Evaluación Parcial Cualitativos s4

19/11/2017

Evaluación: Examen parcial - Semana 4

Examen parcial - Semana 4 Comenzado: 19 nov en 8:30

Instrucciones de la evaluación

Pregunta 1

3.75 ptos.

De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje: Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos

https://poli.instructure.com/courses/1087/quizzes/5941/take

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Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus poderosos mecanismos cognitivos

Pregunta 2

3.75 ptos.

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal

Pregunta 3

3.75 ptos.

Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información. ¿Cuál es esa capacidad?


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Emoción

Atención Memoria Metacognición

Pregunta 4

3.75 ptos.

Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice. F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro idioma. Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las palabras en otro idioma. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Modularista en el nivel de palabras Modularista en el nivel de morfemas Interactiva en el nivel de palabras Interactiva en el nivel de enunciados


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Pregunta 5

3.75 ptos.

Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento de información, que también se pueden abarcar en el concepto de representación. Toda representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos características: a. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación, b. organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular. De acuerdo con lo anterior:

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre objetos, elementos y situaciones, y de información concerniente a situaciones que se repiten con mucha frecuencia. Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea entendible. Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en marcha, lo cual determinará su asimilación. Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones poco frecuentes.

Pregunta 6

3.75 ptos.

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño? Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no verbal Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de palabras https://poli.instructure.com/courses/1087/quizzes/5941/take

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Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del otro

Pregunta 7

3.75 ptos.

Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares. Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J en su lectura?

Guion Modelo mental Marco Esquema

Pregunta 8

3.75 ptos.

Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos?


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Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en cierto momento. Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través del folklore. Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la educación inicial. Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.

Pregunta 9

3.75 ptos.

Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto. ¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes


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Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones

Pregunta 10

3.75 ptos.

Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en el contexto social de su uso El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

Pregunta 11


3.75 ptos.

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Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento

Pregunta 12

3.75 ptos.

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que: La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones


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Pregunta 13

3.75 ptos.

La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor. Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?: Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

Pregunta 14

3.75 ptos.

Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos? Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes https://poli.instructure.com/courses/1087/quizzes/5941/take

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Pregunta 15

3.75 ptos.

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto año del niño

Pregunta 16

3.75 ptos.

En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación. Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representación?


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Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza Hacer una idea de algo

Pregunta 17

3.75 ptos.

Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo cognitivo: Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo La importancia desarrollos cognitivos tempranos c onsiderando la postura innatista Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.

Pregunta 18

3.75 ptos.

Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski? El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en el contexto social de su uso El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros


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El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

Pregunta 19

3.75 ptos.

En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética, requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso de producción del habla es necesario reconocer: Bagaje lexical.

Similitud semántica.

Similitud gramatical

Similitud fonológica.

Pregunta 20

3.75 ptos.

Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo. Esquemas Marcos Modelos mentales https://poli.instructure.com/courses/1087/quizzes/5941/take

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Guiones

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