ESTUDIO DE CLASE DE MATEMATICAS..docx

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA: Daniel C.Pineda TURNO: Matutino

GRADO:4°

GRUPO:

LOCALIDAD: Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza Oax.

FECHA DE REALIZACIÓN: Del 9 al 13 de junio del 2014

MAESTRO(A):PROFR. : NORMALISTA: Esteban Ruiz Regalado Matemáticas BLOQUE IV

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

   

Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente

EJE TEMA

 

Forma, espacio y medida Perímetro y área de poligonos

APRENDIZAJES ESPERADOS



Resuelve problemas que implique calcular área de un rectángulo cualquiera, con base a las medidas de sus lados

Tiempo Actividades de inicio Acción El estudiante normalista al iniciar la clase realizará algunas preguntas de 5 minutos. recuperación de saberes a sus alumnos :   

¿Qué es el área? ¿Cómo podemos encontrar el área ? ¿Qué unidades de medida se usan para representar el área?

El estudiante normalista presentará a los alumnos una imagen de una cancha de futbol con la medida de sus lados y planteará la siguiente pregunta:   

¿Cuál es el área de la cancha? ¿Qué unidad de medida se usa para representar el área? ¿Qué figura geométrica representa la cancha de futbol?

5 minutos

En caso que los alumnos no sepan contestar la pregunta se volteará la imagen de la cancha de futbol con sus unidades cuadradas representadas.

ACTIVIDADES

Desarrollo.  Después se le presentará al alumno una serie de ejercicios donde solamente se le dará la medida del área y una medida de sus lados para que el alumno encuentre el lado faltante Figura. 1 Figura. 2 A= 15dc2

N 3 dc

(puerta)

A=20m2 (camión)

5m Figura. 3

Figura. 4

   

A=81mm2

A= 110cm2

(ventana)

(pantalla)

Exponen sus respuestas y explican la relación. Respondan y comenten: ¿Cuál es la relación de estos números? ¿Cómo se les conoce?

20 min A=16c m2

4cm

Después de realizar el ejercicio se les plantearán las siguiente preguntas ¿Qué procedimientos utilizaste para encontrar los lados? 10 minutos.

Se realizará una discusión de los procedimientos que cada uno realizó para obtener el área.

ACTIVIDADES

Cierre. Se realizarán 5 o 6 equipos dependiendo de los alumnos total en el aula por medio de la dinámica “Los canguros saltan”. 5 minutos. Formando una fila y recorriendo el salón saltando,los alumnos junto con el normalista practicante comenzarán a imitar a un canguro con las manos pegadas al pecho y saltando con los pies flexionados y pegados. A la indicación del normalista practicante “se van saltando dos canguros a su madriguera ”, los alumnos tendrán qué buscar a su pareja y juntarse sin dejar de saltar, realizaremos el procedimiento varias veces hasta obtener el número de integrantes deseados para cada equipo. 15 minutos

Después que cada equipo esté formado los alumnos elegirán un espacio del salón para sacar el área tomando como herramientas de medición un flexómetro o cinta métrica. Después se intercambiarán los lugares entre los equipos para comprobar si el área es correcta.

SABER CONOCER

SABER HACER

Conozcan las Que el alumno sepa diferentes maneras obtener el área de APRENDIZAJES de encontrar el cuadrados y área. ESPERADOS rectángulos de cualquier medida.

SABER SER El alumno es capaz de formar equipos y participar activamente dentro de ellos

RESULTADOS OBTENIDOS

MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO Aprendizajes esperados y evidencias. Resuelve problemas que impliquen el calculo del área. Emplea adecuadamente las unidades de medida. Identifica las áreas de diferentes figuras.

Trabajo colaborativo.

Receptivo Muestra dificultades para obtener el área y solo lo realiza por ordenes del docente No distingue la relación que guadan las unidades de medida. Encuentra las áreas de las figuras de manera diferenciada. Trabaja con sus compañeros, pero solo es receptivo y pasivo ante las tareas.

Básico

Resuelve los problemas para cumplir la actividad. Tiene idea de cuales son la unidades de medida pero no entiende la relación. Tiene idea de la relación que extiste en los problemas para hallar el área de las figuras cotidianas. Trabaja con sus compañeros, aporta ideas a las tareas.

Autónomo El alumno realiza la actividad por iniciativa pero no sabe explicar el procedimiento que utilizó. Identifica las unidades de medida y las emplea en los problemas. Comprende la relación de todas las figuras cotidianas y que èstas tienen un área determinado. Trabaja con sus compañeros, aporta ideas y tiene iniciativa.

Emplea estrategias para hallar las áreas de diferentes figuras. Trabaja con sus compañeros con entusiasmo, aporta ideas y motiva a sus compañeros en las tareas.

Representación de una cancha.

Obtiene convencionalmente el área de las figuras.

Actividades de apoyo.

El alumno es capaz de realizar la actividad y sabe explicar el proceso que utlizó para demostrar el resultado. Identifica las unidades de medida, comprende, relaciona y entiende la relación que tiene.

INSTRUMENTOS:

EVIDENCIAS:

Materiales

Estratégico

Pedazo de papel cascaron (cancha), cintametrica y flexometro. Encuentra el área de la cancha, Dinámica “los canguros saltan” y “encuentra áreas de objetos del salón”

Alumno prácticante

Responsable del curso

Esteban Ruiz Regalado

Miguel Angel Villalobos Lòpez

Maestro (a) de base ______________________

Vo. Bo. El (La) Director (a) de la escuela __________________________