FLH. C.P. DE QUECHUA 3° GRADO

UNIVERSIDAD UNIVERSID AD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO Facultad de Educación I.E. MIXTA DE APLICACIÓN FOTUNATO L. ERRERA A!.. de La Cultu"a N# $%& E'tadi( Uni!e"'ita"i( ) Tel*+(n( A! Tel*+(n( %%$&,%

DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACION CURRICULAR. CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA DE QUECHUA – TERCER GRADO DE SECUNDARIA 2012 ORGANIZA DOR/COMP ETENCIA EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENS IÓN ORAL

CAPACIDADES Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desa desacu cuer erdo dos, s, invi invita tarr, acep acepta tarr o rechazar una invitación, entre otros.  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivo instructivoss vinculados vinculados a indicaciones, entre otros.  Describe lugares y eventos o hechos vivido vividoss en determ determina inado do moment momento, o, así como la preparación y organización de un evento.  Infere la intención comunicativa de los programas de televisión y radio sobre obre tem temas am amil iliiares ares o de su inter!s en los "ue se usa un lengua#e est$ndar.  %naliza textos diversos registrados en un me medi dio o audi auditi tivo vo &cd &cd o radi radio' o' vinculados a temas de inter!s social. recursos no verbales y  (tiliza

CONOCIMIENTOS



P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



           

)aludos de cortesía, despedidas y agradecimiento. *os n+meros. El cuerpo humano. Días de la semana. *os colores. *a amilia *os alimentos *os animales Estados de $nimo. *as estaciones del año. eses del año. Enseres de la casa. *a naturaleza.

ACTITUDES -espet eta a  -esp

y valo valora ra ideas, ideas, creenc creencias ias,, lenguas lenguas y culturas culturas distintas a la propia.

 -espeta

l os y

acuerdos normas establecidas en el aula para una me#or interacción.  -espeta

conv conven enci cion ones es comunicación inte interp rper erso sona nall grupal.  alora

Di!e"'i/cación Di!e"'i/ca ción 0 P"(1"a2ación Cu""icula" de Idi(2a 3uecua

l as de y l os








COMPRENS IÓN DE TEXTOS







PRODUCCI ÓN DE TEXTOS



expresiones de cortesía para dirigirse a algu alguie ien, n, así así como como para para inici iniciar ar,, mantener y terminar una conversación o di$logo. Eval Eval+a +a la clar clariidad dad de las ideas deas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz. Identi Identifca fca el tema, tema, la sec secuenc uencia ia de hechos, hechos, las ideas principales, principales, entre otros elementos propios del tipo de texto "ue lee. Discrimina Discrimina la inormación inormación relevante relevante de la complementaria y la accesoria cons consid ider eran ando do las las estr estrat ateg egia iass de lectura pertinente. Infe Infere re el prop propós ósit ito o del del text texto o así así como omo el se sent ntid ido o del mism ismo por inducción o deducción. /rganiza las ideas "ue recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia relevancia para la comprensió comprensión n del texto. Eval+a la estructura y contenido del texto. 1lanifca el texto a producir, seleccionando la inormación seg+n a "uienes dirigir$ el texto.


aprendiza#es desa desarr rrol olla lado doss en el $rea como parte de su proceso ormativo.  uestr uestra a

)ignograía 0uechua.  1ronombres personales  1rendas de vestir 

Prendas de vestir.  El sustantivo.  Pronombres personales.  Pronombres posesivos.  El verbo.  Adjetivo. 



inicia iniciativ tiva a en las actividades de aprendiza#e desa desarr rrol olla lada dass en el $rea.

alora a  alor

las las orm ormas as expresivas propias de cada comunidad.

 )e

inter interes esa a por por el uso uso crea creati tivo vo del del lengua#e y de otro otross códi código goss de comunicación.

%divinanzas, trabalenguas,









COMPRENS IÓN DE TEXTOS







PRODUCCI ÓN DE TEXTOS



expresiones de cortesía para dirigirse a algu alguie ien, n, así así como como para para inici iniciar ar,, mantener y terminar una conversación o di$logo. Eval Eval+a +a la clar clariidad dad de las ideas deas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz. Identi Identifca fca el tema, tema, la sec secuenc uencia ia de hechos, hechos, las ideas principales, principales, entre otros elementos propios del tipo de texto "ue lee. Discrimina Discrimina la inormación inormación relevante relevante de la complementaria y la accesoria cons consid ider eran ando do las las estr estrat ateg egia iass de lectura pertinente. Infe Infere re el prop propós ósit ito o del del text texto o así así como omo el se sent ntid ido o del mism ismo por inducción o deducción. /rganiza las ideas "ue recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia relevancia para la comprensió comprensión n del texto. Eval+a la estructura y contenido del texto. 1lanifca el texto a producir, seleccionando la inormación seg+n a "uienes dirigir$ el texto.


aprendiza#es desa desarr rrol olla lado doss en el $rea como parte de su proceso ormativo.  uestr uestra a

)ignograía 0uechua.  1ronombres personales  1rendas de vestir 

Prendas de vestir.  El sustantivo.  Pronombres personales.  Pronombres posesivos.  El verbo.  Adjetivo. 



inicia iniciativ tiva a en las actividades de aprendiza#e desa desarr rrol olla lada dass en el $rea.

alora a  alor

las las orm ormas as expresivas propias de cada comunidad.

 )e

inter interes esa a por por el uso uso crea creati tivo vo del del lengua#e y de otro otross códi código goss de comunicación.

%divinanzas, trabalenguas,



/rganiza la inormación, respetando el orde orden n lógic ógico o de las las idea ideass al describir sus experiencias personales. -edact cta a text textos os -eda -edact cta a text textos os  -eda exte extens nsos os,, empl em plea eand ndo o orac oracio ione ness largas y comple#as. 

pensamientos y reranes. ancio ones nes y poesí oesías as  2anci &himno al 2usco'.  2uentos y narraciones.

(til (tiliz iza a las las regl reglas as gram gramat atic ical ales es y ortogr ortogr$fc $fcas as propia propiass del texto texto "ue produce.  Eval+a la adecuación, la coherencia y la corrección del texto. 

UNIDADES DIDÁCTICAS TERCER GRADO DE SECUNDARIA  2012 N! DE "LOQUE

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

TIEMP O


UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO Facultad de Educación I.E. MIXTA DE APLICACIÓN FOTUNATO L. ERRERA A!. de La Cultu"a N# $%& E'tadi( Uni!e"'ita"i( ) Tel*+(n( %%$&,%

#QUE ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$

E%&'()*+, - &'(,)*+, '

 

Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación, entre otros. y sigue las  Entiende indicaciones de los textos instructivos vinculados a indicaciones, entre otros. C&'(,)*+, 3( 4(%4) 





Identifca el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto "ue lee. Infere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.


    

)aludos de cortesía, despedidas y agradecimiento. Días de la semana. eses del año. *as estaciones del año. *os n+meros. *os colores.



)ignograía 0uechua.



1ronombres personales



-espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.



-espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interacción en el aula.



alora las ormas 34 expresivas propias 5oras de cada comunidad.

Pronombres posesivos.

Di!e"'i/cación 0 P"(1"a2ación Cu""icula" de Idi(2a 3uecua


#QU6 ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$

P'35*+, 3( T(%4) 1lanifca el texto a producir, seleccionando la inormación seg+n a "uienes dirigir$ el texto. E%&'()*+, - &'(,)*+, '

 

 

2anciones al 2usco'. 1oesías

&himno

*a amilia. Enseres de la casa. *os alimentos. *a naturaleza.

(tiliza recursos no verbales y  expresiones de cortesía para  dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o di$logo.  Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. textos diversos  %naliza registrados en un medio auditivo &cd o radio' vinculados a temas de inter!s social. C&'(,)*+, 3( 4(%4) las ideas "ue  /rganiza recepciones de un medio  1rendas de vestir 






-espeta convenciones comunicación interpersonal grupal.

las de y

alora los aprendiza#es 36 desarrollados en el 5oras $rea como parte de su proceso ormativo.



auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. P'35*+, 3( T(%4) la inormación,  /rganiza respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. las reglas  (tiliza gramaticales y ortogr$fcas propias del texto "ue produce. #VALOREMO E%&'()*+, - &'(,)*+, S NUESTRA ' la intención GRAMÁTICA  Infere DE comunicativa de los QUECHUA$ programas de televisión y radio sobre temas amiliares o de su inter!s en los "ue se usa un lengua#e est$ndar.  Eval+a la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz. C&'(,)*+, 3( 4(%4) la inormación  Discrimina relevante de la P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.

 El sustantivo.





1ensamientos y reranes. %divinanzas, trabalenguas.



El cuerpo humano.



*os animales



Estados de $nimo.



El verbo.

34 5oras



uestra iniciativa en las actividades de aprendiza#e desarrolladas en el $rea.



)e interesa por el uso creativo del lengua#e y



complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. la estructura y  Eval+a contenido del texto.

P'35*+, 3( T(%4) textos extensos,  -edacta empleando oraciones largas y comple#as.





Adjetivo.

de otros códigos de comunicación.

2uentos y narraciones.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL. 7. 3. >. 6. .

II.

I8)9I9(2I:8 ED(2%9I% =-E% ?-%D/ @ )E22I:8 5/-%) )E%8%*E) D/2E89E

; A B%C ; 3horas ; 2cotohuanca 1ucho, uan

PRESENTACIÓN7 P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



%ctualmente la lengua "uechua tiene aproximadamente 33 millones de habitantes. 1resenta variaciones dialectales, abarcando diversos países como ecuador, 1er+, Folivia, Frasil, enezuela, 2olombia, norte de chile y parte de norte de argentina, construyendo los elementos culturales m$s importantes de las comunidades indígenas "ue como tal traduce el espíritu intelectivo de estos pueblos. 9an uerte es la presencia de esta lengua para construir una realidad propia con elementos primigenios, cuyo l!xico ha sido adoptado por diversas lenguas extran#eras especialmente por el español, por su contacto permanente. 1or tanto, corresponde al estado la planifcación lingGística con todas las lenguas aborígenes "ue se habla en nuestro país con atención sobre saliente a la lengua "uechua, desarroll$ndola dentro de sus planes en el sistema educativo nacional y regional. En este marco, el gobierno de educación cusco ha emitido la resolución directoral 8A H77  3HH> y la ordenanza 8A H3  3HHJ, y la dirección regional de educación cusco ha emitido la resolución directoral 8A HK>H modifcada por la -.D. 8A 7L> de la echa 7J de octubre del 3HHJ "ue dispone la enseñanza obligatoria del "uechua en toda la región, especialmente en los niveles de inicial, primaria, secundaria, educación superior y universitaria.

III. COMPETENCIAS DE CICLO7 ORGANIZADOR

COMPETENCIAS 8VI VII CICLO9 

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL




Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos de la realidad empleando la pronunciación y entonación adecuada del idioma. Expresa ideas, emociones y opiniones sobre temas de inter!s social para una interacción Muida con un interlocutor nativo


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COMPRENSION DE TEXTOS





PRODUCCIÓN DE TEXTOS

IV.



2omprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su amilia y su entorno inmediato. 2omprende textos variados de mayor comple#idad relacionados con temas de las realidades actuales y expresadas en un lengua#e de uso com+n. 1roduce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno amiliar, utilizando los elementos lingGísticos y no lingGísticos. 1roduce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de inter!s personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

TEMAS TRANVERSAL7 EDUCACIÓN EN VALORES: PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN 6TICA. EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AM"IENTAL. V.

VALORES Y ACTITUDES7




ACTITUDES 3 1 3 * 2 * < 1 ) , / & ) ( R

1untualidad. /rden y limpieza 2ompromiso

1erseverancia / 4 ( & ) ( R

2ortesía y amabilidad. aloración 9olerancia

3 1 3 * ' 1 3 * 2 / S

VI.

E"uidad )ervicio 2ompartir

INDICADORES

   

2umple con los horarios establecidos. antiene limpio el colegio, aula y +tiles escolares. 1ractica h$bitos de higiene personal. 1resentación. 1articipa comprometidamente en las actividades del aula y de la Institución Educativa.



)e esuerza por cumplir con sus compromisos; Estudios, tareas, actividades, cargosN



)aluda y es amable con los dem$s. (sa vocabulario y gestos adecuados en su comunicación. 1articipa con respeto en las actividades "ue establece el colegio. 2uida la propiedad a#ena. Escucha con respeto la opinión de los dem$s. Espera su turno para participar. Distribuye y realiza tareas "ue le corresponden 1romueve un trato e"uitativo en su entorno. Frinda apoyo a "uien lo necesita

       



2omparte experiencias, materiales, #uegos y saberes con los dem$s.

CALENDARIZACIÓN7 PERIODO P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.

INICIO

T6RMINO

N; SEMANAS

N; HORAS



1rimer 9rimestre

H arzo

H4 unio

76

1eriodo acacional

>H ulio

73 %gosto

3

77 unio

76 )etiembre

73

36

7J )etiembre

37 Diciembre

76

34

)egundo 9rimestre 9ercer 9rimestre 9/9%*

34

63

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. (8ID%DE)

9I9(*/ DE *% (8ID%D

(nidad Did$ctica 8A 7

#CONOZCAMOS NUESTRO IDIOMA MATER$

(nidad Did$ctica 8A 3

#QU6 ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$


9I1/ DE (8ID%D

-E*%2I:8 2/8 /9-%) =-E%)

(nidad de aprendiza#e

2/(8I2%2I:8, %9E=9I2% @ 2IE82I% @ %FIE89E

9IE1 / 5oras

2=

1E-I/D/ I

II

III

%

(nidad de aprendiza#e 2/(8I2%2I:8, 2IE82I% @ %FIE89E.

2>

X



(nidad Did$ctica 8A >

#VALOREMOS NUESTRA GRAMÁTICA DE QUECHUA$

(nidad de aprendiza#e

2/(8I2%2I:8, 2IE82I% @ %FIE89E y %9E%9I2%.

2=

X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA. ESTILOS

M6TODOS 

9!cnicas grupales Din$micas de motivación







AUDITIVO VISUAL INESTESIC O IX.

T6CNICAS ENSE?ANZA APRENDIZA@E  9raba#o individual  9aller  9raba#o en  Debate e"uipos  9raba#o individual  9aller  9raba#o en  apas e"uipos conceptuales  9raba#o individual  9aller  9raba#o en  1royectos. e"uipos

RECURSOS7 HUMANOS   

Docentes %lumnos 1adres de amilia




Docente

  

EDUCATIVOS *ibros de "uechua. Diccionario de "uechua. -evistas de "uechua.

  

*aptop. E"uipo de sonido.


Estudiante

 

2uaderno.
 

Diccionario de "uechua Otiles de escritorio.

X.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN7 PROCEDIMIENTOS 1ruebas perceptivas  1ruebas orales 



1ruebas escritas

1ruebas de e#ecución  1ruebas productivas  eta cognición 



INSTRUMENTOS


*ista de cote#o, intervenciones -espuesta corta, verdaderoPalso, selección m+ltiple, correlación o apareamiento, identifcación 9raba#os, Exposiciones, tareas, mapas conceptuales.



2uadernos, asignaciones.



 

XI. "I"LIOGRAFBA D( D(,4(7     

Diccionario Enciclop!dico del 0os"o. %utor; =ngel %vendaño de 7KK. ?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Mores de 7KKL. InQa -imay. %cademia ayor de la *engua 0uechua de 7KKK. 0hesRa )imi *engua 0uechua. %utor; *ic. Fenita 1aredes 2usi de 3HHK. %ntología de la *iteratura 2us"ueña 0uechua. %utor; 1ro. Daniel 9un"ue 2ho"ue de 3H7H.

D( E)453*,4(7  Diccionario de idioma 0uechua. P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



F*' 3( D(,4(

V; "; D*'(*+,

UNIDAD DE APRENDIZA@E N!01 #CONOZCAMOS NUESTRO IDIOMA MATER$ I.

II.

III.

DATOS INFORMATIVOS 7.7. =rea 7.3. ?rado y sección 7.6. 1resupuesto de 5oras 7.. Duración 7.. Docentes

; 0uechua. ; >A B%C ; 34 5oras ; 3 5oras ; 2cotohuanca 1ucho, uan

@USTIFICACIÓN 8uestro 0hesRa simi ota" -una simi, es uno de los idiomas m$s diundidos en las zonas andinas del territorio 1eruano por ser esta portadora de conocimientos ancestrales "ue enri"uecen nuestra cultura actual, allí radica la importancia de conocer nuestro idioma mater como legado de nuestros ancestros para recuperar y diundir nuestra identidad cultural. TEMAS Y SU" TEMAS TRANSVERSALES P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



IV.

#EDUCACIÓN EN VALORES: PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA$

VALORES Y ACTITUDES VALORES D A D I L I " A S N O P S E R

1untualida d /rden y *impieza 2ompromis o 1erseveran cia

ACTITUD ACTITUD ANTE EL ÁREA 1resenta oportunamente sus tareas. 

Es permanente con la organiza de sus actividades con el $rea. antiene limpia el aula y sus +tiles escolares. )e interesa por la correcta expresión oral y escrita en el aprendiza#e del idioma. 2onsulta recuentemente al proesor e indaga la bibliograía pertinente cuando tiene dudas de alg+n tema "ue no entiende.

COMPORTAMIENTO Es puntual con lo "ue se encomienda. Demuestra disciplina y aseo personal dentro y uera del aula. 2umple efcazmente lo "ue se le encomienda. Investiga hasta disipar sus dudas.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZA@ES CAPACIDADES APRENDIZA@ES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES/ RECURSOS T ESPERADOS S ESTRATEGIAS 8*,9 E%&'()*+, -  Dialoga con sus &'(,)*+, ' compañeros usando los saludos y despedidas de  Dialoga con sus cortesía y agradecimiento. compañeros u ocaliza  otras personas los para expresar adecuadamente días de la semana. acuerdos y  1ronuncia y entona  desacuerdos, P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.

)aludos de  cortesía, despedidas y agradecimient  o. Días de la



9!cnica de lluvia de ideas. 9!cnicas

    

5umano. 1lumones. ota. 1izarra
1>





invitar, aceptar o rechazar una invitación, entre  otros. Entiende y sigue las indicaciones de los textos  instructivos vinculados a indicaciones,  entre otros.

C&'(,)*+, 3( 4(%4) 

Identifca el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo  de texto "ue lee. el  Infere propósito del 

correctamente los meses del año cuando  se expresa.  Dialoga sobre hechos cotidianos "ue ocurren  en cada una de las  estaciones del año. Entiende y pronuncia efcazmente la escritura de los n+meros. Entiende y sigue instrucciones sencillas usando el nombre de los colores.

semana. eses del año. *as estaciones  del año. *os n+meros. *os colores. 

Infere el propósito de la  )ignograía signografa 0uechua en 0uechua. textos "ue lee, por  1ronombres inducción o deducción. personales.

Identifca los  1ronombres personales en textos "ue lee. Identifca los 1ronombres posesivos y su uncionalidad en textos "ue lee.




Pronombres posesivos.



grupales Din$micas de motivación 9!cnica expositiva. Dialogo

!todo inductivo Pdeductivo Din$micas de motivación Dialogo



 

    

aplicación horas
5umano 1lumones  ota 1izarra horas


texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.

P'35*+, 3( T(%4)

/rganiza la inormación para entender una 1lanifca el texto canción. a producir,  /rganiza y construye seleccionando la una poesía con las inormación palabras "ue conoce. seg+n a "uienes dirigir$ el texto. 

  

VI.

5umano. 9!cnicas  1lumones. 4  ota. grupales Din$micas de  -adio&rep horas ortero' motivación pedag  pizarra !todo de ógicas traba#o en e"uipo. Dialogo 





2anciones &himno 2usco'. 1oesías.



al 



34 h. 1.

TOTAL

ACTITUDES -espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interacción en el aula. alora las ormas expresivas propias de cada comunidad MATRIZ DE EVALUACIÓN.

CRITERIOS

INDICADORES




PT@.

N; BTEM

INSTR.

REACTIVOS



S EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.













Dialoga con sus compañeros usando los saludos y despedidas de cortesía y 3H agradecimiento en el salón de clase y uera de la I.E. ocaliza adecuadamente los días de la semana en un sonido de audio. 1ronuncia y entona correctamente los meses del año cuando se expresa. Dialoga sobre hechos cotidianos "ue ocurren en cada una de las estaciones del año.

7

7

7

6

>

>

>

*ista de cote#os

1r$ctica; sobre saludos y despedidas en un di$logo corto.

7&>'

1ruebas orales

1reguntas Bsobre los días de la semanaC.

7&>'

1ruebas perceptivas

1reguntas Bsobre los meses del añoC.

*ista de cote#os

1r$ctica; sobre la importancia de las estaciones del año.

1ruebas orales

1regunta; sobre los n+meros naturales.

1ruebas perceptivas

(n di$logo sobre la importancia de los

7&6'

7&>'

Entiende y pronuncia efcazmente la escritura de los n+meros en el salón de clase.

3H

6

7&6'

Entiende

3H

>

7&>'


y

sigue



instrucciones sencillas usando el nombre de los colores.

TOTAL 

COMPRENSIÓN DE TEXTOS





Infere el propósito de la signografa 0uechua en textos "ue lee &copia', por inducción o deducción, adem$s analiza los sonidos mediante una pr$ctica individual dentro del aula.

100 

6H

20

4

820 9

3&6'

/rganiza en su cuaderno los pronombres personales en un cuadro de doble de textos "ue lee.

>H

L

3&>'

Identifca los 1ronombres posesivos y su uncionalidad en textos "ue lee.

>H

L

3&>'

100 

20

820 9

6H

7H

3&'

LH

7H

3&'

TOTAL PRODUCCIÓN DE TEXTOS

colores.



/rganiza la inormación para entender una canción.



/rganiza y construye una poesía con las palabras "ue


Intervencione 1reguntas; sobre la s y prueba alabeto 0uechua, y escrita las variables trivalentes de la signograía "uechua. *ista de cote#os

1reguntas S2u$les son los pronombres singulares y plurales en "uechuaT

1ruebas enciona perceptivas pronombres posesivos.

los

1ruebas 1reguntas; S0u! te productivas inspira la canciónT 1ruebas 1reguntas; 0u! productivas entiendes por poesía.



conoce.

TOTAL 



ACTITUD ANTE EL AREA 

-espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

>H

20 L

>820 9 7&L'

-espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or 6H interacción en el aula.

4

7&4'

alora las ormas expresivas propias de cada comunidad.

>H

L

7&L'

100 

20

820 9

TOTAL VII.

100 

"I"LIOGRAFIA7   

Diccionario Enciclop!dico del 0os"o. %utor; =ngel %vendaño de 7KK. ?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Mores de 7KKL. %ntología de la *iteratura 2us"ueña 0uechua. %utor; 1ro. Daniel 9un"ue 2ho"ue de 3H7H.




NNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNN.. AFA Dirección

UNIDAD DE APRENDIZA@E N! 02 #QU6 ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$ I.

DATOS INFORMATIVOS 7.7. =rea 7.3. ?rado y sección 7.6. 1resupuesto de 5oras 7.. Duración 7.. Docentes

II.

@USTIFICACIÓN El idioma "uechua se caracteriza por ser rico en su expresión por ese motivo hemos

; 0uechua ; >A B%C ; 36 5oras ; 3 5oras ; 2cotohuanca 1ucho, uan

diversifcado los temas pensando en el grado de conocimiento de los alumnos para no generarle miedo ya "ue muchos no hablan ni escriben nuestra lengua autóctona, por ese motivo en la sub $rea de "uechua se promueve el aprendiza#e para "ue el adolescente preserve, conserve, diunda y defendan los patrones culturales del mundo inca especialmente el Idioma 0uechua a trav!s de la amilia, rases c!lebres, prendas de vestir, adivinanzas y trabalenguas en "hesRa simi, inQa simi para todo el mundo entero. P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



III.

TEMAS Y SU" TEMAS TRANSVERSALES 

IV.

#EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN 6TICA$

VALORES Y ACTITUDES VALORES C'4() - <**3 O T 3 E P V'*+ S E , R

ACTITUD    

T(',*

 

V.

ACTITUD ANTE EL ÁREA )aluda y es amable con los dem$s. (sa vocabulario y gestos adecuados en su comunicación. 1articipa con respeto en las actividades "ue establece en el colegio. 2uida la propiedad a#ena. Escucha con respeto la opinión de los dem$s. Espera su turno para participar.

COMPORTAMIENTO antiene el respeto dentro y uera del aula. 1resta atención a las clases en el aula. %ct+a de manera asertiva con sus compañeros.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZA@ES CAPACIDADES APRENDIZA@ES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES/ RECURSOS T. ESPERADOS S ESTRATEGIAS 8*,9




E%&'()*+, - &'(,)*+, ' 

(tiliza recursos no   (tiliza recursos no verbales y expresiones verbales para de cortesía para dirigirse designar a los  a alguien, así como para miembros de una  iniciar, mantener y amilia. los terminar una  Describe eventos donde se conversación o di$logo. usar lugares y puede  Describe enceres de la casa. eventos o hechos vividos  (tiliza los en determinado nombres de los momento, así como la alimentos para preparación y dialogar. organización de un textos  %naliza evento. diversos  %naliza textos diversos registrados en un registrados en un medio medio auditivo de auditivo &cd o radio' los sonidos de la vinculados a temas de naturaleza. inter!s social. 

C&'(,)*+, 3( 4(%4) 

/rganiza las ideas "ue recepciona de un medio P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



*a amilia. Enseres de la casa. *os alimentos. *a naturaleza.

 



 

/rganiza los nombres de las prendas de vestir  1rendas de vestir "ue escucha de un



9!cnica de lluvia de ideas. 9!cnicas grupales Din$micas de motivación 9!cnica expositiva. Dialogo

!todo inductivoP deductivo

     

  

5umano. 12 1lumones. ota. horas 1izarra pedag
5umano. 1lumones . ota.





auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto.



 El sustantivo. 

/rganiza la  inormación para /rganiza la inormación, entender  1ensamientos y respetando el orden pensamientos y lógico de las ideas al reranes de reranes.  %divinanzas, describir sus experiencia  trabalenguas. experiencias personales. personal. (tiliza las reglas (tiliza las reglas  gramaticales y gramaticales y ortogr$fcas propias del ortogr$fcas para texto "ue produce. producir adivinanzas y trabalenguas.

P'35*+, 3( T(%4) 



medio auditivo. /rganiza la inormación sobre los conceptos del B)ustantivoC y sus clases.



TOTAL

Din$micas de motivación Dialogo

9!cnicas grupales Din$micas de motivación !todo de traba#o en e"uipo. Dialogo

 

    

36 horas pedag ógicas

ACTITUDES




 

-espeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. alora los aprendiza#es desarrollados en el $rea como parte de su proceso ormativo.

VI.

MATRIZ DE EVALUACIÓN.

CRITERIOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES 









(tiliza recursos no verbales para designar a los miembros de una amilia.

3

Describe los eventos donde se puede usar enceres de la 3 casa cuando organiza un es"uema. (tiliza los nombres de los alimentos para dialogar 3 cuando hace intervenciones. %naliza


textos

diversos

3

N; PT@. BTEM S 

7&'



7&'



7&'



7&'

INSTR.

REACTIVOS

1ruebas perceptivas

enciona a los miembros de una amilia "ue conoce.

apas 1reguntas sobre cu$les son los conceptuales enseres m$s usuales en la casa. 1ruebas Interviene con los nombres de los orales. alimentos "ue conoce. 1ruebas Identifca los



registrados en un medio auditivo de los sonidos de la naturaleza.

TOTAL 

COMPRENSIÓN DE TEXTOS






100 

20

>H

L

3&>'

/rganiza la inormación sobre los conceptos del B)ustantivoC y sus clases.

JH

76

J&3'

7HH U

3H

K&3H'

/rganiza la inormación para entender pensamientos y reranes de experiencia H personal. (tiliza las reglas gramaticales y ortogr$fcas H para producir adivinanzas y trabalenguas. 100 TOTAL 


4

sonidos "ue escucha en el audio.

>820 9

/rganiza los nombres de las prendas de vestir "ue escucha de un medio auditivo en un es"uema.

9/9%* 

escritas

1ruebas de 1regunta; S0u! e#ecución prendas de vestir se utilizan en las festas del Inti -aymiT 1ruebas 1reguntas; perceptivas enciona las clases de sustantivos.

2uaderno

%ctividad SElabora pensamientos y reranes en "uechuaT

2uaderno

%ctividad; selecciona y crea adivinanzas y trabalenguas en "uechua.

6&3'

73

6&>'

20

=820 9



ACTITUD ANTE EL AREA



-espeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. alora los aprendiza#es desarrollados en el $rea como parte de su proceso ormativo.

TOTAL

H

7H

7&7H'

H

7H

7&7H'

100 

20

2820 9

VII. "I"LIOGRAFIA7   

?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Mores de 7KKL. InQa -imay. %cademia ayor de la *engua 0uechua de 7KKK. %ntología de la *iteratura 2us"ueña 0uechua. %utor; 1ro. Daniel 9un"ue 2ho"ue de 3H7H.




NNNNNNNNNNNNNNNNNNN.
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN AFA Dirección

UNIDAD DE APRENDIZA@E N! 0 #VALOREMOS NUESTRA GRAMÁTICA DE QUECHUA$

I. DATOS INFORMATIVOS 7.7. =rea 7.3. ?rado y sección 7.6. 1resupuesto de 5oras 7.. Duración 7.. Docentes

; 0uechua ; >A B%C ; 34 horas ; 3 horas ; 2cotohuanca 1ucho, uan

II. @USTIFICACIÓN En esta unidad nos hemos propuesto conocer el cuerpo humano, los animales, el verbo, ad#etivo, adverbios y la gram$tica "uechua mediante cuentos y narraciones, cuya fnalidad es conocer la dierencia "ue existe entre el idioma "uechua y el castellano específcamente en la gram$tica. 1or otra parte, promover la pr$ctica de valores, concretizados en las actividades de los educandos. P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.



III.TEMAS Y SU" TEMAS TRANSVERSALES  #EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AM"IENTAL$ IV.VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUD ACTITUD ANTE EL ÁREA  Distribuye y realiza tareas "ue le corresponden.  1romueve un trato e"uitativo en su entorno.  Frinda apoyo a "uien lo necesita.

D E5*33 A D I R S('** A D I C&'4*'  L O S

2omparte experiencias, materiales, #uegos y saberes con los dem$s.

COMPORTAMIENTO 8o le gusta discriminar a las personas. *e gusta colaborar con el pró#imo sin dar nada a cambio. )e muestra expresivo rente a sus compañeros.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZA@ES CAPACIDADES APRENDIZA@ES CONOCIMIENT ACTIVIDADES/ RECURSOS T ESPERADOS OS ESTRATEGIAS 8*,9 E%&'()*+, - &'(,)*+, ' 

Infere la intención  comunicativa de los programas de televisión y radio  sobre temas amiliares o de su P"(+. -uan Cc(t(uanca Puc(.

Eval+a la claridad de las ideas cuando aprende las partes del cuerpo humano. Infere la intención comunicativa de los

  

El cuerpo humano *os animales Estados



 

9!cnica de  lluvia de ideas.   9!cnicas  grupales Din$micas de 

5umano. 1lumones. 1> ota. 1izarra horas *aminas. pedag 1apelotes. ógicas



inter!s en los "ue se usa un lengua#e  est$ndar.  Eval+a la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.

nombres de los animales. Infere la intención comunicativa cuando expresa sus estados de $nimo.

de $nimo  

motivación 9!cnica expositiva. Dialogo

C&'(,)*+, 3( 4(%4)

 

la El verbo Discrimina la Discrimina inormación inormación  %d#etivo a los relevante de la relevante complementaria y la verbos.  Eval+a la estructura accesoria considerando las y el contenido del estrategias de ad#etivo. lectura pertinente.  Eval+a la estructura y contenido del texto. 






!todo inductivoP deductivo Din$micas de motivación Dialogo

  

5umano. 1lumones.  ota. 1izarra horas


P'35*+, 3( T(%4) 



cuentos  -edacta -edacta textos extensos, empleando extensos, empleando oraciones comple#as. oraciones largas y  Eval+a la coherencia comple#as. y la corrección de Eval+a la sus narraciones. adecuación, la coherencia y la corrección del texto.



 

2uentos y narraciones 



9!cnicas   grupales Din$micas de  motivación !todo de  traba#o en e"uipo. Dialogo

TOTAL

5umano. 1lumones. 4 ota. -adio&rep horas ortero' pedag 1izarra ógicas

34 horas pedag ógicas

ACTITUDES  

uestra iniciativa en las actividades de aprendiza#e desarrolladas en el $rea. )e interesa por el uso creativo del lengua#e y de otros códigos de comunicación.

VI.

MATRIZ DE EVALUACIÓN.




CRITERIOS

INDICADORES 

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL





Eval+a la claridad de las ideas cuando aprende las partes del cuerpo humano cuando utiliza una l$mina. Infere la intención comunicativa de los nombres de los animales. Infere la intención comunicativa cuando expresa sus estados de $nimo.

TOTAL COMPRENSIÓ N DE TEXTOS





Discrimina y organiza en un es"uema la inormación relevante a los verbos de acuerdo a su acción.



>

4

INSTR.

REACTIVOS

6&3'

1ruebas de e#ecución

-ealizan traba#os utilizando las partes del cuerpo humano. Infere los nombres de los animales dese mapas conceptuales. 1regunta; S0u! estado de $nimo nos mostróT

>

4

6&3'


>H

6

7&6'

1ruebas orales

100 

20

820 9

H

-econoce los tipos de ad#etivos en un texto H acilitado por el docente haciendo uso del subrayado. TOTAL 100


N; PT@. BTEM S

7H

&3'

7H

&3'

20

1082


1regunta; S2u$les son las clases de verbosT

1ruebas %ctividad; reconoce perceptivas los ad#etivos en un texto.



 




-edacta cuentos empleando comple#as.

extensos, oraciones

Eval+a la coherencia y la corrección de sus narraciones.

TOTAL 

ACTITUD ANTE EL AREA



uestra iniciativa en las actividades de aprendiza#e desarrolladas en el $rea. )e interesa por el uso creativo del lengua#e y de otros códigos de comunicación.

TOTAL VII.

H

H

100  H

09 7H

1ruebas productivas 7&7H'

7H

7&7H'


20

2820 9

7H

7&7H'

H

7H

7&7H'

100 

20

2820 9

1regunta; S2ómo estas redactando tu narraciónT 1regunta; S2ómo estas redactando tu narraciónT

"I"LIOGRAFIA   

Diccionario Enciclop!dico del 0os"o. %utor; =ngel %vendaño de 7KK. ?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Mores de 7KKL. 0hesRa )imi *engua 0uechua. %utor; *ic. Fenita 1aredes 2usi de 3HHK.



FLH. C.P. DE QUECHUA 3° GRADO

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