Tarea 2 de psicologia educativa Actividad # 2 Esta unidad se titula: Desarrollo Cognoscitivo y lenguaje. Realiza una lectura reflexiva de los temas “El desarrollo cognoscitivo y el lenguaje”. Para realizar dicha reflexión te sugiero utilizar el texto básico, página 24-57. 2-1 Incorpore dos descripciones sintéticas de los siguientes aspectos: a. Concepto de desarrollo: La palabra desarrollo presenta acepciones diversas. En primer lugar, se puede entender como el proceso de evolución, cambio y crecimiento relacionado con un objeto, una persona o una situación determinada. Por otra parte, el término desarrollo se puede aplicar a situaciones que afectan a un conjunto de aspectos, por ejemplo el desarrollo humano de una nación. A pesar de los distintos sentidos, el concepto que analizamos tiene normalmente un sentido positivo en sus diferentes usos. b. Principios generales del desarrollo: Existen ciertos principios en el desarrollo que sirven de pautas para interpretar la normalidad o anormalidad del mismo, El desarrollo es un proceso ordenado porque sigue etapas sucesivas. Cada niño(o) es único(a), en el sentido en que los fenómenos del desarrollo aparecen en diferente tiempo y son de distinta intensidad. El desarrollo físico se céfalo caudal, se efectúa de la cabeza a los pies. El (la) niño(a) adquiere primero la capacidad para controlar los músculos de la cabeza y el cuello, luego continua con el tronco y por ultimo con los de los pies. El desarrollo del control muscular va de lo proximal a lo distal. El desarrollo del movimiento va de lo general a lo específico. c. El cerebro: el cerebro y el desarrollo cognoscitivo Hay varias zonas distintas del cerebro que, según la zona, intervienen en funciones particulares. El tálamo es la parte del cerebro que permite los logros humanos más importantes. La capa externa del cerebro, es la arrugada corteza cerebral, sirve para tres funciones fundamentales: recibir señales de órganos sensoriales, controlar movimientos voluntarios y la formación de asociaciones. En los humanos, esta zona es mucho más grande que en los demás animales. a pesar de que hay zonas del cerebro que en cierto modo son especializadas deben trabajar de forma continua. otro aspecto del funcionamiento cerebral que tiene implicaciones para el desarrollo cognoscitivo es la lateralización de los hemisferios del cerebro. Sabemos que cada mitad del cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. Para la mayoría, el izquierdo es el factor principal del lenguaje y el derecho maneja la mayor parte de la información viso espacial y las emociones. Para los zurdos, la situación puede ser al contrario. Los psicólogos del desarrollo están interesados acerca del momento en que ocurre la lateralización, puesto que antes de que se establezcan especializaciones en zonas específicas del cerebro, éste es muy adaptable. la lateralización se inicia, al parecer, justo después del nacimiento y continúa durante varios años. La lateralización no implica que se tenga un control completo de uno u otro lado del cerebro, dependiendo de la tarea. Algunas investigaciones indican que el funcionamiento anteroposterior del cerebro
puede ser tan importante como el funcionamiento de los dos hemisferios. La primera teoría del desarrollo cognoscitivo que consideraremos será la de jean Piaget. | Principio del formulario d- Desarrollo cognoscitivo: cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. 2-2 Explique en cuatro párrafos el origen de la teoría del desarrollo cognitivo: El desarrollo cognoscitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea. Luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognoscitivo. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de su hijo para crecer y aprender. Las aulas centradas en los niños y "educación abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones como cualquier otra, por ejemplo, un Decalage que Piaget se reconoce de sí mismo. A continuación se muestra una breve descripción de las ideas de Piaget sobre la naturaleza de la inteligencia, seguido de una descripción de las etapas por las que se desarrolla hasta la madurez..
2.2. Elabora un mapa mental acerca de los principios generales del desarrollo del lenguaje:
2.3- Observa la imagen del cerebro que está en el link ubicado en el portal del curso. Identifica y reflexiona acerca de cómo está representada cada zona del cerebro. Verifica los aspectos del área de desarrollo cognoscitivo. Elabora un esquema donde especifique que contiene esta parte. El cerebro (del latín cerebrum, con su raíz indoeuropea «ker», cabeza, en lo alto de la cabeza y «brum», llevar; teniendo el significado arcaico de lo que se lleva en la cabeza) es un término muy general y se entiende como el proceso de centralización y cefalización del sistema nervioso de mayor complejidad del reino animal. El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los principales órganos de los sentidos como la visión, audición, equilibrio, gusto y
olfato. Corresponde, por tanto, al encéfalo de humanos y otros vertebrados y se subdivide en cerebro anterior, medio y posterior. En otros animales, como los invertebrados bilaterales, se entiende como cerebro a una serie de ganglios alrededor del esófago en la parte más anterior del cuerpo (véase protóstomos e hiponeuros) comprendidos por el protocerebro, deutocerebro y tritocerebro en artrópodos, ganglios cerebral, pleural y pedial en moluscos gasterópodos y masas supraesofágica y subesofágica en moluscos cefalópodos. También poseen cerebros muy arcaicos o simples bilaterales como platelmintos, nemátodos ohemicordados. Sin embargo, hay bilaterales que muestran muy pocos rasgos distintivos de cefalización como los bivalvos o briozoos. En algunas especies de invertebrados no existe un cerebro por carecer completamente de sistema nervioso, como los poríferos, placozoos y mesozoos, y otros, aunque poseen un sistema nervioso, carecen de rasgos definidos de centralización o cefalización al mostrar simetrías no bilaterales como los varios, tenóforos o equinodermos. Desde un punto de vista evolutivo y biológico, la función del cerebro como órgano, es ejercer un control centralizado sobre los demás órganos del cuerpo. El cerebro actúa sobre el resto del organismo por la generación de patrones de actividad muscular o por la producción y secreción de sustancias químicas llamadas hormonas. Este control centralizado permite respuestas rápidas y coordinadas ante los cambios que se presenten en el medio ambiente. Algunos tipos básicos de respuesta tales como los reflejos pueden estar mediados por la médula espinal o los ganglios periféricos, pero un sofisticado control intencional de la conducta sobre la base de la información sensorial compleja requiere la capacidad de integrar la información de un cerebro centralizado. El cerebro de los vertebrados es el órgano más complejo del cuerpo. En un humano típico, la corteza cerebral (la parte más grande) se estima que contiene entre 15 y 33 mil millones de neuronas, transmitiendo sus mensajes a otras neuronas mediante la sinapsis. Estas neuronas se comunican con otras a través de fibras largas de protoplasma llamadas axones, las cuales llevan trenes de impulsos eléctricos denominados potenciales de acción a partes distantes del cerebro o del cuerpo teniendo como blanco receptores específicos. 2.4 Analiza las teorías de Piaget y Vigotsky, destacando las ideas principales de ambos autores con relación a'' desarrollo del lenguaje e implicación cognoscitiva'' y preséntalo en un cuadro semántico por autor. Teoría Piagetiana (Piaget y otros): Sostiene que el desarrollo lingüístico sigue los pasos marcados por el desarrollo intelectual. El lenguaje está considerado sólo como una forma de representación, juntamente con otras como el juego simbólico o la imitación diferida. Piaget sostiene que el pensamiento es anterior al lenguaje.