Evaluación Neuropsicológica Infantil Presentación

LECTURA

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Valora mas los aspectos cualitativos que cuantitativos. Evalúa situaciones semánticas (carnero por cabra). Percepción visual (soltare por saltare) Situaciones literales (esfuerzas por espuerzas). Situaciones derivacionales (llamaban por llamo). Omisión sustitución o adición de al!una letra palabra o fra!mento. "e#icalización o si!ni$catividad (crieso por !rueso).

%SPE&'OS % EV%"%*   

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SS'+'&+O,ES* Semántica: cambio de una palabra por otra semánticamente relacionada e-. zorro/ # lobo/ . Literales: cambio de una letra por otra dando como resultado una no palabra e-.  pa-alitos/ # pa-aritos/. Derivacional: modi$cación de la derivación de una palabra e-. saltó/ #  saltaron ”.

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O0+S+O,ES* Letras y Segmentos: omisión de una letra o parte de la palabra e-. neve/ por  nieve/. De tildes o acentos: e-. disfrazo # disfrazó/ ec1arón/ #  ec1aron/. %2+&+O,ES* incremento de una letra parte de palabra u oración en la escritura e-. tolodos/ # todos/.

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"ectura de s3labas. "ectura de palabras. "ectura de no palabras. "ectura de oraciones. Precisión en la lectura de un te#to en voz alta. &omprensión de oraciones. &omprensión de la lectura de un te#to en voz alta. &omprensión de la lectura silenciosa de un te#to. Velocidad.

ESCRITURA

2urante la aplicación de las tareas de escritura (dictado copia 4 recuperación escrita) realizar un %,%"+S+S &%"+'%'+VO 4 re!istrarlo en el apartado correspondiente de la libreta de punta-es.

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Escritura del nombre. 2ictado de s3labas. 2ictado de palabras. 2ictado de no palabras. 2istado de oraciones. Precisión en la copia de un te#to. Precisión en la recuperación escrita. "on!itud de la precisión escrita. Velocidad en la copia de un te#to. Velocidad en la recuperación escrita.

ARITMÉTICA

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&onteo. "ectura de números. 2ictado de números. &omparación de números escritos. Ordenamiento de cantidades. &álculo. Serie directa. Serie inversa. &álculo mental. &álculo escrito.

Es un instrumento que permite detectar, antes, durante o después de iniciar el proceso de enseñanza de la lectoescritura, la situacin del niño respecto a las !a"ilidades que pueden #acilitarlo$

2nc e !a" ilida des

Identi &ca la adquis icin de !a"ilid ades

'( ) *( +inder (primar ia -lectoes critura

34 min$ Apr o5$

Aplic aci n indi% idual

CARACTERISTIC AS

Rap por t

Se ense ña por medi o de e6erc icios /o !acer corre ccion es a lo que !a0a el niño

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La e%aluacin !a de aplicarse en el si0uiente orden7 $ Articulacin de pala"ras$ '$ Imitacin %ocal$ *$ 8iscriminacin %isual de tamaño$ 3$ 8iscriminacin %isual de #orma$ 4$ 8iscriminacin %isual de u"icacin$ 9$ 8iscriminacin %isual de con6untos$ :$ 8iscriminacin %isual de elementos de con6unto$ ;$ E5presin oral$ <$ E5presin 0r=&ca$ >$Trazo de l?neas$ $Imitacin 0r=&ca de secuencias de l?neas$

5 &entra

la atención en la estimulación relevante. 5 Se!uir instrucciones. 5 Velocidad para traba-ar. 5 %!udeza sensorial. 5 Se puede utilizar una escala estimativa tal como* e#celente aceptable o de$ciente.