El Recorte de Contenidos

ISFD N° 21 Dr. Ricardo Rojas Carrera: Prof. De Historia Espacio de la Práctica Docente III Prof. Marcela Brizuela Materiales de Lectura El recorte de contenidos: contenidos: Definir el recorte didáctico es optar por trabajar con un conjunto de contenidos, dejando otros fuera, esta decisión es la puerta de entrada al conocimiento, ya que hará que el contenido resulte comprensible y de esta manera, posibilitará que el alumno pueda aproximarse al conocimiento. El recorte didáctico deberá responder a los objetivos que se persiguen en la propuesta didáctica.

 ¿Q u éd eb em o s c o n si d er ar a l a h o r a d e r ea l i za r u n re c o r t e d id ác ti co ? 

    

Elegir una idea central central explicativa, explicativa, esta se expresará expresará como eje eje temático o problemático problemático que articulará los contenidos seleccionados. Acotar un tiempo y un espacio Explicitar conceptos involucrados Definir los contenidos específicos Considerar los conocimientos de los estudiantes Definir una “puerta de entrada”

 ¿C óm o d ef i n i r l o s c o n t en id o s es p ec íf i c o s? Los contenidos que se seleccionan se desprenden el eje temático/problemático y de los conceptos elegidos. Como consecuencia de esta decisión algunos contenidos serán pertinentes para dar cuenta de lo que nos proponemos enseñar. Otros quedarán fuera. Es lo que sucede en todo proceso de planificación didáctica. Demos un ejemplo: Si uno de los contenidos del DC fuera: “El potosí en el siglo XVII”, podremos abordarlo desde diversos campos (social- político-etc.) en este caso, el Potosí en el siglo XVII puede ser abordado desde diversas perspectivas pero, ¿Cómo ¿Cómo elegir desde qué perspectiva abordarlo ? Deberemos considerar para ello:

  

La que tenga mayor potencia explicativa en función del objeto/eje que pretendemos trabajar. Que tenga aspectos adecuados para trabajar con el grupo de estudiantes Que se relacione con los conceptos estructurantes (espacio-tiempo-sujetos sociales) y los específicos de la disciplina

Volviendo al ejemplo, si tomamos el tema “El Potosí en el siglo XVII”, lo podremos recortar de la siguiente manera: 1. Los trabajos en el Potosí 2. La organización del territorio 3. La sociedad colonial Secuenciados quedarían de la siguiente manera, damos un ejemplo: 2. La organización del territorio: 2.1. La fundación de ciudades 2.2. El desarrollo de espacios económicos 2.3. La circulación de personas y mercaderías.

Por último, no olvidemos que este recorte responde a propósitos y objetivos:

Propósitos

Objetivos

Definen lo que el docente pretende de un curso. La referencia es el punto de partida: qué se pondrá a disposición de los alumnos. Enunciados que presentan los rasgos centrales de una propuesta. La formulación de propósitos enfatiza la perspectiva de quien enseña y posee un potencial de gran valor como organizador del sentido del programa.

Expresan adquisiciones posibles por parte de los alumnos. Ofrecen un criterio para apreciar avances, logros y problemas. La referencia es el punto de llegada en términos de lo que los alumnos sabrán o podrán hacer. Definen las intenciones en términos de lo que los alumnos obtendrán, sabrán o serán capaces de hacer. También ofrecen un medio para comunicar a los estudiantes y a la comunidad las aspiraciones de un proceso educativo. Los objetivos brindan criterios para evaluar porque el aprendizaje se evalúa en términos de lo que los alumnos adquirieron a partir de una experiencia educativa.

Prof. Marcela Brizuela

Bibliografía: La planificación desde un currículum prescriptivo. DGC y E. 2009