PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.
DREL DRELLL-UG UGEL EL : Institución educativa: Directra : $ic%: Grad ( sección: Duración .ras semana%es: Dcente res0nsa%e:
LA LIBE LIBERT RTAD AD-- UGEL UGEL 4 TSE TSE Santa María – Miramar - Mc!e Briceida "arcis In#antes &I' TERCERO )* mar+ a% ,, de ari% /, !ras' Lic' Lurdes 1ava%a Aranda'
TÍTULO DE LA UNIDAD Apostamos por la vigencia de los derechos humanos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Todos Todos los ciudadanos ciudadanos tenemos derecho derecho a vivir dignamente dignamente y a que se respeten nuestros derech derechos os.. Por Por otro otro lado, lado, exist existen en situa situacio ciones nes que que afecta afectan, n, de una una u otra otra ma mane nera, ra, la seguridad, seguridad, integridad y, en casos extremos, la vida de las personas. Jurídicamente, Jurídicamente, existen avances normativos sobre el reconocimiento de nuestros derechos, pero la realidad nos dice que tenemos mucho por hacer para lograr su vigencia; por ello, es importante que la escuela sea un espacio que les permita a los estudiantes deliberar sobre la responsabilidad de la ciudadanía en la defensa de los derechos humanos. n tal sentido se plantea la ¿Cuáll es mi res res!" !"s# s#$i $ili li%# %#% % &!m! &!m! #%!l #%!les es&e &e"' "'e e e" l# %e(e %e(e"s "s# # ) preg pregun unta ta!! ¿Cuá r!m!&i*" %e l!s %ere&+!s +um#"!s,
APRENDI-A.ES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
C!"/i/e "nte "ntera ract ct#a #a con con cada cada pers person ona a rese'á"%!se # recon econoc ocie iend ndo o que que toda todass son son s0 mism! ) # su$e su$eto toss de derec erech hos y tien tienen en l!s %emás1 deberes.
INDICADORES •
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)onstr )ons truy uye e y asum asume e norma ormass y leyes utili'ando conocimientos y principios democr&ticos. democr&ticos.
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xplica que lo com#n a todas las las pers person onas as es la digni ignida dad d humana. %econ econoc oce e a los los dem& dem&ss como como su$etos de derecho. Anali'a y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos m&s vulnerables en el Per# y c(mo estas afectan a la convivencia democr&tica. Anali'a si las normas se plantean tomando en cuenta el bien ien com#n y los los derec erech hos humanos. )oncep )onceptu tuali ali'a 'a los princ principa ipales les dispositivos legales les! ley, decreto legislativo, ordenan'as, resoluciones.
*e relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, logrando un enriquecimiento mutuo.
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)uida los espacios p#blicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
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P#r'i&i# e" Problemati'a asuntos p#blicos a #su"'!s partir del an&lisis crítico. 2$li&!s #r# r!m!/er el $ie" &!m2"1
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Aplica principios, conceptos e informaci(n vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
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Asume una posici(n sobre un asunto p#blico, que le permita construir consensos. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoci(n de los derechos humanos.
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Act#a frente a situaciones de discriminaci(n contra cualquier persona por su pertenencia cultural y +tnica. Anali'a situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condici(n ciudadana a nivel local, regional o nacional. xpresa la necesidad de una regulaci(n en los espacios p#blicos. Promueve la soluci(n de problemas vinculados al uso y creaci(n de espacios p#blicos en su regi(n y país. labora hip(tesis a preguntas concretas, a partir de asuntos p#blicos nacionales e internacionales. val#a la postura de las fuentes a partir de principios democr&ticos. labora preguntas comple$as que permitan problemati'ar de manera profunda y amplia el asunto p#blico en sus diversos aspectos. xplica la relaci(n entre la democracia y la estructura del stado peruano, entre democracia y derechos humanos explica c(mo la democracia contribuye a la defensa de los derechos humanos- y entre democracia y stado de derecho. tili'a la )onstituci(n y las leyes org&nicas para explicar asuntos p#blicos. xplica la relaci(n entre derechos humanos, democracia y ciudadanía. labora argumentos ra'onados a partir de explicar las causas estructurales de los asuntos p#blicos nacionales. mite opini(n crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el &mbito nacional y que pueden afectar a las personas. )uestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas. tili'a
mecanismos
de
participaci(n democr&tica en la escuela y las organi'aciones estudiantiles a las que pertenece. •
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xpresa que la )onstituci(n Política del Per# es el instrumento $urídico que establece los derechos de todas las personas. xige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento de sus derechos. /enuncia, en forma colectiva, situaciones en las que se vulneren y transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
CAMPO TEMÁTICO • •
/erechos humanos. 0os $(venes y los derechos humanos! *1AJ.
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES 2ani3esto escrito de los adolescentes por la defensa de los derechos humanos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
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Sesi*" 5 46 +!r#s7 Re&!"!&ie"%! l# %i8"i%#% %e l#s ers!"#s e" u"# s!&ie%#% %em!&rá'i&#
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xplica que lo com#n a todas las personas es la dignidad humana.
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xpresa que la )onstituci(n Política del Per# es el instrumento $urídico que establece los derechos de todas las personas. Anali'a y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos m&s vulnerables en el Per# y c(mo estas afectan a la convivencia democr&tica. Anali'a si las normas se plantean tomando en cuenta el bien com#n y los
humanos, democracia y ciudadanía. •
xpresa que la )onstituci(n Política del Per# es el instrumento $urídico que establece los derechos de todas las personas.
derechos humanos. •
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C#m! 'emá'i&!: •
45u+ son los derechos humanos6
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0os derechos humanos en el tiempo.
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)lasi3caci(n de los derechos humanos.
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)onceptuali'a los principales dispositivos legales! ley, decreto legislativo, ordenan'as, resoluciones, etc. Anali'a situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condici(n ciudadana a nivel local, regional o nacional. mite opini(n crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el &mbito nacional y que puedan afectar a las personas. tili'a la )onstituci(n y las leyes org&nicas para explicar asuntos p#blicos.
A&'i/i%#%: laboran un mapa conceptual tomando en C#m! 'emá'i&!: consideraci(n los siguientes conceptos! dignidad humana, derechos humanos, ser l stado y los derechos humanos. su$eto de derechos, ciudadanía, democracia l Plan 1acional de /erechos 7umanos. y )onstituci(n Política. A&'i/i%#%: Anali'an la )onstituci(n Política del Per# respecto los derechos fundamentales de las personas, contrastando lo que ahí se se8ala con situaciones que ocurren en la localidad. •
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Sesi*" ; 46 +!r#s7 C!mre"%er"!s &*m! %e(e"%er "ues'r!s %ere&+!s e" u" sis'em# %em!&rá'i&!
Sesi*" < 46 +!r#s7 Re&!"!9&! mis &ree"&i#s s!$re l!s %ere&+!s +um#"!s ) l# %em!&r#&i#
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Anali'a situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condici(n ciudadana a nivel local, regional o nacional. labora hip(tesis a preguntas concretas, a partir de asuntos p#blicos nacionales e internacionales.
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val#a la postura de las fuentes a partir de principios democr&ticos. labora preguntas comple$as que permitan problemati'ar de manera profunda y amplia el asunto p#blico en sus diversos aspectos. mite opini(n crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el &mbito nacional y que puedan afectar a las personas. )uestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas.
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Anali'a situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condici(n ciudadana a nivel local, regional o nacional. xpresa la necesidad de una regulaci(n en los espacios p#blicos. Promueve la soluci(n de problemas vinculados al uso y creaci(n de espacios p#blicos en su regi(n y país. tili'a la )onstituci(n y las leyes org&nicas para explicar asuntos p#blicos.
C#m! 'emá'i&!: •
l Plan 1acional de los /erechos 7umanos 9:<=9:>.
A&'i/i%#%:
C#m! 'emá'i&!: •
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laboraci(n de la versi(n preliminar del mani3esto de los adolescentes para la defensa de los derechos humanos.
?igencia de los derechos humanos en contextos cercanos y le$anos. ?iolaciones de los derechos humanos en contextos cercanos y le$anos.
A&'i/i%#%: An&lisis de casos donde se evidencian avances y violaciones de los derechos humanos en contextos cercanos y le$anos.
Sesi*" = 46 +!r#s7 El#$!r#m!s u" m#"i>es'! s!$re l# %e(e"s# %e l!s %ere&+!s +um#"!s
Sesi*" 3 46 +!r#s7 C!m#r'im!s i%e#s &!" mis &!m#?er!s #&er&# %e l!s %ere&+!s +um#"!s ) su %e(e"s#
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xplica que lo com#n a todas las personas es la dignidad humana.
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%econoce a los dem&s como su$etos de derecho.
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Anali'a y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos m&s vulnerables en el Per# y c(mo estas afectan a la convivencia democr&tica.
xige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento de sus derechos. /enuncia, en forma colectiva, situaciones en que se vulneren y transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
A&'i/i%#% Presentaci(n, sociali'aci(n y evaluaci(n de los mani3estos.
Act#a frente a situaciones de discriminaci(n contra cualquier persona por su pertenencia cultural y +tnica. tili'a mecanismos de participaci(n democr&tica en la escuela y las organi'aciones estudiantiles a las que pertenece. xige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento de sus derechos. /enuncia, en forma colectiva, situaciones en que se vulneren y transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
C#m! 'emá'i&!: xperiencias participativas con adolescentes y $(venes! *1AJ por la defensa de los /erechos 7umanos. A&'i/i%#%: %edacci(n 3nal del mani3esto de los adolescentes por la vigencia de los /erechos 7umanos y respeto a la dignidad humana.
EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
M#"i>es'! %e l!s #%!les&e"'es !r l# /i8e"&i# %e l!s %ere&+!s +um#"!s1
)onvive respet&ndose a sí mismo y a los dem&s.
"nteract#a con cada persona reconociendo que todas son su$etos de derechos y tienen deberes.
*e relaciona interculturalme nte con otros desde su identidad y enriqueci+ndos e mutuamente.
Participa en asuntos p#blicos para promover el bien com#n.
Aplica principios, conceptos e informaci(n vinculada a la institucionalida d y a la ciudadanía.
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Asume una posici(n sobre un asunto p#blico, que le permita construir consensos.
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Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoci(n de los derechos humanos.
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xplica que lo com#n a todas las personas es la dignidad humana. %econoce a los dem&s como su$etos de derecho. Anali'a y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos m&s vulnerables en el Per# y c(mo estas afectan a la convivencia democr&tica. Act#a frente a situaciones de discriminaci(n contra cualquier persona por su pertenencia cultural y +tnica. Anali'a situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en su condici(n ciudadana a nivel local, regional o nacional. xplica la relaci(n entre la democracia y la estructura del stado peruano, entre democracia y derechos humanos explica c(mo la democracia contribuye a la defensa de los derechos humanos- y entre democracia y stado de derecho. tili'a la )onstituci(n y las leyes org&nicas para explicar asuntos p#blicos. xplica la relaci(n entre derechos humanos, democracia y ciudadanía. labora argumentos ra'onados a partir de explicar las causas estructurales de los asuntos p#blicos nacionales. mite opini(n crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el &mbito nacional y que pueden afectar a las personas. )uestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas. xpresa que la )onstituci(n Política del Per# es el instrumento $urídico que establece los derechos de todas las personas. xige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento de sus derechos. /enuncia, en forma colectiva,
situaciones en que se vulneren y transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
MATERIALES @ÁSICOS A UTILI-AR EN LA UNIDAD •
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)@1%*@ / 0A %PBC0")A /0 P%B DDE ). Constitución Política del Perú. 9D de diciembre. )onsulta! E: de abril de 9:F. Ghttp!HHIII<.congreso.gob.peHntleyH"magenesH)onstituH)onsDDE.pdf )@1%*@ / 0A %PBC0")A /0 P%B 9:::-. Ley N. º 27337. Nuevo Código de los Niños y Adolescentes. 9 de $ulio. )onsulta! E: de abril de 9:F. Ghttp!HHIII.mimp.gob.peH3lesHdireccionesHdgaHnuevo=codigo=ninos=adolescentes.pdf 2"1"*T%"@ / /)A)"K1 /0 P%B 9:E-. utas del a!rendi"a#e Convivir$ !artici!ar y deli%erar !ara e#ercer una ciudadanía de&ocr'tica e intercultural. (ascículo general. n a!rendi"a#e *unda&ental en la escuela +ue +uere&os. 0ima! 2inedu.
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2"1"*T%"@ / /)A)"K1 /0 P%B 9:E-. utas del a!rendi"a#e. ,-u y có&o a!renden nuestros adolescentes/ (ascículo 0. 1#erce !lena&ente su ciudadanía. ciclo. 0ima! 2inedu. 2"1"*T%"@ / /)A)"K1 /0 P%B 9:9-. 4e5to escolar 3. 6 grado de 1ducación ecundaria. (or&ación Ciudadana y Cívica. 0ima! ed. *antillana.
Aranda
?LCL / 0A /"%)T@%A
0ic. 0ourdes Mavala
2iramar, E de mar'o 9:>
