Prof. univ. dr. EMIL VERZA Conf. univ. dr. FLORIN EMIL VERZA Fişa este destinată studenţilor în psihologie, psihopedagogie specială şi ştiinţele educaţiei, specialiştilor şi cadrelor didactice care doresc să cunoască şi să evalueze potenţialul şi nivelul de dezvoltare a copilului. În acelaşi timp, fişa oferă un bun prilej de aplicare a cunoştinţelor în domeniul practic şi de exersare a aptitudinilor de evaluare a subiectului, prin mijloace de psihodiagnoză. Un asemenea demers este necesar şi pentru copil, deoarece întregul proces instructiveducativ poate fi mai bine adaptat la particularităţile sale psihoindividuale, oferă familiei şi şcolii posibilitatea unor intervenţii bazate pe cunoaşterea specificului activităţii psihice şi a ritmului propriu de evoluţie a personalităţii acestuia. Fişa poate fi aplicată, în vederea cunoaşterii şi evaluării, începând cu preşcolarul şi terminând cu adolescentul din liceu, indiferent de tipul de instituţie în care aceştia sunt încadraţi: grădiniţe, şcoli obişnuite (de masă), copii instituţionalizaţi, şcoli speciale, şcoli profesionale, licee etc., deoarece este structurată sub o formă unitară şi concisă pentru cunoaşterea copiilor, evidenţierea unor parametri ce indică evoluţia în timp şi dezvoltarea actuală a subiectului analizat. Din punct de vedere practic, o astfel de fişă imprimă unitate acţiunii de psihodiagnoză şi este menită să evite erorile în reliefarea specificului psihocomportamental de către specialişti şi alte cadre din unităţi de învăţământ. Utilitatea fişei rezultă şi din aceea că, pe parcursul procesului instructiv-educativ, unii copii parcurg forme de şcolarizare şi de educaţie diferite de la un timp la altul sau, din motive diferite, sunt transferaţi în alte colectivităţi, ceea ce impune cu şi mai multă tărie adoptarea unor criterii unitare în cunoaşterea şi evaluarea subiecţilor. Fişa este elaborată sub forma unui caiet, pentru a fi mai uşor folosită şi completată (în mod direct), astfel încât ea să reprezinte o oglindă a vieţii şi evoluţiei copilului, ce se finalizează cu recomandări, atât pentru condiţii de mediu favorabile, cât şi pentru condiţii de mediu nefavorabile, critice, în care se poate afla subiectul la un moment dat. Pentru a creşte gradul de încredere şi de precizie, fiecare secvenţă din fişă se completează pe baza observaţiilor nemijlocite, prin 171
aplicarea unor probe psihologice adecvate, dar şi prin obţinerea unor date cu privire la comportamentul şi activitatea copilului – în procesul instructiv-educativ – de la cadrele didactice care îşi desfăşoară activitatea cu aceştia. Pentru secvenţele referitoare la caracteristicile organo-funcţionale şi medicale, poate fi consultat medicul, fişa medicală şi valorificate informaţiile obţinute de la părinţi sau de la rude cu privire la evoluţia copilului, din perspectiva amintită. Cu cât sunt aplicate mai multe probe şi cu cât sunt desfăşurate observaţii variate asupra activităţilor copilului, cu atât se pot obţine informaţii mai complexe despre fiecare structură psihică în parte. Orice metodă psihologică folosită este menită să lărgească aria cunoaşterii şi evaluării copilului, având, totodată, semnificaţia unui demers complex. În acest context, este nevoie să se aibă în vedere: - tipurile principale de activitate a copilului, raportate la nivelurile de vârstă cronologică şi mentală; - tipurile de relaţii stabilite de copil în colectivitate (cu semenii de aceeaşi vârstă sau cu adulţii); - tipurile de cerinţe formulate faţă de copil şi posibilităţile acestuia de a le face faţă în mod adecvat, tipurile de atitudini şi de implicare a copilului în rezolvarea unor sarcini practice sau teoretice; - modalităţile de acţiune practică sau/şi mentală prin care copilul reuşeşte să depăşească dificultăţile ivite în rezolvarea unor probleme; - modalităţile de elaborare a unor comportamente adaptative în situaţiile conjuncturale şi cele stabile; - semnificaţia progresului realizat în timp şi prin forme specifice de influenţare psiho-educative; - nivelul atins în plan psihic, în raport cu vârsta cronologică şi comparativ cu subiecţii de vârstă similară; - stadiul socializării şi implicării subiectului în comunitatea din care face parte; - nivelul integrării în comunitate şi aportul subiectului la coeziunea grupului, în determinarea creativităţii acestuia ş.a.m.d. Fişa este organizată pe 7 (şapte) secvenţe mari, fiecare din acestea cuprinzând o serie de elemente definitorii pentru caracteristicile de bază ale activităţii psihice, începând cu cele mai simple şi terminând cu cele mai complexe, caracteristici care definesc personalitatea subiectului. Imaginea generală ce se obţine despre subiect, pe baza completării fişei, trebuie să permită nu numai cunoaşterea şi evaluarea acestuia, ci şi să creeze posibilitatea unei prognoze şi a unor recomandări pentru evoluţia din stadiile de vârstă ulterioare. Aşa cum rezultă din analiza de mai sus, la baza fişei au stat reperele psihogenetice şi psihodinamice care semnifică traseele şi metamorfozele parcurse de subiect în diferite stadii de evoluţie pentru devenirea umană complexă.
172
SECŢIUNEA I DATE GENERALE CU PRIVIRE LA COPIL ŞI LA FAMILIA DIN CARE FACE PARTE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
Numele şi prenumele: Data naşterii: anul _______ luna ___________ ziua locul _______________________________________________________ Sexul: Vârsta înscrierii în grădiniţă şi în scoală: Tipul de şcoală: Numele tatălui: Numele mamei: Vârsta tatălui:__________________ Vârsta mamei: Profesiunea tatălui: ______________ Profesiunea mamei: Locul de muncă al tatălui: ________________ al mamei: Fraţi: Surori: Alţi membri ai familiei care locuiesc cu copilul: ____________________________________________________________ Condiţii de locuit ____________________________________________________________ Relaţiile dintre părinţi ____________________________________________________________ Relaţiile dintre părinţi şi copii ____________________________________________________________ Atitudinea părinţilor faţă de problemele de educaţie ale copilului ________ ____________________________________________________________ Relaţiile dintre părinţi şi colectivul de cadre didactice _________________ ____________________________________________________________ Cine se ocupă de educarea copilului şi cât timp ______________________ ____________________________________________________________ Atitudinea mamei faţă de unele dificultăţi pe care le prezintă copilul _______________________________________________________________ __ Metode şi procedee folosite de mamă în educarea copilului ____________ ____________________________________________________________ Date speciale semnalate de mamă cu privire la unele aspecte ale comportamentului copilului: somn, hrănire, curăţenie corporală, spiritul de ordine, comportarea în raport cu ceilalţi membri din familie (fraţi, surori, unchi, mătuşi, bunici), dar şi cu privire la comportamentul copilului, când este 173
despărţit temporar de părinţi, şi în legătură cu comportamentul faţă de evenimentele inedite (persoane străine, evenimente neaşteptate etc.) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
SECŢIUNEA a II-a DATE CU PRIVIRE LA STAREA DE SĂNĂTATE ŞI LA DEZVOLTAREA FIZICĂ A COPILULUI (Se va completa de către medic sau de către specialist, după fişa medicală) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
SECŢIUNEA a III-a DATE CU PRIVIRE LA DEZVOLTAREA ŞI PARTICULARITĂŢILE COMPORTAMENTULUI PREDOMINANT MOTOR ŞI ALE ACTIVITĂŢII FIZICE 1. Volumul şi varietatea mişcărilor: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Tempoul şi ritmul mişcărilor, coordonare şi finalitate ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Combinatorica mişcărilor, transferul mişcărilor: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Lateralitatea în execuţia mişcărilor: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Spontaneitatea şi iniţiativa în executarea mişcărilor: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 174
6. Învăţarea mişcărilor, plasticitatea în însuşirea de mişcări noi: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Sincinezii: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Tipuri de mişcări mai frecvente: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Abilităţi motorii: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10. Tipuri de jocuri motorii: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
SECŢIUNEA a IV-a DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI ŞI ACTIVITĂŢII INTELECTUALE: A) DE TIP SENZORIAL-MOTOR; B) DE TIP NOŢIONAL-IMAGINATIV; C) DE TIP ACŢIONAL-VERBAL
IV. A. a) De tip perceptiv-acţional obiectual sau verbal 1. Detectare: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Identificare: obiecte cunoscute ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Recunoaştere: obiecte inedite ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Perceperea relaţiilor dintre însuşiri – integritatea imaginii: ____________________________________________________________ 175
5. Raportul dintre imaginea perceptivă şi denumirea ei: ____________________________________________________________ 6. Raportul dintre imaginea perceptivă şi acţiunea cu obiectul – caracterul operant al percepţiei: ____________________________________________________________ 7. Perceperea relaţiilor inter-obiectuale: • spaţiale _________________________________________________________ ____________________________________________________________ • temporale ____________________________________________________________ • cantitative ____________________________________________________________ 8. Tipuri de percepţii predominante: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Spirit de observaţie: ____________________________________________________________ 10. Calităţi perceptive speciale: ____________________________________________________________ IV. A. b) De tip reprezentativ simbolic 1. Volum, completitudine: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Corectitudine, claritate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Intuitivitate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Stabilitate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Operante: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Generalizare, selectivitate, sistematizare: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Raportul reprezentare – acţiune – cuvânt: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Tipuri de reprezentări: 176
a. după analizatori ____________________________________________________________ _____________________________________________________ b. statice ____________________________________________________________ _____________________________________________________ c. cinetice ____________________________________________________________ _____________________________________________________ d. de transformare – anticipative _______ ____________________________________________________________ 9. Forme specifice de reprezentări: a. matematice ____________________________________________________________ ________ ____________________________________________________________ b. cu privire la fenomene naturale ____________________________________________________________ _______ ____________________________________________________________ c. cu privire la fenomene sociale ____________________________________________________________ d. cu privire la acţiuni, activitate ____________________________________________________________ _____________________________________________________ 10. Jocuri de tip simbolic (imitative, pe bază de reprezentări): ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ IV. B. a) Limbajul 1. Volum, varietate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Semantica – înţelesul cuvintelor folosite: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 177
3. Fonaţie; consoane, grupuri de consoane, diftongi, triftongi: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Structura gramaticală: alcătuirea de propoziţii – fraze, acorduri gramaticale: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Legătura limbaj – activitate: • indicativ – verbale şi performanţe ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • stimulativ – verbale şi performanţe ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • verbalizarea acţiunii şi performanţei ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Forme de limbaj: • solilocviu ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • dialog ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • monolog – colectiv ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • monolog ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Expresivitatea verbală: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Comunicare verbală, spontană, condiţii, împrejurări: ____________________________________________________________ 178
____________________________________________________________ 9. Calităţi speciale: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10. Transmiterea şi înţelegerea semnificaţiei: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 11. Tipuri de tulburări de vorbire (orale şi scrise): ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ IV. B. b) Gândirea 1. Volum de cunoştinţe: • înţelegerea semnificaţiei ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ • operante ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cauzalitate şi relaţii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Tipuri de definiţii: • enumerative ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • eliptice de gen proxim ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu gen proxim şi diferenţă specifică, cu caracter pragmatic ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu gen proxim şi diferenţă specifică ____________________________________________________________ 179
____________________________________________________________ • generale ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • abstracte ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Procese cu funcţii operatorii de gradul I: • analiza ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sinteza ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • generalizarea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • comparaţia ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sistematizarea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • abstractizarea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • concretizarea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Procese cu funcţii operatorii de gradul II: • reversibilitate ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 180
• asociativitate ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • combinatorice ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • clasificări ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • serieri ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • grupări ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • incluziuni de clase ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Tipuri de noţiuni: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Tipuri de judecăţi şi raţionamente: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Tipuri de înţelegere: • concret-intuitivă ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • verbal-generalizată ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Tipuri de rezolvări de probleme: • de soluţii-decizii ____________________________________________________________ 181
____________________________________________________________ • de modalităţi ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Tipuri de gândire: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10. Calităţi speciale: IV. B. c) Imaginaţia 1. Conţinutul reprezentărilor de tip imaginativ: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Intuitivitatea – plasticitatea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Forme ale imaginaţiei • reproductivă ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • combinatorică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • creatoare ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Formele de obiectivare: • joc ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • produse ale activităţii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 182
• conduită ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Procedeele de construire a reprezentărilor imaginaţiei: • substituire ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • adiţionare ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • augmentare-diminuare ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • combinare ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • creare de imagini noi ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Raportul real - ficţiune: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Tipuri de imaginaţie: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Jocuri de imaginaţie: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Calităţi speciale: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ IV. B.d) Memoria 183
1. Întipărirea, fixarea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Păstrarea, durata: • voluntară ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • involuntară ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Reproducerea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Recunoaşterea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Raportul memorie – limbaj – acţiune: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Raportul memorie – afectivitate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Memorie imediată – îndepărtată: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Uitarea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Tipuri de memorie: • senzorial-concretă ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • verbal-logică ____________________________________________________________ 184
____________________________________________________________ 10. Calităţi speciale ale memoriei: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ IV. B. c) Atenţia 1. Orientarea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Concentrarea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Selectivitatea: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Raportul atenţie-cuvânt: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Raportul atenţie-activitate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Tipuri de atenţie: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Relaţia atenţie-interes: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 8. Instabilitatea atenţiei: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Jocuri de atenţie: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 185
10. Atenţia în învăţare: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 11. Calităţi speciale: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
SECŢIUNEA a V-a DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR PRAXICE ŞI DE TIP ARTISTIC – CREATIV V. A. Deprinderi, obişnuinţe uzuale şi tehnice 1. Deprinderi de mânuire de obiecte uzuale, dispozitive: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Deprinderi de acţiuni constructive de cuburi: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Deprinderi de acţiuni constructive din alte materiale, materiale tehnice: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Deprinderi igienice – obişnuinţe: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Deprinderi de ordine – obişnuinţe: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Abilităţi manuale practice: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Abilităţi tehnice: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 186
8. Abilităţi de învăţare şi rezolvare de probleme: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ V. B. Înclinaţii, aptitudini creative a. de tip artistic 1. Receptivitate perceptiv-imaginativă „personală” deosebită faţă de: • armonia formelor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • armonia volumului ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • armonia proporţiilor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • armonia mişcării ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • armonia culorilor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Redarea cu uşurinţă şi fidelitate – uşurinţa în însuşirea tehnicii corespunzătoare: • desen, practică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • pictură, coloristică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • modelaj, plastică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • lipitură, colaj ____________________________________________________________ 187
____________________________________________________________ • construcţii – cuburi ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • plastica mişcărilor – dans ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • reproducerea unei melodii după şi fără note ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • abilităţi grafice ____________________________________________________________ 3.
____________________________________________________________ Combinarea, imaginarea şi redarea într-o formă nouă originală: • desen – grafică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • modelaj – plastică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • lipitură – colaj ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • construcţii – cuburi ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • frază şi melodie muzicală ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • construcţia frazei şi caligrafia ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 188
4.
Perceperea, interpretarea, înţelegerea cu uşurinţă a unui desen, picturi, text scris: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Raportul dintre interese şi atitudini: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Atitudini deosebite ca germeni ai talentului: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ b. de tip actoricesc 1. Receptivitatea crescută şi sensibilitatea faţă de: trăirile sufleteşti ale personajelor din poveşti, ale oamenilor: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Redarea cu uşurinţă, prin imitaţie şi imaginaţie, a unor stări sufleteşti, situaţii etc.: • gestică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • conduită expresivă ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • mimică-pantomimică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • conduită verbală ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Transpunerea cu uşurinţă într-un personaj: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Dominanţa jocului de dramatizare: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Raportul dintre interese şi aptitudini: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3.
189
6.
Aptitudini speciale, germeni ai talentului: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
c. de tip literar 1. Receptivitatea şi sensibilitatea faţă de poezii, poveşti, discuri cu poveşti şi poezii: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Redarea cu fidelitate şi uşurinţă a unor povestiri şi întâmplări trăite: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Redarea originală, într-o formă inedită, a unor povestiri cunoscute şi întâmplări trăite: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Crearea de povestiri şi poezii inedite: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Uşurinţa şi bogăţia expresivităţii verbale în povestiri, poezii şi lecţii: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Raportul interese – aptitudini: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ d. de tip tehnic – constructive 1. Receptivitatea şi înţelegerea, cu uşurinţă, a raporturilor spaţiale de mărime, a proporţiilor, a dispoziţiei spaţiale în volum şi plan: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Receptivitatea şi înţelegerea, cu uşurinţă, a modului de funcţionare şi a dispoziţiei elementelor construcţiei (verticală - orizontală), a unor dispozitive tehnice simple: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Uşurinţa de a-şi reprezenta riguros imaginea, mişcarea, transformarea unor elemente ale unei jucării, construcţii tehnice etc., a unui dispozitiv simplu, ca un tot: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Uşurinţa şi rigurozitatea execuţiei, articularea acţiunilor de construcţie: 190
• planul mintal al acţiunii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ordinea acţiunilor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • rapiditatea, rigurozitatea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • folosirea corectă a materialului ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Raportul interese – aptitudini: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Jocuri de construcţie, dominante şi aptitudini tehnice: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5.
V. C. Aptitudini matematice 1. Perceperea, reprezentarea şi înţelegerea cu uşurinţă a relaţiilor cantitative, numerice, spaţio-dimensionale (mulţimile, submulţimile de „obiecte, fenomene”) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Operarea facilă cu raporturile de mai sus ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Abstractizarea cu uşurinţă a acestor raporturi ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Operarea facilă cu simboluri abstracte – numerice ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Raportul interese – aptitudini ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Aptitudini speciale ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 191
SECŢIUNEA a VI-a INTEGRAREA SOCIO-AFECTIVĂ A COPILULUI ŞI ÎNSUŞIRI ALE PERSONALITĂŢII VI. A. Relaţiile socio-afective şi voliţionale 1.
Receptivitatea şi reactivitatea socio-afectivă faţă de: • normele de convieţuire în colectivitate – regim zilnic ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • activităţile instructiv-educative ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • evenimente stresante ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • rezultatele activităţii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • anumite obiecte – jucării ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • de părinţi ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • de cadre didactice ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • de copii ____________________________________________________________
____________________________________________________________ • de animale 2. Reactivitatea emoţională: 192
• cu afecţiune ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu bucurie ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu plăcere ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu însufleţire ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu neplăcere ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • recalcitrant ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • plângăreţ – supărăcios ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • indiferent ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • refuz ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • izolat ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • fricos ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 193
• suspicios ____________________________________________________________ 3.
____________________________________________________________ Reactivitatea afectivă complexă şi de mai lungă durată: • sentimentul curiozităţii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sentimentul satisfacţiei şi admiraţiei ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sentimentul responsabilităţii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sentimentul datoriei ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sentimentul „de cooperare” ____________________________________________________________
4.
____________________________________________________________ Manifestarea şi conţinutul expresiei afective: • adecvarea expresiei cu conţinutul trăirii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • varietatea, nuanţarea expresiei ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • capacitatea de control şi stăpânire ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • expresie mimică – pantomimică ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • expresie verbală ____________________________________________________________ 194
____________________________________________________________ • simularea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ •expresivitatea ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ VI. B. Particularităţi ale voinţei, manifestate în procesul de integrare, în colectivitatea de copii şi faţă de activitate: • capacitatea de a acţiona în conformitate cu scopul: dirijat – spontan ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • capacitatea de a formula independent scopuri: în activităţile obligatorii – în activităţile de joc ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • capacitatea de a lua oportun decizii – selecţia mijloacelor adecvate ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • capacitatea de a aprecia corect dificultatea obstacolelor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • capacitatea de efort voluntar – gradat, în funcţie de obstacol ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ •capacitatea de a îndeplini, de a traduce în viaţă decizia (sarcina) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ VI. C. Trăsături de caracter 1. Aptitudini faţă de activitate: • respectul şi dragostea faţă de munca adultului ____________________________________________________________ 195
____________________________________________________________ • grija faţă de obiecte – ordine, protejarea obiectelor etc. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • răspunderea faţă de sarcina primită ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • iniţiativa şi independenţa în îndeplinirea sarcinii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • perseverenţa şi continuitatea în îndeplinirea sarcinii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • disciplină ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ •obişnuinţa de a îndeplini sarcinile ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Atitudinea faţă de adult şi faţă de semeni: • respectul faţă de adult ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • admiraţie ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • sinceritate ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • „conformism” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 196
• baraje psihologice (necomunicativitate, negativism, sugestibilitate) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • introvertit – extravertit ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Atitudinea faţă de sine: • modestie ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • îngâmfare ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • lăudăroşenie ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • neîncredere în sine ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • tendinţa de a se autoobserva şi a se autoaprecia ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • timiditate ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ •curaj ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ VI. D. Trăsături de temperament 1. Gradul de intensitate al reactivităţii: • emoţională, motrică, verbală ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 197
2. Gradul de echilibru al reactivităţii: • emoţională, motrică, verbală ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Gradul de mobilitate al reactivităţii: • emoţională, motrică, verbală ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ VI. E. Indici de dezvoltare ai sociabilităţii şi ai micro-relaţiilor de tip socioafectiv 1. Gradul de integrare în colectivul grupei sau al clasei: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Gradul de expansiune a copilului în colectivitate: • uşurinţa şi rapiditatea în stabilirea relaţiilor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • numărul de copii cu care stabileşte relaţii ____________________________________________________________ • spontaneitatea în stabilirea relaţiilor ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Receptivitatea şi disponibilitatea de a stabili relaţii referenţiale cu ceilalţi copii: • cu copii de aceeaşi vârstă ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu copii mai mari ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu copii mai mici ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • cu adulţii ____________________________________________________________ 198
____________________________________________________________ • numai cu anumiţi copii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Poziţia şi rolul copilului în grup ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Tipuri de relaţii: •de comunicare afective verbale •de cooperare pasiv activ •de dominare dominat domină 6. Autonomie socială ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Structurarea micro-grupurilor: spontaneitate-durată-stabilitate: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
SECŢIUNEA a VII-a Diagnoza şi prognoza subiectului I. Concluzii cu privire la starea de sănătate fizică şi psihică a copilului 1. Diagnoza organică: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Diagnoza de stare: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Diagnoza etiologică: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 199
4. Diagnoza funcţională: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ II. 1. Diagnoza psihică: 2. Prognoza de scurtă durată: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ de lungă durată: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
III. Recomandări a. Pentru subiect ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ b. Pentru familie ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ c. Pentru şcoală ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ d. Pentru perspectiva dezvoltării subiectului ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
200
