Pregunta 1 7.5 / 7.5 ptos. El opi opio o de Hé roe s de si sillen ci cio o de ntr ntro o de su letr etraa ti tien en e un fr fragme nto de una poe sía: "Las cosas más triviales se vuelven fundamentales" ¿ Qui Quién én e s el es cri critor tor lati atinoa noa meri merica ca no de e se fra gmento? Es e l opi opio o la la flor flor de la la p e reza ha sta que lle go a se r sólo sólo e xi xiste ste nci nciaa , el humo de lec he muge lento extend extend ie ndo e l sa bor del uni univ ve rso; e l que nad a ha ce na da teme y de terren terren al sabrás lo ce les te, un oscuro derecho a la de lici ciaa , se rá un sue ño o se rá me nti ntira. ra. Las cosas más triviales se vuelven fundamentales, eliminando los moldes del azar. Como se agita el viento sin alimento escucha mi canto abierto de par en par. Replegad o e n la la mad rigue ra como un a ni nimal mal acos ado, ba jo e l ef efee ct cto o de la ad or ormi mide de ra y el peso de mi miss pe staña s. Es qui quirrlas de air airee a rcano indes ci ciffrab le en e l jaa rdín d e mis de lic ia s pe rte n e zc o a la bris j brisaa inh a lo la nie b la qu e fl flota ota e n e l Ga ng e s , el ace ite de inci nciee nso nos se rv rviirá de consue lo.
Ma ri rio o Ben e de tt ttii
Jo rge Lui Luiss Borges
Ga bri briee l Ga rcí rcíaa Má rquez
Julio Cortázar
IncorrectoPregunta Incorrecto Pregunta 2 0 / 7.5 ptos. Encue ntr ntree e l se nti ntido do de la ca nci nción: ón: La La h e ri rida da de Héroes de l sil silee nci ncio. o. Siempre es la misma función, el mismo espectador, el mismo teatro, en el que ta nt ntaa s vec es ac tuó, perder la la razón en un jue jue go tan rea l qui quizás zás fuera un e rror, cúrame esta herida, por favor. ¿ Qué ha y en dos ami amigos gos cua ndo des pués de todo parecen pe rdi didos dos y pref prefiieren a otros? otr os? ¿ Qué da n lerdas lerdas man os, ignorando ignorando lo lo dado, si antaño s e e str strech ech aron, ah or oraa es tán e nga ñados ? ¿ Qué les hi hizo zo a lej ejaa rse de su 'or 'oriilla intr ntran an qui quilla', tan siquiera un instante piensan en esos días?
Siempre es la misma función, el mismo espectador, el mismo teatro, en el que ta nta s vec es ac tuó, perder la razón en un jue go tan rea l quizás fuera un e rror, cúrame esta herida, por favor. Siempre he preferido un beso prolongado, aunque sepa que miente, aunque sepa que e s falso. ¿ Qué de monios ocurre cuando mirada s no se encuentran? la pelea de ga llos, s e a dmiten a pues tas. ¿ Quién bus có ab rigo en a lgún otro lugar? ¿ Es po s ible qu e e l frío ve ng a con la e da d? s ie mp re e s la mis ma func ión , e l mism o es pe cta dor, e l mismo tea tro, en e l que tantas ve ce s a ctuó, pe rde r la razón e n un jue go ta n re a l qu izá s fue ra un e rror, cú ra me e s ta he rida , p or favor.
Es la historia de d os a ctores cans ados de repres e ntar la misma obra todos los días
La ca nción h ab la so bre e l a burrimie nto.
Es un hombre que va a un burde l.
Hab la de la infide lida d.
Pregunta 3 7.5 / 7.5 ptos. Como todas las habilidades del ser humano, la de leer se logra por medio de la práctica. A medida que nos ejercitamos en ella, mayor es la capacidad y el gusto que nos despierta. “Leer se ha convertido en una actividad fundamental de la vida”. Esta idea tiene relación directa con la siguiente afirmación:
La lectura es una narración.
La lectura es una tendencia social que es común actualmente
La lectura es uno de los parámetros más fuertes del aprendizaje, no solamente es leer, es articular, analizar, contemplar.
La lectura es un modismo que se utiliza para comunicarnos. En e l proceso d e la le ctura a ctivamos todas nue stras a ptitude s me ntales, pue s no so lo s e de codifica n los signos g ráficos a llí orga niza dos , sino tam bié n s e rea liza n pro ce s os de a ná lis is y s ínte s is a pa rtir de los cua le s e s ta ble ce mo s infe re ncia s , analogías, presuposiciones, diálogos y controversias, entre otros. Como todas las ha bilida de s d e l se r huma no, la d e lee r se logra po r me dio de la p ráctica . A me dida que nos e jercitamos e n e lla , mayor es la ca pacidad y el gusto que n os de spie rta. La lectura e s uno de los pa ráme tros má s fue rtes de l ap rendiza je , no sola mente e s le e r, es a rticula r, an a liza r, contemp la r. En e l proceso de la lectura a ctiva mos todas nue stra s a ptitudes me ntales , pues no so lo s e de codifica n los signos g ráficos a llí orga niza dos , sino tam bié n s e rea liza n pro ce s os de a ná lis is y s ínte s is a pa rtir de los cua le s e s ta ble ce mo s infe re ncia s , analogías, presuposiciones, diálogos y controversias, entre otros. Como todas las ha bilida de s d e l se r huma no, la d e lee r se logra po r me dio de la p ráctica . A me dida que nos e jercitamos e n e lla , mayor es la ca pacidad y el gusto que n os de spie rta.
Pregunta 4 7.5 / 7.5 ptos. Lea el texto. "Durante el proceso de aprendizaje, adquirimos grandes volúmenes de información la cual se va convirtiendo en nuestro capital cultural. Sin embargo, de nada sirve adquirir grandes volúmenes de información si este conocimiento no va a ser aplicado, lo cual solo ocurre cuando la información es apropiada completamente. Esto se puede lograr a través del uso de diferentes herramientas como los mapas conceptuales, las líneas de tiempo, y los diagramas de flujo entre otros que ayudan a generar asociaciones diferentes para organizar la información ."
De lo anterior puede deducirse que la importancia de los organizadores gráficos radica en que estos nos permiten:
Aplicar la información aprendida. Recuperar, gestionar y apropiar la información de mejor manera. Organizar grandes volúmenes de información como parte de nuestro capital cultural.
Adquirir grandes volúmenes de información.
Corre cta, s e gún la le ctura los organizadore s grá ficos pe rmiten: re cupe rar, gestionar y apropiar la información generando mayores niveles de asociaciones y po s te rior co mp re ns ión de la informa ción . La importancia de los organizadores gráficos radica en que estos nos permiten recupe rar, ges tiona r y a propia r la información de m e jor mane ra; los organizadore s gráficos pe rmite n: recupe rar, ge stiona r y apropia r la informac ión ge ne rando ma yore s n ivele s d e a so cia cione s y pos terior comprens ión de la información.
Pregunta 5 7.5 / 7.5 ptos. Sacar a la luz ideas semiocultas de un texto y deducir lo que nos quiere decir el autor” en el texto, es:
Interpretar un texto
Analizar la lectura
Hacer un resumen
Inferir. a) Corre cta: Infe rir e s Sa ca r a la luz ide a s se miocultas de un texto y de ducir lo que nos quiere decir el autor” en el texto. Infe rir es S a ca r a la luz ide a s s e mioculta s de un texto y ded ucir lo que nos quie re decir el autor” en el texto.
Pregunta 6 7.5 / 7.5 ptos. Uno de las situaciones más comunes y relacionadas con el proceso de lectura, es que no todas las personas saben leer entre líneas. Sin emb argo, este es un proceso que sin duda requiere ir más allá de lo que está escrito. De acuerdo con la anterior situación se puede inferir que:
La lectura es un acto mecánico.
Leer es un proceso que no exige generar significados y construir ideas
De nada sirve la lectura, pues de ella en ocasiones no se saca el máximo de información.
Leer no es algo tan simple como reconocer significados y juntar las palabras plasmadas en el papel, es un proceso visual y mental más complejo La le ctura e s tambié n interpretar e l s ignifica do d e los textos (qué quie ren de cir) con e l obje to de de se ntra ña r su se ntido, la s p os ible s inte ncione s y obje tivos de l a utor, lo que con fre cue ncia implica le e r entre línea s . Le e r no es a lgo tan s imple como reco noce r significa dos y juntar la s p a lab ras pla s ma da s e n e l pa pe l, e s un pro ce s o vis ua l y me nta l má s co mp le jo. La le ctura e s tambié n interpretar e l s ignifica do d e los textos (qué quie ren de cir) con e l obje to de de se ntra ña r su se ntido, la s p os ible s inte ncione s y obje tivos de l a utor, lo que con fre cue ncia implica le e r entre línea s .
Pregunta 7 7.5 / 7.5 ptos. Al iniciar el estudio del módulo de Técnicas de Aprendizaje Autónomo (TAA), los estudiantes tienen la oportunidad de hacer la revisión de una línea de tiempo que expone los desarrollos de diferentes autores en momentos específicos sobre el concepto de aprendizaje autónomo. En cada momento de la línea de tiempo se da una explicación breve del acontecimiento y hay una foto del autor. Según esta descripción, la línea de tiempo del módulo de Técnicas de Aprendizaje Autónomo es un organizador gráfico:
Jerárquico.
Gráfico lineal.
Conceptual.
Secuencial. Corre cta porque los o rga nizadores se cuenc iales son a quellos qu e dispone n eventos en orden cronológico, la línea de tiempo presenta los diferentes
de sa rrollos que se die ron de l conce pto de aprend izaje a utónomo e n de terminad os mome ntos históricos . Se cue ncial. los organizado res se cue nciale s s on aque llos que dispone n eventos e n orden cronológico, la línea de tiempo presenta los diferentes desarrollos que se dieron de l conce pto de a prendizaje au tónomo e n de terminado s mome ntos históricos.
Pregunta 8 7.5 / 7.5 ptos. Lea la siguiente situación. Tenga en cuenta el número al final de cada párrafo para que pue da contes ta r la pregunta. Le onardo e s un a bande rado de los p royectos socia le s, le gus ta a portar a la comunidad y tien e facilida d pa ra e nse ña r a otros. En s u búsque da de ca rre ra de cidió que se r docente e s una oportunida d pa ra crece r. (1) Le onardo des e aba es tudiar pero también traba ja r, entonces ne ces ita ba e ncontrar una op ción en la que pudie ra mane ja r su tiem po para tra ba ja r y e studia r. Buscó la s ofe rta s qu e m á s le c onven ían y de cidió que la opción de la lice ncia tura virtua l e ra s u me jor opción. P or ello de terminó que su o bje tivo era rea liza r su c a rre ra pro fes iona l en El P OLI. (2 ) Le onardo e stá feliz con su carrera, de hech o ya e stá e n quinto seme stre. Ha tenido que modifica r algunos de s us há bitos pa ra cump lir ta nto con s u tra ba jo, como sus es tudios y poder se guir a yudan do a los de más . Sien te que ha tenido algunos momentos difíciles , pe ro cuando recuerda cuá l es su objetivo, s e reca rga y sigue porque s a be que lo va a conse guir. (3)
Teniend o en cue nta las tres dimen siones es enciale s de la m otivación ¿ cuá l de las 3 dime ns ione s s e e jem plifica e n e l pá rra fo 3?
Directiva
Persistente
Rea ccione s afectivo emo cionales
Activadora Corre cta, P á rra fo 3. Re fie re la dime ns ión pe rsiste nte. Es la motivación qu e pe rmitió qu e e n un pro ce s o s e te nga co ntinu ida d e n e l tie mp o. El pá rra fo 1, refie re la dimens ión a ctivadora , des de s us ca racterística s de termina r que “En su búsqueda de carrera decidió que ser docente es una oportunidad para crecer” es una motivación que refiere una toma de decisión inicial El pá rra fo 2. Re fie re la dime ns ión dire ctiva, pa só de la ide a de la a ctivación a la acc ión de bús queda , es de cir de direc ciona r sus e sfue rzos a encontra r lo que desea. P á rrafo 3. Re fie re la dime ns ión pe rsiste nte. Es la motivación qu e pe rmitió que e n un proces o s e ten ga continuida d e n e l tiemp o.
Pregunta 9 7.5 / 7.5 ptos. Se han estudiado diferentes métodos de estudio, uno de ellos es llamado IPLER porque esta sigla indica los procesos que adelanta este método de estudio. La sigla IPLER, correspondiente al método de lectura elaborado por Robinson en 1940, significa:
Inquietar, Pre de cir, Le e r, Expres a r, Revis a r
Ins pe cciona r, Pregu ntar, Le e r, Exterioriza r, Rete ne r
Inspeccionar, Preguntar, Leer, Expresar, Revisar.
Inda ga r, Pa rar, Le e r, Exterioriza r, Rete ne r Corre cta . Son los proces os indica dos e n el método. Se p re se nta n en e se orden y enfatizan el proceso individual. Inspeccionar, Preguntar, Leer, Expresar, Revisar. S on los proces os indicad os e n el método. Se prese ntan en e se orden y enfa tizan e l proce so individua l.
IncorrectoPregunta 10
0 / 7.5 ptos. Se gún la letra de la canción La sire na varada de Héroe s del Silen cio. Y me he enreda do s iempre e ntre a lgas , maraña contra los de dos. Cie rras la ma de ja , con e l fa stidio de l de stino, y e l mordisc o lo da n otros; en cías en sa ngrentada s, mirada s de criminales, a grand es ra sgos , podría s s er tú. Echar el a ncla a ba bor, y de u n e xtremo la a rgolla , y de l otro tu corazó n. Mien tra s tanto, te sa ngra. Y e l men digo s iem pre a tu lado, tu compa ñero de viaje . Cuando las es tre llas se apa gue n, ta rde o temprano, también ve ndrás tú. Duerme un poco más , los párpados no a guantan ya, luego e stán las dece pciones cuando el cierzo no parece perdonar. Sirena, vuelve al mar, varada por la realidad. Sufrir alucinaciones cuando el cielo no parece escuchar. Dedicarte un s ue ño, cerra r los ojos y se ntir oscurida d inmens a, e ntrega do a una luz, c omo un lab e rinto de ince rtidumbre . Es quivas la pe sa dilla . y s obrevola r e l cansancio y en un instante, en tierra otra vez. El miedo a traspasar la frontera de los nombre s, com o un e xtraño. Dibuja la e sp iral de la de rrota y oscu re ce tantos ha lago s, s ol, en la memoria que s e va... Y due rme un poco má s, los pá rpa dos no a guan tan ya, lue go es tán las de cepciones cuan do e l cierzo no pa rece perdonar. Sirena , vue lve a l ma r, varad a po r la re a lida d. S ufrir a lucina cion e s cua nd o e l cielo no pa re ce e s cu ch a r. ¿ La h is toria trata de ?
De una s irena que quiere s er humana pa ra es tar con su e namorado.
Una pareja que no se entiende y decide se pararse .
De un hombre que alucina con la mujer que a ma.
Un hombre ena morado de una mujer que pierde la razón y la deb e internar en un manicomio.
Pregunta 11 7.5 / 7.5 ptos. Lea la situación: A un grupo de ejecutivos se les pide lanzar una nueva estrategia de mercadeo. Todos están reunidos en la sala de juntas de la compañía. Cada uno de ellos va
escribiendo sus ideas o las va plasmando de una manera como cada uno ha interpretado la estrategia. Luego de 2 horas de creación ellos deben reunir todas sus ideas, ordenarlas y mostrar una estructura superior que sea la base para la estrategia requerida.
De acuerdo a la naturaleza del ejercicio, el esquema que les puede ayudar a los ejecutivos a presentar sus ideas en una macro estructura es:
Un resumen. Una supernota. Un mapa conceptual. Una lluvia de ideas. El es quema que les puede ayudar a los e jecutivos a pres entar sus idea s e n una macro es tructura e s una s upernota Porque de a cuerdo al proceso que se pre s e nta , lo qu e má s fle xible e s pa ra la cre a ción de la ma cro e s tra te gia e s la supe rnota. Las supe rnota es una técnica que pe rmite recopila r idea s, ordena rla s se gún a parece n y lue go forma n una es tructura supe rior.
Pregunta 12 7.5 / 7.5 ptos. Para la entrega final de su trabajo de grado, Pedro y María utilizaron la herramienta Mendeley para organizar la búsqueda de los recursos utilizados en su escrito. La importancia de hacer un Bookmarking radica en todas las siguientes, especialmente en:
Permiten etiquetar y comentar los recursos.
selección de enlaces de interés organizados por categoría y etiquetados con palabras clave
Guardar y recuperar los enlaces o recursos en la Red
Valoración o votación de los recursos. Es lo e se ncia l por que p e rmite la se lecc ión de enlace s de interés organizados por ca tegoría y etique ta dos con pa labras cla ve , para su recup eración. se lecc ión de enlace s de interés organizados por ca tegoría y e tique tados con pa lab ras cla ve. Es muy útile pa ra pro ye cto s de inve s tiga ción o pa ra gu a rda r inform a ción vita l qu e se e nc ue ntra en la red y pue de retomarse.
Pregunta 13 7.5 / 7.5 ptos. Lea la situación. Un grupo de docentes de idioma extranjero en Japón deciden conectar con sus homólogos en los Estados Unidos de Norte América. El interés es que tanto los estudiantes japoneses como los norteamericanos puedan ver clases de ciencias en vivo en inglés y en japonés. Esto ayudaría a los estudiantes japoneses a mejorar su nivel de inglés y a los estudiantes estadunidenses a aprender de las clases de tecnología y ciencia.
El objetivo se cumplirá si y solo si:
Se adopta un solo idioma y se presentan actitudes de subordinación. Exista aprendizaje cooperativo y una interdependencia positiva. Se creen aplicaciones que solo permitan que los estudiantes sean receptores del proceso. Se puedan crear subgrupos al interior de cada clase y se asignen tareas específicas. Correcta. Para alcanzar el objetivo que es aprender el idioma y ciencia. Para lo cua l se requiere u n a prend izaje coope ra tivo y una de sus condiciones e s la interde pe nde ncia pos itiva. El obje tivo se cumplirá s i e xiste a prendizaje coope rativo y una interdep en de ncia po s itiva . P a ra a lca nz a r e l ob je tivo qu e e s a pre nd e r e l idiom a y cien cia . P a ra lo cu a l
se re quie re un a pre ndizaje coope rativo y una de sus condicione s e s la interde pe nde ncia pos itiva.
Pregunta 14 7.5 / 7.5 ptos. Según Johnston (1983) “las inferencias constituyen la esencia de la comprensión de lectura y que cuantas más se hagan, mejor se entenderá el texto”
Por lo tanto ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?
Inferir es no tener la necesidad de interpretar un texto gracias a que el autor nos expresa de forma clara y literal su idea
Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir lo que nos quiere decir el autor
Inferir es obtener una idea que el autor no quiere que descubramos y por lo tanto la oculta
Inferir es lograr descubrir un lenguaje diferente entre líneas evidenciando la intención del autor de refutar su idea principal
Correcta…Ya que realizar la acción de inferir, nos permite encontrar estrategias o pro ce s os de pe ns a mie nto qu e lle va n a org a niza r la informa ción de un te xto pa ra da rle un s ignifica do lógico, ba sá ndos e e n la información proporciona da por e l au tor y en la que pose e e l lector. A) Infe rir e s sa ca r a la luz ide a s s em i-ocultas de un texto y de ducir lo que nos quie re d e cir el au tor, Ya que rea liza r la a cción de infe rir, nos pe rmite e ncontrar es tra tegia s o proces os de pe ns a mie nto que lle van a organizar la informac ión de un texto para da rle u n significa do lógico, ba sá ndos e e n la información p roporciona da por e l a utor y e n la que pose e el lec tor.
Pregunta 15 7.5 / 7.5 ptos. Carolina va a realizar un ejercicio para la Universidad y utiliza la pirámide. ¿Cuándo se debe utilizar un resumen tipo pirámide?
Se utiliza para sintetizar la lectura, hacer lista de conc eptos, ordenar de manera horizontal
Se quiere identificar una relación jerárquica entre los conceptos.
Se busca señalar las ideas más importantes
Analizar la lectura, definir los conceptos. Corre cta. e s s u criterio de termina nte. S e quie re ide ntifica r una rela ción je rárquica en tre los conce ptos.
Pregunta 16 7.5 / 7.5 ptos. " Hacer resúmenes nos es úti l para el proceso de aprendizaje autónomo "
La razón más adecuada que sustenta esta afirmación es porque:
Logramos conocer un poco más de lo que el autor quiere comunicar y nos motiva para aprender y ser menos rigurosos a la hora de entender un texto. Nos permite hacer más fácil el proceso de aprendizaje, es rápido, efectivo, no es necesario pensar mucho. Permite que comprendamos mucho más las ideas de un texto, amplía nuestras capacidades para sintetizar y en ese sentido es útil y eficaz. Ayuda a tener más bagaje teórico y es más útil para hacer los trabajos, hacemos que las ideas parecieran nuestras, y no tenemos que citar al autor a la hora de presentar trabajos. Corre cta , pues e s la que de scribe con ma yor exactitud lo que los res úmene s pe rmite n e n e l proce so de a pre nd iza je.
"Hacer resúmenes nos es útil para el proceso de aprendizaje autónomo " porque pe rmite qu e compre ndamos mucho má s las idea s de un texto, amp lia nue stra s ca pac idad es pa ra sinte tizar y en e se se ntido e s útil y eficaz. pu es e s la que de scribe con ma yor exactitud lo que los res úme nes permite n e n e l proceso de aprendizaje.
Pregunta 17
7.5 / 7.5 ptos. Le a con a tención e l siguie nte te xto: ¿Cuál es su mensaje para la afición azulona? Que todos tenemos que ayudar. Yo sé que la afición ve al equipo donde está y es difícil creer que va a salir de ahí, pero si no colaboramos todos será aún más difícil. Cuanto más ánimo, más reforcemos a los jugadores y la gente esté con el equipo, mejor. También es verdad que nosotros tenemos que empezar por darles cosas, pero está claro que necesitamos que vayan a Miramar y que nos echen un cable. La intención del entrenador es:
Poner toda la responsabilidad en la fidelidad de los hinchas
Convencer a los hinchas para que no dejen de invertir en el equipo
Generar confianza tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr un mejor trabajo en equipo con los integrantes que ya se tienen.
Evaluar al equipo, para conseguir a los mejores, sustituirlos y tener a la hinchada contenta. Correcta: La confianza es el pilar del equipo. Y el apoyo es una de las ramas para construir fuerza y vitalidad al momento de trabajar. Generar confianza tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr un mejor tra ba jo e n e quipo con los integran tes que ya s e tie ne n. La c onfia nza e s e l pila r del e quipo. Y e l ap oyo es una de la s ra ma s p a ra cons truir fue rza y vitalida d a l momento de traba ja r.
IncorrectoPregunta 18 0 / 7.5 ptos. Lea atentamente y conteste. El contexto cultura l de producción y rece pción de los textos co ndiciona e n gran medida su inteligibilidad. La cultura, en tanto ámbito complejo con fronteras hacia su interior y exterior, constituye un espacio físico y también simbólico que afecta la s pos ibilida de s d e compren de r y e mitir te xtos comun ica ntes . Pa rtiendo de e ste prece dente , una de las siguientes afirmac ione s e s incorrec ta .
El ejercicio de la Decodificación ocurre siempre dentro de un contexto específico.
Por lo general el contexto de emisión y recepción en situaciones del habla oral suele ser el mismo.
Dentro de un texto se puede hacer una descripción muy detallada sobre el contexto o podemos sólo referir al año o incluso al siglo.
Dentro de un texto no es necesario que exista un contexto específico, esto es opcional según el autor.
No e s la re s pu e s ta , la a firma ción e s Corre cta: Efe ctivame nte, P or lo ge ne ral e l conte xto de em isión y rec e pción en situaciones del habla oral suele ser el mismo.
Dentro de un texto no es necesario que exista un contexto específico, esto es opcional según el autor: esta afirmación es incorrecta porque un texto presupone el acto de emitir un mensaje que busca ser decodificado. Este evento sucede siempre en un contexto.
Pregunta 19 7.5 / 7.5 ptos. Johanna forma parte de un equipo de trabajo para presentar un trabajo en la Universidad, ella quiere sobresalir por encima de sus compañeros, investiga, hace ella el trabajo, diseña las diapositivas y no tiene en cuenta las opiniones de sus compañeros. Envía el trabajo al Tutor sin ni siquiera primero enviarlo a sus compañeros para escuchar sus aportes o comentarios. Según la situación, ¿que tipo de problema enfrenta Johanna frente a su equipo de trabajo?
Individualismo excesivo
Objetivos poco claros
Ruido en las relaciones con sus compañeros
Falta de interés
Es la corre cta, pu e s tra ba ja r en e quipo re quie re s a crifica r cie rta individua lida d e n po s de l de se mp e ño gru pa l.
Individua lis mo e xce s ivo. Tra ba ja r en e quipo requ ie re s a crifica r cie rta individua lida d en pos del des empe ño grupal.
Pregunta 20 7.5 / 7.5 ptos. “La web semántica nos permite buscar información o responder a las preguntas del usuario de manera más rápida y sencilla debido a una mejor definición de la información; la idea es crear unas taxonomías que la web interprete más rápidamente. La web semántica nos permite optimizar los procesos de búsqueda y reordenar la información que empleamos constantemente”.
La web semántica, en el campo académico, NO promueve:
La obtención de ganancias por parte de los creadores de apps. La mejora del trabajo colaborativo y en red.
La optimización del trabajo en línea para investigadores, docentes y estudiantes. La mejora de los contenidos educativos en línea. Corre cta . Porque los crea dores de a pps de ma nera e spe cífica no s e relacionan con la we b s emá ntica direc tame nte ya que son herra mientas muy particulares con unos objetivos y funciona lida des e spe cíficos, que va n má s allá de la búsque da de información. La we b s emá ntica , en e l ca mpo a cad émico, NO promueve la obtención de gana ncias por parte de los creadores de a pps. Porque los creadores de a pps de mane ra es pec ífica no se relacionan con la web se mántica direc tame nte ya que so n he rra mie ntas muy pa rticula res con u nos obje tivos y funciona lida de s es pe cíficos, que van má s allá de la búsque da de informa ción.
