Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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¿Te conozco? (Lengua)
Objetivo: Inculcar el interés por la palabra escrita. Cada Cada alum alumno no escr escrib ibe e como como un auto autorr imag imagin inar ario io (per (perio iodi dist sta, a, acto actor, r, represen representan tante, te, escrito escritor, r, poeta, poeta, fabric fabricant ante e de un product producto, o, empres empresario ario,, amigo, amigo, padre…) sobre un tema antes determinado. Terminando el escrito se hace un intercambio de textos y se leen en voz alta con el fin de acertar quién escribió el texto. Al final de las lecturas, el profesor hace un análisis de los textos junto con los alumnos. Autor __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 1. Mi rincón literario (Literatura) (Literatura)
Objetivo: Despertar en interés por disfrutar la lectura de cuentos. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Dest Destin inar ar un espa espaci cio o en el saló salón n de clas clases es para para acti activi vida dades des diver diversa sass relaci relacionad onadas as con cuento cuentos, s, como lectura, lectura, reescri reescritura tura,, invenci invención, ón, adapta adaptació ción, n, modificación. Ejemplo: Modificación de un cuento adaptaciones del fragmento de la novela ABRAPALABRA DE (Brito García, Luis, 2003:101). Lee el siguiente texto y realiza las siguientes actividades. a ctividades. Por equipos. Este era un niño que se llamaba Rubén. Este Rubén era tan valiente que esperó a que cayera un relámpago y subió por él al sitio donde nacen las nubes. Así llegó al pueblo donde se guardaba guardaba la felicidad felicidad en cofres y se la enterraba para no gastarla. Luego navegó y llegó al sitio de las cosas que todavía no habían nacido. Por esos lados ya empezaba la pelea entre las cosas y los nombres de ellas. En el país de los diccionarios peleó con las palabras difíciles. •
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Discute sobre el tema del texto con tus compañeros y escribe lo que piensas de él. Un representante del equipo lee en voz audible sus conclusiones mientras el docente las anota en el pizarrón. En tu equipo responde las siguientes preguntas: 1. Si fueras Rubén, ¿cómo subirías a las nubes? 2. ¿Qué guardarías en el cofre de la felicidad? 3. ¿Enterrarías el cofre de la felicidad o repartirías su contenido? ¿Por qué? 4. Nomb Nombra ra tres tres palabr palabras as que que se te haga hagan n difí difíci ciles les.. Puedes Puedes cons consul ulta tarr el diccionario. Comunica las respuestas con los demás alumnos.
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Objetivo: Inculcar el interés por escribir un cuento. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Leer varios cuentos. Convers Conversa a con tus compañe compañeros ros y docente docente sobre lo que observas observas en el cuento en cuanto a su estructura, los diálogos, cómo se escribe, etc. Pon atención en la diapositiva de la estructura del cuento. Escribe un cuento junto junto con tu equipo. Para ello deben tener tener en cuenta los personajes, el lugar, el ambiente, de qué tratará, etc. Ponerse de acuerdo en cuanto al inicio del cuento: érase una vez, había una vez, hace mucho tiempo, entre otras. Comienza Comienza a armar el cuento de forma oral, para luego escribirlo. escribirlo. Todos los alumnos aportan algo hasta concluir con el cuento. Al final los alumnos dan su punto de vista sobre el cuento, su estructura, las palabras empleadas. Y las recomendaciones finales de cómo poder mejorar la escritura de un cuento. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ •
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3. Mi diario vivir
(Lengua)
Objetivo: Promover la escritura del texto narrativo a través de las actividades diarias de cada alumno. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Escr Escriba iban n las las acti activi vida dades des reali realiza zadas das cada cada día. día. Serán Serán revi revisa sadas das por por el profesor continuamente y leídas por los autores en momentos determinados. Cada mes se selecciona la mejor producción para archivarlo en el portafolio del alumno. Mi diario vivir Nombre: _________________________________ Fecha: __________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Dibujemos algunos poemas (Literatura) (Literatura)
Obje Objetitivo vo:: Desc Descub ubri rirr en la lite litera ratu tura ra oral oral y escr escritita a una una fuen fuente te de disf disfru rute te y recreación.
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Presentar a los alumnos diferentes ilustraciones grandes y en colores que representen paisajes, flores, animales, escenas entre personas, etc. Solicitarles que comenten en voz alta lo que interpretan de las imágenes. Se les pide que escojan una de las ilustraciones y hagan un verso de ella. Construido el verso, pedirle que lo lean en voz alta a sus compañeros. Una vez que se tengan todos los versos, cada alumno escribe su verso en el pizarrón, uno debajo del otro, hasta formar y terminar el poema. Todos opinan y eligen un título para el poema. Finalmente se publica el poema en el periódico del aula. Ejemplo:
En los árboles del huerto hay un ruiseñor: Canta de noche y de día canta a la luna y al sol.
5. Armando el rompecabezas (Literatura)
Objetivo: Que los alumnos desarrollen su capacidad para formar nuevos versos. Pedirles a los alumnos que lleven al aula diversos poemas. Cada uno con un poema. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Los alumnos recortan las líneas de los versos de modo que queden en fragmentos diferentes y luego los organicen como ellos crean conveniente. Se leen las nuevas creaciones y se les da un nuevo título.
Fragmento de “El sembrador”, de M. R. Blanco Belmonte
De aquel rincón bañado por los fulgores del sol que nuestro cielo triunfante llena; de la florida tierra donde entre flores se deslizó mi infancia dulce y serena; envuelto en los recuerdos de mi pasado, borroso cual lo lejos del horizonte, guardo el extraño ejemplo, nunca olvidado, del sembrador más raro que hubo en el monte. Aún no sé si era sabio, loco o prudente aquel hombre que humilde traje vestía; sólo sé que al mirarle toda la gente con profundo respeto se descubría. Y es que acaso su gesto severo y noble a todos asombraba por lo arrogante: ¡Hasta los leñadores mirando al roble sienten las majestades de lo gigante!
6. ¿Qué será? ¿Cómo es?
(Lengua)
Objetivo: Promover el uso adecuado de la lengua hablada en la descripción de objetos. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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En una caja o bolsa, el profesor coloca varios objetos de diferentes formas, tamaños y superficies. A su turno, el alumno introduce su mano en la bolsa para que toque los objetos, sin verlos. Selecciona uno y se lo da al profesor sin que los demás lo vean. El alumno describe verbalmente lo que considera que es el objeto, tratando de ser muy detallista. Al final, el docente muestra el objeto para comprobar lo que el alumno describió.
7. Transformación Transformación de mensajes publicitarios publicitarios (Lengua)
Objetivo: Cambiar mensajes publicitarios. Juego de palabras. Escribir un mensaje publicitario en el pizarrón, leerlo en voz alta. Se les invita a transformar los mensajes con lo que a ellos se les ocurra, como por ejemplo: Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Mensaje original: Con MOVISTAR estás donde quieres estar Mensaje transformado: Con MOVISTAR estás donde no quieres que te descubran Mensaje original: Shampoo PALMOLIVE: Llena tu cabello de vida Mensaje transformado: Shampoo PALMOLIVE: Llena tu cabello de piojos Dar tiempo para que transformen los mensajes seleccionados. Escuchar las propuestas de los alumnos.
Ejercicio: Trasforma el mensaje original de la siguiente publicidad. En Chedraui cuesta menos
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Liverpool es parte de mi vida ____________________________________ __________________________________________ ______ Sabritas, a que no puedes comer sólo una _______________________________
8. Formemos cartas
(Lengua)
Objetivo: Conocer la forma de la carta formal y escribir una carta. El docente aporta a los alumnos cartas elaboradas por las autoridades de la escuela a otras instituciones y se reparten a los equipos previamente formados en el aula. El docente lee las cartas a cada equipo y hace notar las características de forma (emisor, destinatario, estructura, lenguaje) y de contenido (propósito, tema). El docente pide que los alumnos escriban una carta a un funcionario público, siguiendo el modelo examinado. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Al concluir el primer borrador, un representante del equipo lee en voz alta la carta que construyeron. Los compañeros opinarán sobre la misma y la evaluarán, señalando los logros y las deficiencias, si las hay. Cada equipo enriquecerá la carta y volverá a leerla a sus compañeros. Finalmente, las cartas pueden publicarse en un periódico mural.
9. Nomb Nombre re comp compar arad ado o
Objetivo: Desarrollar la expresión verbal a través del uso de los nombres. Elegir un compañero de la clase. Realizar un acróstico con su nombre por medio de comparaciones. Solicitar a los alumnos sus opiniones o aportes para realizar un acróstico con comparaciones. Ejemplo:
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B - lanca como las garzas del llano
L- enta como una tortuga embarazada A- morosa como una gata enamorada N- ostálgica como una novia embarazada C- curiosa como una reportera de Panorama A- legre como un baile de carnaval
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10.Todo en su lugar
Objetivo: El reconocimiento de la acentuación de las palabras y su clasificación. Ubicarse en el salón por equipos equitativos y colocar un papel bond divi dividi dido do en cuat cuatro ro parte partess con con los encab encabeza ezado dos: s: agud aguda, a, grave, grave, esdrú esdrúju jula la y sobreesdrújula. El docente facilita a cada equipo una serie de palabras que pueden o no llevar tilde, que previamente cada equipo escribe y se intercambian. Los equipos acomodan correctamente cada palabra en su lugar en el menor tiempo posible. El equipo ganador será quien logre terminar primero. Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Ejemplo: AGUDAS
GRAVES
ESDRÚJULAS
Palabras para ordenar Sillón Mohoso Lámpara Oración Tiempo Vámonos Oído Comerían Inhóspito Mírame Dijéronmelo Apréndetelo
Hipódromo Bárbaros Apréndetelo Mírame Explíqueseme Búsquemelo
SOBREESDRÚJULAS
Honradez Manuel Escribirá Huevo Labial Tiempo
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