UNIP – UNIVERSIDADE UNIVERSIDADE PAULISTA CPA – Centro Centro de Psicologia Aplicada (Tatuapé)
ÁREA: PSICODIAGNÓSTICO Nome do cliente: cliente: E. C. F Sexo: feminino Idade: 5 anos Instrução: Jardim Data de nascimento: 15/01/2010 Profissão: estudante Filiação ou responsável: X Telefone: 2368-6332 Telefone recado: 99655-8765 Estagiários: Andressa/ Aline/ Tatiane Área: psicodiagnóstico psicodiagnóstico Prontuário: 2740 Supervisor: Elizabeth Cardoso Coordenadora: Coordenadora: Márcia g. Da Silva rego CRP: 06/20900-7
DESCRIÇÃO DA SESSÃO No dia 06/03/2015, ás 08h00min foi realizado o primeiro encontro com a finalidade de conhecermos os motivos pelos quais os pais/responsáveis procuraram o atendimento neste CPA. Inicialmente, foram efetuadas as apresentações da supervisora, estagiários e responsáveis, antes da formulação das respectivas queixas que motivaram a procura pela clínica. Na sequência a supervisora explicou aos responsáveis a finalidade da entrevista de triagem t riagem como forma de realização do processo psicodiagnóstico. psicodiagnóstico. Explicou que este procedimento propõe encontros com as crianças e com os responsáveis o que possibilitará aos mesmos uma participação no processo. Estavam presentes: A supervisora responsável, responsável, os estagiários do 4º ano de Psicologia Psicologia e os
pais/responsáveis que compareceram na entrevista inicial. As entrevistas de triagem, pensadas como um processo interventivo propõem que o psicólogo se coloque disponível as diferentes demandas, procurando transformar estes encontros em um processo que de ao cliente a oportunidade de engajar-se no seu próprio entendimento, tornando-se responsável pelo seu problema é avaliando com ele qual o alcance de uma intervenção imediata ou quais as possibilidades de encaminhamento, evitando a postura tradicional de ignorar as intervenções possíveis e enviar o cliente para a psicoterapia, desconhecendo suas necessidades (Ancona-Lopez, 2005, p. 244).
IMPRESSÃO PESSOAL Nosso primeiro contato com os pais das crianças foi de grande valia, pois foi possível obter informações sobre a criança, e é claro a queixa manifestada pelos pais. A mãe de E. trouxe como queixa o comportamento agressivo de sua filha de 5 anos quando a mesma é contrariada, demonstrando ser uma criança controladora e muito independente para sua idade. Além de E. a mãe trouxe a queixa de seu filho mais velho, em que ela se deteve a falar bem mais sobre o menino, e acabou não dando tanta importância, digamos assim, quando foi relatar sobre a menina. E. é a filha caçula de mais três irmãos, e pelo relato da mãe se apresenta como uma menina que não espera que façam as coisas para ela, pois tem iniciativa de realizar tarefas do dia a dia sozinha, como tomar banho, se trocar, fazer as lições de casa, estudar, etc,. Em relação ao seu irmão a mãe apresentou os extremos, informando que o menino não faz nada sozinho, tendo que mandá-lo fazer, ou até mesmo fazer para ele. Referente a queixa que é o fato de E. estar muito agressiva e controladora, a mãe informou que a criança não gosta de ser contrariada, e que já chegou ao ponto de jogar seus materiais de escola no chão da sala de aula e sair correndo após a sua professora chamar a sua atenção na frente dos colegas de sala. Neste momento a mãe apresentou bastante indignação pelo comportamento que a filha exerceu na escola, sendo o fato que mais marcou para procurar atendimento na clínica. O mesmo ocorre dentro de casa, quando é repreendida pelos pais, ficando agressiva e não respeitando o que lhe é passado como o correto. A mãe informou que odeia gritos dentro de casa, mas na maioria das vezes declarou que se pega gritando com os filhos em relação aos comportamentos dos mesmos. Referente a
relação de E. em casa, a mãe informou que a menina gosta de ficar junto e ajudar quando seus irmãos estão fazendo as lições de casa, onde acaba querendo fazer junto também, respondendo algumas questões, e mesmo estando incorreta eles falam que ela está certa para não contrariá-la. A mãe disse que E. é a única dos filhos que está estudando em Escola Pública atualmente, devido à situação financeira atual da família, porém disse que se a situação não melhorar vai colocar todos os filhos em escola pública para não ter diferenças na criação entre eles. O conteúdo manifesto que a mãe trouxe na entrevista foi de grande valia para um primeiro contato da criança, mesmo a mãe se atendo a falar mais sobre o filho mais velho, demonstrando até uma preocupação maior com ele, mas que também se torna um fato importante para o processo de psicodiagnóstico. O psicodiagnóstico infantil visa explorar a queixa trazida, os sintomas trazidos pela criança e a compreensão que eles têm da presente situação. É necessário que o Psicólogo trabalhe o significado do encaminhamento com os pais, sempre deixando claro o que está acontecendo a cada etapa, pois mesmo sendo a criança que precisa do atendimento, os pais também fazem parte deste processo. Precisam entender e saber quais suas expectativas frente a situação apresentada, que se trata de um procedimento no qual haverá uma compreensão do que está acontecendo com a criança nos meios em que ela vive. A entrevista inicial com os pais, em especial com a presença de ambos, possibilita um maior entendimento da criança, já que apresenta conteúdos emergentes do grupo familiar. O processo de triagem também considera a presença individual da criança, durante a sessão lúdica. Esta sessão tem a finalidade de conhecer a realidade infantil, pois é um espaço em que se possibilita o aparecimento da fantasia inconsciente de doença/cura. Entende-se que o surgimento tão imediato destas fantasias é devido ao temor a que se repita a conduta negativa dos objetos originários provocadores da enfermidade/conflito (Aberastury, 1986). Não é simples para os pais recorrerem a qualquer tipo de ajuda externa diante de problemas internos da família. Quando os pais o fazem é porque entendem que o ambiente familiar não consegue solucionar os sintomas da criança, o que desperta neles ansiedades e angústias. Tal situação pode fazer com que eles levem seus filhos para atendimento mobilizados não só pelo desejo de pedir ajuda, mas, também, por ansiedades persecutórias e depressivas diante da dificuldade de contato com a criança. Nesse sentido, é importante que o profissional não só seja continente às necessidades destes pais como também lhes dê espaço para pensarem, cooperarem e se apropriarem
da avaliação/atendimento. Esta participação ativa dos pais pode deixá-los mais estimulados a utilizarem seus recursos (Safra, 2001). Sendo que diferentemente da visão clássica do psicodiagnóstico, a estratégia utilizada com entrevistas e sessões lúdicas insere os familiares no processo de triagem. Lembrando que é muito importante que se consiga comparar os dados apresentados pelos pais, no caso a queixa que se apresenta como conteúdo manifesto, com os obtidos durante a análise da criança, para avaliar as relações pais e filho.
