Final Educativa 2

Pregunta 1 6 ptos. Según el paradigma conducsta conducsta en educación, el aprendizaje: Debe ser objevamente vericable ! evaluado en "unción de criterios operavos Se asegura con buenos m#todos de ense$anza basados en la modicación de la conducta %nclu!e todas las opciones &n"asis en la recepción de contenidos

'arcar esta pregunta Pregunta ( 6 ptos. )a sensación ! percepción percepción son dos procesos psicológicos b*sicos donde el individuo puede obtener in"ormación del medio +ue lo rodea. )a denición de percepción según lo visto en las lecturas del módulo es: Proceso mediante el cual el sujeto obene in"ormación a trav#s de sus sendos conociendo el medio +ue lo rodea Proceso mediante el cual se perciben "ormas ! sonidos Proceso mediante el cual se idencan sabores ! olores Proceso mediante el cual el ni$o organiza objetos al tocarlos, reconociendo sus teturas

'arcar esta pregunta Pregunta 6 ptos. n relación con la psicolog/a educava el conducsmo se caracterizo stuvo centrado en la modicación ! ad+uisición de la conducta como evidencia del aprendizaje 0en/a una visión posivista de la psicolog/a. 0odas odas las opcion opciones es brinda brindan n una caract caracter/ er/s sca ca de la psico psicolog log/a /a educa educava va con con relac relación ión al conducsmo Desleg Deslegim imo o en princi principio pio todos todos los aspect aspectos os relaci relaciona onados dos con con la cogni cognició ción n o algún algún proce proceso so introspecvo

'arcar esta pregunta Pregunta  6 ptos. 2aimito es un ni$o de 3 a$os +ue cursa tercero de primaria ! se 4a idencado +ue su rendimiento escolar ! estado emocional 4a bajado notablemente. 5ace unos d/as 2aimito le dijo a su maestra +ue sus padres se estaban separando. separando. )a intervención intervención u# debe 4acer el psicólogo educavo en el anterior caso con base en los campos de aplicación del psicólogo educavo debe ser: valuación valuación del desarrollo emocional %ntervención %ntervención "amiliar %ntervención socioeducava Seguimiento Seguimiento individual

'arcar esta pregunta Pregunta 7 6 ptos. )a planeación educava es s un proceso en el cual se determinan objevos, nes ! metas de una acvidad educava determinando los recursos ! estrategias m*s apropiadas para su cumplimiento. %nclu!e las nalidades ! objevos espec/cos, una selección ! organización del contenido, la descripción del m#todo ! de la ense$anza, ciertas normas de ense$anza ! aprendizaje ! un programa de evaluación de resultados. %nclu!e las nalidades ! objevos espec/cos, comprensión, atención, retención, reproducción motora de ense$anza ! aprendizaje ! un programa de evaluación de resultados. Proceso educavo estructurado

'arcar esta pregunta Pregunta 6 6 ptos. )a clave de este po aprendizaje radica en la creación de v/nculos entre los nuevos conceptos ! la estructura cogniva previa. previa. Para +ue esto sea posible, el conocimiento conocimiento precedente debe ser sólido !a +ue ser* la base del desarrollo cognivo. Si los datos m*s anguos son comprendidos por el sujeto ! #ste puede recurrir a ellos para su reinterpretación 8inguno de los anteriores 9prendizaje cooperavo

9prendizaje signicavo 9prendizaje por pro!ectos

'arcar esta pregunta Pregunta  6 ptos. )os paradigmas cognivo ! conducsta en educación se di"erencia en 'ovación etr/nseca vs movación intr/nseca 0odas las opciones indican una di"erencia l rol del docente como eperto vs rol mediador &n"asis en contenidos vs #n"asis en los procesos

'arcar esta pregunta Pregunta 3 6 ptos. ;uando eisten caracter/scas individuales en los estudiantes ! las mismas generan con
'arcar esta pregunta Pregunta > 6 ptos. )a educación en el siglo ?? se caracteriza por: n"ocarse en las necesidades ! potencialidades de los educandos )a evaluación sumava ! los resultados acad#micos n"ocarse en la integración de las nuevas tecnolog/as a los entornos educavos

@rientarse a la adaptación del sujeto a los est*ndares sociales

'arcar esta pregunta Pregunta 1A 6 ptos. n los programas de re"orzamiento de razón lo +ue importa es el número de respuestas ejecutadas ! no el empo +ue pase entre cada re"uerzo. n un programa de Brazón jaC, el re"uerzo es entregado cada cierto número de respuestas. )os programas de Brazón variableC, por otro lado, re"uerzan al individuo despu#s de un número variable de respuestas, +ue oscilan alrededor de un promedio determinado. De acuerdo a lo anterior los re"uerzos se pueden dar de manera aleatoria los programas de razón re+uieren la presencia constante de la persona +ue emite los re"uerzos 8o 4a! aprendizaje l aprendizaje es ad+uirido con dicultad

'arcar esta pregunta Pregunta 11 6 ptos. Si un ni$o busca la aprobación de sus padres o compa$eros, esta aprobación ser* un re"uerzo eterno, senrse "eliz por 4aber sido aprobado es un re"uerzo interno. n ni$o se comportar* de manera en la +ue piense +ue va a ganar una ma!or aprobación, !a +ue la desea de "orma innata. ste ejemplo corresponde a la teor/a de: 9prendizaje Social 9prendizaje vicario. ;ondicionamiento cl*sico 9prendizaje signicavo

'arcar esta pregunta Pregunta 1( 6 ptos. )a psicolog/a educava cuenta con di"erentes campos de aplicación en el *mbito escolar uno de los campos ene +ue ver con el trabajo del psicólogo educavo en la promoción ! evitación de conductas ! o sucesos negavos en la escuela. l campo de aplicación para estas situaciones ser/a

@rientación vocacional 9sesor/a "amiliar %nvesgación Prevención

'arcar esta pregunta Pregunta 16 ptos. )a atención es un proceso psicológico importante en la educación, pues re+uiere di"erentes variables +ue acvan nuestro sistema atencional. n "actor interno del sujeto +ue acva la atención para poder aprender un tema determinado en clase ser/a: moción 'ovación Eesponsabilidad Sensación

'arcar esta pregunta Pregunta 1 6 ptos. )a t#cnica de desensibilización sistem*ca consiste en inducir al sujeto una respuesta de relajación mientras se le epone en imaginación a una jerar+u/a de esFmulos +ue incrementan su intensidad sta t#cnica se uliza en el manejo de problemas de comportamiento 8o se uliza esta t#cnica s aplicable para incenvar la "obia sta t#cnica es "recuentemente ulizada en el abordaje de las "obias

'arcar esta pregunta Pregunta 17 6 ptos.

%mplica un aumento en la lógica, la capacidad de ulizar el razonamiento deducvo ! una comprensión de las ideas abstractas. n esta etapa, las personas son capaces de disnguir múlples soluciones potenciales a los problemas ! pensar m*s cienFcamente sobre el mundo +ue les rodea. @peraciones "ormales Pre operacional Sensomotriz @peraciones concretas

'arcar esta pregunta Pregunta 16 6 ptos. ;amila aprendió a montar bicicleta a los 7 a$os, su padre pr*cco muc4as 4oras para +ue ella pudiera mantener el e+uilibrio despu#s de muc4os raspones. ;amila ene !a 16 a$os ! 4o! decidió dar un paseo en su bicicleta nueva. l po de memoria +ue usa ;amila es: 'emoria procedimental 'emoria declarava 'emoria sem*nca 'emoria a largo plazo

'arcar esta pregunta Pregunta 1 6 ptos. los resultados m*s importantes del aprendizaje inclu!en no solo la capacidad de resolver los conceptos, las categor/as ! los procedimientos de resolución de problemas concebidos previamente por la cultura, as/ como la capacidad de crear BidearC por s/ mismo. l crecimiento cognivo implica una interacción entre las capacidades 4umanas b*sicas ! las Btecnolog/as inventadas culturalmente +ue sirven como amplicadores de estas capacidadesC. )a anterior in"ormación corresponde a: 9prendizaje Social 9prendizaje por descubrimiento 9prendizaje por pro!ectos

9prendizaje signicavo

'arcar esta pregunta Pregunta 13 6 ptos. Son asuntos relacionados con cobertura inclu!e todas las opciones ;onstrucción de m*s %nstuciones ducavas statales =omento de la ducación Girtual Heneración de Pol/cas %nclusivas 9mpliación de cupos en %nstuciones ducavas statales

'arcar esta pregunta Pregunta 1> 6 ptos. l uso de las tecnolog/as de la in"ormación ! la comunicación I0%;J, en procesos de ense$anzaK aprendizaje posee la ventaja de: 9umentan la movación del estudiante en su proceso escolar =acilitan la presentación ! comprensión de los contenidos Promueven la parcipación acva del estudiante en su proceso de aprendizaje )as opciones epuestas indican una ventaja

'arcar esta pregunta Pregunta (A 6 ptos. l objevo de la psicolog/a educava es: =acilitar una comprensión de los procesos de ense$anza aprendizaje, a parr del an*lisis de los procesos psicológicos involucrados nmarcar el +ue 4acer del psicólogo en el campo de lo educavo

stablecer los lineamientos pedagógicos para el desarrollo de los campos disciplinares b*sicos en la escuela Eealizar remisiones a procesos interdisciplinarios de intervención para los estudiantes con necesidades educavas especiales

'arcar esta pregunta Pregunta 1 6 ptos. n el diagrama donde se dene el proceso de evaluación en la carlla se idencan los actores +ue son el alumno ! el docente, adem*s se debe tener en cuenta +ue evaluar ! la estrategia pedagógica para desarrollar dic4a evaluación. Para +u# este diagrama se d# es necesario idencar aspectos adicionales como: valuación del contenido valuación de la instuciónL valuación del conteto valuación del maestro

'arcar esta pregunta Pregunta ( 6 ptos. Son asuntos relacionados con cobertura inclu!e todas las opciones Heneración de Pol/cas %nclusivas 9mpliación de cupos en %nstuciones ducavas statales =omento de la ducación Girtual ;onstrucción de m*s %nstuciones ducavas statales

'arcar esta pregunta Pregunta 6 ptos. Si un ni$o busca la aprobación de sus padres o compa$eros, esta aprobación ser* un re"uerzo eterno, senrse "eliz por 4aber sido aprobado es un re"uerzo interno. n ni$o se comportar* de

manera en la +ue piense +ue va a ganar una ma!or aprobación, !a +ue la desea de "orma innata. ste ejemplo corresponde a la teor/a de: 9prendizaje vicario. ;ondicionamiento cl*sico 9prendizaje Social 9prendizaje signicavo

'arcar esta pregunta Pregunta  6 ptos. n relación con la psicolog/a educava el conducsmo se caracterizo 0en/a una visión posivista de la psicolog/a. 0odas las opciones brindan una caracter/sca de la psicolog/a educava con relación al conducsmo Deslegimo en principio todos los aspectos relacionados con la cognición o algún proceso introspecvo stuvo centrado en la modicación ! ad+uisición de la conducta como evidencia del aprendizaje

'arcar esta pregunta Pregunta 7 6 ptos. Son caracter/scas del construcvismo )a memorización ! repeción de los contenidos dados por el maestro )a actuación del alumno en la solución de un problema )a actuación ! la construcción de nuevos conocimientos son correctas )a construcción de nuevos conocimientos a parr de la eperiencia

'arcar esta pregunta Pregunta 6 6 ptos.

)a sensación ! percepción son dos procesos psicológicos b*sicos donde el individuo puede obtener in"ormación del medio +ue lo rodea. )a denición de percepción según lo visto en las lecturas del módulo es: Proceso mediante el cual el sujeto obene in"ormación a trav#s de sus sendos conociendo el medio +ue lo rodea Proceso mediante el cual se perciben "ormas ! sonidos Proceso mediante el cual se idencan sabores ! olores Proceso mediante el cual el ni$o organiza objetos al tocarlos, reconociendo sus teturas

'arcar esta pregunta Pregunta  6 ptos. Son dimensiones psicológicas generales por las +ue se di"erencian las personas. 5acen re"erencia a las di"erencias individuales en los modos de percibir, recordar o pensar ! de +u# manera lo 4acen las personas. %nteligencias múlples 9prendizaje signicavo slos cognivos 0eor/as del aprendizaje

'arcar esta pregunta Pregunta 3 6 ptos. Si un curso sabe +ue la pro"esora pasar* a revisar su trabajo cada +uince minutos, es probable +ue los ni$os jueguen ! conversen durante los primeros minutos, poni#ndose a trabajar poco antes de +ue se cumplan los +uince minutos ! despu#s +ue se 4a!a ido la pro"esora sabr*n +ue vuelven a tener un buen rato para conversar ! jugar antes +ue ella vuelva. )o anterior puede ser un ejemplo de Ee"orzamiento intervalo variable Ee"orzamiento de intervalo jo re"orzamiento razón variable re"orzamiento razón ja

'arcar esta pregunta Pregunta > 6 ptos. 9ctualmente el psicólogo educavo debe ser capacitado a desarrollar 4abilidades en pedagog/a +ue inclu!en tres elementos, estos son: dise$o ! pedagog/a. Dise$o, instrucción ! aplicación. Dise$o, ejecución ! control del proceso pedagógico. ;ontrol del proceso pedagógico

'arcar esta pregunta Pregunta 1A 6 ptos. Para apo!ar el desarrollo de la pr*cca pedagógica, el psicólogo educavo debe estar capacitado para stablecer intercambios comunicavos entre docentes ! estudiantes Dise$ar, jecutar ! ;ontrolar el proceso pedagógico valuar el desempe$o de los docentes para determinar su connuidad en la instución %ntervenir directamente con la población con necesidades educavas espaciales

'arcar esta pregunta Pregunta 11 6 ptos. )a planeación educava es s un proceso en el cual se determinan objevos, nes ! metas de una acvidad educava determinando los recursos ! estrategias m*s apropiadas para su cumplimiento. %nclu!e las nalidades ! objevos espec/cos, una selección ! organización del contenido, la descripción del m#todo ! de la ense$anza, ciertas normas de ense$anza ! aprendizaje ! un programa de evaluación de resultados. %nclu!e las nalidades ! objevos espec/cos, comprensión, atención, retención, reproducción motora de ense$anza ! aprendizaje ! un programa de evaluación de resultados.

Proceso educavo estructurado

'arcar esta pregunta Pregunta 1( 6 ptos. n modelo pedagógico orientado a los procesos de aprendizaje en"aza en )os contenidos ! la "ormación del pro"esorado Su capacidad para resolver problemas )a evaluación sumava ! los resultados acad#micos )os procesos de aprendizaje ! las relaciones entre los agentes del proceso

'arcar esta pregunta Pregunta 16 ptos. )a principal "unción de la etapa de intervención en un proceso de orientación vocacional es: %ntervención "amiliar de apo!o al proceso de elección de carrera pro"esional Mrindar in"ormación de las carreras pro"esionales alternavas del orientado =ormar 4abilidades propias del proceso de toma de decisiones ! elección de una alternava pro"esional valuación de intereses vocacionales ! "actores de personalidad relacionados

'arcar esta pregunta Pregunta 1 6 ptos. 2aimito es un ni$o de 3 a$os +ue cursa tercero de primaria ! se 4a idencado +ue su rendimiento escolar ! estado emocional 4a bajado notablemente. 5ace unos d/as 2aimito le dijo a su maestra +ue sus padres se estaban separando. )a intervención u# debe 4acer el psicólogo educavo en el anterior caso con base en los campos de aplicación del psicólogo educavo debe ser: %ntervención socioeducava Seguimiento individual valuación del desarrollo emocional

%ntervención "amiliar

'arcar esta pregunta Pregunta 17 6 ptos. )a clave de este po aprendizaje radica en la creación de v/nculos entre los nuevos conceptos ! la estructura cogniva previa. Para +ue esto sea posible, el conocimiento precedente debe ser sólido !a +ue ser* la base del desarrollo cognivo. Si los datos m*s anguos son comprendidos por el sujeto ! #ste puede recurrir a ellos para su reinterpretación 9prendizaje por pro!ectos 9prendizaje cooperavo 9prendizaje signicavo 8inguno de los anteriores

'arcar esta pregunta Pregunta 16 6 ptos. l campo de la intervención socioKeducava consiste en: =omento de estrategias comunitarias para el aanzamiento de las redes "amiliares Desarrollo de programas orientados a migar "actores de riesgo psicosociales Desarrollo de estrategias para el "ortalecimiento del proceso educavo a parr del establecimiento de redes instucionales ! comunitarias Desarrollo de programas para el comento de 4abilidades sociales al interior de la escuela

'arcar esta pregunta Pregunta 1 6 ptos. )a t#cnica de desensibilización sistem*ca consiste en inducir al sujeto una respuesta de relajación mientras se le epone en imaginación a una jerar+u/a de esFmulos +ue incrementan su intensidad sta t#cnica se uliza en el manejo de problemas de comportamiento s aplicable para incenvar la "obia

sta t#cnica es "recuentemente ulizada en el abordaje de las "obias 8o se uliza esta t#cnica

'arcar esta pregunta Pregunta 13 6 ptos. Son asuntos relacionados con calidad educava recursos ! capacitación son correctas ;obertura de poblaciones apartadas ;apacitación docente Eecursos e in"raestructura

'arcar esta pregunta Pregunta 1> 6 ptos. )os paradigmas cognivo ! conducsta en educación se di"erencia en 'ovación etr/nseca vs movación intr/nseca 0odas las opciones indican una di"erencia l rol del docente como eperto vs rol mediador &n"asis en contenidos vs #n"asis en los procesos

'arcar esta pregunta Pregunta (A 6 ptos. l en"o+ue conducsta en psicolog/a educava 4ace especial #n"asis en la manera como el individuo desarrolla procesos de aprendizaje desde el manejo ambiental, en dic4o en"o+ue la din*mica ense$anzaKaprendizaje ene una lógica asociacionista +ue se nutre a parr de la implementación de estrategias tales comoN re"uerzos, esFmulos casgos etc. De acuerdo a este planteamiento el aprendizaje en el conducsmo est* dado por n cambio en la conducta

;ambio aptudinal n proceso de introspección la bús+ueda de asociaciones entre ideas ! comportamientos

Pregunta 1 6 O 6 ptos. l en"o+ue conducsta en psicolog/a educava 4ace especial #n"asis en la manera como el individuo desarrolla procesos de aprendizaje desde el manejo ambiental, en dic4o en"o+ue la din*mica ense$anzaKaprendizaje ene una lógica asociacionista +ue se nutre a parr de la implementación de estrategias tales comoN re"uerzos, esFmulos casgos etc. De acuerdo a este planteamiento el aprendizaje en el conducsmo est* dado por la bús+ueda de asociaciones entre ideas ! comportamientos

;ambio aptudinal

n proceso de introspección

;orrectoQ n cambio en la conducta

Pregunta ( 6 O 6 ptos. n los programas de re"orzamiento de razón lo +ue importa es el número de respuestas ejecutadas ! no el empo +ue pase entre cada re"uerzo. n un programa de Brazón jaC, el re"uerzo es entregado cada cierto número de respuestas. )os programas de Brazón variableC, por otro lado, re"uerzan al individuo despu#s de un número variable de respuestas, +ue oscilan alrededor de un promedio determinado. De acuerdo a lo anterior los re"uerzos se pueden dar de manera aleatoria

;orrectoQ los programas de razón re+uieren la presencia constante de la persona +ue emite los re"uerzos

8o 4a! aprendizaje

l aprendizaje es ad+uirido con dicultad

Pregunta 6 O 6 ptos. l objevo de la psicolog/a educava es: ;orrectoQ =acilitar una comprensión de los procesos de ense$anza aprendizaje, a parr del an*lisis de los procesos psicológicos involucrados

Eealizar remisiones a procesos interdisciplinarios de intervención para los estudiantes con necesidades educavas especiales

stablecer los lineamientos pedagógicos para el desarrollo de los campos disciplinares b*sicos en la escuela

nmarcar el +ue 4acer del psicólogo en el campo de lo educavo

Pregunta  6 O 6 ptos. )os cuatro procesos +ue eplican el aprendizaje por observación según Mandura son: ;omprensión, atención, retención, reproducción motora

@bservación, atención, memoria, emoción

9tención, selección, almacenamiento ! recuperación

;orrectoQ 9tención, retención, reproducción motora, movación

Pregunta 7 6 O 6 ptos.

Si un curso sabe +ue la pro"esora pasar* a revisar su trabajo cada +uince minutos, es probable +ue los ni$os jueguen ! conversen durante los primeros minutos, poni#ndose a trabajar poco antes de +ue se cumplan los +uince minutos ! despu#s +ue se 4a!a ido la pro"esora sabr*n +ue vuelven a tener un buen rato para conversar ! jugar antes +ue ella vuelva. )o anterior puede ser un ejemplo de ;orrectoQ Ee"orzamiento de intervalo jo

Ee"orzamiento intervalo variable

re"orzamiento razón ja

re"orzamiento razón variable

Pregunta 6 A O 6 ptos. )a inteligencia de un estudiante se puede determinar por l coeciente ! puntuación en escalas psicom#tricas

)a creavidad !
Su capacidad para resolver problemas

Eespuesta correcta %nclu!e todos los conceptos

Pregunta  6 O 6 ptos. )a psicolog/a educava cuenta con di"erentes campos de aplicación en el *mbito escolar uno de los campos ene +ue ver con el trabajo del psicólogo educavo en la promoción ! evitación de conductas ! o sucesos negavos en la escuela. l campo de aplicación para estas situaciones ser/a ;orrectoQ   Prevención

  @rientación vocacional

%nvesgación

9sesor/a "amiliar

Pregunta 3 6 O 6 ptos. n modelo pedagógico orientado a los procesos de aprendizaje en"aza en )a evaluación sumava ! los resultados acad#micos

)os contenidos ! la "ormación del pro"esorado

;orrectoQ )os procesos de aprendizaje ! las relaciones entre los agentes del proceso

Su capacidad para resolver problemas

Pregunta > 6 O 6 ptos. Si un ni$o busca la aprobación de sus padres o compa$eros, esta aprobación ser* un re"uerzo eterno, senrse "eliz por 4aber sido aprobado es un re"uerzo interno. n ni$o se comportar* de manera en la +ue piense +ue va a ganar una ma!or aprobación, !a +ue la desea de "orma innata. ste ejemplo corresponde a la teor/a de: ;orrectoQ  9prendizaje Social

;ondicionamiento cl*sico

9prendizaje vicario.

  9prendizaje signicavo

Pregunta 1A 6 O 6 ptos. Son asuntos relacionados con cobertura 9mpliación de cupos en %nstuciones ducavas statales

=omento de la ducación Girtual

;orrectoQ inclu!e todas las opciones

Heneración de Pol/cas %nclusivas

;onstrucción de m*s %nstuciones ducavas statales

Pregunta 11 6 O 6 ptos. )a sensación ! percepción son dos procesos psicológicos b*sicos donde el individuo puede obtener in"ormación del medio +ue lo rodea. )a denición de percepción según lo visto en las lecturas del módulo es: Proceso mediante el cual se perciben "ormas ! sonidos Proceso mediante el cual se idencan sabores ! olores Proceso mediante el cual el ni$o organiza objetos al tocarlos, reconociendo sus teturas

;orrectoQ Proceso mediante el cual el sujeto obene in"ormación a trav#s de sus sendos conociendo el medio +ue lo rodea

Pregunta 1(

6 O 6 ptos. )a clave de este po aprendizaje radica en la creación de v/nculos entre los nuevos conceptos ! la estructura cogniva previa. Para +ue esto sea posible, el conocimiento precedente debe ser sólido !a +ue ser* la base del desarrollo cognivo. Si los datos m*s anguos son comprendidos por el sujeto ! #ste puede recurrir a ellos para su reinterpretación ;orrectoQ  9prendizaje signicavo

8inguno de los anteriores

9prendizaje por pro!ectos

9prendizaje cooperavo

Pregunta 16 O 6 ptos. 2aimito es un ni$o de 3 a$os +ue cursa tercero de primaria ! se 4a idencado +ue su rendimiento escolar ! estado emocional 4a bajado notablemente. 5ace unos d/as 2aimito le dijo a su maestra +ue sus padres se estaban separando. )a intervención u# debe 4acer el psicólogo educavo en el anterior caso con base en los campos de aplicación del psicólogo educavo debe ser: %ntervención socioeducava

Seguimiento individual

valuación del desarrollo emocional

;orrectoQ  %ntervención "amiliar

Pregunta 1 6 O 6 ptos. )a principal "unción de la etapa de intervención en un proceso de orientación vocacional es: valuación de intereses vocacionales ! "actores de personalidad relacionados

%ntervención "amiliar de apo!o al proceso de elección de carrera pro"esional

Mrindar in"ormación de las carreras pro"esionales alternavas del orientado

;orrectoQ =ormar 4abilidades propias del proceso de toma de decisiones ! elección de una alternava pro"esional

Pregunta 17 6 O 6 ptos. 9ctualmente el psicólogo educavo debe ser capacitado a desarrollar 4abilidades en pedagog/a +ue inclu!en tres elementos, estos son: ;orrectoQ Dise$o, ejecución ! control del proceso pedagógico.

dise$o ! pedagog/a.

Dise$o, instrucción ! aplicación.

;ontrol del proceso pedagógico

Pregunta 16 6 O 6 ptos. )a educación en el siglo ?? se caracteriza por: )a evaluación sumava ! los resultados acad#micos

;orrectoQ n"ocarse en las necesidades ! potencialidades de los educandos

n"ocarse en la integración de las nuevas tecnolog/as a los entornos educavos

@rientarse a la adaptación del sujeto a los est*ndares sociales

Pregunta 1 6 O 6 ptos. n relación a la teor/a propuesta por G!gotsR! se puede armar +ue: )a zona de desarrollo próimo es un concepto creado por GigotsR! +ue se reere a la estrategia +ue propone el aprendiz ! +ue le permite disminuir la distancia +ue eiste entre el desarrollo ps/+uico actual del sujeto ! su desarrollo potencial.

;orrectoQ )a zona de desarrollo próimo es un concepto creado por GigotsR! +ue se reere a la distancia +ue eiste entre el desarrollo ps/+uico actual del sujeto ! su desarrollo potencial.

)a zona de desarrollo próimo es un concepto creado por GigotsR! dentro del aprendizaje signicavo +ue se reere a la distancia +ue eiste entre el desarrollo ps/+uico actual del sujeto ! su desarrollo potencial.

)a zona de desarrollo próimo es un concepto creado por GigotsR! +ue se reere a la estrategia +ue propone el docente la cual permite disminuir la distancia +ue eiste entre el desarrollo ps/+uico actual del sujeto ! su desarrollo potencial.

Pregunta 13 6 O 6 ptos. )os paradigmas cognivo ! conducsta en educación se di"erencia en ;orrectoQ 0odas las opciones indican una di"erencia

'ovación etr/nseca vs movación intr/nseca

&n"asis en contenidos vs #n"asis en los procesos

l rol del docente como eperto vs rol mediador

Pregunta 1> 6 O 6 ptos. %mplica un aumento en la lógica, la capacidad de ulizar el razonamiento deducvo ! una comprensión de las ideas abstractas. n esta etapa, las personas son capaces de disnguir múlples soluciones potenciales a los problemas ! pensar m*s cienFcamente sobre el mundo +ue les rodea. Sensomotriz

;orrectoQ   @peraciones concretas

@peraciones "ormales

Pre operacional

Pregunta (A 6 O 6 ptos. ;amila aprendió a montar bicicleta a los 7 a$os, su padre pr*cco muc4as 4oras para +ue ella pudiera mantener el e+uilibrio despu#s de muc4os raspones. ;amila ene !a 16 a$os ! 4o! decidió dar un paseo en su bicicleta nueva. l po de memoria +ue usa ;amila es: ;orrectoQ  'emoria procedimental

'emoria declarava

'emoria a largo plazo

'emoria sem*nca