectos, iniciativas, servicios, normativa y soluciones que se est/n desarrollando en materia de "dministración electrónica. "dem/s, desde la forja del +entro de ransferencia de ecnolog0a se permite el desarrollo colaborativo de aplicaciones de las administraciones públicas. "utoevaluación1 'l sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as es un sector1 'stancado sin posibilidades de empleo. 'n el que la "dministración *ública suele ofertar mucos puestos de trabajo.
'n el que es necesario estar constantemente form/ndose y recicl/ndose. 'n el que sólo ay demanda de profesionales por parte de las empresas privadas. ..- Sali*a" $#o%e"ionale" en el Secto# P#iva*o. 'n el sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as la empresa privada es la que ofrece m/s posibilidades de colocación. !entro de este /mbito las ocupaciones y puestos de trabajo m/s relevantes que puede desempear un écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma son1 !esarrollar aplicaciones inform/ticas para la gestión empresarial y de negocio. !esarrollar aplicaciones de propósito general. !esarrollar aplicaciones en el /mbito del entretenimiento y la inform/tica móvil. •
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*ara cualquiera de estos puestos se e$ige a los trabajadores que tengan gran capacidad de trabajo en equipo, porque la mayor0a de los proyectos se desarrollan as0 y el equipo siempre debe actuar muy coordinado. ambién se busca personas Ke$ibles y creativas, con iniciativa e imaginación. rabajadores polivalentes y adaptables a los cambios tecnológicos. +on facilidad para aprender nuevos lenguajes de programación. Fue sean capaces de tomar decisiones, asumir responsabilidades, compromisos y trabajar, en ocasiones, bajo presión. "dem/s se valora muy positivamente la capacidad de negociación, di/logo y comunicación. 7alidas profesionales en el /mbito privado. ?. !esarrollar aplicaciones inform/ticas para la gestión empresarial y de negocio. >. !esarrollar aplicaciones de propósito general. 8. !esarrollar aplicaciones en el /mbito del entretenimiento y la inform/tica móvil..
./.- Sali*a" $#o%e"ionale" en el Secto# P70lico. La "dministración 6eneral del 'stado organiza a su personal funcionario en +uerpos Cper&les profesionalesD que pueden ser de car/cter general Cya que ejercen funciones orizontales que pueden ser desarrolladas en distintos departamentosD o especial Cpor ejercer funciones especializadas dentro de la organizaciónD. "dem/s, se organiza en 8 6rupos " Ccon > 7ubgrupos "? y ">D, A, + Ccon > 7ubgrupos +? y +>D, en función de la titulación e$igida para acceder al referido +uerpo. 'l +uerpo de écnicos "u$iliares de 2nform/tica de la "dministración del 'stado se crea con car/cter de cuerpo general interministerial en el ao ?< adscribiéndose al #inisterio de "dministraciones *úblicas. 'ste +uerpo est/ clasi&cado en el 6rupo +? Cantiguo +D, por lo que la titulación requerida para acceder a esta oposición es la de Aaciller 7uperior, Aacillerato Uni&cado *olivalente, 0tulo de Aaciller-L367', )ormación *rofesional de 7egundo 6rado o equivalente, écnico, o tener aprobadas pruebas de acceso a la Universidad para mayores de veinticinco aos. Los per&les m/s idóneos son los écnicos 7uperiores en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, !esarrollo de "plicaciones Beb y "dministración de 7istemas 2nform/ticos y 9edes. Las funciones desempeadas por los miembros del +uerpo de écnicos "u$iliares de 2nform/tica son una parte esencial en el desarrollo y mantenimiento de los sistemas de información automatizados de la "6'. 'ntre ellas se puede destacar las de an/lisis y programación de aplicaciones, apoyo a usuarios, mantenimiento ardQare, instalación de equipos y sistemas, operación de sistemas en grandes
centros de datos, y apoyo au$iliar en la gestión de sistemas, redes, datos y seguridad. 7u carrera administrativa suele comenzar en puestos de programación u operación b/sicos, pudiendo alcanzar las de an/lisis y diseo técnico de aplicaciones y sistemas. 7u actividad puede desarrollarse en los órganos centrales y territoriales de los #inisterios y de los 3rganismos *úblicos de la "dministración 6eneral del 'stado. 'n este sentido, de los >.;;> funcionarios que est/n en servicio activo en este +uerpo, el ;N por ciento est/ destinado en #adrid, ubic/ndose el resto en el conjunto del territorio espaol. " pesar de que es una opción muy interesante el número de plazas ofertadas en todo el territorio espaol en el ao >N. *or lo que, sin ser una opción a descartar, ay mucas m/s posibilidades de encontrar trabajo en el /mbito privado. ambién suelen ofertar plazas para estos per&les las comunidades autónomas y la administración local. 7alidas profesionales en el sector público. 7alidas profesionales écnicos "u$iliares de 2nform/tica de la "dministración del 'stado. écnicos de 7oporte 2nform/tico de la "dministración "utonómica. écnicos "u$iliares de 2nform/tica de la "dministración local. 'l 2nstituto Eacional de "dministración *ública ofrece un servicio de información a todos los ciudadanos que participan en alguno de los procesos selectivos relativos a todos los +uerpos y 'scalas adscritos al #inisterio de la *residencia y gestionados por el 2nstituto Eacional de "dministración *ública. "utoevaluación *ara trabajar en la "dministración del 'stado como écnico au$iliar de 2nform/tica1 's necesario ser ingeniero inform/tico. ay que pasar por un +oncurso 3posición. 's necesario tener al menos : aos de e$periencia en el sector. 's un proceso de selección similar al de una empresa privada.
.2.- El Autoe)$leo. Una alternativa al trabajo por cuenta ajena, es el autoempleo, montar tu propia empresa, organizarte como emprendedor o emprendedora. ay que saber que esta posibilidad est/ al alcance de toda aquella persona que se lo proponga. Las posibilidades de organizar una empresa en el /mbito de la 2nform/tica y las nuevas tecnolog0as presentan una serie de oportunidades que podemos resumir en los siguientes aspectos1 'l capital inicial que se precisa es, en términos relativos, bajo. 'l uso de las nuevas tecnolog0as por parte de empresas y particulares ace que aya una demanda importante de técnicos que puedan resolver de forma r/pida y e&ciente los problemas cotidianos que van surgiendo con el uso de las mismas. '$iste la posibilidad de acceder a &nanciación pública a través de subvenciones y ayudas de las distintas administraciones. • •
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Las oportunidades son importantes, no obstante ay que valorar que no basta con que e$istan buenas oportunidades para que un proyecto empresarial de
autoempleo alcance el é$ito. 's necesario como se puede entender f/cilmente, tener las actitudes los conocimientos y las capacidades que requiere el trabajo autónomo, tales como iniciativa, capacidad de liderazgo, resistencia a la presión, conocimientos generales de gestión de empresa, muca capacidad de trabajo y capacidad de auto-organización y autocontrol. 4O tener dinero5 's evidente que cierto capital va a ser necesario, pero se trata de sumas que una persona de nivel económico medio, o incluso medio bajo, puede llegar a alcanzar, ya emos sealado anteriormente, que la inversión inicial necesaria, es relativamente baja. Eo obstante se puede recurrir también a la &nanciación ajena, que es pedir el dinero a un tercero, que puede ser una entidad bancaria, aunque est/ el escollo de los avales, pero también a algún familiar o amigo que quiera participar en el proyecto empresarial. !e igual modo se puede optar a subvenciones al autoempleo que pueden ser una buena ayuda, especialmente al principio.
/.- REUERIMIENTOS (EL PUESTO (E T8CNICO EN (ESARROLLO (E APLICACIONES MULTIPLATAFORMA Los puestos de trabajo tienen unos requerimientos para su desempeo, las personas que quieren ejercer en un determinado puesto an de cumplir con esos requerimientos. !ico de otro modo cada puesto pide de las personas unas capacidades, unos conocimientos, unas destrezas y unas actitudes que en su conjunto acen que esa persona pueda desempear el puesto de trabajo de manera idónea. 'n este apartado trataremos de dar respuesta a esta cuestión valiéndonos principalmente del an/lisis que sobre este aspecto ace el 9eal !ecreto que aprueba el t0tulo. emos de tener en cuenta que para la elaboración del t0tulo, se ace un minucioso an/lisis de la realidad laboral realizado por profesionales del /mbito. 'ste an/lisis es el m/s completo y riguroso que podemos encontrar en relación a las caracter0sticas de los puestos de trabajo del 7ector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as. 'l 9eal !ecreto del 0tulo establece que el *er&l profesional del t0tulo de écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales. 7in embargo para completar la información sobre el requerimiento del puesto de écnico de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, es conveniente acercarnos a la realidad de manera personal y directa, para ello podemos preguntar a profesionales que estén ejerciendo sobre su e$periencia, qué es lo que se pide de ellos, qué es aquello que resulta m/s complicado, qué es lo m/s grati&cante, o qué sensaciones tienen al &nalizar su jornada laboral cada d0a. )inalmente en el periodo de pr/cticas que se realizan en el módulo de )ormación en +entros de rabajo podremos comprobar estos aspectos en primera persona.
/.1.- La Co)$etencia +ene#al. 'l per&l profesional del t0tulo de écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y también por la relación de
cuali&caciones y, en su caso, unidades de competencia del +at/logo Eacional de +uali&caciones. 'l +at/logo Eacional de +uali&caciones es un compendio de las %profesiones% que est/n vigentes en el actual sistema productivo espaol, realizado con el 2nstituto Eacional de +uali&caciones C2E+U"LD. La competencia general que establece el t0tulo consiste en desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones inform/ticas multiplataforma, utilizando tecnolog0as y entornos de desarrollo espec0&cos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de %usabilidad% y calidad e$igidas en los est/ndares establecidos. 'sta competencia general se desarrolla en varias cuali&caciones profesionales que a su vez comprenden una serie de unidades de competencia del +at/logo Eacional de las +uali&caciones *rofesionales que vienen englobadas en este t0tulo. 'l écnico en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma según el +at/logo Eacional de las +uali&caciones *rofesionales podr/ con&gurar y e$plotar sistemas inform/ticos, programar bases de datos relacionales, desarrollar componentes softQare en lenguajes de programación estructurada y en lenguajes de programación orientada a objetos. ambién podr/ instalar y con&gurar sistemas de plani&cación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes y crear elementos de softQare para la gestión del sistema y sus recursos.
/..- Co)$etencia" $#o%e"ionale". 4Fué se espera de nosotros cuando lleguemos a ejercer de écnico de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma5 4asta dónde llegan nuestras competencias5 'l 9eal !ecreto del t0tulo establece de forma detallada cu/les ser/n las competencias profesionales de un écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma. O son las siguientes1 +on&gurar y e$plotar sistemas inform/ticos, adaptando la con&guración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos. •
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"plicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones y cumpliendo el plan de seguridad. 6estionar bases de datos, interpretando su diseo lógico y veri&cando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos. 6estionar entornos de desarrollo adaptando su con&guración en cada caso para permitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones. !esarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librer0as y erramientas adecuados 2ntegrar contenidos gr/&cos y componentes multimedia en aplicaciones multiplataforma, empleando erramientas espec0&cas y cumpliendo los requerimientos espec0&cos. !esarrollar interfaces gr/&cos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales est/ndar o implementando componentes visuales espec0&cos.
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*articipar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el /mbito de entretenimiento y la educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo espec0&cos. !esarrollar aplicaciones para teléfonos, *!" y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos de desarrollo espec0&cos. +rear ayudas generales y sensibles al conte$to, empleando erramientas espec0&cas e integr/ndolas en sus correspondientes aplicaciones. +rear tutoriales, manuales de usuario, de instalación, de con&guración y de administración, empleando erramientas espec0&cas. 'mpaquetar aplicaciones para su distribución preparando paquetes auto instalables con asistentes incorporados. !esarrollar aplicaciones multiproceso y multiilo empleando librer0as y técnicas de programación espec0&cas. !esarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red empleando mecanismos de comunicación. *articipar en la implantación de sistemas '9*-+9# evaluando la utilidad de cada uno de sus módulos. 6estionar la información almacenada en sistemas '9*-+9# garantizando su integridad. !esarrollar componentes personalizados para un sistema '9*-+9# atendiendo a los requerimientos. 9ealizar planes de pruebas veri&cando el funcionamiento de los componentes de softQare desarrollados, según especi&caciones. !esplegar y distribuir aplicaciones en distintos /mbitos de implantación veri&cando su comportamiento y realizando las modi&caciones necesarias.
"utoevaluación Las +ompetencias *rofesionales de los écnicos de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma no incluyen el desarrollo de interfaces en aplicaciones Qeb de acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes de marcas y est/ndares Qeb. (erdadero. )also.
/./.- Co)$etencia" $e#"onale" 5 "ociale". Las competencias requeridas para el desempeo laboral, 4incluyen adem/s de aspectos estrictamente profesionales otros que est/n ligados a las actitudes personales y sociales5 "spectos como la autocon&anza, las abilidades sociales, la participación, la actualización, la autonom0a y la iniciativa, son el tipo de actitudes que tienen un valor primordial en el trabajo.
'l 9.!. del t0tulo establece las siguientes competencias personales y sociales1 "daptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cient0&cos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos e$istentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnolog0as de la información y la comunicación. •
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9esolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonom0a en el /mbito de su competencia, con creatividad, innovación y esp0ritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. 3rganizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones Kuidas y sumiendo el liderazgo, as0 como, aportando soluciones a los conKictos grupales que se presentan. +omunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando v0as e&caces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonom0a y competencia de las personas que intervienen en el /mbito de su trabajo. 6enerar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y en el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. 7upervisar y aplicar los procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseo para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. 9ealizar la gestión b/sica para la creación y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social. 'jercer sus derecos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
ay que tener en cuenta que las competencias personales y sociales se an incorporado desde ace relativamente poco tiempo a los curr0culos de los diferentes estudios del sistema educativo, porque antes, en el sistema de educación reglada, se primaba por encima de ellos los aspectos conceptuales y el aprendizaje memor0stico. 'n la siguiente tabla resumimos los requerimientos actitudinales necesarios para tu trabajo. 9'FU'92#2'E37 "+2U!2E"L'7 'E 'L 7'+39 !' L" 2E)39#R2+" O L"7 EU'("7 '+E3L36I"7 +on los clientes1 +on el equipo de trabajo, compaeros y compaeras1
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7er una persona1 o
+apaz
de
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comunicar
con
7er una persona1
o
'mp/tica.
claridad.
o
Fue practique la escuca activa.
o
+apaz de negociar.
o
!ialogante
o
'mp/tica.
o
9espetuosa.
o
9espetuosa.
o
"sertiva.
o
"sertiva.
o
olerante.
o
olerante.
o
+on iniciativa.
o
Fue sepa1
o
o
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!ialogante. Fue practique activa.
la
escuca
9ealizar y recibir cr0ticas constructivas.
6estionar las emociones.
+ompartir.
7aber1 o
9ealizar y recibir constructivas.
o
#otivadora.
o
+omprometida.
cr0ticas
o
6estionar las emociones.
o
+reativa.
o
+ompartir.
o
!inamizadora.
o
'&caz y e&ciente.
2.- LA CARRERA PROFESIONAL. 'l concepto carrera profesional ace referencia a la secuencia evolutiva de e$periencias en el trabajo de una persona a lo largo del tiempo C"rtur, all y LaQrence, ?ND. 7e trata, dico de otra forma, de los diferentes puestos de trabajo que vamos ocupando a lo largo de nuestra vida laboral y que con el paso del tiempo van evolucionando. 'n los últimos :< aos a cambiado totalmente la idea de carrera profesional, muy atr/s quedaron los tiempos en que las personas sol0an pasar toda su vida desempeando un mismo puesto de trabajo y adem/s en una misma empresa. "ora las personas cambian de empresa, cambian de tipo de empleo, se %recuali&can%, en de&nitiva evolucionan. 'sta situación de cambio mucas veces responde a condicionantes de tipo económico, pues los cambios en el sistema de producción se suceden a una gran velocidad, pero también est/n los factores psicológicos. Las personas después de mucos aos ejerciendo una misma actividad, quieren cambiar para sentirse m/s satisfecos.
*or todo es importante que plani&quemos nuestro futuro profesional, para tomar decisiones acertadas que nos lleven a dónde queremos ir, desde el punto de partida que supone tu elección de estudiar un +iclo )ormativo de )ormación *rofesional. 'n el proceso de plani&cación de una carrera profesional podemos utilizar algo tan sencillo como acernos : preguntas1 4Fué soy profesionalmente ablando5 •
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4Fué ay en el mercado de trabajo5
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4Fué busco en el mundo laboral5
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4+ómo busco lo que quiero alcanzar5
"utoevaluación 7ólo tienen carrera profesional las personas que an cursado estudios universitarios. (erdadero. )also.
2.1.- 9alance Pe#"onal. ¿u! "o5& 4"lguna vez te as parado a pensar qué eres5 4+rees que es importante contestar correctamente a esta pregunta para saber cu/les son tus objetivos profesionales5 *ara comenzar un proceso que concluya en la de&nición de objetivo profesional coerente y motivador, emos de realizar un an/lisis de nuestras capacidades profesionales que es lo que llamamos Aalance *ersonal. 'n este an/lisis se pueden utilizar diferentes instrumentos. "qu0 vamos a proponer utilizar, un instrumento sencillo y conocido, que es el curr0culum. 7e trata de elaborar un +urr0culum, pero algo diferente al que abitualmente utilizamos, le emos puesto el nombre de +urr0culum '$tenso o +urr0culum en Aruto. 4+ómo se ace este +urr0culo '$tenso5 e proponemos realizarlo siguiendo los siguientes pasosS ?. 7e parte de una plantilla genérica de curr0culum, a la que aadimos algún apartado y que desarrollamos detalladamente. Los aspectos que incluye son1 !atos *ersonales1 Eombre y "pellidos, !irección, Eúmero de eléfono y !irección de +orreo 'lectrónico y especi&car si se dispone de carnet de conducir. !atos "cadémicos1 aqu0 debemos comenzar desde el colegio, asta el último t0tulo o curso que ayamos realizada, especi&cando las fecas de inicio y comienzo, el centro de enseanza, y las cali&caciones medias. •
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)ormación +omplementaria1 7e trata de resear todo tipo de cursos, de cualquier tipo que ayamos realizado, especi&cando fecas de realización, duración y centro de enseanza. 2diomas1 'speci&caremos el nivel de idiomas que tengamos tanto ablado como escrito.
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'$periencia *rofesional1 detallaremos todos los trabajos remunerados que ayamos realizado especi&cando la empresa, fecas de comienzo y &nalización, tipo de contrato, puesto de trabajo ocupado, jornada de trabajo y funciones. '$periencia con contenido *rofesional1 detallaremos actividades que ayamos realizado que pueden contener e$periencias con valor profesional, como la pr/ctica de un deporte, la ayuda en un negocio familiar, la participación en actividades asociativas o de voluntariado etc. 2nform/tica1 se resea nuestro nivel de manejo inform/tico. "ctitudes y aptitudes positivas en relación al trabajo. "spectos como capacidad de sacri&cio, ganas de trabajar, capacidad de aprendizaje, constancia, "qu0 se pueden utilizar tests de orientación profesional. "spectos a mejorar1 debemos incluir aquellas actitudes y aptitudes que no las tenemos su&cientemente desarrolladas. 2gualmente que en el punto anterior nos podemos valer de tests.
>. Una vez elaborada tu lista, pregúntate1 4Los dem/s te ven también as05 's posible que tengas una percepción equivocada, por ello p0dele a 8 ó : compaeros con quien trabajes abitualmente que escriban tus aspectos positivos y negativos, pero que se mojen...y recuerda que se trata de conocernos mejor, as0 que escriban lo que escriban, no debes molestarte, 4vale5 8. *or último conviene recordar que al acer el curr0culum e$tenso ay que tener en cuenta que fundamentalmente tiene un valor de autoconocimiento, por lo que es necesario, adem/s de realizar una labor de recuerdo y recopilación minuciosa de nuestro istorial profesional, ser especialmente sinceros.
2..- El an4li"i" *el )e#ca*o *e t#a0ao ¿u! :a5& Una vez realizada una valoración de nuestras capacidades profesionales, y en función de ellas, tenemos que analizar qué nos ofrece el mercado de trabajo en aquellas /reas en la que tenemos posibilidades laborales. *ara realizar este an/lisis podemos seguir los siguientes pasos1 ?. +onsultar fuentes ya elaboradas entre las que podemos citar1 •
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La 'ncuesta de *oblación "ctiva, de car/cter trimestral y que es el mayor y m/s riguroso an/lisis del #ercado de rabajo que se realiza en nuestro pa0s. Eos puede servir para acernos una idea general de la situación laboral, aunque se trata de un an/lisis demasiado e$tenso. *ara consultar sus datos es mejor acceder a las notas de prensa que son un resumen de los mismos. 'studios de #ercado Laboral de /mbito municipal. #ucos ayuntamientos publican periódicamente los resultados de encuestas de la situación laboral de sus municipios. ienen la virtud de que nos sirven para conocer la realidad m/s cercana. 'studios sectoriales de mercado de trabajo, que analizan el mercado laboral de un sector concreto, por ejemplo el sector de la construcción. +onsultadas estas fuentes elaboradas, ya nos emos podido acer una idea general. !e la coyuntura actual podr0amos saber que en construcción el
empleo est/ disminuyendo muco, y que en servicios sociales est/ aguantando mejor. >. +onsultar fuentes de información directa. Las m/s usuales son1 Las ofertas de empleo que salen publicadas en las p/ginas Beb de empleo.
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Las ofertas de empleo público que publican los ayuntamientos, comunidades autónomas, y estado central.
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Las ofertas de empleo que salen publicadas en la prensa, especialmente, prensa local.
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Euestra red de contactos personales a la que podemos movilizar preguntando activamente sobre las posibilidades laborales de nuestras /reas de interés. Las fuentes de información directa sobre el mercado de trabajo son las que mejor nos van a servir para concretar de una manera clara y comprensible las posibilidades de empleo que se encuentran disponibles en nuestro entorno cercano. 8. 9ecopilar todos los datos obtenidos y valorarlos, y e$traer conclusiones sobre la situación del mercado laboral que nos interesa e inKuye directamente. 'l 2nstituto Eacional de 'stad0stica, es la mayor fuente de datos que se elabora en 'spaa, podemos encontrar todo tipo de estad0sticas, entre ellas las referidas a empleo de la encuesta de población activa. "utoevaluación La fuente de datos de empleo m/s importante que se elabora en 'spaa es... Las estad0sticas del 2E'#. La 'ncuesta de 'studios 7ociolaborales. La 'ncuesta de *oblación "ctiva C'*"D. Las estad0sticas de la 7eguridad 7ocial.
2./.- La *e;nición *e un o0etivo $#o%e"ional ¿u! 0u"co& Oa sabemos lo que somos desde un punto de vista profesional, para ello emos desarrollado un curr0culo e$tenso, donde emos analizado nuestro recorrido laboral y valorado nuestras capacidades. ambién emos eco el ejercicio de analizar el mercado de trabajo en general, y en particular el que m/s nos afecta. "ora tenemos que de&nir un objetivo profesional concreto, tenemos que de&nir qué buscamos. !e&nir un objetivo profesional consiste en describir las ocupaciones o puestos de trabajo en función de nuestras capacidades e intereses y de la situación del mercado de trabajo. 'l objetivo profesional a de cumplir algunas caracter0sticas1 •
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a de ser realista y alcanzable, si planteamos objetivos demasiado ambiciosos, corremos el riesgo de desmotivarnos. iene que contener cierto grado de Ke$ibilidad, de manera que no nos cierre oportunidades, pero a la vez es necesaria una concreción su&ciente para que nos sirva de gu0a.
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a de apoyarse en una secuencia temporal, que suele ser uno, tres y cinco aos, es decir consiste en determinar qué queremos alcanzar este ao, dentro de 8 y dentro de cinco. Eo conviene &jarse objetivos superiores a cinco aos. a de incluir un plan de acción concreto Ceste aspecto lo desarrollamos en el siguiente apartadoD
!e&nir un objetivo resulta una tarea dif0cil, pero el tomar una decisión y ser constante para alcanzar una meta es una de las claves para mejorar y alcanzar el é$ito profesional. " veces una persona, tras aos de trabajar en una misma ocupación decide cambiar su objetivo profesional, es una decisión dif0cil y que comporta sacri&cio, pero que puede resultar grati&cante. 'n el enlace puedes ver los consejos de un psicólogo argentino en relación al cambio de objetivo profesional.
2.2.- El $lan *e Acción. ¿Có)o lo 0u"co& enemos nuestro objetivo, aora toca ponerse manos a la obra. 4Fué voy a acer para alcanzarlo5 4+ómo voy a buscar mi oportunidad5 Lógicamente tu plan de acción est/ condicionado a la elección que ya as tomado de cursar un +iclo )ormativo de )ormación *rofesional, y a de ser coerente con esa elección. 7in embargo, puedes acer mucas m/s cosas, y puedes enfocar tus estudios de diferente manera, profundizando en los aspectos que contribuyan mejor a los objetivos profesionales que te ayas planteado. 'l plan de acción puede apoyarse en los siguientes aspectos1 2denti&car los /mbitos de mejora1 Eecesidades de formación especializada, necesidad de mejora de capacidades personales, necesidad de ganar e$periencia profesional Ccapacidad de trabajar en equipo, autonom0a en la toma de decisiones, capacidad de mando etc.D, necesidad de mejora en otros aspectos1 idiomas, inform/tica, carné de conducir... !e&nir actividades a realizar1 'n función de los /mbitos de mejora que te ayas establecido, necesitas de&nir unas actividades a realizar. 's el momento de buscar el curso que se adapta a lo que buscas, de buscar ese trabajo de &n de semana que te puede acer ganar e$periencia, de mejorar en el manejo de erramientas inform/ticas, de informarte sobre oportunidades de empleo... 9ealizar una temporalización1 7e trata de &jar una feca de comienzo y de &nalización de las actividades que te as propuesto. •
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'l plan de acción, al igual que los objetivos profesionales, tiene que ser concreto, pero a la vez incluir un margen de Ke$ibilidad. Un error frecuente es plantearse un e$ceso de actividades, a las que no se puede atender convenientemente y se dejan a la mitad. *ara evitar estas situaciones ay que acer un ejercicio de realismo con nuestras posibilidades y ajustarse a ellas.
