Ficha de análisis.
Ficha de análisis.
Después de hacer la lectura del caso, describir sobre todo aspectos relacionados con: ¿con qué recursos cuenta la escuela?
Los recursos son escasos, a esto me refiero, que los recursos que hay son muy pocos y muy poco necesarios. La escuela estaba vieja viej a y sucia, no había mobiliario suficiente; lo que había estaba en mala s condiciones. El pizarrón era un rectángulo en la pared pintado de verde, la mayoría ma yoría de los niños apenas contaban con cuaderno y lápiz. Es una escuela rural, la cual no cuenta con recursos necesarios para un aprendizaje adecuado, comodidad y seguridad del niño y maestros. Debido a las condiciones del contexto (alimentación, mobiliario escolar, docentes no establecidos, desconfianza de los padres hacia los maestros), los docentes se limitaban a impartir clases.
¿Qué debería tener, y se podría solicitar, además de lo que señala Lucía?
Debería contar con inmobiliario adecuada tanto didáctico como de los alumnos y los maestros. Contar con medias de seguridad y salubridad, la construcción de más aulas y una buena capacitación para que los profesores manejen la situación de su aula según su contexto.
¿qué rol podría jugar la comunidad? ¿Qué le caracteriza?
La gente de la comunidad es muy cerrada, la cual c ual no se abre a la mejora de conocimientos. Defiende y apoya la escuela para mejorar la situación escolar, por ser una comunidad alejada tienen un panorama muy cerrado, pero podrían jugar un rol de ayuda entre toda l a comunidad para poder hacer una mejora en la escuela y que sus hijos tengan un buen aprendizaje.
Piense y describa ¿cómo recuperaría lo estudiado en la unidad previa en las situaciones didácticas previas de esta misma unidad para ayudar a Lucía a tomar algunas decisiones iniciales respecto de cómo organizar la escuela y el aula siguiendo algunos de los principios del diseño de ambientes de aprendizaje?
Se diseñaría material reciclado para el trabajo escolar. Y con ayuda de la comunidad, se establecerían comisiones para el mejoramiento de las instalaciones de la escuela. Junto a más maestros llegar a una capacitación donde se puedan transmitir conocimientos y formas de aprendizaje, los cuales se adapten a la forma de vida de la comunidad (alumnos, maestros y padres de familia), adecuándose a los recursos con los que cuenta la escuela.
Proponer a los estudiantes conformar grupos de trabajo para, en primer lugar, compartir la información individual y reconstruir una sola caracterización de la escuela, los participantes y la comunidad en la que Lucía está inmersa. Sugerir que, en caso de ser conveniente y necesario, recurran a otras fuentes de información para describir mejor la situación de la escuela y sus contextos más cercanos (planes de estudio, descripciones de las escuelas rurales, etc.). Partiendo de la caracterización conseguida los grupos deberán agregar los siguientes aspectos: ¿cuántos alumnos son y de qué edades? ¿En qué grado escolar están participando o deberían participar cada uno?¿cuántos saben leer, escribir, etc.)
CARACTERIZACION
Comunidad
Poseen sentimientos en contra de los maestros que llegan a la comunidad por experiencias anteriores. El medio de transporte de acceso es en caballo y en un recorrido a camión. Se encuentra por la montaña. Se encuentran cercanas muchas zonas de riesgo como el rio y pendientes. Escuela Unitaria Mixta No hay material (cuadernos, lapiceros, etc.) No hay el mobiliario suficiente (mesas, sillas, etc.) Alumnos 30 alumnos de entre 6 y 14 años de edad. Muy pocos saben leer y escribir. (menos de la mita d) La mayoría son tímidos
¿cuántos alumnos son y de qué edades? ¿En qué grado escolar están participando o deberían participar cada uno?¿cuántos saben leer, escribir, etc.)
¿C uántos alumnos son y de que edades?
Son 30 alumnos de entre 6 y 14 años de edad. 2 niños de 6 4 niños de 7 5 niños de 8 3 niños de 9 3 niños de 10 4 niños de 11 5 niños de 12 2 niños de 13 2 niños de 14
¿E n qué grado escolar están participando o deberán participar cada uno? Por la edad 4 de los alumnos debería estudiar educación se cundaria. Los demás alumnos se encuentran en primaria.
¿C uantos saben leer, escri bir, etc.)?
Menos de la mitad de los alumnos saben leer y escribir. Los que saben son los de mayor edad (algunos de ellos). Aproximadamente 11 niños saben leer y 9 niños saben escribir.
También en pequeño grupo, los estudiantes responderán a la siguiente pregunta: ¿cómo podría, inicialmente, Lucía organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde la perspectiva de un ambiente de aprendizaje? Deberán responder esta pregunta recurriendo a las dimensiones que caracterizan a un ambiente de aprendizaje desde los diversos enfoques que se han venido revisando. Deberán decidir desde cuál de los tres enfoques quieren responder a esta pregunta y utilizar las dimensiones, principios y/o criterios que proponen. Piensen a este respecto en los comentarios que Lucía o algunos otros personajes del caso refieren, por ejemplo:
a. Lucía: “«Eres el mayor, ¿verdad?» Negó con la cabeza y señaló a una niña más pequeña en apariencia. ¿Cómo te llamas?», insistí. «Genaro, el del molino», contestó. «Pero ¿cómo te apell idas?» Farfulló algo entre dientes. «Está bien, Genaro. Tú vas a ser mi ayudante.»” b. Lucía: “-La escuela estaba vieja y sucia, no había mobiliario suficiente y lo que había estaba en malas condiciones. El pizarrón era un rectángulo en la pared pintado de verde y la mayoría de los niños apenas contaban con cuaderno y lápiz. No podemos trabajar así -dije a todos- y vamos a empezar por arreglar este lugar.” c. Lucía: “Después pregunté cuántos sabían leer y escribir y sólo una pequeña parte levantaron la mano.” d. Lucía: “Empecé por dividir a los niños en grupos, puse cerca de mí a los más pequeños y les dije: No pueden permanecer sentados en el suelo. Mañana cada niño traerá una silla y una tablita para apoyar su cuaderno.” e. Alcalde: “-Aquí no ha venido usted a pintar la escuela. Aquí ha venido usted a tener a los niños bien enseñados. Así que déjese de pinturas...” RESPUESTA:
La Maestra Lucía debe tomar en cuenta en todo momento los recursos con los que cuenta, es decir, materiales, tempo, espacio y las acciones pedagógicas que llevara a cabo en dicha práctica, ya que ella será una guía de aprendizaje para sus alumnos, siendo responsable de crear ambientes de aprendizaje favorables en donde los alumnos se desarrollen de una manera autónoma, integrar en todo momento a la familia en las dinámicas de la escuela, elaborar la planeación en base a las necesidades que los alumnos presenten, sin olvidar tomar en cuenta el c ontexto en donde se desarrollara. Antes de comenzar a trabajar, la maestra Lucía deberá dedicarse a principalmente conocer a sus alumnos, el contexto en donde viven, a su familia, sus gustos o disgustos, necesidades educativas y estilos de aprendizaje que existen dentro del aula; es importante que la maestra Lucía integre a todos los miembros del grupo sin excepción alguna y de esta manera establecer normas de convivencia para lograr un ambiente armónico, buscar la manera de que todos participen en las actividades que se llevaran a cabo en el aula, desarrollando estrategias y habilidades educativas. De otra manera seria de suma importancia que la maestra tome en cuenta la dimensión cultural, empleando ejemplos en relación con la cultura de la comunidad en donde sus alumnos de encuentran trabajando la mayor parte con el trabajo colaborat ivo y en intercambio de roles dentro del aula.
Es importante que la maestra Lucia trabaje en colaboración con los padres de familia para de esta manera lograr despertar en los alumnos la motivación que se desea por aprender y de esta manera poder llegar a los aprendizajes esperados.
2.2.4 Con base en sus respuestas a la pregunta, los grupos prepararán una presentación para el resto de sus compañeros que les permita presentar su propuesta de intervención inicial (¿cómo podría, inicialmente Lucía organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde la perspectiva de un ambiente de aprendizaje?) de Lucía desde el punto de vista de los ambientes de aprendizaje.
De acuerdo al caso anterior, la problemática en la que se encuentra la maestra Luci se puede resolver tomando en cuenta principalmente el ambiente como biosfera debido a que, carecen de recursos necesarios y apoyo por parte de la comunidad para que se pueda desarrollar un ambiente favorable, de manera recíproca docente, alumnos y comunidad. Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos y políticos. Asimismo, si se logra este ambiente de aprendizaje, puede lograr la maestra Lucí que la comunidad (padres de familia) se interesen más, sobre la problemática a la que se enfrenta la institución y con ello comenzar a implementar estrategias que la ayuden a erradicarla. Otro factor que beneficia dicha problemática es el principio numero dos el cual nos señala María Isabel Cano “el entorno escolar a de facilitar a todos y a todo el contacto con materi ales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio conocimientos de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales, es decir, la importancia de reconocer como aprenden los algunos para saber que aprendizaje construir, de acuerdo a las necesidades que presentan los alumnos” y sobre todo contar con el material necesario para los educandos. Esto está asociado dentro de la problemática en el momento en que los alumnos no cuentan con el material didáctico necesario para poder desarrollar las competencias y habilidades que se pretenden lograr en la educación básica.
El proyecto que se pretende aplicar para mejorar la situación es el siguiente:
Preguntas
Elementos del proyecto
1. ¿Qué
Naturaleza del proyecto:
se quiere hacer?
Obtener recursos económicos plantando árboles o productos
agrícolas dentro de la institución 2. ¿Por qué
Origen y fundamentación:
se quiere hacer?
Se quiere realizar dicha acción debido a que la escuela no cuenta con los recursos necesarios para tener el material que ayudará a tener un ambiente de aprendizaje favorable.
3. ¿Para qué
Objetivos, propósitos:
se quiere hacer?
Para mejorar el aspecto ambiental y no solo esto, si no obtener beneficios para cubrir las necesidades que tiene la institución.
4. ¿Cuánto
Metas:
se quiere hacer?
Lo necesario, hasta haber obtenido los recursos necesarios.
5. ¿Dónde
Ubicación en el espacio:
se quiere hacer?
Dentro de la institución, en áreas donde se pueda trabajar la agricultura.
6.¿Cómo
Procedimiento:
se va a hacer?
La docente lucí deberá acercarse a los miembros de la comunidad y presentarles la problemática y argumentarles sobre sus beneficios de dicho proyecto con el fin de la mejora de la escuela. “ Escuela Sustentable ”, el cual consiste que por grados
, se tomen acuerdos para plantar un árbol de manera individual. 7. ¿Cuándo
Durante todo el periodo escolar
se va a hacer? 8. ¿A quiénes
Destinatarios, beneficiarios:
se dirige?
Al plantel escolar y a la comunidad
9.¿Quiénes
Recursos humanos:
lo van a hacer?
Docente Padres de familia Alumnos
10. ¿Con qué se va Recursos materiales y financieros: a hacer/costear? Árboles y/o semillas , (no se requerirán recursos económicos)
