IDIOMA QUECHUA PROGRAMACION 3° A

INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA DE APLICACIÓN FORTUNATO L. HERRERA

I.

DATOS INFORMATIVOS: Dirección Regional de Educación Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa Área curricular Grado y sección Horas semanales Docente

Cusco Cusco Fortunato Luciana Herrera Idioma Quechua 3° A 2 Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana

      

II.

DESCRIPCIÓN GENERAL Actualmente la Lengua Quechua tiene aproximadamente 22 millones de habitantes. Presenta variaciones dialectales, abarcando diversos Países como Ecuador, Perú, Bolivia, Brasil, Venezuela, Colombia, norte de chile y parte de norte de Argentina, construyendo los elementos culturales más importantes de las comunidades indígenas que como tal traduce el espíritu intelectivo de estos pueblos. Tan fuerte es la presencia de esta lengua para construir una realidad propia con elementos primigenios, cuyo léxico ha sido adoptado por diversas lenguas extranjeras especialmente por el español, por su contacto permanente. Por tanto, corresponde al estado la planificación lingüística con todas las lenguas aborígenes que se habla en nuestro país con atención sobre saliente a la Lengua Quechua, desarrollándola dentro de sus planes en el sistema Educativo Nacional y Regional. En este marco, el gobierno de Educación Cusco ha emitido la resolución directoral N° 011 – – 2003 y la ordenanza N° 025 – – 2007, y la Dirección Regional de Educación Cusco ha emitido la resolución directoral N° 0930 modificada por la R.D. N° 1653 de la fecha 17 de Octubre del 2007 que dispone la enseñanza obligatoria del Quechua en toda la Región, especialmente en los niveles de Inicial, Primaria, Secundaria, Educación Superior y Universitaria.

III.

CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO CALENDARIZACIÓN PERIODO

DURAC DURACII N INICIO TÉRMINO

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TOTA TOTALL SEMANAS

HORAS

UNIDAD

SEMANAS EFECTIVAS

HORAS EFECTIVAS

I Unidad

14

28

II Unidad

13

26

III Unidad

13

26

40 80 3 40 Del 01 de agosto al 05 de agosto ag osto del 2016

80

I TRIMESTRE

14/03/2016

17/06/2016

14

28

II TRIMESTRE

20/06/2016

23/09/2016

13

26

III TRIMESTRE

26/09/2016

23/12/2016

13

26

TOTAL ANUAL PERIODO VACACIONAL

UNIDADES DIDÁCTICAS


IV.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIPO UNIDAD

DE TIEMPO

CRONOGRAMA I

Unidad 1

“COMUNICANDONOS A TRAVES DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO”

Unidad de aprendizaje

8

Unidad 2

“VALOREMOS NUESTRO IDIOMA QUECHUA”


8

II

III

X

X

Unidad 3

V.

“UTILIZAMOS LOS RECURSOS NO VERBALES Y AUDIOVISUALES PARA MEJORAR NUESTRA COMUNICACIÓN EN EL IDIOMA QUECHUA”

Unidad II

Unidad III

VI.

X

8

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD Unidad I


ÁREA VINCULADAS Se vincula con el área persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificaran a los miembros de la familia y aprenden expresiones de cortesía y saludos en quechua en los diferentes contextos sociales donde se desenvuelven. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de formación ciudadana y cívica cuando se abordan temas relacionados con nuestras costumbres. Se orienta a desarrollar competencias relacionados con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra historia. Las analicen y las valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el área de formación ciudadana y cívica pues se considera que las relaciones interculturales ayudaran a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. Se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad. Se vincula con el área de historia, geografía y economía específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas y su relación con el comercio.

MATERIALES Y RECURSOS

a. RECURSO HUMANO: Docente, estudiantes y agentes de la educación. b. RECURSO MATERIAL: pizarra, plumones, motas, textos, laptop, cañón multimedia, y equipo de sonido. MEDIOS    

.

Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras

   

MATERIALES Láminas Textos especializados Textos escolares cañón multimedia

    

Trípticos Dípticos Periódicos Revistas Diccionario

   

Afiches Separatas Fichas prácticas Material didáctico elaborado por el docentes y estudiantes


VII.

BIBLIOGRAFÍA

Del docente:       

Diccionario Enciclopédico del Qosqo. Autor: Ángel Avendaño de 1995. Gramática del Quechua del Qosqo. Autor: David Sánchez flores de 1996. Inka Rimay. Academia Mayor de la Lengua Quechua de 1999 Conociendo nuestro mundo andino: Lic. Juan Ccotohuanca Pucho. Qheswa Simi Lengua Quechua. Autor: Lic. Benita Paredes Cusi de 2009. Antología de la Literatura Cusqueña Quechua. Autor: Prof. Daniel Tunque Choque de 2010. MINEDU, 2009, diseño curricular nacional, world color Perú , Perú

Del estudiante:    

………………………………………………… SUBDIRECTOR

Diccionario de idioma Quechua. Runasimi Sunturwasi http://www.idiomarunasimi.com.ar/aprendiendo/signografia.aspx http://www.academia.edu/4098127/QUECHUA_BASICO_

…………………………………………………… COORD. DE AREA

............................................................ DOCENTE DE AREA


TITULO: “COMUNICANDONOS A TRAVES DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO ” I.

DATOS INFORMATIVOS: Área curricular Grado y sección Duración Docente Director

    

II.

: : : : :

Idioma Quechua 3° “A” 13 semanas / 26 horas Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana Dr. Gregorio Cornejo Vergara

PROPÓSITO

PROPÓSITO Los estudiantes sean capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante diversos tipos de textos además estén en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito. III.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

Expresión y Compresión oral

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variados situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. IV.

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Se expresa oralmente en forma eficaz con diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

Toma decisiones Estratégicas según su Propósito de lectura.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propósito lector.

Planifica la producción de diversos tipos De textos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

SECUENCIA DIDÁCTICA TÍTULO DE LA SESIÓN

INDICADORES

SESIÓN 1: el prolegómeno y el origen del idioma quechua. SESIÓN 2: Conociendo las características y saludos en el Idioma Quechua. SESIÓN 3: Aprendemos las oraciones a nuestro señor Jesús y diálogos para conocernos en nuestra lengua materna. SESIÓN 4: Aprendemos las partes del cuerpo entonando una canción en el Idioma Quechua. SESIÓN 5: Conocemos el alfabeto quechua y las vocales con las que se pronuncia. SESIÓN 6: Aprendemos nuestro “Himno al Cusco” y la canción a “mi palomita” en el Idioma Quechua.

Argumenta con coherencia el origen del idioma quechua. Analiza con fundamento las características del idioma quechua y los saludos (napaykuykuna). Expresa sus sentimientos de amor a dios mediante la oración del padre nuestro. Identifica acertadamente las partes del cuerpo humano en una lámina. Organizan adecuadamente el alfabeto Quechua, y las vocales en su cuaderno. Identificación con su ciudad entonando las letras del himno al cusco.

TIEMPO 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas


SESIÓN 7: Las consonantes variables y las consonantes que se escriben con tres vocales. SESIÓN 8: Conocemos los pronombres personales en el Idioma Quechua.

Realizan ejemplos, mapas mentales con todas las consonantes que llevan tres vocales.

Se expresa con coherencia al señalar a sus compañeros con los pronombres personales. Dialoga coherentemente con sus compañeros en español y quechua a cerca de los sustantivos y su clasificación. Utiliza adecuadamente diferentes verbos para construir frases y oraciones.

SESIÓN 9: Jugando con los sustantivos en el idioma quechua.

SESIÓN 10: Aprendiendo verbos en el idioma quechua.

SESIÓN 11: Conjugando los verbos en el Idioma Quechua.

Utiliza adecuadamente los verbos para luego conjugar con los sustantivos. Aprenden a realizar oraciones completas con el sujeto + objeto + verbo.

SESIÓN 13: Aprendemos los símbolos patrios y los

Identifican los símbolos que representas a nuestra ciudad.

Quechua.

SESIÓN 12: Creamos oraciones en el Idioma puntos cardinales en el idioma quechua.

V. EVALUACIÓN CRITERIOS

CAPACIDADES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRESIÓN DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS



Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

………………………………………………… SUBDIRECTOR

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

INSTRU. Lista de cotejo

Lista de cotejo



Diferencia los tipos de sustantivos en las oraciones presentadas en una ficha de práctica.

De correspondencia



Diferencia acertadamente las consonantes simples, glotalizadas y aspiradas del idioma quechua en una lámina.

De correspondencia



Organiza la información del sustantivo teniendo en cuenta su clasificación.

Esquema de los organizadores de la información



Utiliza adecuadamente los diferentes tipos de adverbios para construir frases y oraciones.


Pruebas desarrollo



Se interesa por el uso creativo del lenguaje y Lista de cotejo de otros códigos de comunicación.



Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia Lista de cotejo armónica

ACTITUD ANTE EL ÁREA

2 horas

Dialoga coherentemente con sus compañeros en español y quechua a cerca de los sustantivos y su clasificación



Toma decisiones Estratégicas según su Propósito de lectura.



2 horas

INDICADORES Expresa sus sentimientos de amor a dios mediante el credo y el padre nuestro.

 

2 horas

…………………………………………………… COORD. DE AREA

............................................................ DOCENTE DE AREA

de


TITULO: “VALOREMOS NUESTRO IDIOMA QUECHUA” I.

DATOS INFORMATIVOS: Área curricular Grado y sección Duración Docente Director II. PROPÓSITO     

: : : : :

Idioma Quechua 3° “A” 13 semanas / 26 horas Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana Dr. Gregorio Cornejo Vergara

PROPÓSITO Los estudiantes sean capaz de valorar y reconocer el idioma quechua o runa simi mediante canciones poesías y diversos textos; para así hablar nuestro idioma mater con naturalidad y espontaneidad. III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente en forma Adecua eficazmente sus textos a la situación eficaz con diferentes situaciones orales comunicativas en función de comunicativa y a su propósito. propósitos diversos.

Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Comprende críticamente diversos Identifica información en Localiza información relevante en diversos tipos de texto tipos de textos escritos en variadas diversos tipos de textos según con estructura compleja y vocabulario variado y situaciones comunicativas según su el propósito. especializado. propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión Produce reflexivamente diversos Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos en variados tipos De textos. situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. IV.

SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN SESIÓN 1

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

INDICADORES

TIEMPO


V.

EVALUACIÓN

CRITERIOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL



Adecua eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.




Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

INDICADORES Conjuga los verbos en pasado presente y futuro.




Diferencia las estaciones del año de acuerdo a la cultura andina.

De correspondencia



Elabora oraciones con los verbos pasado presente y futuro.




Elabora palabras según la morfología quechua.




Elabora oraciones respetando la estructura gramatical.




PRODUCCIÓN DE TEXTOS 





………………………………………………… SUBDIRECTOR



Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Lista de cotejo

Consulta con interés y frecuencia Registro sobre sus inquietudes. anecdotario

…………………………………………………… COORD. DE AREA

............................................................ DOCENTE DE AREA


TITULO: “UTILIZAMOS LOS RECURSOS NO VERBALES Y AUDIOVISUALES PARA MEJORAR NUESTRA COMUNICACIÓN EN EL IDIOMA QUECHUA” I. DATOS INFORMATIVOS: Área curricular : Idioma Quechua Grado y sección : 3° “A” Duración : 13 semanas / 26 horas Docente : Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana Director : Dr. Gregorio Cornejo Vergara II. PROPÓSITO     

PROPÓSITO Los estudiantes sean capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante diversos tipos de textos además estén en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito. III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Aplica variados recursos expresivos según su propósito y distintas situaciones Se expresa oralmente en forma eficaz las con diferentes situaciones comunicativas comunicativas. en función de propósitos diversos.

INDICADORES

Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y ejemplificaciones. Completa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Comprende críticamente diversos tipos Reorganiza la información de Establece semejanzas y diferencias entre las de textos escritos en variadas diversos tipos de textos. razones, datos, hechos, características, acciones y situaciones comunicativas según su lugares de textos múltiples con estructura propósito de lectura, mediante procesos compleja. de interpretación y reflexión Textualiza experiencias, ideas, Mantiene el tema cuidando no presentar Produce reflexivamente diversos tipos de sentimientos, empleando las digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos textos escritos en variados situaciones convenciones del lenguaje de información. comunicativas, con coherencia y escrito. cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

IV.

SECUENCIA DIDÁCTICA TÍTULO DE LA SESIÓN

Sesión 1:

INDICADORES

TIEMPO


V.

EVALUACIÓN

CRITERIOS

CAPACIDADES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL






PRODUCCIÓN TEXTOS

DE



Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

INDICADORES Dialoga con cohesión y coherencia respecto a las fases de la luna.


Dialoga con cohesión y coherencia sobre la importancia que tenían los meses para los incas.

Lista de cotejo



Diferencia eficazmente los números ordinales de los cardinales en una ficha de práctica.

De correspondencia



Reconoce acertadamente los pronombres posesivos e indefinidos en un texto.

De correspondencia



Utiliza correctamente los sufijos para diferenciar la significación de las palabras en un texto.




Elabora con cohesión y coherencia oraciones con los pronombres singulares y plurales en su cuaderno.

Pruebas desarrollo



Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.






………………………………………………… SUBDIRECTOR



Lista de cotejo

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación Lista de cotejo asertiva y democrática.

…………………………………………………… COORD. DE AREA

............................................................ DOCENTE DE AREA

de


TITULO: Conocemos Nuestro Idioma Quechua I. DATOS GENERALES AREA CURRICULAR

Idioma Quechua

GRADO Y SECCI N

3° “A”

FECHA

23/03/ 2016

DOCENTE

DURACIÓN 2 horas

Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos.

CAPACIDADES Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

INDICADORES

CONOCIMIENTO

Ordena sus ideas en torno a un La coherencia textual en el idioma tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y quechua. variadas fuentes de información, (Cultura Identidad y Espiritualidad) evitando contradicciones y vacíos de información.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS 

INICIO 

PROCESO 

CIERRE



ESTRATEGIAS Previo saludo y dadas las normas de convivencia, la docente hace las siguientes preguntas a los estudiantes ¿Cómo se sienten? ¿Qué idioma hablan a parte del castellano? ¿Cuál es la lengua mater que heredamos de los incas? ¿en qué situación se encuentra nuestra lengua mater? ¿Cuál será el origen del quechua? La docente da a conocer una pequeña introducción y aclaración a lo que respondieron los estudiantes, para luego dar a conocer los conceptos sobre el prolegómeno o importancia del idioma quechua y la familia lingüística del idioma quechua. Solicita a una estudiante que lo lea. Pasa por cada fila para ver si comprendieron la lectura, pide participaciones a cerca de lo que entendieron de la lectura dada. La docente dicta un concepto sobre el prolegómeno o importancia del idioma quechua y la familia lingüística del idioma quechua. Se da una retroalimentación a los estudiantes utilizando el dialogo a lo avanzado en clases, se les da una tarea que consiste en lo siguiente: traer con las cinco vocales (hanllallikuna) 5 palabras que empiezan con cada una de ellas en quechua,

RECURSOS TIEMPO Uso de palabras. Plumones. 15min. Mota. Pizarra. dialogo 30min.

15min.

IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

Expresión y compresión oral

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO Expresa ideas, Argumenta con coherencia el origen del idioma Lluvia de ideas. emociones y experiencias quechua. Dialogo. con claridad empleando las convenciones del Observación. lenguaje oral en cada contexto. Lista de cotejos.

………………………………………………… COORD. DE AREA

............................................................ DOCENTE DE AREA



TITULO: Conociendo Las características y saludos en el Idioma Quechua. I.

DATOS GENERALES

AREA CURRICULAR GRADO Y SECCI N FECHA DOCENTE

Idioma Quechua 3° “A”

30/03/ 2016 Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana

DURACIÓN 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES Comprende críticamente diversos tipos de textos Toma de decisiones escritos en variadas estratégicas según su situaciones comunicativas propósito de lectura. según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

INDICADORES

CONOCIMIENTO

Ordena sus ideas en torno a un La coherencia textual en el tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y idioma quechua (Conociendo variadas fuentes de información, nuestro idioma). evitando contradicciones y vacíos de información.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS  Previo saludo y dadas las normas de convivencia, la docente hace las siguientes preguntas a los estudiantes ¿Qué nos dio a entender el prolegómeno del idioma quechua? ¿Qué mensaje nos transmitió? ¿el idioma solo queda en nuestra cultura o deberíamos promoverlo? ¿el idioma quechua se extiende desde? ¿el quechua es uno solo? ¿el quechua tiene sus características al igual que otro idioma?  La docente aclara a lo que respondieron los estudiantes, dando ejemplos: como cae el agua phaq – cha, eructar kha – say, dar un lapo, bofetada cha’q – lay.  Pide de igual manera participación de los estudiantes para dar más ejemplos, para luego dar a conocer las características del Idioma Quechua. Onomatopéyico.- ej. Qhes – wa Polisintético o Aglutinante.- ej. Mama + y = mi mama. Polisémico.-ej. Onqoy = embarazada, enfermo. Enfatico.-ej. Puriy = ¡camina! 



CIERRE



RECURSOS Uso de palabras. Plumones. Mota. Pizarra. dialogo

TIEMPO

15min.

35min.

Luego de dar las explicaciones de cada característica, pasamos a la signografía del Idioma Quechua, donde los estudiantes darán a conocer sus conocimientos acerca del abecedario del Idioma Quechua. Para luego junto con ellos realizar la clasificación del Idioma Quechua. En un cuadro de resumen. Que lo anotaran en su cuaderno. Se da una retroalimentación a los estudiantes utilizando el dialogo a lo avanzado en clases,

10min.

IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES Comprende críticamente diversos tipos Toma de decisiones estratégicas de textos escritos en variadas según su propósito de lectura. situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. ………………………………………………… COORD. DE AREA

INDICADORES Analiza con fundamento las características del idioma quechua y los saludos (napaykuykuna).

INSTRUMENTO Lluvia de ideas. Dialogo. Observación. Lista de cotejos.

............................................................ DOCENTE DE AREA


TITULO: Aprendemos las oraciones a nuestro señor Jesús y diálogos para conocernos en nuestra lengua materna. V. DATOS GENERALES AREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN FECHA DOCENTE

Idioma Quechua 3° “A” 06/04/ 2016 Lic. Abemelic Lucy Quispe Chipana

DURACIÓN 2 horas

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

VII.

CAPACIDADES Adecua eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

INDICADORES CONOCIMIENTO Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto Saludos, dialogo y oral al oyente, de acuerdo con su oración del padre propósito, el tema y, en nuestro. situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS 

INICIO



PROCESO





CIERRE VIII.



ESTRATEGIAS Previo saludo y dadas las normas de convivencia, la docente hace las siguientes preguntas a los estudiantes ¿cales son las características de idioma quechua? ¿Por qué se dice que es onomatopéyico? ¿Por qué le llamaban polisintético o aglutinante? ¿denme ejemplos del polisémico? ¿porque se decía enfático? ¿Cómo creen que se saludaban los inkas? ¿Cómo creen que el padre nuestro fue traducido al idioma quechua? La docente aclara los conceptos que dieron los estudiantes acerca de los saludos y los diálogos (rimanakuykuna). Pide a los estudiantes que pasen a realizar ejemplos en la pizarra acerca de los saludos (napaykuykuna) y los diálogos (rimanakuykuna), y los demás estudiantes copien de la pizarra en su cuaderno. La docente pega el papelote de la oración del padre nuestro (yayayku) y como persignarse en el idioma quechua. La docente pide atención para dar lectura. Para luego ellos repitan y copien en sus cuadernos. Se da una retroalimentación a los estudiantes utilizando el dialogo de lo avanzado en clases, se les da una tarea que consiste en lo siguiente: realizar 3 ejemplos de diálogos (rimanakuykuna) para la casa.

RECURSOS Uso de palabras. Plumones. Mota. Pizarra. Dialogo. Papelote.

TIEMPO 15min.

30min.

15min.

EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO Adecua eficazmente sus textos Expresa sus sentimientos de Lluvia de ideas. Se expresa oralmente en forma eficaz orales a la situación comunicativa y amor a dios mediante la Dialogo. en diferentes situaciones a su propósito. oración del padre nuestro. Observación. comunicativas en función de propósitos Lista de cotejos. diversos, pudiendo hacer uso de Cuaderno. variados recursos expresivos. Lapiceros y lápiz. Papelotes.

………………………………………………… COORD. DE AREA

............................................................ DOCENTE DE AREA







IDIOMA QUECHUA PROGRAMACION 3° A

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