CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL INSTITUTO DE INTEGRACIÓN CULTURAL Ayala Barrios Vasti Berenice Educación Especial ENSAYO SOBRE SOBRE LA EDUCACIÓN ESPECIAL La meta de la de Educación Especial era y es aumentar la matrícula de los niños que presentan discapacidad en la escuela regular. Niños, niñas y jóvenes que requieren de ambientes normalizadores para lograr sati sfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. aprendi zaje. Y sociali zación como base fundamental en e n el proceso enseñanza-aprendizaje. -apre ndizaje. De esta manera es como yo puedo analizar que se necesita Innovación y cambio en la educación especial. Es imposible Terminar con un sistema paralelo de educación que además de ser éticamente inaceptable, resulta inadecuado para la nueva concepción de calidad educativa para dar cobertura a la demanda de población con NEE. Antes la Educación Especial trabajaba paralelamente amente a la Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) y esto daba como resultado una educación ineficaz, puesto que había una falta de calidad educativa al no cumplir la educación integral que requería cada niño con discapacidad. Entonces, se pidió a los profesores de educación especial que se integraran a trabajar conjuntamente con los de la educación básica, siendo ahora la educación especial una modalidad de la otra y de esta manera poder ser, como profesores, partícipes de la educación completa de nuestros niños. Ser una Nueva Modalidad de la Educación Básica para la Educación Especial significó que los profesores cambiaran la perspectiva que tenían para educar. Ellos ya no i ban a encargarse de toda l a educación escolar de los niños con discapacidad, apacidad, sino que iban a orientar a los maestros de Educación Básica para que ellos pudieran comprender el desarrollo de cada niño discapacitado que fuese su alumno, en cualquiera de los niveles de Educación Básica. En lo que se refiere a la relevancia, cobertura, eficiencia y equidad, permite mejorar el servicio público de educación, bajo el criterio básico de ningún concepto de exclusión: género, etnia, territorio, clase social, NEE, etc. La calidad educativa es una meta del proceso de educación. Que busca lograr que los alumnos obtengan un mejor servicio educativo sin excepción. Relevancia.- Hace referencia a la enseñanza de habilidades que proporcionen un máximo nivel de educación en los alumnos. (Aprendizaje óptimo) Cobertura.- Es una medida o indicador de la capacidad de un sistema educativo o de parte de él para atender a la población en edad de estudiar. Eficiencia.Eficiencia.- Se define como l a capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. Equidad.Equidad.- Dar más a quien más lo necesita, sin caer e n situaciones mercadotecnistas como el caso del teletón. Pienso que en este sentido se debiera adoptar un modelo educativo eficaz, para una escuela de calidad para todos, que cumpla con el derecho que tienen los alumnos con requerimientosde educación especial, teniendo así el acceso irrestricto a ambientes normalizadores de educación, bajo un programa de seguimiento y apoyo, tanto al alumno, a los padres, al maestro que lo recibe en el aula, como al propio centro escolar. Llego a esta conclusión conociendo la normatividad de la ley General de las personas con discapacidad. Ahora el profesor de Educación Especial tiene también la responsabilidad de enterar a padres, maestros y comunidad en general acerca de las discapacidades, los niños que estudian en esa institución, las necesidades que tiene para poder aprender y como poder ayudarle. En caso de los profesores darles las estrategias idóneas para auxiliar al niño y guiarlo al aprendiz aje. Pienso que también es i mportante Establecer una gama de opciones que vayan en aumento de l a integración educativa, para que se pueda concebir un programa de desarrollo institucional y como un espacio para ofrecer calidad educativa a todos los educandos en edad escolar, con o sin discapacidades en s u desarrollo. No solo para las personas con discapacidad. La educación debe estar organizada por niveles que permita que cada persona, independientemente de sus discapacidades o capacidades, alcance el desarrol desar rollo lo cognitivo, cognit ivo, emoci onal y físi co según la edad qu e tenga. Así, cada nivel de Educación Básica estará reforzando y ampliando los conocimientos que se adquirieron en el anterior. La educación Especial haría solamente su papel cuando se requiera hacer modificaciones o adecuaciones en las planeaciones o estrategias didácticas para enseñar a l os niños con alguna discapacidad.
Me gus
que die
mas importancia a las personas con NEE como en otros paí ses La f e deralización de los servicios
educativos incluidos los de educación especial, así como el reordenamiento de los mismos en el distrito f ederal, permitirá acercar las soluciones al lugar donde se generan los problemas Esta consideración es Importante para ir resolviendo, de manera concreta e individual, los complejos problemas que e ige la integración. Así como se descentralizó el poder político de Mé ico para poder ha cer más justa nuestra sociedad y los trámites más rápidos, así también se descentralizaron los servicios educativos (Federalización), por lo tanto cada estado se hizo responsable de brindar los recursos necesarios a cada institución educativa, de man era que la atención fue mejorando y los problemas resolviéndose con mayor eficacia y eficiencia. Es central considerar que la integración educativa del su jeto con NEE requería de una ley no discriminatoria. Para ello era fundamental que se modifique la ley Federal para la Educación para permitir cobertura legal a las estrategias de integración educativa. Esto queda plenamente satisf echo, entre otros, por el Artí culo 41 de la actual Ley General de Educación. Supongo que en la antigüedad las leyes no protegían o amparaban a las personas con discapacidad de la discriminación, incluso, como no e istía algo que obligara a las personas, la sociedad vivía con una manera de pensar errada acerca de las personas con discapacidad. Afortunadamente la ley acató estas nuevas ideas como algo positivo para nuestra cultura y cambió, mejorando así el trato hacia los discapacitados y el favorecimiento de su integración. La integración escolar es fundamental para la integración social del su jeto con NE; sin embargo la integración social de este su jeto debe formar parte de un programa integral que trascienda los aspectos escolares. Se debe promover la integración en los ámbitos de la salud, educación, recreación y cultura, sin descuidar el laboral. El primer escaloncito a subir por parte de un su jeto que está siendo integrado a la sociedad es oportunamente la escuela, ya que en ella se comunicará e interactuará con personas que sean de intereses similares a dicho su jeto, comparándolo con el resto de la sociedad. Además esto favorecerá la integración en los otros ámbitos sociales, pu esto que ha favorecido ya la ausencia de la discriminación y la mejor comunicación del su jeto con sus semejantes. Está demostrado que los centros escolares que logran calidad educativa son aquellos que resuelven sus problemas ba jo una gestión colegiada y participativa a través de los consejos escolares. No hay duda que la integración de alumnos con NE constituye un compromiso prof esional al lado de las familias de niños con y sin discapacidad, en dichos centros esto tendrá mayor posibilidad una vez que sean instalados los Consejos Escolares de Participación Social., Por ello, es de fundamental importancia iniciar una fuerte iniciativa de integración simultánea a la instalación de los Consejos de Participación Social. Para integrar a un discapacitado a la sociedad no es únicamente necesario que este anh ele ser integrado, es más bien necesario que tanto la familia, como la escuela realicen un traba jo en el que el principal ob jetivo sea lograr la integración del discapacitado a la sociedad. Es por esto que se han venido formando los Consejos Escolares de Participación Social.
En lo que se refiere a la formación y actualización del magisterio, es importante que sean incluidos aspectos básicos sobre la atención a las NEE, con nuevo enfoque de integración, tanto en escuelas Normales de Especialización como en todas las instituciones formadoras de docentes para la Educación. Es muy poca la información que, como docentes, recibimos al cursar nuestra carrera. Habrá, pues, que hacer ef ectivo el hecho de que en la s escuelas formadoras de docentes se lleven a cabo cursos que permitan a personas dedicadas a enseñar, nuevas estrategias en las que se incluyan nuevos métodos para favorecer la integración de los alumnos en total, pero que permitan también favorecer la integración social de aquellos niños que padezcan una discapacidad.
