ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE WECHSLER WISC-IV: ADMINISTRACIÓN, CALIFICACIÓN E ADMINISTRACIÓN, INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
PRESENTACIÓN DEL WISC-IV
PRESENTACIÓN DEL WISC-IV
Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños–IV / WISC–IV David Wechsler 1949, 1974, 1991 y 2003 TEA Ediciones, S.A. (2005) Evaluación completa de la capacidad intelectual intelectual de niños y adolescentes. Individual Entre 65 y 80 minutos. Niños y adolescentes (6 años 0 meses y 16 años, 11meses) Manual de aplicación y corrección, manual técnico, cuaderno de elementos, cuadernillo de anotación, cuadernillo de animales, 9 cubos y plantillas de corrección.
Semejanzas (S)
Cubos (CC)
Dígitos (D)
Claves (C)
Vocabulario Vocabulario (V)
Conceptos (Co)
Letr y Núm (LN)
B. Símbolos (BS)
Comprensión (C)
Matrices (M)
1. 2. 3. 4. 5.
Cubos (CC) Semejanzas (S) Dígitos (D) Conceptos (Co) Claves (Cl)
Vocabulario (V) 7. Letras y Números (LN) 8. Matrices (M) 9. Comprensión (C) 10.Búsqueda de Símbolos (BS) 6.
Capacidad para la formación de conceptos no verbales, organización y percepción visual Capacidad para la formación de conceptos y razonamiento verbal Memoria auditiva a corto plazo para seguir secuencias, flexibilidad cognitiva y alerta mental Aptitud de razonamiento abstracto y formación de categorías verbales Habilidad de discriminación visual y coordinación visomotriz Conocimiento de palabras y memoria a largo plazo Habilidad de imaginación visoespacial y manejo de la información verbal Inteligencia fluida y procesamiento de la información visual Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud para manejar la información Habilidad de percepción y concentración visual
Atención focalizada / Rec onocimiento de objetos cotidianos Velocidad perceptiva / Resistencia a la fatiga Información general / Memoria a largo plazo Rendimiento en matemáticas / Razonamiento Numérico Conocimiento de palabras / Capacidad de inducción
APLICACIÓN DEL WISC-IV
COMPRENSIÓN VERBAL Señala la aptitud para razonar con datos de información previamente aprendidos.
Hallar qué es lo que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o conceptos sean similares.
Capacidad para la formación de conceptos y razonamiento verbal.
Definir las palabras que da el examinador. En las 4 primeras sólo nombrar. Qué es un / una _____________? Qué significa _____________?
Conocimiento que tiene de las palabras y su memoria a largo plazo
Responder a una serie de preguntas referentes a la comprensión de ciertos principios generales (experiencias de la vida cotidiana) o situaciones sociales (capacidad de comportarse de forma adecuada y congruente con los valores sociales).
Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud para manejar la información
Contestar oralmente a una serie de preguntas sobre información objetiva relacionada con sucesos o hechos comunes, objetos, lugares y gente.
Información general y Memoria a largo plazo
Responder oralmente a una serie acertijos
Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud para manejar la información
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO Representan la aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales y para razonar con ellos
Recrear en un tiempo limitado determinadas formas que se le presentan, usando cubos de color rojo y blanco
Capacidad de formación de conceptos no verbales y su organización y percepción visual.
Elegir entre dos o tres filas de dibujo, una figura de cada fila para formar un grupo que tenga características comunes.
La aptitud de razonamiento abstracto y formación de categorías
Elegir entre cinco figuras la adecuada para completar una matriz a la que le falta una parte.
La inteligencia fluida y procesamiento de la información visual
Detectar en un tiempo limitado qué parte importante falta en cada dibujo que se le muestra.
Capacidad para dirigir su atención a estímulos específicos.
MEMORIA DE TRABAJO Captar y retener o transformar información en un contexto inmediato y su uso dentro de un plazo de unos pocos segundos.
Repetir una lista de números que el examinador verbaliza
La memoria auditiva a corto plazo para seguir secuencias, flexibilidad cognitiva y alerta mental.
Recordar la serie de letras y números verbalizados por la examinadora, ordenando los números de menor a mayor y las letras por orden alfabético.
Habilidades de imaginación visoespacial y manejo de información mental.
Resolver mentalmente y en un tiempo limitado problemas aritméticos presentados de forma oral.
Rendimiento en matemáticas / Razonamiento Numérico
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Capacidad para realizar tareas simples con exigencia de tiempo.
Copiar símbolos emparejados con números o con formas geométricas sencillas. Mediante una clave ha de dibujar cada símbolo en el lugar correspondiente y en un tiempo limitado. Habilidades de discriminación visual y coordinación visomotriz
59
60
61
62
63
64
65
Indicar en un tiempo limitado si uno o varios símbolos coinciden con un grupo de símbolos que se presentan.
Habilidades de percepción y concentración visual.
Marcar en un tiempo limitado las figuras que coinciden con un modelo dado entre un conjunto de figuras distribuidas aleatoriamente o de forma estructurada.
Velocidad perceptiva/Resistencia a la fatiga
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
PE
25 de Abril de 2003;
06 de Setiembre de 2011
2011
-1 09
30 06
2003
04
25
8
4
11
27 de julio de 1994;
17 de febrero del 2005 AÑO
MES
DÍA
04
13
47
2005
02
17
94
7
27
10
6
20
PE
Obtención de las puntuaciones directas totales (Protocolo). Conversión de puntuaciones directas en puntuaciones escalares (Manual). Obtención de las sumas de puntuaciones escalares (Protocolo). Cálculo de las puntuaciones compuestas o índices (Manual).
Para comprobar si el CIT es interpretable, calcule la diferencia entre las puntuaciones compuestas mayor y menor de los índices.
, entonces el CIT se puede interpretar como una estimación fiable y válida de la capacidad intelectual global del sujeto. (Se continúa con el paso 6) , se continúa con el paso 5B.
120 105 116 124 81
109 89 82 76 81
Puntuación CI CIT
Puntuación CI CIT
VP
RP
124
105
19
May.
Men.
Dif.<23
INTERPRETABLE
109 May.
76 Men.
33 Dif.>23
NO INTERPRETABLE
Para determinar si el Índice abreviado de Capacidad General (ICG) se puede usar para describir la capacidad intelectual global, calcule la diferencia entre los índices CV y RP.
entonces el ICG se puede interpretar como una estimación fiable y válida de la capacidad intelectual global del sujeto. (Se continúa con el paso 6) se continúa con el paso 6.
120 105 116 134 81
119 89 82 86 NO INTERPRETABLE NO INTERPRETABLE
120-105=15,<23 (ICG Interpretable) 105 + 120 = 225 ICG = 114 Pc =82 N. Conf. (95%)=106 – 120 Categoría Dx:
119-82=37,>23 (CIT No Interpretable) 119-89=30, >23 (ICG No Interpretable)
Para calcular el ICG, las puntuaciones CI de y busque el ICG correspondiente en el Apéndice F (Manual de claves).
130 y superior
Muy superior
120 a 129
Superior
110 a 119
Normal – alto
90 a 109
Medio
80 a 89
Normal – bajo
70 a 79
Inferior
69 e inferior
Muy bajo
Calcule la diferencia entre los subtest con mayor y menor puntuación escalar para cada índice CV / RP / MT / VP
El informe es redactado de la siguiente manera :
Los resultados cuantitativos alcanzados por B., mostraron una diferencia significativa entre las puntuaciones típicas mayor (Comprensión Verbal) y menor (Memoria de Trabajo), superando el límite establecido para la determinación de un Cociente Intelectual Total (CIT) confiable; ocurriendo lo mismo al analizarse los puntajes logrados para obtener el Índice Abreviado de Capacidad General (ICG), por lo que no ha sido factible obtener una puntuación global de su desempeño.
REDACCIÓN DEL ÁREA INTELECTUAL EN EL INFORME
Los resultados cuantitativos alcanzados por R. mostraron una diferencia significativa entre las puntuaciones típicas mayor (RP) y menor (MT), superando el límite establecido para la determinación de un confiable; sin embargo, fue factible obtener un , siendo el mismo de 109, situándose en . la categoría
INDICES
P. ESCALAR
P. COMPUESTA
CATEGORÍA
CV
32
105
MEDIO
RP MT VP CIT
36 16 16 100
112 88 91 100
NO INTERPRETABLE MEDIO BAJO MEDIO NO INTERPRETABLE
INDICES
PE
PC
CATEGORÍA
CV
32
105
MEDIO
RP
36
112
NO INTERPRETABLE
MT
16
88
MEDIO BAJO
VP
16
91
MEDIO
CIT
100
100
NO INTERPRETABLE
Detallando lo anterior, en el estudio del índice de se halló una puntuación compuesta de 105 que lo ubicó en la categoría , con todas sus puntuaciones en el nivel promedio, evidenciándose en este nivel conocimiento de las palabras y su memoria a largo plazo, así como su capacidad para la formación de conceptos y razonamiento verbal. Ligeramente más abajo, pero dentro del mismo nivel, se ubicó su capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud para manejar la información.
Con respecto al índice de , obtuvo un perfil heterogéneo. Así, su mejor puntuación se ubicó a un nivel Superior en su inteligencia fluida y procesamiento de la información visual, así como su capacidad de formación de conceptos no verbales y organización y percepción visual. Decayó a un nivel inferior en su aptitud de razonamiento abstracto y formación de categorías.
INDICES
PE
PC
CATEGORÍA
CV
32
105
MEDIO
RP
36
112
NO INTERPRETABLE
MT
16
88
MEDIO BAJO
VP
16
91
MEDIO
CIT
100
100
NO INTERPRETABLE
En
INDICES
PE
PC
CATEGORÍA
CV
32
105
MEDIO
RP
36
112
NO INTERPRETABLE
MT
16
88
MEDIO BAJO
VP
16
91
MEDIO
CIT
100
100
NO INTERPRETABLE
cuanto
al
índice se encontró una puntuación compuesta de 88 que lo ubicó en la categoría , con puntuaciones en el nivel promedio e inferior. En el nivel promedio se halló su habilidad de imaginación visoespacial y manejo de la información mental; mientras que en el nivel inferior se halló su memoria auditiva a corto plazo para seguir secuencias, flexibilidad cognitiva y alerta mental.
Finalmente, en el índice se observó una puntuación compuesta de 91, que lo ubicó en la categoría Medio, con puntuaciones en le nivel promedio e inferior, hallándose su habilidad de discriminación visual y coordinación visomotriz en el nivel Promedio y ligeramente más abajo a un nivel Inferior su habilidad de percepción y concentración visual.
INDICES
PE
PC
CATEGORÍA
CV
32
105
MEDIO
RP
36
112
NO INTERPRETABLE
MT
16
88
MEDIO BAJO
VP
16
91
MEDIO
CIT
100
100
NO INTERPRETABLE
