Bueno la escuela empirica es aquella que dice que a travez de la experencia se llega al conocimiento y que sin estas experiencias no seriamos nada en su caso no tendriamos conocimiento alguno y que se puede obtener conocimiento tambien a travez de los sentidos al ir experimentand.
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RELACION DE LA ESCUELA EMPIRICACON EL CONOCIMIENTO/SABER CIENTIFICO Esta característica es una de las más difíciles de comprender ya que, de primera intención, se puede pensar en efectuar un movimiento reduccionista de la filosofía analítica como un tipo de o una filosofía dela ciencia. Más bien este aire de familia lo constituye la propensión que tienen hacia lo científico, como podría ser el caso de un aprecio absoluto a la ciencia (positivismo lógico) o la tendencia a hacer científica a la filosofía (rigurosa en alto grado) como podría ser el raso de la mayoría de los filósofos analíticos. Al igual que en la cautela hacia la metafísica, los positivistas lógicos son los que presentan la posición más extrema, al sostener que el único c onocimiento válido y, en consecuencia, el único lenguaje con sentido es el de la ciencia natural. No debe pensarse que manifiestan un rechazo hacia la llamada ciencia formal, es decir la matemática y la lógica como sería el caso del positivismo clásico francés, antes al contrario manifiestan una actitud completamente positiva hacia esas ciencias y sus enunciados. Habría que agregar que consideran a los enunciados lógicos no como sin sentidos sino como tautológicos, en el mismo sentido en que Wittgenstein los considera de esa manera. Hablando a favor del positivismo lógico y para evitar la tendencia a pensar que quieren realizar una reducción de la filosofía a la ciencia, hay que aclarar que para ellos la filosofía no es una ciencia, natural o formal, pero se encuentra sobre ellas como una especie de rectora de sus concepciones. Desde esta perspectiva la filosofía cumple con una función de elucidación, es decir, la filosofía no nos proporciona conocimientos nuevos, esta es función de la ciencia, su función es la ac laración de los enunciados de la ciencia natural. Ella nos dice cómo es el mundo y qué leyes rigen los fenómenos que suceden en él. A la par de estas posiciones frente a la ciencia la filosofía analítica presenta aportaciones realmente importantes al estudio de la ciencia, como podrían s er las aportaciones de Thomas Kuhn y Paul Feyerabend, el primero con su teoría de las revoluciones científicas y el segundo con su posición contra el método y su teoría anarquista del conocimiento. Claro está que estas posiciones son menos radicales que las sostenidas por el llamado primer Wittgenstein o por todas las variantes del positivismo lógico, llámense Circulo de Viena, Escuela Empirista de Berlín, Escuela de Chicago, etc. En resumen, no se pone en duda que la ciencia brinda el conocimiento más riguroso y exacto que se pueda tener de la realidad y no se concibe que los filósofos puedan entrar en competencia con los científicos en cuanto a lo que respecta al saber.
http://www.todoexpertos.com/categorias http://www.todoexpertos.c om/categorias/humanidad /humanidades/filosofia/ es/filosofia/respuestas respuestas/424 /424 421/filosofia EMPIRISMO En filosofía occidental, doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento a priori. Hasta el siglo XX, el término empirismo se aplicaba a la idea defendida sobre todo por los filósofos ingleses de los siglos XVII, XVIII y XIX. De estos filósofos ingleses, John Locke fue el primero en dotarlo de una expresión sistemática, aunque su compatriota, el filósofo Francis Bacon, había anticipado algunas de sus conclusiones. Entre otros empiristas también se cuentan David Hume y George Berkeley. Opuesto al empirismo es el racionalismo, representado por
pensadores como el francés René Descartes, el holandés Baruch Spinoza y los filósofos de los siglos XVII y XVIII Gottfried Wilhelm Leibniz y Christian von Wolff. Los racionalistas afirman que la mente es capaz de reconocer la realidad mediante su capacidad para razonar, una facultad que existe independiente de la experiencia. El pensador alemán Immanuel Kant intentó lograr un compromiso entre el empirismo y el racionalismo, restringiendo el conocimiento al terreno de la experiencia, a posteriori, y por ello coincidía con los empiristas, pero atribuía a la mente una función precisa al incorporar las s ensaciones en la estructura de la experiencia. Esta estructura podía ser conocida a priori sin recurrir a métodos empíricos, y en este sentido Kant coincidía con los racionalistas. En los últimos años, el término empirismo ha adquirido un significado más flexible, y ahora es utilizado en relación con cualquier sistema filosófico que extrae todos sus elementos de reflexión de la experiencia. En Estados Unidos William James llamó a su filosofía empirismo radical y John Dewey acuñó el término de empirismo inmediato para definir y describir su noción de la experiencia. El término leyes empíricas se aplica a aquellos principios que expresan las relaciones que, según se aprecia, existen entre los fenómenos, sin que impliquen la explicación o causa de los fenómenos mismos. Para los empiristas, a partir de la experiencia el ser humano va acumulando conocimientos; plantea que el individuo cuando niño empieza por tener percepciones concretas y es sobre la base de estas percepciones que forma luego sus representaciones generales y conceptos. Es a partir de la experiencia que, Carl Rogers plantea, se da el aprendizaje significativo en el estudiante. Señala que el aprendizaje se da cuando lo estudiado es relevante en los intereses personales del estudiante. El individuo tiende a la autorrealización. Formula la "teoría del aprendizaje empírico". Lo que identifica a la ciencia como tal es una actitud frente a la cosas y a la vida que exige una metodología estricta. Tiene que ver con la búsqueda de la verdad y con lo que ella, con fidelidad absoluta, nos exige. OHN LOCKE (1630-1704) Cursó estudios de teología, química y medicina en Oxford. Allí entró en contacto con la doctrina escolástica y la teoría de Descartes. Es la formulación clásica del empirismo inglés. Parte del principio de que todo conocimiento, incluso el abstracto es adquirido, y se basa en la experiencia, rechazando las ideas innatas. El objeto de conocimiento son las ideas, definidas como contenido del entendimiento y sin ningún carácter ontológico, ya que son el resultado directo de la sensación o la reflexión (ideas simples), o el resultado de la actividad asociativa de la inteligencia humana (ideas compuestas). No representa un empirismo radical y acepta el conocimiento por demostración, no fundamentado en la experiencia, (c omo la demostración de la existencia de Dios por el argumento cosmológico o teleológico), y la validez de conceptos originados por el sujeto (como los matemáticos o geométricos). Sus obras más importantes son: Ensayo sobre el entendimiento humano, Tratado sobre el gobierno civil, La racionalidad del cristianismo DAVID HUME (1711-1776) estudió en un primer momento Derecho, pero pronto se dedicó a la Filosofía. Su filosofía proviene a la vez del empirismo de Locke y del idealismo de Berkeley. Trata de reducir los principios racionales (entre otros la casualidad) a asociaciones de ideas que el hábito y la r epetición van reforzando progresivamente., hasta llegar, algunas de ellas, a adquirir una aparente necesidad. Por lo tanto, las leyes científicas sólo son para los casos en que la experiencia ha probado su certeza. No tienen, pues, carácter universal, ni es posible la previsibilidad a partir de ellas. La sustancia, material o espiritual no existe. Los cuerpos no s on más que grupos de sensaciones; el yo no es sino una colección de estados de conciencia. Es el fenomenismo. Sus principales obras son: Tratado sobre la naturaleza humana, Investigación sobre el entendimiento humano, Investigación sobre los principios de la moral
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Escuela empírica Los principales representantes de esta escuela son Ernesto dale, Peter Druker y Lawrence Appley. El objetivo de esta escuela era evitar errores basándose en e situaciones pasadas, era la acción de ejecutar y considerar en forma sugería la tareas administrativas de pasado reciente o costumbre o tradición. La desventaja de escuela es que los resultados que se obtienen en ocasiones son mediocres, ya que lo que es para una empresa no lo es para otra y la aplicación y comparación de eventos pasa
http://www.buenastareas.com/temas http://www.buenastarea s.com/temas/principales-r /principales-representantes epresentantes-de-la-escuela -de-la-escuela-empirica/40 http://www.buenastareas.com/ensayos/Escuelas-Administrativas/261053.html ESCUELA EMPÍRICA
El empirismo sostiene que la experiencia es la única fuente de conocimiento; cuando se habla de la administración empírica se hace referencia a la que se basa basa sólo sólo en la prác prácti tica ca.. Lo Loss defe defens nsor ores es de esta esta teor teoría ía afir afirma man n que que la experiencia es el factor fundamental que convierte a una persona en un buen administrador, por tanto, se estudia a la administración por medio del análisis de experiencias, con la intención de obtener generalizaciones, es decir, se destacan los factores que originaron éxitos o fracasos de los administradores en casos casos particul particulares ares,, para brindar enseñanzas enseñanzas generales generales a quienes quienes están están interesados en aprender.
Esta escuela considera de poco valor los principios administrativos administrativos que puedan darse, ya que el punto de vista empírico se centra en la experiencia. Ernest Dale, autor del libro Los grandes organizadores organizadores , es reconocido como uno de los principales representantes representantes de esta escuela. Los administ administrado radores res profesion profesionales ales afirman afirman que la administ administració ración n no puede puede basarse en los postulados del empirismo, simplemente porque dos situaciones administrativas serán raramente idénticas en todos sus aspectos, por consiguiente, no puede suponerse que las técnicas aplicadas en una situación part partic icul ular ar func funcio ione nen n de la mism misma a ma mane nera ra en otra otra;; pued puede, e, sí, sí, filt filtra rars rse e la experiencia al buscar y reconocer relaciones fundamentales que en diversas circunstancias puedan ser útiles para la solución de nuevos problemas. Para ello ell o se establ establece ecen n princ principi ipios os o guías guías de acció acción n que que permit permiten en orien orientar tar los resultados esperados. Los principios, como parte de la teoría administrativa, cuando cuando son son establ estableci ecidos dos y compr comprend endido idos, s, ayudan ayudan a los admini administr strado adores res a evitar errores fundamentales en su trabajo.
Por tanto, la experiencia es importante pero no suficiente; se requiere también de la preparación dentro de un marco conceptual y la continua supervisión del conocimiento científico. Esta ha sido la posición adoptada desde los primeros teóricos en administración, cuyas aportaciones fueron generalizaciones obtenidas como producto de la experiencia, pero que fincaron las bases que han contri contribui buido do a ensanc ensanchar har el volum volumen en del conoci conocimi mient ento o admini administr strati ativo, vo, clarificando clarificando la naturaleza de la administración, administración, lo cual simplifica la capacitación y formación de administradores.
Cabe señalar señalar también también que, como en toda profesión, profesión, no es suficien suficiente te la teoría teoría para ser buen administrador, sin embargo, valorar la importancia de la teoría, por propia experiencia, implica el desperdicio de diversos recursos.
http://www.google.com/#sclient=psy&hl=es&q=dos+grandes+representantes +de+la+escuela+empirica&aq=f&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=64ad8e47773 c197c
http://es.wikipedia.org/wiki/Empirismo El empirismo sostiene que la experiencia es la única fuente de conocimiento; cuando se habla de la administración empírica se hace referencia a la que se basa sólo en la práctica. Los defensores de esta teoría afirman que la experiencia es el factor fundamental que convierte a una persona en un administrador, por tanto, se estudia a la administración por medio de análisis de experiencias, con la intención de obtener generalizaciones, es decir, se destacan los factores que originan éxitos o fracasos de los administradores en casos particulares, para brindar enseñanzas generales a quienes están interesado en aprender. Los administradores profesionales afirman que la administración piede basarse en los postulados del empirismo, simplemente porque dos situaciones administrativas serán raramente idénticas en todos sus aspectos, por consiguiente, no puede suponerse que las técnicas aplicadas en un situación particular funcionen de la misma manera en otra; puede, sí filtrarse la experiencia al buscar y reconocer relaciones fundamentales que en diversas circunstancias puedan ser útiles para la solución de nuevos problemas. Para ello se establecen principios o guías de acción que permiten orientar los resultados esperados. Los principios, como parte de la teoría administrativa, cuando son establecidos y comprendidos, ayudan a los administradores a evitar errores fundamentales en su trabajo. Por lo tanto, la experiencia es importante pero no suficiente; se requiere también de la preparación dentro de un marco conceptual y la continua supervisión del conocimiento científico. Esta ha sido la posición adoptada desde los primeros teóricos en administración, cuyas aportaciones fueron generalizaciones obtenidas de la experiencia, pero que fincaron las bases que han contribuido a ensanchar el volumen del conocimiento administrativo, clarificando clarificando la naturaleza de la administración, lo cuál simplifica la capacitación y formación de administradores.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Escuela-Impirica/657121.html En la Antigüedad clásica existía una clara separación entre:
El conocimiento por la experiencia y su resultado: la técnica y el trabajo productivo.. Lo que se ha entendido históricamente productivo históricamente como "artes" y "oficios". El ideal del conocimiento teórico que comprende dos ámbitos: La ciencia ciencia:: Entendida ésta como un conocimiento universal y necesario necesario.. Trata del saber de las últimas causas y de los primeros principios principios,, lo que hoy se entendería como el fundamento de la realidad, la metafísica metafísica.. Como ideal del conocimiento conocimiento práctico que dirige la acción hacia el logro del bien y la felicidad felicidad,, que a su vez se desenvuelve en dos ámbitos: La consecución del bien individual, la felicidad como Ética La consecución del bien común social, la política política.. En la Antigüedad clásica el conocimiento teórico y práctico, como saber universal y necesario necesario,, ideal del «saber» es independiente independiente de la experiencia, y constituye la Sabiduría Sabiduría.. La máxima expresión como conocimiento de la verdad, como ciencia ciencia,, es la Metafísica y el modelo ideal de vida el más cercano posible a la felicidad felicidad,, como ética ética,, constituyen el ideal del sabio.. sabio Esta separación del conocimiento y la acción práctica respecto a la producción de bienes materiales responde a una tradición aristocrática y guerrera de la nobleza o clase dominante. Las artes y los oficios eran propios de esclavos o comerciantes, comerciantes, pero la «sabiduría» (filosofía) (filosofía) era lo propio de la nobleza y de los hombres libres. En la Atenas clásica ya apareció una doble actitud de pensamiento que se va a mantener a lo largo de toda la Historia de la filosofía en occidente y que hoy caracterizamos caracterizamos básicamente básicamente como racionalismo y empirismo. En realidad responden a dos actitudes y modos de concebir la función del pensamiento y el sentido de la vida. Los primeros en mantener una actitud claramente empirista fueron los sofistas quienes negaron las especulaciones racionalistas sobre el mundo natural común a sus predecesores, presocráticos y, sobre todo, Platón Platón;; por el contrario se preocuparon "en tan relativas entidades como el hombre y la sociedad". El valor de la verdad queda restringido al valor concreto de la experiencia y el ejercicio del poder, bien sea individual (moral) o social (política). Este empirismo se interesa por la retórica en el dominio del lenguaje como instrumento esencial esencial para la vida política ateniense y el ejercicio del poder. Aristóteles fue un pensador con espíritu empirista empirista,, es decir que buscó fundamentar el conocimiento humano en la experiencia. Una de las primeras preocupaciones preocupaciones fue encontrar una explicación racional para el mundo que lo rodeaba. Tal vez sea Aristóteles quien mejor expresó el valor del conocimiento de la experiencia, por más que lo considerara sometido al supremo valor de lo teórico. En su Metafísica (982b 11-32).
