UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
MATERIA: Español 1
TEMA:
Tarea, Unidad 1
Sustentante:
MATRICULA: 16-6412
Alexandra Maquez Rodríguez
FACILITADORA: Viotil Luna
1. Describe el proceso de la comunicación.
En primer lugar destaca el mensaje, elemento protagonista que una vez instalado en la mente del emisor, desencadena el proceso comunicativo a través de la búsqueda de un código y un canal mediante los cuales poder llegar al eventual receptor. El contexto fungirá como potencializador de la eficacia comunicativa, mientras los ruidos harán lo contrario. Los ruidos, sea cual sea la causa, perturban la comprensión del mensaje.
1.
Indica de qué manera incide el pensamiento en la cultura y ésta en el pensamiento.
Los factores que han propiciado el desarrollo de la lengua como medio de comunicación, inciden en la cristalización del pensamiento abstracto, y este se convierte en fuente de donde emana la cultura y la sociedad en que vivimos.
La cultura influye también en el pensamiento ya que a medida que vamos aprendiendo nuestra cultura va cambiando nuestro pensar y de esta manera de todo el resto de individuos que la integren.
2.
¿De qué manera se llevaba a cabo la comunicación entre hombres y mujeres primitivos, de acuerdo con los estudios antropológicos?
Estos se comunicaban de manera oral, mediante gestos y ruidos muy pocos diferenciados por los demás animales.
3.
Explica esta máxima: “Lo escrito permanece; lo hablado se lo lleva el viento”.
Cuando escribimos la información perdura todo el tiempo, pero cuando hablamos solo dura el instante en que lo decimos. Lo escrito tiene más validez que lo hablado.
4. Define los elementos de la comunicación, e indica cuáles factores funcionan como interferencia en el proceso comunicativo. Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:
Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina.
Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
Mensaje: La propia información que el emisor transmite. Este es la base de la comunicación.
Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
Ruido: Cualquier interferencia que, afectando a cualquiera de los demás elementos, produce el fracaso del acto de comunicación.
5.
Algunos estudiosos aseguran que el elemento comunicativo más importante es el mensaje. ¿Cuál es tu opinión al respecto?
El mensaje es la base más importante de la comunicación, ya que a través de este nos podemos comunicar de forma oral o escrita.
6.
¿Cuáles son las características del lenguaje escrito que le dan ventajas obvias sobre el oral?
Características del lenguaje escrito
-El receptor capta el mensaje a través de la vista. -Se produce en forma razonada. Es posible rehacer el texto. -Diferido (más lento) esto ayuda a comprender mejor el mensaje ya que se tiene más tiempo para analizarlo. -Duradero. -Utiliza poco los códigos no verbales. -No hay retroalimentación inmediata. -El texto es independiente del contexto.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas I Redacta un resumen de tres párrafos sobre la evolución del lenguaje oral.
Hasta los años 60 predominó una descripción Primer párrafo
tratando de establecer las edades a las que se producían los primeros hitos.
La capacidad de hablar de los humanos está genéticamente determinada. La capacidad de adquirir el lenguaje es simplemente un proceso de Segundo
desarrollo de las facultades innatas, de forma que
párrafo
los niños aprenden a hablar de la misma forma como a los pájaros les crecen las uñas. Para que el niño sea capaz de desarrollar el lenguaje es necesario una capacidad cognitiva general y para utilizarlo es preciso que sea capaz
Tercer párrafo
de utilizar los símbolos.
II Enumera los hechos que se destacan en la evolución del leguaje humano: Desde el primer año el lenguaje acompaña en el desarrollo de nuestras actividades. Los hombres y mujeres fueron pasando por la danza, la pintura, señales a través de caracolas, de humo, y muchas otras formas de expresión. Hasta descubrir paulatinamente el enorme potencial de la comunicación lingüística. El lenguaje se produce dentro de la mente humana y que en última instancia es independiente de cualquier sonido, imagen, o movimiento particular.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
MATERIA: Español 1
TEMA:
Tarea, Unidad 2
Sustentante:
MATRICULA: 16-6412
Alexandra Maquez Rodríguez
FACILITADORA: Viotil Luna
Actividades de la semana II Ejercicios de asimilación Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.- Explica el significado tiene esta afirmación. “Hay un solo lenguaje: el lenguaje humano que es universal”.
EL significado que tiene esta afirmación es que como el lenguaje universal es el que todo ser humano puede expresarse y entender de que está hablando la otra persona ya sea que esté hablando otro idioma porque mediante señales no podemos entendernos. Al igual que las canciones que son escrita en otro idioma inglés, francés o español, la disfrutamos por el ritmo sin entender lo que se escucha por eso se dice que el lenguaje universal es el lenguaje en el que todos podemos comunicarnos.
2.- Explica en qué consisten las funciones del lenguaje. La función esencial de la lengua es la comunicación. Sin embargo, cuando hablamos de las funciones de la lengua nos referimos a una realidad modesta y precisa
que
puede
ser
emotiva,
referencial
o
literaria,
pero
también
metalingüística, apelativa o fática. Estas funciones están determinadas por las finalidades e intenciones específicas del hablante en el acto comunicativo. En cada función destaca uno de los (6) elementos principales de la comunicación.
3.- Describe las seis funciones específicas del lenguaje, y destaca cuál es la intención del hablante en cada una y cuál es factor de la comunicación que se destaca.
Función referencial: Tiene lugar cuando la finalidad del emisor se destacar la realidad, es decir, lo que se va a verificar. La objetividad a través del lenguaje denotativo, es la protagonista en la función referencial, donde ciertamente no hay espacio para la subjetividad. A esta función da prioridad en los textos científicos, por cuanto el mensaje se centra en el factor contextual.
Función emotiva: Esta función predomina cuando la intención comunicativa es mostrar el mundo interior del hablante. Se habla entonces de los sentimientos, creencias, aspiraciones, estado anímico, opiniones y valoraciones. El emisor es el factor central cuando en el acto comunicativo prima la función emotiva, función en la que no se pretende la verificación o comprobación del mensaje.
Función conativa: Por el carácter apelativo de esta función, el mensaje se organiza con miras a lograr del interlocutor una relación favorable a los intereses del emisor, ya sea respondiendo a cuestionamiento directos, ya sea reaccionando en su beneficio ante mandatos, quejas
o algún otro tipo de conducta
manipulativa. En publicidad y en la comunicación de corte político predomina la función conativa. También la encontramos con muchas frecuencia en el lenguaje coloquial. El receptor es quien adquiere relieve en esta función del lenguaje.
Función literaria o poética: En esta función se da prioridad a la forma por encima del fondo. Como se pretende despertar placer estético el receptor, el relieve se pone en como se dice, no en lo que se dice. Por ese motivo se concede protagonismo al lenguaje connotativo, a través de las denominadas figuras de dicción, lo que las metáforas, símiles y alegorías, encuentran en la función poética el espacio idóneo para representar su papel a la plenitud. El mensaje, la belleza de la composición del mensaje, es lo que se destaca en la función literaria como se puede observar.
Función metalingüística: El factor de la comunicación que sobresale en esta función es el código, toda vez que el hablante emplea la lengua para hablar sobre la lengua misma. Comparte las características de la función referencial, pero ocurre exclusivamente cuando la finalidad de discutir asuntos relacionados con el código lingüístico. En las clases de idiomas predomina la función metalingüística, tanto cuando se estudia la lengua materna como cuando se estudia una segunda o tercera lengua. En la vida cotidiana tiene un papel reducido, pero no está del todo asunte. Cuando
alguien dice: "No sé cómo se escribe ortografía, ¿es con hache o sin hache?, o cuando otro pregunta
¿qué significa esa palabra?, está empleando la función
metalingüística.
Función fática: Tiene lugar cuando la intención es comprobar si el canal comunicativo está abierto, y para mantenerlo abierto una vez establecida la comunicación. El contenido conceptual es escaso en esta función, puesto que lo primordial es establecer y mantener el contacto con el receptor. El canal es el elemento que se destaca en la función fática.
4.- ¿A qué se refieren
Los niveles de lengua?, Describe los más
importantes. Se refieren a un registro de lingüístico empleado por los hablantes de una lengua que tienen el mismo derecho de acceder a todos los signos de una lengua. Pero, de hecho, la selección de signos no es totalmente libre, ya que factores culturales, geográficos, económicos, sociales y temporales conspiran contra ese derecho.
Los más importantes son: Nivel culto: es utilizado por personas muy instruidas. El lenguaje es claro, preciso y riguroso.
Nivel vulgar: es utilizado por hablantes poco instruidos. Se alteran las normas por desconocimiento y por un uso sistemático incorrecto.
Nivel familiar: Está basado en una relación de confianza con la persona con la cual hablamos, sin que ello signifique que necesariamente tiene que ser un familiar. Se emplea en relaciones con los amigos, familiares y personas allegadas.
Nivel coloquial: Es el que se utiliza más comúnmente. Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos. A veces se descuida la pronunciación.
II completa: 1.-Discursivo: Tipo de lengua que se emplea para impartir una clase de español o de matemática.
2.-Nivel oculto: Es el nivel donde existe mayor correspondencia entre lo que la lengua ofrece y lo que
el individuo escoge para efectuar el acto
comunicativo.
3.- Función emotiva: Función del lenguaje donde el emisor adquiere máximo relieve, pues manifiesta su mundo interior, sus fantasías y apreciaciones.
4- Lengua activa: Tipo de lengua donde se destaca la función apelativa. Se usa en publicidad, en la política y cuando aconsejamos a alguien.
5-Lenguaje: Cualidad innata del ser humano, que al nacer es solo una potencialidad, y deberá desarrollar por contacto con otros de su misma especie.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
III Explica por qué la lengua discursiva no admite el uso de los niveles familiar y vulgar, en tanto la lengua expresivo-literaria le asegura un espacio.
Por lo que conozco y entiendo es porque lengua discursiva no se permiten expresiones del nivel familiar y nivel vulgar, por lo cual se efectúa mediante la articulación lingüística. Yo digo que la articulación lingüística actúa como ley, prohibiendo expresiones mal hablada del nivel familiar y nivel vulgar.
Por ejemplo:
Nivel familiar: Eres una basura, mano. Nivel vulgar: Está re gacho compas.
También es que lengua discursiva a la hora de dar una información la da de una manera objetivamente clara, concisa y que puedan entender de una manera mejor, por este motivo la lengua discursiva no admite, el nivel familiar y nivel vulgar, ya que en estos dos nivele de la lengua hay muchas faltas ortográficas, palabra mal escrita, con un sentido connotativo y por este motivo es que se le asegura el espacio a los niveles tanto familiar y como vulgar, en la lengua expresivo-literaria.
IV Lee cuidadosamente los párrafos que aparecen a continuación, luego responde las preguntas que te hago al pie de los mismos. 1.- “Ninguno de los dos, ni Fújur ni Atreyu, pudo decir luego cuánto duró aquel vuelo en medio de la oscuridad total, ni si fue realmente una noche. Quizá todo tiempo había cesado también para ellos, y se mantuvieron inmóviles en una oscuridad sin fronteras. No sólo fue para Atreyu la noche más larga de su vida, sino también para Fújur que era mucho, muchísimo más viejo.
Pero también la noche más larga y fantástica acaba alguna vez, y cuando amaneció una mañana pálida, los dos vieron a lo lejos, en el horizonte, la torre de marfil”. (Fragmento de La Historia Interminable de Michael Ende.)
a) ¿Cuál es la intención del hablante? Despertar placer estético b) Establece cuál es la función del lenguaje. Literaria c) ¿Qué tipo de lengua observas? Expresiva
d) ¿Cuál es el nivel de lengua de este escrito? Culto
I.
Explica el sentido connotativo de las siguientes expresiones y refranes.
1.
Perro que ladra no muerde.se refiere a muchas personas que hablan demás y en ocasiones no suelen hacer esta amenaza dicen muchas cosas, sin pensar lo que están diciendo, el daño que provoca y siempre dice lo que va a ser y nunca termina haciéndolo, solo se queda en las amenazas o lo que valla hacer.
2.
Camarón que se duerme se lo lleva la corriente. Este refrán nos a
clara que si no aprovechamos las oportunidades que la vida nos ofrece a diario la vamos a perder, por lo cual cuando despierte y quiera usar o aprovechar esa oportunidad que te ofrecieron en el momento ya será demasiado tarde. Por lo tanto aprovecha lo que te brinden a diario siempre y cuando sea para bien, no sabe hasta cuándo estará hay esperando.
3.
Cara de santo, uñas de gato. Nos está dejando una reflexión y es que no
siempre lo que ves a primera vista o lo que conoces desde hace tiempo, es lo que es realmente, porque recuerda que: " uno nunca termina de conocer una persona“, por más que tú le veas la cara de santo o por más años que tenga conociéndola/o. A veces piensan conocerla/o pero en realidad esta cegado por la cara de santo que tiene, pero que la dura verdad es que tiene las uñas como un gato afilada para atacar o decepcionarte de por vida. 4.
dar cotorra. Se refiere al tipo personas que le dan demasiada vuelta a
asunto o suelen persistir sobre algo a otra persona por ejemplo: cuanto están enamorando a una mujer o hombre y son personas que siempre tienen una conversación larga sobre lo que estén dialogando, son personas que tienen una manera extraordinaria de hablar de más.
5.
Lengua larga. Nos está aclarando que casi todo lo que dicen es
mayormente mentira. A veces suele pasar que este diciendo la verdad pero dicen cosas que no sucedieron, por lo cual le dicen " lengua larga”.
6.
Pegar cuernos. Se refiere a las personas que le son infieles a sus
parejas, ya sea hombre o mujer. Por mi punto de vista es el que voy a plasmar en el siguiente ejemplo: cuando un esposo le es infiel a su esposa, con otra mujer, se pierde la esencia del amor, el respeto, la honestidad y credibilidad como pareja entre otras cosas más.
II. ¿Aparte del significado literal y objetivo, qué otros significado tienen estos términos en nuestra sociedad?
1.
León: Es una persona que tiene un espíritu de valentía, atrevido y decidido
al momento de realizar cualquier cosa que se le presentara en el camino.
2.
Zorro: Es una persona que tiene una destreza para para alcanzar lo que
se propone para hacer el mal y es muy hábil para engañar a las demás personas y evitar ser engañado.
3.
Burro: Hombre bruto o carente de delicadeza y que nunca entiende nada
de lo que le están diciendo.
4.
Gallina: Es una persona cobarde, y tímida al enfrentarse a lo que viene ya
sea ´problemas económicos, para a hacer amigos, o al realizar algún desafío que le presente la vida. 5. actuar.
Guinea: Persona muy escurridiza, rápida a la hora de hacer la cosa o
6.
Perro: es el tipo de persona que tienen la misma característica de la
actitud que tienen los perros. Desde que le ves la cara dice ese tiene el genio de un perro.
7.
Gato: Máquina para levantar grandes pesos a poca altura, como la que se
utiliza para elevar los vehículos al cambiar una rueda pinchada y también gato se refiere al tipo de personas que no pueden estar si no es robando igual que el gato.
8.
Loro: Una persona muy habladora, que todo lo que escucha a su
alrededor lo dice más para adelante sin saber si es verdad o mentira.
9.
Caballo: Naipe de la baraja española que representa un caballo con su
jinete y lleva el número once. también que es una persona que corre mucho, como el caballo.
10.
Gallo: Hombre que trata de imponerse a los demás por su agresividad y
que siempre quiere marcar territorio como si fuese de su propiedad sin ser de él.
Bibliografía Libro de: Luisa Hernández apuntes para el estudio de español 1 ediciones UAPA 2013.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
MATERIA: Español 1
TEMA:
Tarea, Unidad 3
Sustentante:
MATRICULA: 16-6412
Alexandra Maquez Rodríguez
FACILITADORA: Viotil Luna
Actividades para la unidad III
Ejercicios de asimilación Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.-
Presenta
tres razones que privilegien
la lectura como recurso
indispensable en la profesionalización del participante. ü Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído. ü Desarrolla la capacidad de poder escribir. ü Facilita el proceso de aprendizaje.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura. En el resumen se toman las ideas principales y se dice mas con menos, se hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco. En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue interpretado por lo que se necesita de una comprensión general del tema para luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin afectar el contenido. 3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico. Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Representan
ideas
o
conceptos
relacionados.
El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre si.
Muestran estructuras graficas.
Son recursos que facilitan tanto el
El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
aprendizaje como la enseñanza.
El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
Revisan
si
están
presentes
elementos más importantes.
los
El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del vocabulario.
El mapa conceptual es en base a una estructura grafica, de nodos y flechas.
El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra a estudiar.
El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual es en base a conceptos (definiciones).
7.-Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.
4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura. El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico, así como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite entender mejor el texto que leemos lo que nos permitirá dar mejor respuesta a las peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir gozaremos de mayores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos. Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 87 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.
Ejercicios A- Responde: 1.- ¿Cuáles son los cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar a la formación de la lengua castellana? 1)
Aporte prerromano en el siglo III A.C. Un factor importante fue la introducción y propagación del cristianismo que antes se explicaba en latín.
2)
En el Sigo V después de Cristo se da la invasión de los barbaros que modificaron en retrocesos los avances conseguidos por los aportes de los romanos. En el siglo VIII posterior a J. C. los árabes invaden la península ibérica.
3)
Dominación musulmana durante 8 siglos dejan una huella profunda en la lengua castellana en particular y en la cultura hispana en general.
4)
La fijación de la lengua castellana en el siglo XIII se dio por el rey de catilla Alfonso X quien ordeno que todos los escritos importantes de otros idiomas se escribieran al castellano.
5)
En 1492 aparece la primera gramática castellana, escrita por Antonio de Nebrija, en ese mismo año se da el descubrimiento de América. 2.- ¿Qué nombre reciben las palabras aportadas por los ingleses? Menciona unas diez (10).
1)
Bar
2)
Cheque
3)
Tenis
4)
Cola less
5)
Mail
6)
Tornado
7)
Faja
8)
Semiótica
9)
Gel
10) Dólar
3.- ¿Cómo se denominan las palabras que proceden del francés? Menciona unas diez. Se denominan Galicismo. 1)
Garaje
2)
Champagne
3)
Toilet
4)
Matiné
5)
Gourmet
6)
Amateur
7)
Menu
8)
Tour
9)
Boutique
10) Boulevard
4.-
¿En qué momento se comienza a llamar lengua española a la lengua de
Castilla? En 1492 cuando se produce el descubrimiento de América y España impone su lengua a los pueblos que conquista y coloniza, este era el idioma hablado por los conquistadores. 5.- ¿Qué importancia
tiene para ti como estudiante el
conocimiento de
la
historia de tu lengua materna? Me permitió saber el origen de las palabras que se usan en el lengua que como castellano
o
español
se
habla,
conocer
el
proceso
evolutivo
y
las
transformaciones que ha dado nos permite atesorar más y esforzarnos por emplear de manera más eficaz y efectiva las palabras que forman nuestro idioma. Es reconocer lo rica que es el proceso de cultura al nacer de la mezcla de otros pueblos saber los aportes como retroceso que ha sufrido me permite cuidar y proteger mi actual lengua para conservar lo que se entiende que ha sido un avance de conocimiento. B- Busca en el diccionario el significado de la palabra empatía, y por lo menos tres sinónimos. Luego elabora un mapa semántico con
dicha palabra como
núcleo. Emplea todas las palabras buscadas y otras que se relacionen. Empatía: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro. Sinónimos: 1)
Afinidad
2)
Condescender
3)
Empatar
MAPA SEMÁNTICO
C- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de comenzar.)
1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia,
sin límites, que
propugna por la formación de sujetos críticos y libres. ·
Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente. Sinónimo: despacio, lentamente, pausadamente, despaciosamente.
·
Propugna: defender, amparar.
Ä Sinónimo: promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar, mantener, abogar. ·
Crítico: perteneciente o relativo a la crítica.
Ä Sinónimos: comentarista, periodista, informador, articulista. ·
Paráfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin límite visión científica de la educación que promueve la formación de sujetos que puedan emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial. 2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.
·
Caducidad: fecha límite para el uso o consumo de un producto alimenticio, de farmacia o cosmético. / Terminación de un proceso por falta de actividad de la instancia.
Ä Sinónimo: extinción, conclusión, ruina. ·
Plenitud: totalidad, integridad o cualidad de pleno.
Ä Sinónimo: totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad. ·
Efímera: pasajero, de corta duración.
Ä Sinónimo: breve, fugaz, momentáneo, pasajero, corto. ·
Lozanía: viveza y gallardía nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo, altivez. En la planta: vigor y frondosidad.
Ä Sinónimo: juventud, vigor, gallardía. Empatia Afinidad Sujeto Animo Mental ·
Paráfrasis: El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para siempre y no hay nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la vida ya que entiende que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la margarita cuyo vigor sabe que dura poco. VIII
Lee varias veces el siguiente poema
diccionario las palabras subrayadas,
y luego escríbelo en prosa. El resultado
será una paráfrasis del poema. Nadie más cortesano ni pulido Que nuestro rey Felipe, que Dios guarde, Siempre de negro hasta los pies vestido.
Es pálida su tez como la tarde Cansado el oro de su pelo undoso Y de sus ojos, el azul, cobarde.
Y, en vez del cetro real, sostiene apenas Con desmayo galán un guante de ante La blanca mano de azuladas venas. (Manuel Machado, Alma.)
de Antonio Machado, busca en el
Busca en el diccionario: Cortesano: Que se comporta con cortesía. / Perteneciente a la corte. / Palaciego que servía al rey en la corte. Pulido: Agraciado y de buen parecer. Undoso: Que se mueve haciendo olas. Cetro: Vara de oro u otra materia preciosa, labrada con primor, que usaban solamente emperadores y reyes por insignia de su dignidad. Ante: Denota anterioridad en el tiempo o en el espacio.
Paráfrasis: (Escribe el poema en prosa, con tus propias palabras, pero sin salirte del tema tratado) Nuestro rey Felipe que Dios guarde Siempre vestido hasta los pies de negro, De buen parecer y como el nadie más de cortes. Con su rostro desanimado como la tarde cuando muere Su pelo rubio muerto que se mueve como las olas Con unos ojos azul, cobarde. En vez de su vara sostiene con desaliento Cortes un guante que antes cubría Sus venas que se notan en su blanca mano.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
MATERIA: Español 1
TEMA:
Tarea, Unidad 4
Sustentante:
MATRICULA: 16-6412
Alexandra Maquez Rodríguez
FACILITADORA: Viotil Luna
Actividades de la Semana IV Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
I- Lee detenidamente las oraciones siguientes, y determina por qué se han usado las comas. Encontrarás expresiones donde se han empleado dos o más reglas. Ejemplo: 1.- Este asunto, amiga mía, le concierne a tu hermano nada más. Se emplea una coma antes y otra después del vocativo, porque éste aparece en el centro de la oración. 2.- Entramos, saludamos, y no nos contestó. La coma se emplea para separar elementos de una misma serie. 3.- Ha dicho que vendría, y vendrá. Separa la conjunción en dos proposiciones coordinadas. 4.- Baní, Azua, Barahona y Elías Piña, son ciudades de Sur del país. Se emplea la coma para separar elementos de una misma serie. 5.- Hay un capataz, me dijeron, al frente de cada brigada de obreros. Se emplea para separar una frese intercalada o inciso. 6.- En vez de atraer sobre sí la mirada, la atrajo hacia el cuadro. Para separar las proposiciones de una oración subordinada. 7.- No digas eso, amigo mío. Se usa coma para separar un vocativo al final de una oración. 8.- El árbitro expulsó a dos jugadores, pero no dieron ellos motivo para expulsarlos. Se usa coma antes de las conjunciones adversativas 9.- No se atrevía a mirarme, sin embargo, había dicho que éramos amigos. Se usa coma antes y después de nexos compuestos. 10.- Ciertamente, ese no es el libro que estoy buscando. Se usa coma después de introductores circunstanciales.
II- Escribe los signos de puntuación donde se requiera en las oraciones siguientes. Escribe mayúscula cuando sea necesario. 1.- Galileo fue el primero en asegurar: “La tierra gira alrededor del sol”. 2.- El vino tan pronto pudo, no obstante, tuvo que regresar de inmediato. 3.- Tomaría algo más de café, más lo prefiero menos dulce. 4.- Yo estudio arquitectura; mi hermano se dedica al canto. 5.- Ha sido convertida en un nido de serpientes, esta hermosa isla. 6.- Querida amiga, te invito a comer helados esta tarde. 7.- Mi madre me aconsejaba: “Haz bien y no mires a quién”. 8.- Le pregunté, siempre lo hago, si me quería acompañar a la conferencia. 9.- ¿Le gusta a usted García Márquez? 10.- No, no conozco a ese escritor. 11.- Su último relato, acaso el más logrado, no obtuvo buena crítica. 12.- Dime, Juana, ¿verdaderamente te gusta ese trabajo? 13.- Los obreros, aunque trabajaron todo el día, no recibieron paga alguna. 14.- El eslogan del hospital es: “Si tienes sangre en las venas dona una parte”. 15.- ¡Qué memoria! Te acuerdas de toda tu infancia. 16.- Entonces dijo sin rodeos: “Eso no me concierne”. 17.- Cuando llegué a la capital tenía unos diez años; fue cuando conocí el mar. 18.- Él me dijo en secreto: “Eres mi favorita”. 19.- Solo le di la mitad; guardo el resto para ti. 20.- Cocinó algo tan “exquisito” que nadie se atrevió a comer. 21.- Me quedé atónito. No dije una palabra. 22.- ¡Cuánta gente hermosa hay en este salón!
23.- Con su llorar las piedras se estremecen, dice la canción. 24.- El ex hombre conservaba, sin embargo, un único pudor: no bebía delante de sus hijos. 25.- París es París, no cabe duda. III- Lee con atención el siguiente texto. En el mismo se han eliminado muchos signos de puntuación, pero se ha respetado los párrafos. Determina las pausas y cambios de entonación, y represéntalos por los signos de puntuación que corresponden. Luego reescribe con mayúscula las palabras que lo requieran:
Confianza… ¿una palabra en peligro de extinción? Versión libre y resumida de un ensayo de Elhiren. Muchas veces me he preguntado por qué hoy en día esta palabra hay que buscarla, recalcarla, encontrarle un nuevo sentido. Aunque ya sabemos que no tiene una nueva definición, ésta como muchas otras cosas de nuestra naturaleza, está en peligro de “extinción”. ¿Qué significa confianza en la práctica nuestra de cada día? ¿Qué es lo que no funciona en nuestro diario vivir? ¿Cuál es la diferencia, si es que existe alguna, entre la época de nuestros abuelos y la actualidad? Según el diccionario de la Real Academia Española, confianza (que viene de confiar) significa 1. f. Esperanza firme que se tiene en una persona o cosa. 2. f. Seguridad que alguien tiene en sí mismo. 3. f. Pacto o convenio hecho oculta y reservadamente entre dos o más personas, particularmente si son tratantes o del comercio. Pero, ¿Se siente hoy en día en nuestro entorno la sensación de confianza mutua? ¿Tiene que ver ésta con la honradez, los valores éticos y morales? Recuerdo que mi abuelito nos contaba que en sus tiempos la palabra era la firma. Nadie querría que lo tildaran de deshonesto por no haber cumplido con su palabra. La palabra era incluso más valiosa que una firma, ya que firmar un papel significaba “desconfianza”, y entonces no cumplías por honradez sino porque un papel que te acusa si no honras tu compromiso. Así vivió mi abuelo. Y ¿nosotros cómo vivimos? En cualquier caso, firmando papeles de pago. Sin papeles firmados hoy en día no hay tratos ni acuerdos comerciales. No obstante, ¿qué sucede cuando se pasa al abuso de confianza y el voto de confianza que depositamos en el otro no se honra? Surge entonces de manera natural la desconfianza. Y cuando ésta anida en el corazón es muy difícil que se marche, porque el dolor que produce es grande. Si bien en la actualidad vivimos rodeados de personas a quienes no haríamos depositarias de nuestra confianza, también hay que reconocer que uno mismo podría estar en ese grupo con relación a otros.
¿Qué hacer? Es agobiante andar por ahí todo el tiempo mirando de reojos a los demás por falta de confianza. Podemos, por tanto, asumir nuestra cuota de responsabilidad en el asunto, y poner nuestro granito de arena, actuando con el otro como nos gustaría que actuara con nosotros. Esta sería la famosa “regla de oro”. No. No es un invento mío. Si algunos se comportaran de acuerdo con ella, creo que se sentarían las bases nuevamente para que la “confianza deje de estar en peligro de extinción”. ¿Qué piensas?
IV- Elabora oraciones de acuerdo con los esquemas de puntuación que aparecen a continuación. El primero está resuelto. 1.- Esa no es una razón, te lo he dicho muchas veces, para tomar decisiones precipitadas. (Inciso) 2.- Te quiero mucho, amiga mía. (Vocativo) 3.- Mama envió a Pedro y a Juan para la escuela, pero solo Juan pudo ir. (Conjunción adversativa) 4.- Nació en Venecia, la ciudad de los canales. (Nombres en aposición) 5.- Por favor ven aquí, Ernesto. (Vocativo)
6.- No te entiendo, Juan. (Vocativo) 7.- Los días de la semana son: Lunes, Martes, Miércoles, etc. (Enumeración) 8.- Benito Juárez dijo: “El respeto al derecho ajeno es la paz”.
(Cita textual)
9.- Uso el servicio eléctrico y sino lo pago; me lo cortan. (Causa)
(Consecuencia)
