DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACION CURRICULAR. CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA DE QUECHUA – TERCER GRADO DE SECUNDARIA 2012 ORGANIZA DOR/COMP ETENCIA EXPRESIÓN EXPRESI ÓN Y COMPRENS IÓN ORAL
CAPACIDADES
Dialoga con sus compañeros u otras personas personas para expresar expresar acuerdos acuerdos y desa desacu cuer erdo dos, s, invi invita tar, r, acep acepta tarr o rechazar una invitación, entre otros. Entiende y sigue las indicaciones de los textos textos instructiv instructivos os vinculados vinculados a indicaciones, entre otros. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. Infere la intención comunicativa de los programas de televisión y radio sobr obre tem temas am amili iliares ares o de su inter!s en los "ue se usa un lengua#e est$ndar. %naliza %naliza textos textos diversos diversos registrad registrados os en un me medi dio o audi auditi tivo vo &cd &cd o radi radio' o' vinculados a temas de inter!s social. (tiliza recurs ursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a algu alguie ien, n, así así como como para ara inic inicia iar, r,
CONOCIMIENTOS
)aludos de cortesía, despedidas y agradecimiento. *os n+meros. El cuerpo humano. Días de la semana. *os colores. *a amilia *os alimentos *os animales Estados de $nimo. *as estaciones del año. eses del año. Enseres de la casa. *a naturaleza.
ACTITUDES espeta ta -espe
y valo valora ra ideas, ideas, creen creencia cias, s, lenguas y culturas distintas a la propia.
-espeta
los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interacción.
-espeta
conv conven enci cion ones es comunicación inte interp rper erso sona nall grupal. alora
l as de y los
aprendiza#es desarrollados en el $rea $rea como como part parte e
COMPRENS IÓN LECTORA
PRODUCCI ÓN DE TEXTOS
mantener y terminar una conversación o di$logo. Eval Eval+a +a la clari larid dad de las las idea ideass emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz. Identi Identifca fca el tema, tema, la sec secuen uencia cia de hechos, hechos, las ideas ideas principale principales, s, entre otros elementos propios del tipo de texto "ue lee. Discrimina Discrimina la inormació inormación n relevante relevante de la complementaria y la accesoria cons consid ider eran ando do las las estr estrat ateg egia iass de lectura pertinente. Infere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. /rganiza las ideas "ue recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevanci relevancia a para la comprensió comprensión n del texto. Eval+a la estructura y contenido del texto. 1lanifca el texto a producir, seleccionando la inormación seg+n a "uienes dirigir$ el texto. /rganiza la inormación, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales.
de su proceso ormativo. uestr tra a ues
)ignograía 0uechua. 1ronombres personales 1rendas de vestir
Prendas de vestir. El sustantivo. Pronombres personales. Pronombres posesivos. El verbo. Adjetivo.
%divinanzas, trabalenguas, pensamientos y reranes. 2anci ancio ones nes y poesí oesías as &himno al 2usco'. 2uentos y narraciones.
inici iniciat ativ iva a en las actividades de aprendi ndiza#e desarrolladas en el $rea.
alora a alor
las las orm ormas as expresivas propias de cada comunidad.
)e
inter interes esa a por por el uso uso crea creati tivo vo del del lengua#e y de otro otross códi código goss de comunicación.
-edacta textos -edacta textos extensos, empleando oraciones largas y comple#as.
(tiliza las reglas gramaticales y ortogr$fcas propias del texto "ue produce. Eval+a la adecuación, la coherencia y la corrección del texto. t exto.
UNIDADES DIDÁCTICAS TERCER GRADO DE SECUNDARIA 2012 N! DE "LOQUE
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
TIEMP O
E%&'()*+, - &'(,)*+, #QUE ' ORGULLO SIENTO POR Dialoga con sus CONOCER Y compañeros u otras SA"ER personas para expresar NUESTRO acuerdos y desacuerdos, IDIOMA invitar, aceptar o rechazar MATER$ una invitación, entre otros. y sigue las Entiende indicaciones de los textos instructivos vinculados a indicaciones, entre otros. C&'(,)*+, (3'
Identifca el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto "ue lee. Infere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.
)aludos de cortesía, despedidas y agradecimiento. Días de la semana. eses del año. *as estaciones del año. *os n+meros. *os colores.
)ignograía 0uechua.
1ronombres personales
Pronombres posesivos.
-espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
-espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interacción en el aula.
alora las ormas expresivas propias 34 de cada comunidad. 5oras
#QU6 ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$
P'45*+, 4( T(%3) 1lanifca el texto a producir, seleccionando la inormación seg+n a "uienes dirigir$ el texto. E%&'()*+, - &'(,)*+, '
2anciones &himno al 2usco'. 1oesías *a amilia. Enseres de la casa. *os alimentos. *a naturaleza.
(tiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o di$logo. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. textos diversos %naliza registrados en un medio auditivo &cd o radio' vinculados a temas de inter!s social. C&'(,)*+, (3' las ideas "ue /rganiza recepciones de un medio 1rendas de vestir auditivo de acuerdo con su El sustantivo. relevancia para la
-espeta convenciones comunicación interpersonal grupal.
las de y
alora los aprendiza#es 36 desarrollados en el 5oras $rea como parte de su proceso ormativo.
comprensión del texto. P'45*+, 4( T(%3) la inormación, /rganiza respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. las reglas (tiliza gramaticales y ortogr$fcas propias del texto "ue produce. #VALOREMO E%&'()*+, - &'(,)*+, S NUESTRA ' la intención GRAMÁTICA Infere DE comunicativa de los QUECHUA$ programas de televisión y radio sobre temas amiliares o de su inter!s en los "ue se usa un lengua#e est$ndar. Eval+a la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz. C&'(,)*+, (3' la inormación Discrimina relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.
1ensamientos y reranes.
%divinanzas, trabalenguas.
El cuerpo humano.
*os animales
Estados de $nimo.
El verbo.
Adjetivo.
34 5oras
uestra iniciativa en las actividades de aprendiza#e desarrolladas en el $rea.
)e interesa por el uso creativo del lengua#e y de otros códigos de comunicación.
Eval+a la estructura contenido del texto.
y
P'45*+, 4( T(%3) textos extensos, -edacta empleando oraciones largas y comple#as. la adecuación, la Eval+a coherencia y la corrección del texto.
2uentos y narraciones.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2012 I. INFORMACIÓN GENERAL. 7. 3. >. 6.
I8)9I9(2I:8 ED(2%9I% =-E% ?-%D/ @ )E22I:8 5/-%) )E%8%*E)
; A ; 3horas
B. D/2E89E
II.
; 2cotohuanca 1ucho, Cuan
PRESENTACIÓN7 %ctualmente la lengua "uechua tiene aproximadamente 33 millones de habitantes. 1resenta variaciones dialectales, abarcando diversos países como ecuador, 1er+, olivia, rasil, enezuela, 2olombia, norte de chile y parte de norte de argentina, construyendo los elementos culturales m$s importantes de las comunidades indígenas "ue como tal traduce el espíritu intelectivo de estos pueblos. 9an uerte es la presencia de esta lengua para construir una realidad propia con elementos primigenios, cuyo l!xico ha sido adoptado por diversas lenguas extran#eras especialmente por el español, por su contacto permanente. 1or tanto, corresponde al estado la planifcación lingística con todas las lenguas aborígenes "ue se habla en nuestro país con atención sobre saliente a la lengua "uechua, desarroll$ndola dentro de sus planes en el sistema educativo nacional y regional. En este marco, el gobierno de educación cusco ha emitido la resolución directoral 8A F77 G 3FF> y la ordenanza 8A F3B G 3FFH, y la dirección regional de educación cusco ha emitido la resolución directoral 8A F>F modifcada por la -.D. 8A 7JB> de la echa 7H de octubre del 3FFH "ue dispone la enseñanza obligatoria del "uechua en toda la región, especialmente en los niveles de inicial, primaria, secundaria, educación superior y universitaria.
III. COMPETENCIAS DE CICLO7 O'8,*94' EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
C&(3(,*) :VI VII CICLO;
Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos de la realidad empleando la pronunciación y entonación adecuada del idioma.
COMPRENSION LECTORA
Expresa ideas, emociones y opiniones sobre temas de inter!s social para una interacción Kuida con un interlocutor nativo
2omprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su amilia y su entorno inmediato. 2omprende textos variados de mayor comple#idad relacionados con temas de las realidades actuales y expresadas en un lengua#e de uso com+n.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
IV.
1roduce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno amiliar, utilizando los elementos lingísticos y no lingísticos. 1roduce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de inter!s personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
TEMAS TRANVERSAL7
V.
Educación en valores, para una convivencia democr$tica.
VALORES Y ACTITUDES7
ACTITUDES 4 1 4 * 2 * = 1 ) , / & ) ( R
1untualidad.
/ 3 ( & ) ( R
2ortesía y amabilidad.
/rden y limpieza 2ompromiso
1erseverancia
aloración 9olerancia
VI.
4 1 4 * ' 1 4 * 2 / S
E"uidad )ervicio 2ompartir
MICROACTITUD
2umple con los horarios establecidos. antiene limpio el colegio, aula y +tiles escolares. 1ractica h$bitos de higiene personal. 1resentación. 1articipa comprometidamente en las actividades del aula y de la Institución Educativa.
)e esuerza por cumplir con sus compromisos; Estudios, tareas, actividades, cargosL
)aluda y es amable con los dem$s. (sa vocabulario y gestos adecuados en su comunicación. 1articipa con respeto en las actividades "ue establece el colegio. 2uida la propiedad a#ena. Escucha con respeto la opinión de los dem$s. Espera su turno para participar. Distribuye y realiza tareas "ue le corresponden 1romueve un trato e"uitativo en su entorno. rinda apoyo a "uien lo necesita
2omparte experiencias, materiales, #uegos y saberes con los dem$s.
CALENDARIZACIÓN7 PERIODO
INICIO
T6RMINO
N< SEMANAS
N< HORAS
1rimer 9rimestre
FB arzo
F4 Cunio
76
1eriodo acacional
>F Culio
73 %gosto
3
)egundo 9rimestre
77 Cunio
76 )etiembre
73
36
9ercer 9rimestre
7H )etiembre
37 Diciembre
76
34
9/9%*
34
63
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. (8ID%DE) (nidad Did$ctica 8A 7 (nidad Did$ctica 8A 3
(nidad Did$ctica 8A >
9I9(*/ DE *% (8ID%D
#CONOZCAMOS NUESTRO IDIOMA MATER$ #QU6 ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$ #VALOREMOS NUESTRA GRAMÁTICA DE QUECHUA$
9I1/ DE (8ID%D
-E*%2I:8 2/8 /9-%) =-E%)
(nidad de aprendiza#e
2/(8I2%2I:8, %9E=9I2% @ 2IE82I% @ %IE89E
9IE1 / 5oras
2>
1E-I/D/ I
II
III
%
(nidad de aprendiza#e 2/(8I2%2I:8, 2IE82I% @ %IE89E.
(nidad de aprendiza#e
2/(8I2%2I:8, 2IE82I% @ %IE89E y %9E%9I2%.
2?
2>
X
X
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA. ESTILOS
M6TODOS
9!cnicas grupales Din$micas de motivación
9!cnicas grupales Din$micas de motivación
9!cnicas grupales Din$micas de motivación
AUDITIVO VISUAL BINESTESICO
IX.
T6CNICAS ENSE@ANZA APRENDIZAE 9raba#o individual 9aller 9raba#o en Debate e"uipos 9raba#o individual 9aller 9raba#o en apas e"uipos conceptuales 9raba#o individual 9aller 9raba#o en 1royectos. e"uipos
RECURSOS7 HUMANOS
Docentes %lumnos 1adres de amilia
Docente
Estudiante
EDUCATIVOS *ibros de "uechua. Diccionario de "uechua. -evistas de "uechua. 2uaderno.
X.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN7 PROCEDIMIENTOS 1ruebas
INSTRUMENTOS
*aptop. E"uipo de sonido.
perceptivas 1ruebas orales
1ruebas escritas
1ruebas de e#ecución 1ruebas productivas eta cognición
*ista de cote#o, intervenciones -espuesta corta, verdaderoNalso, selección m+ltiple, correlación o apareamiento, identifcación 9raba#os, Exposiciones, tareas, mapas conceptuales.
2uadernos, asignaciones.
ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAES EN LA EDUCACIÓN "ÁSICA REGULAR – SECUNDARIA 20 1> 1 1? 1 11
10 00
2uando el estudiante evidencia el logro de los aprendiza#es previstos, demostrando incluso un mane#o solvente muy satisactorio en todas las tareas propuestas. 2uando el estudiante evidencia el logro de los aprendiza#es previstos en el tiempo programado. 2uando el estudiante est$ en camino de lograr los aprendiza#es previstos, para lo cual re"uiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. 2uando el estudiante est$ empezando a desarrollar los aprendiza#es previstos o evidencia difcultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendiza#e.
XI. "I"LIOGRAFA D( D(,3(7
Diccionario Enciclop!dico del 0os"o. %utor; =ngel %vendaño de 7B. ?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Kores de 7J.
InOa -imay. %cademia ayor de la *engua 0uechua de 7. 0hesPa )imi *engua 0uechua. %utor; *ic. enita 1aredes 2usi de 3FF. %ntología de la *iteratura 2us"ueña 0uechua. %utor; 1ro. Daniel 9un"ue 2ho"ue de 3F7F.
D( E)354*,3(7 Diccionario de idioma 0uechua.
F*' 4( D(,3(
V<"< D*'(*+,
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 #CONOZCAMOS NUESTRO IDIOMA MATER$ I.
DATOS INFORMATIVOS 7.7. =rea 7.3. ?rado y sección 7.6. 1resupuesto de 5oras 7.B. Duración 7.B. Docentes
; 0uechua. ; >A
; 34 5oras ; 3 5oras ; 2cotohuanca 1ucho, Cuan
II. JUSTIFICACIÓN 8uestro 0hesPa simi ota" -unasimi, es uno de los idiomas m$s diundidos en las zonas andinas del territorio 1eruano por ser esta portadora de conocimientos ancestrales "ue enri"uecen nuestra cultura actual, allí radica la importancia de conocer nuestro idioma mater como legado de nuestros ancestros para recuperar y diundir nuestra identidad cultural. III. TEMAS Y SUB TEMAS TRANSVERSALES
IV.
#EDUCACIÓN EN VALORES PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA$
VALORES Y ACTITUDES
VALORES D A D I L I " A S N O P S E R
1untualida d /rden y *impieza
ACTITUD ACTITUD ANTE EL ÁREA 1resenta oportunamente sus tareas.
2ompromis o 1erseveran cia
Es permanente con la organiza de sus actividades con el $rea. antiene limpia el aula y sus +tiles escolares. )e interesa por la correcta expresión oral y escrita en el aprendiza#e del idioma. 2onsulta recuentemente al proesor e indaga la bibliograía pertinente cuando tiene dudas de alg+n tema "ue no entiende.
COMPORTAMIENTO Es puntual con lo "ue se encomienda. Demuestra disciplina y aseo personal dentro y uera del aula. 2umple efcazmente lo "ue se le encomienda. Investiga hasta disipar sus dudas.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES APRENDIZAES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES/ RECURSOS T ESPERADOS S ESTRATEGIAS :*,; E%&'()*+, &'(,)*+, '.
Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una
Dialoga con sus compañeros usando los saludos y despedidas de cortesía y agradecimiento. ocaliza adecuadamente los días de la semana. 1ronuncia y entona correctamente los meses del año cuando se expresa.
)aludos de 9!cnica de cortesía, despedidas y lluvia de ideas. agradecimient 9!cnicas o. Días de la grupales Din$micas de semana. motivación eses del año. *as estaciones 9!cnica
5umano. 1lumones. ota. 1izarra
invitación, entre otros. Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados a indicaciones, entre otros.
C&'(,)*+, (3'
Identifca el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto "ue lee. Infere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.
Dialoga sobre hechos del año. cotidianos "ue ocurren *os n+meros. en cada una de las *os colores. estaciones del año. Entiende y pronuncia efcazmente la escritura de los n+meros. Entiende y sigue instrucciones sencillas usando el nombre de los colores.
Infere el propósito de la signografa 0uechua en textos "ue lee, por inducción o deducción.
Identifca los 1ronombres personales en textos "ue lee. Identifca los 1ronombres posesivos y su uncionalidad en textos "ue lee.
)ignograía 0uechua. 1ronombres personales. Pronombres posesivos.
expositiva. Dialogo
!todo inductivo Ndeductivo Din$micas de motivación Dialogo
. ógicas *aminas. 1apelotes.
5umano 1lumones ota 1izarra horas
P'45*+, 4( T(%3). 1lanifca el texto a producir, seleccionando la inormación seg+n a "uienes dirigir$ el texto.
/rganiza la inormación para entender una canción. /rganiza y construye una poesía con las palabras "ue conoce.
2anciones &himno 2usco'. 1oesías.
9!cnicas grupales al Din$micas de motivación !todo de traba#o en e"uipo. Dialogo
5umano. 1lumones. 4 ota. -adio&rep horas ortero' pedag pizarra ógicas
34 h. 1. TOTAL ACTITUDES -espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or interacción en el aula. alora las ormas expresivas propias de cada comunidad
VI.
MATRIZ DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS
INDICADORES
N< PT. TEM S
INSTR.
REACTIVOS
Dialoga con sus compañeros usando los saludos y despedidas de cortesía y agradecimiento.
3F
6
7&6'
ocaliza adecuadamente los días de la semana.
7B
>
1ronuncia y entona correctamente los meses del año cuando se expresa.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
Dialoga sobre hechos cotidianos "ue ocurren en cada una de las estaciones del año.
7B
Entiende y pronuncia efcazmente la escritura de 3F los n+meros. Entiende y sigue instrucciones sencillas usando el nombre de los colores.
TOTAL COMPRENSIÓN LECTORA
7B
3F
100 la 6F
Infere el propósito de signografa 0uechua en textos "ue lee&copia', por inducción o
>
>
6
>
20 4
*ista de cote#os
1r$ctica; sobre saludos y despedidas en un di$logo corto.
7&>'
1ruebas orales
1reguntas Qsobre los días de la semanaR.
7&>'
1ruebas perceptivas
1reguntas Qsobre los meses del añoR.
*ista de cote#os
1r$ctica; sobre la importancia de las estaciones del año.
7&6'
1ruebas orales
1regunta; sobre los n+meros naturales.
7&>'
1ruebas perceptivas
(n di$logo sobre la importancia de los colores.
7&>'
:20 ; 3&6' Intervencione 1reguntas; sobre la s y prueba alabeto 0uechua, y escrita las variables
trivalentes de la signograía "uechua.
deducción, adem$s analiza los sonidos mediante una pr$ctica individual dentro del aula.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
/rganiza en su cuaderno los pronombres personales en un cuadro de doble de textos "ue lee.
Identifca los 1ronombres posesivos y su uncionalidad >F en textos "ue lee. 100 TOTAL /rganiza la inormación para 6F entender una canción. /rganiza y construye una poesía con las palabras "ue conoce.
TOTAL ACTITUD ANTE EL AREA
>F
-espeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me#or
*ista de cote#os
1reguntas S2u$les son los pronombres singulares y plurales en "uechuaT
J
3&>'
J
3&>'
20
:20 ;
7F
3&B'
1ruebas 1reguntas; S0u! te productivas inspira la canciónT 1ruebas 1reguntas; 0u! productivas entiendes por poesía.
JF
7F
3&B'
100
20
?:20 ;
>F
J
7&J'
6F
4
7&4'
1ruebas perceptivas
enciona pronombres posesivos.
ST
ST
los
interacción en el aula.
alora las ormas expresivas propias de cada comunidad.
TOTAL VII.
>F
J
7&J'
100
20
:20 ;
ST
BIBLIOGRAFIA:
Diccionario Enciclop!dico del 0os"o. %utor; =ngel %vendaño de 7B. ?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Kores de 7J. %ntología de la *iteratura 2us"ueña 0uechua. %utor; 1ro. Daniel 9un"ue 2ho"ue de 3F7F.
LLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLL.. AA Dirección
UNIDAD DE APRENDIZAE N! 02 #QU6 ORGULLO SIENTO POR CONOCER Y SA"ER NUESTRO IDIOMA MATER$ I.
II.
DATOS INFORMATIVOS 7.7. =rea 7.3. ?rado y sección 7.6. 1resupuesto de 5oras 7.B. Duración 7.B. Docentes
; 0uechua. ; >A ; 36 5oras ; 3 5oras ; 2cotohuanca 1ucho, Cuan.
JUSTIFICACIÓN El idioma "uechua se caracteriza por ser rico en su expresión por ese motivo hemos diversifcado los temas pensando en el grado de conocimiento de los alumnos para no generarle miedo ya "ue muchos no hablan ni escriben nuestra lengua autóctona, por ese motivo en la sub $rea de "uechua se promueve el aprendiza#e para "ue el adolescente preserve, conserve, diunda y defendan los patrones culturales del mundo inca especialmente el Idioma 0uechua a trav!s de la amilia, rases c!lebres, prendas de vestir, adivinanzas y trabalenguas en "hesPasimi, inOasimi para todo el mundo entero.
III.
TEMAS Y SUB TEMAS TRANSVERSALES
IV.
#EDUCACIÓN EN VALORES PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA$
VALORES Y ACTITUDES
VALORES C'3() =**4 O T 4 E P V'*+, S E R
ACTITUD
T(',*
V.
ACTITUD ANTE EL ÁREA )aluda y es amable con los dem$s. (sa vocabulario y gestos adecuados en su comunicación. 1articipa con respeto en las actividades "ue establece en el colegio. 2uida la propiedad a#ena. Escucha con respeto la opinión de los dem$s. Espera su turno para participar.
COMPORTAMIENTO antiene el respeto dentro y uera del aula. 1resta atención a las clases en el aula. %ct+a de manera asertiva con sus compañeros.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES APRENDIZAES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES/ RECURSOS T. ESPERADOS S ESTRATEGIAS :*,; E%&'()*+, 5umano. &'(,)*+, ' 12 (tiliza recursos no *a amilia. 1lumones. recursos no (tiliza verbales para Enseres de la 9!cnica de ota. horas designar a los 1izarra lluvia de verbales y expresiones casa. pedag miembros de una *os alimentos.
evento. %naliza textos diversos registrados en un medio auditivo &cd o radio' vinculados a temas de inter!s social.
C&'(,)*+, 4( 3(%3).
/rganiza las ideas "ue recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto.
registrados en un medio auditivo de los sonidos de la naturaleza.
/rganiza los nombres de las prendas de vestir "ue escucha de un medio auditivo. /rganiza la inormación sobre los conceptos del Q)ustantivoR y sus clases.
1rendas de vestir
El sustantivo.
!todo inductivoN deductivo Din$micas de motivación Dialogo
5umano. 1lumones. ota.
P'45*+, 4( T(%3).
/rganiza la inormación, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. (tiliza las reglas gramaticales y ortogr$fcas propias del texto "ue produce.
/rganiza la inormación para entender pensamientos y reranes de experiencia personal. (tiliza las reglas gramaticales y ortogr$fcas para producir adivinanzas y trabalenguas.
9!cnicas grupales 1ensamientos y Din$micas de reranes. motivación %divinanzas, !todo de trabalenguas. traba#o en e"uipo. Dialogo
TOTAL
ACTITUDES
-espeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. alora los aprendiza#es desarrollados en el $rea como parte de su proceso ormativo.
5umano. 1lumones. J ota. 1izarra horas 1apelotes pedag ógicas
36 horas pedag ógicas
VI.
MATRIZ DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
INDICADORES
(tiliza recursos no verbales para designar a los miembros de una amilia.
Describe los eventos donde se puede usar enceres de la 3B casa cuando organiza un es"uema. (tiliza los nombres de los alimentos para dialogar 3B cuando hace intervenciones.
%naliza textos diversos registrados en un medio auditivo de los sonidos de la naturaleza.
TOTAL COMPRENSIÓN LECTORA
/rganiza los nombres de las prendas de vestir "ue escucha de un medio auditivo en un es"uema. /rganiza la inormación sobre los conceptos del
3B
N< PT. TEM S B
7&B'
B
7&B'
B
7&B'
3B
B
7&B'
100
20
?:20 ;
>F
J
3&>'
HF
76
H&3'
INSTR.
REACTIVOS
1ruebas perceptivas
enciona a los miembros de una amilia "ue conoce.
apas 1reguntas sobre son los conceptuales cu$les enseres m$s usuales en la casa. 1ruebas Interviene con los nombres de los orales. alimentos "ue conoce. 1ruebas Identifca los sonidos escritas "ue escucha en el audio.
1ruebas de e#ecución
1regunta; S0u! prendas de vestir se utilizan en las festas del Inti -aymiT
1ruebas
1reguntas; enciona las clases de
Q)ustantivoR y sus clases. 9/9%*
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
/rganiza la inormación para entender pensamientos y reranes de experiencia personal. (tiliza las reglas gramaticales y ortogr$fcas para producir adivinanzas y trabalenguas.
TOTAL
ACTITUD ANTE EL AREA
perceptivas 7FF U BF
3F
4
&3F'
73
6&>'
100
20
>:20 ;
alora los aprendiza#es desarrollados en el $rea BF como parte de su proceso ormativo. 100 TOTAL
7F
2uaderno
%ctividad SElabora pensamientos y reranes en "uechuaT
2uaderno
%ctividad; selecciona y crea adivinanzas y trabalenguas en "uechua.
ST
ST
6&3'
BF
-espeta las convenciones de comunicación interpersonal BF y grupal.
7&7F'
7F
7&7F'
20
2:20 ;
VII. BIBLIOGRAFIA:
sustantivos.
?ram$tica del 0uechua del 0os"o. %utor; David )$nchez Kores de 7J. InOa -imay. %cademia ayor de la *engua 0uechua de 7.
%ntología de la *iteratura 2us"ueña 0uechua. %utor; 1ro. Daniel 9un"ue 2ho"ue de 3F7F.
LLLLLLLLLLLLLLLLLLL.
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL AA Dirección
UNIDAD DE APRENDIZAE N! 0 “ VALOREMOS NUESTRA GRAMÁTICA DE QUECHUA$
I. DATOS INFORMATIVOS 7.7. =rea 7.3. ?rado y sección 7.6. 1resupuesto de 5oras 7.B. Duración 7.B. Docentes
; 0uechua ; >A ; 34 horas ; 3 horas ; 2cotohuanca 1ucho, Cuan
II. JUSTIFICACIÓN En esta unidad nos hemos propuesto conocer el cuerpo humano, los animales, el verbo, ad#etivo, adverbios y la gram$tica "uechua mediante cuentos y narraciones, cuya fnalidad es conocer la dierencia "ue existe entre el idioma "uechua y el castellano específcamente en la gram$tica. 1or otra parte, promover la pr$ctica de valores, concretizados en las actividades de los educandos. III. TEMAS Y SUB TEMAS TRANSVERSALES #EDUCACIÓN EN VALORES PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA$ IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES L E5*44 O S
ACTITUD ACTITUD ANTE EL ÁREA Distribuye y realiza tareas "ue le corresponden. 1romueve un trato e"uitativo en su entorno.
COMPORTAMIENTO 8o le gusta discriminar a las personas.
D A D I R A D I
S('J**
rinda apoyo a "uien lo necesita.
C&'3*'
2omparte experiencias, materiales, #uegos y saberes con los dem$s.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES APRENDIZAES CONOCIMIENT ESPERADOS OS
*e gusta colaborar con el pró#imo sin dar nada a cambio. )e muestra expresivo rente a sus compañeros.
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
RECURSOS
E%&'()*+, &'(,)*+, '
Infere la intención comunicativa de los programas de televisión y radio sobre temas amiliares o de su inter!s en los "ue se usa un lengua#e est$ndar. Eval+a la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.
Eval+a la claridad de las ideas cuando aprende las partes del cuerpo humano. Infere la intención comunicativa de los nombres de los animales. Infere la intención comunicativa cuando expresa sus estados de $nimo.
El cuerpo humano *os animales Estados de $nimo
9!cnica de lluvia de ideas. 9!cnicas grupales Din$micas de motivación 9!cnica expositiva. Dialogo
T :*,;
5umano. 1lumones. 1? ota. 1izarra horas *aminas. pedag 1apelotes. ógicas
C&'(,)*+, (3'
Discrimina la inormación relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Eval+a la estructura y contenido del texto.
P'45*+, 4( T(%3)
-edacta textos extensos, empleando oraciones largas y comple#as. Eval+a la adecuación, la coherencia y la corrección del texto.
Discrimina la El verbo inormación %d#etivo relevante a los verbos. Eval+a la estructura y el contenido del ad#etivo.
-edacta cuentos extensos, empleando oraciones comple#as. Eval+a la coherencia y la corrección de sus narraciones.
!todo inductivoN deductivo Din$micas de motivación Dialogo
9!cnicas grupales 2uentos y Din$micas de narraciones motivación de !todo traba#o en e"uipo. Dialogo
TOTAL
ACTITUDES
5umano. 1lumones. ota. 1izarra horas
5umano. 1lumones. 4 ota. -adio&rep horas ortero' pedag 1izarra ógicas
34 horas pedag ógicas
uestra iniciativa en las actividades de aprendiza#e desarrolladas en el $rea. )e interesa por el uso creativo del lengua#e y de otros códigos de comunicación.
VI.
MATRIZ DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS
INDICADORES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL
Eval+a la claridad de las ideas cuando aprende las partes del cuerpo humano cuando utiliza una l$mina. Infere la intención comunicativa de los nombres de los animales.
>B
>B
Infere la intención comunicativa cuando expresa >F sus estados de $nimo. 100 TOTAL
N< PT. TEM S
INSTR.
REACTIVOS
6&3'
1ruebas de e#ecución
-ealizan traba#os utilizando las partes del cuerpo humano.
4
6&3'
1ruebas de e#ecución
6
7&6'
1ruebas orales
Infere los nombres de los animales dese mapas conceptuales. 1regunta; S0u! estado de $nimo nos mostróT
20
K:20 ;
4
COMPRENSIÓ N LECTORA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Discrimina y organiza en un es"uema la inormación BF relevante a los verbos de acuerdo a su acción.
B&3'
-econoce los tipos de ad#etivos en un texto acilitado por el docente haciendo uso del subrayado.
BF
7F
B&3'
TOTAL
100
20
10:2 0;
-edacta cuentos empleando comple#as.
extensos, oraciones
1regunta; S2u$les son las clases de verbosT
1ruebas perceptivas
%ctividad; reconoce los ad#etivos en un texto.
1regunta; S2ómo estas redactando tu narraciónT
BF
7F
7&7F'
1ruebas productivas
Eval+a la coherencia y la BF corrección de sus narraciones.
7F
7&7F'
1ruebas de e#ecución
20
2:20 ;
TOTAL ACTITUD ANTE EL AREA
7F
1ruebas de e#ecución
100
uestra iniciativa en las actividades de aprendiza#e BF desarrolladas en el $rea. )e interesa por el uso creativo del lengua#e y de otros BF códigos de comunicación. TOTAL 100
1regunta; S2ómo estas redactando tu narraciónT
ST
7&7F'
ST
7F
7&7F'
20
2:20
7F
