Ensayo Sobre La Supervision y Administracion Escolar Osita de Mi Corazon

ENSAY SAYO

SOBRE

LA

SUPERVISION

Y

ADMIN MINIST ISTRA RAC CION

ESCOLAR

I.B.Q. María de los Ángeles Aguilera Avendaño Avendaño La ambigüedad de estos dos conceptos ante el campo escolar y el constante avance y evolución de la tecnología en paralelo con la educación nos orilla a dar  sentido a estos conceptos dado ue son muy parecidos y es importante delimitar  las las !unc !uncio ione ness de cada cada tema tema en cuest cuestió ión. n. La "upe "uperv rvis isió ión n y Admin dminis istr trac ació ión n #duc #ducat ativ iva a es un elem elemen ento to !und !undam amen enta tall para para el dese desemp mpeñ eño o e!ic e!icie ient nte e de las las instituciones educativas modernas. #l administrador educativo es responsable de la calidad del servicio brindado por la institución y debe ser capa$ de llevar a cabo todos todos los proceso procesoss gerenc gerencial iales es %plani! %plani!ica icació ción& n& admini administr straci ación& ón& supervi supervisión sión y control' para poder tener ()ito en su gestión. #l administrador debe ser adem*s líde líder& r& ya sea sea adap adapt* t*nd ndos ose e a la cult cultur ura a e)is e)iste tent nte e en el cent centro ro educ educat ativ ivo o o modi!ic*ndola si lo considera necesario. La educación es un proceso ue se mani!iesta en aprendi$a+e y enseñan$a& y busca busca como como !in !in el desar desarro rollllo o de comp compet eten enci cias as para para la vida vida perso persona nall y el desarrollo social. La educación se reali$a en las aulas& pero la responsabilidad por  la calidad del servicio recae en gran medida en el administrador administrador de la educación. ,esde los oc-entas& se -a registrado muc-os cambios en los mecanismos de administración y control de los sistemas educativos& ue -a marc-ado paralelo a las propias trans!ormaciones e)perimentadas por el aparato escolar en las ltimas d(cadas. Los sistemas de educación y !ormación est*n sometidos a e)igencias crecientes por parte de los ciudadanos& las sociedades y las administraciones. Los sistemas educativos son ob+eto de demandas mltiples y cada ve$ m*s e)igentes. ,e ello elloss se esper espera a ue ue cont contri ribuy buyan an a crear crear socie socieda dades des abie abiert rtas as&& acti activa vass y euitativas/ economías din*micas y competitivas/ sistemas políticos democr*ticos y plural pluralist istas/ as/ personas personas&& euilib euilibrad radas& as& tolera tolerante ntess y socialm socialment ente e integra integradas. das. #n consecuencia& las demandas ue reciben dic-os sistemas van progresivamente en aume aument nto& o& produ produci cien endo do como como e!ec e!ecto to el repl replan ante team amie ient nto o de mucmuc-os os de sus sus principios tradicionales.

#n una (poca de trans!ormaciones tan aceleradas como la actual y de demandas tan e)igentes sobre el aparato escolar como las e)puestas& el papel de los administradores educativos es cada ve$ m*s importante& dado ue son los responsables del control y mane+o de los recursos materiales y -umanos para ponerlos al servicio de los grandes !ines y aspiraciones determinados por la política educacional/ sin ellos el sistema educativo se vendría aba+o y no evolucionaria de la !orma en ue lo -ace actualmente& ya ue son encargados de pro!esionali$ar tanto el sistema como al pro!esorado y dar certe$a a los educandos. #n tanto el supervisor escolar es el encargado del con+unto de acciones dirigidas al me+oramiento de las condiciones del proceso de enseñan$a y aprendi$a+e de alumnos y maestros& al per!eccionamiento pro!esional de los educadores& ue se -allan en servicio y al me+oramiento de la situación/ se podría decir ue el director es nuestro administrador educativo y otra persona la de supervisor. #stos ltimos& segn algunos autores no son necesarios por el tipo de !unciones ue desempeñan y estos deberes se relegan al pro!esorado& dado ue& se cree no son imprescindibles los supervisores& sin embargo& estas !unciones ue ellos desempeñan no deberían ser relegadas& para ue la carga te traba+o sea aminorada en el pro!esorado y el organismo educativo en general. "e podría decir  ue el supervisor es auel ue desempeña cualuier !unción administrativa dentro del organismo subordinado al director& el cual conocemos como subdirector en algunos sistemas educativos.  A nivel macro& se trata por lo general del 0obierno& ue en la gran mayoría de países es el principal ente responsable por la educación escolar y universitaria. #l gobierno debe garanti$ar la !ormación de docentes& dotar de los insumos necesarios para su desempeño& establecer planes y programas& diseñar el marco normativo& proporcionar la in!raestructura apropiada y supervisar el correcto cumplimiento del proceso educativo. A nivel micro& el Administrador #ducativo es responsable por poner en pr*ctica los planes del gobierno y garanti$ar el adecuado mane+o de la institución educativa. #ste rol -a evolucionado

notablemente durante los ltimos anos. "i antiguamente la !unción de un director  de escuela se limitaba a aspectos e)clusivamente operativos& en la actualidad se espera ue un administrador educativo me+ore el desarrollo de los procesos educativos/ incluyendo los aspectos de plani!icación& administración y evaluación del sistema educativo& así como la supervisión educativa. Aspectos importantes de la administración educativa tambi(n incluyen el !omentar y mantener las relaciones -umanas con los docentes y comunidad en general. #s así ue el desempeño adecuado del administrador educativo ser* crucial en el ()ito o !racaso de la institución educativa. 1n buen administrador educativo tendr*& adem*s& ue e+ercer lidera$go en la institución& de manera ue pueda llevar a cabo cambios y me+oras de manera e!iciente y contando con la aceptación de todos los involucrados& ya ue la opinión de todos es muy importante ante la toma de cualuier decisión crucial para la institución educativa. La teoría del lidera$go escolar establece ue e)iste di!erentes maneras de liderar& dependiendo de la cultura general del centro educativo& ue de alguna manera puede condicionar el papel del lidera$go ue se puede e+ercer pero& al mismo tiempo& lo opuesto puede ocurrir. #s decir& desde la dirección y el lidera$go de un centro se puede traba+ar por el desarrollo de una u otra cultura escolar. "egn esta teoría& e)iste dos tipos de cultura en los centros educativos/ la cultura de la !rontera o de la comunidad& ue en!ati$a la creación de la cultura y la solución de problemas en grupo& de tal !orma ue los distintos grupos %pro!esores& personal administrativo& etc.' deben asociarse para traba+ar +untos& y la cultura del sosiego o de la organi$ación !ormal& en donde las tareas est*n claramente de!inidas y normadas& y los sistemas de evaluación mantienen el control. #n la vida real& las escuelas no son e)actamente organi$aciones de estructura rígida ni totalmente colaborativas& sino ue se mueven en un continuo entre ambos e)tremos. La supervisión y administración educativa son pilares muy importantes dentro del organismo de educación& ya ue sin ellos la organi$ación de las escuelas seria nula& entonces podemos decir ue e)iste una interdependencia entre la administración educativa y las escuelas. Los supervisores desempeñan un

papel muy importante dentro del sistema y no debería ser menospreciada su !unción& dado ue satis!acen una parte muy importante dentro de la organi$ación. #s interesante& adem*s& anali$ar la evolución de la importancia ue tiene el  Administrador #ducativo. #l ()ito o !racaso de los centros educativos recae en gran parte en la gestión de esta persona& ue debe usar -erramientas modernas de mane+o gerencial pero tener siempre presente el aspecto social de la organi$ación a su cargo. Igualmente& el reto del administrador educativo es lograr  establecer un lidera$go ue sea aceptado por la cultura organi$acional y ue lo ayude e!icientemente a lograr sus ob+etivos administrativos BIBLIOGRAFÍA i 2aventós& L. 3. %4567'. "upervision y administracion escolar. Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelon & 87.